八年级物理 9.3 物体的浮与沉教案 (新版)沪科版

八年级物理全册 9.3 物体的浮与沉学案2（新版）沪科版一、学习目标：1、巩固复习物体的浮沉条件。

2、了解浮力在生产、生活中的应用。

二、重点、难点：重点：巩固复习物体的浮沉条件。

难点：物体浮沉的判断方法及其应用。

三、自主学习：1、浸没在液体中的物体，当________力大于________力时，物体会上浮；当________力小于________力时，物体下沉；当________力等于________力时，物体处于悬浮状态。

进一步推理可得：当ρ物______ρ水时，物体上浮；ρ物________ρ水时，物体下沉；ρ物________ρ水时，物体悬浮。

2、《死海不死》一文中描述到“将奴隶和俘虏扔进海里屡淹不死”，你认为发生这种现象的原因是_____________________________。

3、密度计：密度计是测量________的工具。

把密度计放入液体中，密度计始终是________状态，密度计工作原理：F浮________G4、盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于ρ_____ρ盐水，会_____ ；饱满的种子，由于ρ____ρ盐水，会_______ 。

5、潜水艇：工作原理：靠改变________来实现上浮和下沉。

6、热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内气体________来控制浮沉。

四、小组合作学习浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）⑴ 密度计：密度计是测量液体密度的工具。

【合作探究】XXXXX：观察桌面上几个烧杯里的不同浓度的盐水，利用密度计测出它们的密度。

⑵ 盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，能够被选出来。

【合作探究】XXXXX：将相同质量的种子分别放入不同浓度的盐水中，观察选种的效果。

讨论，怎样得到最饱满的谷物种子？⑶ 潜水艇：工作原理：靠改变__________来实现上浮和下沉。

【合作探究】XXXXX：观看视频，了解潜水艇的工作原理。

9.3 物体的浮与沉一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；（2）能应用沉浮条件解决一些简单的问题。

2、预习范围教材第9章第三节内容二、预习要点1.除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外还能通过改变液体的使物体上浮或下沉。

2.物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮时、可以。

这种状态称为。

3.当物体所受重力浮力时，物体下沉；当物体所受重力_______浮力时，物体上浮；当物体所受重力浮力时，物体漂浮。

三、预习检测1.质量相同的两个实心物体甲和乙，体积之比V甲：V乙=2：3，将它们轻轻放入水中，静止时所受的浮力之比F甲：F乙=8：9，ρ水=1×103kg/m3，下列说法正确的是（）A．甲，乙两物体都漂浮在水面上B．甲物体漂浮在水面上，乙物体浸没于水中C．乙物体的密度ρ乙=0.75×103kg/m3D．乙物体的密度ρ乙=0.85×103kg/m32.小红同学在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中观察到静止时的情形如图所示，下列说法正确的是（）A．铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大B．铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大C．乙杯液体的密度较大D．甲杯液体的密度较大3.如图所示，在物理实验中小明把鸡蛋放入盛水的杯中，鸡蛋沉在杯底如图甲杯中加盐，鸡蛋悬浮如图乙，再加盐，鸡蛋漂浮如图丙，在这三种情况中，各物理量之间的关系正确的是（）A．鸡蛋受到的浮力F甲＜F乙＜F丙B．鸡蛋排开液体的质量m甲=m乙＞m丙C．鸡蛋受到的浮力F甲＜F乙=F丙D．液体对容器底部的压强p甲=p乙＞p丙探究案一、合作探究1.物体的浮沉条件（1）做一做：带着问题继续进行探究。

想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。

得出：物体的上浮或下沉是由决定的。

物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？（2）猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。

9.3 物体的浮与沉中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第三节物体的沉与浮【教学目标】知识与技能：1、知道物体的沉浮条件。

2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。

过程与方法：通过对浮沉现象的探究，培养学生的思维能力、探究能力。

情感态度与价值观：通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。

【教学重点】沉浮条件的应用及分析。

【教学难点】沉浮条件的应用。

【教学准备】小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。

【教学方法】演示法、实验法、观察法和分析法。

【教学过程】一、创设情景，引入课题：演示实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，观察现象。

演示实验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

利用多媒体展现各种浮沉现象。

师：对于这些现象，你们想提出什么问题？二、新课教学：（一）实验探究：物体的浮沉条件师：请根据桌面上提供的实验器材（有盖子的小瓶、盛水的烧杯），分组讨论，设计实验来验证猜想。

请两组同学讲清实验的过程，使学生有目的地进行实验。

学生分组进行实验并将证据填表。

教师巡视，了解情况。

教师引导学生分析：三种情况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？学生归纳小结：（多媒体展示）1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）当浮力大于重力时，物体上浮；（2）当浮力小于重力时，物体下沉；（3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。

迷你小实验：按教材第132页图7-29实验，将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中，观察它们分别位于哪一层液面上？你能说出原因吗？能用物质的密度与液体密度的大小关系来判断物体的浮沉吗？教师引导学生总结：（多媒体展示）2、若物体是实心的，密度平均且浸没在液体中，则：（1）物质的密度大于液体密度时，物体上浮；（2）物质的密度等于液体密度时，物体悬浮；（3）物质的密度小于液体密度时，物体下沉。

（二）沉浮条件的应用：师：沉浮条件有哪些应用？请同学们自学教材第179-180页的内容。

第三节物体的浮与沉1.知道物体的浮沉条件.2.知道浮力的应用.3.通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值.【重点难点】重点:知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理.难点:理解改变物体所受的重力与浮力的关系,能增大可利用的浮力.【新课导入】导入1:图片导入如图所示,(甲)图中一个成年人能够自由的漂浮在水面上看报纸,而(乙)图中的小鱼却能在水下自由的游来游去,这是为什么呢?导入2:情境导入演示实验:1.出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等.2.将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手.[实验现象]铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面.[提出问题](1)浸没在水中的铁块、蜡块(松手后)各受到什么力?( 浮力、重力).(2)铁块和蜡块受到的浮力相等吗?(排相等,根据阿基米德原理可知浮力相等).浮相同,为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮?在液体中,物体的浮沉取决于什么呢?【课堂探究】一、物体的浮沉条件分析蜡块:松手后,浸没在水中的蜡块所受到的F浮>G蜡,所以蜡块上浮.当蜡块逐渐露出水面,V排减小,浮力减小,当F浮=G物浮>G物上浮,最终漂浮.分析铁块:松手后,浸没在水中的铁块所受到的F浮<G铁,铁块下沉.到达容器底部后,铁块受到F浮,G铁和F支浮<G物下沉,最终沉底.若一个物体浸没在水中,松手后F浮=G物F浮=G物,最终悬浮.总结:通过上述分析,我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系.当浮力大于重力时,物体上浮;当浮力小于重力时,物体下沉;当浮力等于重力时,物体处于悬浮或漂浮状态.二、浮沉条件的应用两个外形相同的铁罐子,一个空心,一个装满沙;同时按入水中,松手后实心的下沉,空心的上浮最终漂浮.[提出问题](1)铁的密度大于水的密度,空心的铁罐子为什么能漂浮呢?( 因为它是空心的,F浮>G物,所以能上浮,最终能漂浮).(2)要想让实心的铁罐子也漂浮,可以怎么办呢?( 把沙取出来,变成空心的).(3)那么怎么调节铁罐子的浮沉呢?(F浮不变,挖空使G物变小,当F浮>G物,铁罐子自然就浮起来了)总结:上述实验告诉我们采用“空心”的办法,可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.(1)轮船①原理:采用把物体做成“空心”的办法使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.②排水量:满载时,船排开的水的质量.即:排水量=m船+m货.[提出问题]①轮船从河水驶入海里,它的重力变不变?它受到的浮力变大、变小还是不变?( 重力不变,浮力不变,始终漂浮).②它排开的液体的质量变不变?( 不变)③它排开的液体的体积变不变?( 变,ρ海水>ρ河水,所以V排海水<V排河水)④它是沉下一些,还是浮起一些?( V排变小了,所以上浮一些)总结:同一条船在河里和海里时,所受浮力相同,但它排开的河水和海水的体积不同.因此,它的吃水深度不同.(2)潜水艇潜水艇能潜入水下航行,进行侦查和袭击,是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢?我们用打吊瓶用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.现象:吸气时,水逐渐进入管中,管子下沉;吹气时,管中的水被排出,管子上浮;[提出问题]①小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化?( 塑料管形变很小,V排基本不变,所以可以认为F 浮不变).②那它是怎样上浮或下沉的呢?吹气时,水从管子中排出,重力变小,F浮>G物,所以上浮;吸气时,水进入管子,重力变大,F浮<G物,所以下沉)总结:潜水艇两侧有水舱,当水舱中充水时,潜水艇加重,就逐渐潜入水中;当水舱充水使艇重等于同体积水重时,潜水艇就可悬浮在水中;当压缩空气使水舱中的水排出一部分时,潜水艇变轻,就可上浮了.3.(盐水选种) 观看视频: 盐水选种.4.其他应用密度计、热气球、飞艇等.第三节物体的浮与沉1.物体的浮沉条件:F浮>G物上浮最终漂浮ρ液>ρ物F浮=G物悬浮ρ液=ρ物F浮<G物下沉最终沉底ρ液<ρ物(1)通过调节物体受到的F浮或G物,可以调节物体的浮沉.(2)应用①轮船:把物体作成“空心”的办法,使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.②潜水艇:依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.1.下列说法正确的是( D )B.质量相同的铁块和铜块,完全没入水中,所受的浮力一样大C.冰能浮在水面上,也一定能浮在酒精液体面上D.两个物体的体积相同,都浸没在水中时它们受到的浮力也一定相同2.一个木块和一块石蜡,它们的质量相同,把木块放在盐水中,石蜡放在水中.比较它们受到的浮力的大小.(ρ木×103 kg/m3,ρ蜡×103 kg/m3)( C )D.由于浮体的物质不同,液体也不同,因此无法判断谁受的浮力大3.将物体挂在弹簧测力计上,在空气中称,弹簧测力计的示数是25 N;将物体浸没在水中称,弹簧测力计的示数是15 N,这个物体受到的浮力是10 10-3m3,物体的密度是×103kg/m3.(g取10 N/kg)4.质量为79 kg的铁块,浸没在水中时,铁块排开水的体积是10-2m3,排开水重98 N,铁块受到的浮力是98 N.(ρ铁×103 kg/m3)蛟龙号载人潜水器蛟龙号载人潜水器是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人潜水器,也是863计划中的一个重大研究专项.2010年5月至7月,蛟龙号载人潜水器在南中国海中进行了多次下潜任务,最大下潜深度达到了3 759米.2002年中国科技部将深海载人潜水器研制列为国家高技术研究发展计划(863计划)重大专项,启动“蛟龙号”载人深潜器的自行设计、自主集成研制工作.2009年至2012年,“接连取得1 000米级、3 000 米级、5 000米级和7 000米级海试成功.2012年7月,在马里亚纳海沟创造了下潜7 062米的中国载人深潜纪录,也是世界同类作业型潜水器最大下潜深度纪录.2014年12月18日,首次赴印度洋下潜.2015年1月14日,在西南印度洋龙旂热液区执行印度洋科考首航段的最后一次下潜,这也是其在这个航段的第9次下潜.2015年3月17日,搭乘“向阳红09”船停靠国家深海基地码头,正式安家某某.2016年5月22日,成功完成在雅浦海沟的最后一次科学应用下潜,最大下潜深度达6 579米.2017年3月8日从国家海洋局获悉,当地时间3月4日和7日“蛟龙号”载人潜水器分别在西北印度洋卧蚕1号热液区和大糦热液区进行了中国大洋38航次第一航段的第3次下潜和第4次下潜.这两次下潜都在调查区域发现了热液喷口并获取了硫化物样品.2017年5月23日,“蛟龙”号完成在世界最深处下潜,潜航员在水下停留近9小时,海底作业时间3小时11分钟,最大下潜深度4 811米.美国富翁成为世界单人乘热气球完成环球旅行第一人美国百万富翁、冒险家史蒂夫·福塞特2002年7月2日成功完成了环球旅行,成为世界上单人乘坐热气球完成环球旅行的第一人.据报道,福塞特此次环球旅行的地面合作人员表示,这位58岁的冒险家在他环球旅行的第13天时,经过了此次飞行的起点——东经117度线,这标志着他已经成功完成环球旅行.据悉,福塞特于当天晚些时候在澳大利亚人口稀少的内陆地区降落.这是福塞特第6次进行热气球环球旅行.他于1997年首次进行了热气球环球旅行的尝试,但他所乘坐的热气球却在俄罗斯着陆时坠毁.在第二年的一次尝试中,暴风雨毁坏了热气球,他从9 000米的高空掉进了澳大利亚东北部海岸附近的珊瑚海,几乎丢掉了性命.今年6月19日福塞特飞离澳大利亚,开始他最新一次的单人热气球环球旅行,并终获成功.。

沪科版八年级物理9.3《物体的浮与沉》同步教案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第三节《物体的浮与沉》。

本节主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力产生的原因、物体的浮沉条件及其应用。

具体内容包括：1. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

2. 浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。

3. 物体的浮沉条件：当物体受到的浮力大于或等于物体的重力时，物体漂浮或悬浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体下沉。

4. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理，掌握浮力产生的原因。

2. 能够判断物体的浮沉条件，并应用于实际问题。

3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，物体的浮沉条件的判断。

难点：浮力产生的原因，物体的浮沉条件的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的浮沉，引发学生对浮力的兴趣。

2. 讲解阿基米德原理：通过PPT展示阿基米德原理的定义和公式，讲解浮力产生的原因。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用阿基米德原理解释实验结果。

4. 判断物体的浮沉条件：通过实例分析和练习，让学生掌握物体的浮沉条件的判断方法。

5. 浮力在实际中的应用：介绍浮力在船舶、救生圈等领域的应用，让学生了解浮力在生活中的重要性。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括本节课的《物体的浮与沉》、阿基米德原理的定义和公式、物体的浮沉条件的判断方法等。

七、作业设计（1）木块放入水中；（2）铁块放入水中；（3）塑料泡沫放入水中。

答案：木块漂浮，因为木块受到的浮力等于木块的重力；铁块下沉，因为铁块受到的浮力小于铁块的重力；塑料泡沫悬浮，因为塑料泡沫受到的浮力等于塑料泡沫的重力。

第3节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。

2.知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

3.能应用沉浮条件解释简单的物理现象。

过程与方法通过观察实验，认识浮沉现象。

情感态度与价值观通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。

【教学重难点】教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

教学难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

【导学过程】【创设情景，引入新课】让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球等放入盛水的烧杯中，通过观察，学生会发现木块﹑乒乓球漂浮，而石块﹑曲别针却沉入杯底，教师设疑：“浸入液体中物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么决定？”【自主预习案】1.物体的浮沉取决于________与__________的关系。

2.浸没在液体里的物体(1)当F浮______G，物体上浮，(2)当F浮______G，物体下沉，(3)当F浮______G，物体悬浮，(4)上浮的最终结果是________，此时F浮______G3、从浮力的角度看,轮船采用了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。

这种办法的好处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还可以使排开的水_____,所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”)。

4、轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________。

5、潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______。

当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的。

八年级物理全册 9.3 物体的浮与沉导学案（新版）沪科版9、3物体的浮与沉【学习目标】1、通过实验探究能总结出物体的浮沉条件。

2、会对生活中浮力的现象加以解释。

3、通过自学知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

【温故知新】1、浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体有关，而与浸没在液体中的无关。

2、说出阿基米德原理的内容。

表过式是：。

3、阿基米德原理对气体适用。

【学习过程】一、物体的浮沉条件自读课本177――178页的内容，回答下列问题：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？悬浮上浮v下沉v 物体上浮：F浮 G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮 G物物体下沉：F浮 G物物体悬浮：F浮 G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是和，处于非平衡状态的是和。

点拨：1、利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：物体上浮: ρ物_______ρ液物体下沉: ρ物_______ρ液物体悬浮: ρ物_______ρ液2、物体上浮过程中：未露出液面时，F浮（不变、变大、变小），露出液面后F浮（不变、变大、变小）直到F浮 G物时，物体漂浮在液面上。

二、浮沉条件的应用自读课本179―180页的内容，回答下列问题：1、轮船（1）观察课本图9－17思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？（3）轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

2、密度计（1）密度计是用来测________________的工具、(2)密度计在测密度时,它所受的重力、浮力，它排开水的体积，进入液体中的深度，不变的量是______________________，变化的量是____________________，如何变化?3、盐水选种某农户生绿豆芽时，将绿豆倒人盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，其中：（1）沉底的绿豆受到的浮力________重力，（2）漂浮在液面的绿豆受到的浮力________重力4、潜水艇（1）潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。

教案：沪科版物理八年级全一册教案：9.3物体的浮与沉一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第九章第三节，主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮于液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 物体的浮沉因素：物体的浮沉还与物体的密度和液体的密度有关。

当物体的密度小于液体的密度时，物体将浮于液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体将沉入液体底部。

3. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够分析生活中有关浮沉现象的问题。

2. 通过实验和观察，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。

难点：浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、石块、容器等）、多媒体教学设备。

学具：实验报告册、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈等浮力应用的实例，让学生初步了解浮力在实际生活中的重要性。

2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件及其因素，通过示例和讲解，让学生理解并掌握物体的浮沉规律。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用所学的浮沉条件进行分析。

4. 例题讲解：讲解与浮沉相关的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

6. 浮力应用讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享各组的讨论成果。

六、板书设计板书内容：9.3 物体的浮与沉1. 物体的浮沉条件：浮力≥重力：浮于液体表面浮力＜重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉因素：物体密度＜液体密度：浮于液体表面物体密度＞液体密度：沉入液体底部3. 浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 作业题目：一块石块在水中沉入底部，若将石块磨成同样体积的小石块，小石块会在水中浮起来吗？为什么？2. 作业答案：轮船能浮在水面上是因为其体积较大，所受浮力等于其重力，根据物体的浮沉条件，轮船浮于液体表面。

9.3 物体的浮与沉教学目标1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。

核心素养1、通过我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。

2、通过实验探究活动让学生深刻体会到“物理源于生活、生活处处有物理”，同时对学生进行适当的情感教育，培养学生健全的人格。

教学重点经历探究物体浮沉的过程,培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

教学难点通过探究性学习,培养学生的科学素质和团队合作精袖。

教学过程一、导入木头漂浮在水面上潜水艇在大海里既能下沉又能上浮热带鱼悬浮在水中石块沉入水底做一做：看一下下面这些物体放入水中是浮上来还是会沉下去？物体：塑料吸管、墨水瓶、大铁块、小铁块、乒乓球、鸡蛋、空塑料筒。

浮上来：塑料吸管、墨水瓶、空塑料筒、乒乓球沉下去：大铁块、小铁块、鸡蛋思考：为什么有的物体可以浮起来，有的物体却会沉下去呢？二、温故知新物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体的深度无关。

浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。

F浮=G排=m排g=ρ液gV排演示实验将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手，观察现象。

交流讨论上述实验中，浸没在水中的铁块、蜡块(松手前)各受到什么力？铁块和蜡块受到的浮力相等吗？为什么？根据前面学习的运动和力的关系，当物体受到的力为非平衡力时，物体的运动状态就要发生改变。

那么液体中物体的浮沉取决于什么？分析物体的浮沉条件：铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉，到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底，即：F浮＜ G物，物体下沉，最终沉底。

木块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G木，所以木块上浮。

当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮减小到与重力 G木相等时，即F浮＝G木，木块最终漂浮在水面。

沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉一、教学目标1.理解浮力的概念，并能用科学的语言描述浮力的作用和特点；2.掌握物体在不同介质中的浮力大小与物体所受重力大小之间的关系；3.能够用Archimedes原理解释物体的浮与沉现象。

二、教学重难点1.浮力的概念和性质；2.Archimedes原理的理解和应用。

三、教学准备1.教材：沪科版八年级物理全册；2.教具：浸泡缸、小石子、塑料球等。

四、教学步骤步骤一：导入新知识（15分钟）1.引入话题：请同学们思考一下，放在水中的物体会发生什么变化？为什么有些物体会浮在水上，而有些物体会沉下去？2.引导学生观察实验：将不同物体放入浸泡缸中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录下来。

步骤二：探究浮力的概念（25分钟）1.展示实验结果：请同学们将记录的实验结果分享出来，讨论不同物体的浮沉情况。

2.引导学生发现规律：通过对实验结果的分析，引导学生发现物体的浮沉情况与物体所受的浮力和重力有关。

3.引入浮力的定义：介绍浮力的概念，并用科学的语言描述浮力的作用和特点。

4.讨论浮力的大小：与学生一起思考，浮力的大小与物体所受的重力的大小有什么关系？请同学们先猜测一下，再进行实验验证。

步骤三：实验验证浮力大小与重力大小的关系（30分钟）1.安排实验步骤：请同学们按照以下步骤进行实验验证：–准备不同重量的物体（如小石子、塑料球等）；–将这些物体一个个放入容器中的水中，观察它们的浮沉情况；–记录下每个物体的浮力和重力大小。

2.进行实验并记录数据：引导学生按照实验步骤进行实验，并记录下每个物体的浮力和重力大小。

3.数据分析与讨论：引导学生根据实验数据进行讨论，得出浮力大小与物体所受的重力大小之间的关系。

步骤四：引入Archimedes原理（20分钟）1.讲解Archimedes原理：介绍Archimedes原理的概念和内容，帮助学生理解Archimedes原理与浮力之间的关系。

9.3物体的浮与沉教学目标知识与技术：明白得物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简单的问题。

进程与方式：通过物体的浮沉现象的实验研究、明白物体的浮沉条件，培育学生思维能力和实验研究能力。

情感态度与价值观：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；明白密度计、潜水艇、热气球的原理；尤其是通过我国劳动人民发挥伶俐才干在浮力方面的具体应用实例，增强对学生进行爱国主义的思想教育。

教学重点、难点1、重点：（1）物体的浮沉条件的分析。

（2）浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。

2、难点：（1）物体的浮沉条件的分析。

（2）浮沉条件的实际应用。

教学方式实验法、观观点、阅读法、讨论法。

教具预备大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型、课件、多媒体设备、投影仪。

教学进程一、创设情境，引入新课演示实验1：将小木块，乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮、小铁块下沉。

演示实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在小面上。

师：通过适才的实验，还有书上P177给咱们展现的两幅图景，关于以上这些现象，你们想提出什么问题？（生：有的物体什么缘故会上浮？有的物体什么缘故会下沉？物体的浮与沉取决于什么？）师：请同窗们斗胆猜想。

（生：浮力大、物体上浮；浮力小、物体下沉。

）师：在水中的物体只受到浮力作用吗？（生：在水中的物体既受到浮力作用，也受到重力作用；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉。

）师：这节课咱们就来研究物体的浮与沉。

板书第五节物体的浮与沉二、新课教学1、实验探讨物体的浮沉条件。

师：上一节课的课后作业，要同窗们自己归去用有盖子的小瓶子和盛水的玻璃杯，分组完成书上P178的那个实验的，同窗们都做了吗？谁来讲说你们组是如何设计，并完成实验的，能够到台前来演示一下吗？（生：咱们组依照只有力才能改变物体的运动状态那个思路设计实验如下：第一次，把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，观看小瓶运动情形，并分析小瓶受力情形，填入书上P131的表格中。

第三节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的浮沉条件。

2.了解浮力在生产、生活中的应用。

过程与方法学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。

情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性。

2.初步建立应用科学知识的意识。

【重点难点】重点:物体的浮沉条件的分析;浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。

难点:物体的浮沉条件的分析及应用。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型。

学生准备:学案、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水。

【教学设计】教学过程:一、引入新课把实心的松木球和铁球浸没在水中,放手后,木球上浮,直至漂浮在水面,铁球下沉至水底。

飞艇在空中自由地上升、下降;人躺在死海中悠闲地看书,那么,物体的浮与沉取决于什么条件呢?我们先来做个小实验来研究一下。

二、讲授新课(一)实验探究1.物体的浮沉条件(1)实验器材:盛水容器、玻璃瓶、针管(2)实验步骤:①在小瓶里装适量的水,并把小瓶放入盛水容器,让小瓶正好悬浮;②用针管再向小瓶里加满水,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况;③用针管把水从小瓶里抽出,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况。

(3)视频(4)填入表格实验序号实验方法观察小球运动情况小球受力情况分析1 在小瓶里装适量的水悬浮重力、浮力2把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中,再松手下沉→沉底重力、浮力3把盖上盖子的空小瓶浸没于水中,再松手上浮→漂浮重力、浮力(5)实验结论浸没在液体中的物体,其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小。

①当F浮>G时,合力向上,物体上浮,直至F浮=G,漂浮。

②当F浮<G时,合力向下,物体下沉,直至沉底。

当F浮<G时,合力方向竖直向下,物体在液体中向下运动称为下沉。

9.3 物体的浮与沉第1课时物体的浮沉条件教学目标【知识与能力】1．知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。

2．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

教学重难点【教学重点】浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。

【教学难点】综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

课前准备小木块、小铁块、乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。

教学过程一、新课引入实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

同时多媒体展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如图所示。

为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢？这节课我们通过实验进行探究。

教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮，浮力小的下沉。

此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。

引出课题：物体的浮沉条件。

二、新课教学探究点物体的浮沉条件1．漂浮、悬浮和下沉。

演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是什么？交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。

(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(3)F浮<G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？上浮的物体最终处于什么状态？为什么？2．物体的浮沉条件。

教案：沪科版物理八年级9.3物体的浮与沉一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受浮力大于自身重力时，物体上浮；当物体所受浮力等于自身重力时，物体悬浮；当物体所受浮力小于自身重力时，物体下沉。

2. 影响浮力的因素：物体所受浮力与物体在液体中的体积有关，物体在液体中的体积越大，所受浮力越大。

3. 阿基米德原理：当物体浸入液体中时，所受浮力等于物体排开的液体受到的重力。

4. 物体的沉浮原理在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。

2. 让学生了解影响浮力的因素，能够运用阿基米德原理计算浮力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算以及浮力在生活中的应用。

2. 教学重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计，提问学生对浮力的理解。

2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例让学生理解并掌握浮沉条件。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验结果，引导学生运用浮沉条件解释实验现象。

4. 课堂讨论：让学生分享自己生活中的浮力现象，引导学生运用浮沉条件分析现象。

5. 知识拓展：讲解阿基米德原理，让学生了解影响浮力的因素。

6. 课堂练习：给出浮力计算题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件上浮：浮力 > 重力悬浮：浮力 = 重力下沉：浮力 < 重力2. 阿基米德原理：浮力 = 排开液体的重力七、作业设计1. 题目：一个物体在空气中的重力为2N，放入水中后浮力为3N，求物体在水中的状态（上浮、悬浮或下沉）。

答案：物体在水中的状态为上浮。

2. 题目：一个质量为2kg的物体，在水中排开的体积为0.2立方米，求物体在水中所受的浮力。