机械CAD学力不良的调查与教学对策

高校机械制造专业教学中存在的问题与对策一、问题：1. 教师能力不足。

一些高校机械制造专业的教师水平不高，缺乏实践经验和科研能力，无法将理论知识与实际应用相结合，不能满足行业对人才的需求。

2. 课程设置不合理。

部分高校机械制造专业的课程设置过于理论化，缺乏实践课程和实习环节，学生对机械制造工艺和设备的实际操作能力缺乏培养，难以满足企业对专业人才的要求。

3. 实验室设备落后。

一些高校机械制造专业的实验室设备过时，无法与市场上的先进设备接轨，不能提供学生进行实际操作的机会，影响了他们的技能培养和创新能力的发展。

4. 实习实训资源不足。

由于高校机械制造专业实习实训资源紧张，学生难以获得在企业实习的机会，无法切实了解企业的生产和管理模式，缺乏实践经验。

二、对策：1. 提高教师能力。

高校机械制造专业应加强对教师的培训，提高他们的实践经验和科研能力。

可以开展行业实践、行业研究等活动，使教师与行业接轨，了解最新发展动态，提高教学能力。

3. 更新实验室设备。

高校机械制造专业应加大投入力度，更新实验室设备，提供先进的机械制造设备，以满足专业教学的需求。

可以与企业、科研机构等进行合作，引进先进设备和技术，提高学生的实际操作能力。

4. 拓宽实习实训资源。

高校机械制造专业应积极与企业合作，拓宽实习实训资源。

可以与企业签订合作协议，共享实习实训资源，为学生提供更多的实践机会。

高校也可以加大投入，建设自己的实习实训基地，提供更多的实践环境。

高校机械制造专业教学中存在的问题需要通过提高教师能力、优化课程设置、更新实验室设备和拓宽实习实训资源等对策来解决。

只有这样，才能培养出更多优秀的机械制造专业人才，满足行业的需求。

主题论坛F ORUM39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 02技校机械制图与AutoCAD工学一体化教学改革中存在的问题及对策文／魏　勇摘 要：在机械制图与ＡｕｔｏＣＡＤ融合教学的课程建设中，由于教学条件、师资、生源等方面的原因，教学改革不能达到预期的效果。

本文分析了技工学校在实际教学改革中出现的问题和原因，阐述了“工学结合一体化”教学模式的实质，提出了新课程建设的合理化建议和对策。

关键词：技校　机械制图与ＡｕｔｏＣＡＤ　工学一体化教学　对策一、存在的问题将传统的机械制图与AutoCAD 有机融合为一门新课程，采用工学一体化模式教学，无论从两门课课程性质及其关系分析，还是从提高学生学习兴趣和教学质量看，两门课程的整合都是具有积极意义的。

然而，在教学改革中却并非一帆风顺，上述两门课融合为一门新课程，在实际教学中出现了以下一些新问题。

1.学生素质参差不齐，一体化教学难以开展技工学校新生文化基础一般较薄弱，这些学生在教学活动中由于缺少基础知识从而信心不足、参与意识不强，甚至出现一些自由散漫现象。

2.部分教师的教学观念跟不上时代，影响了学生主体地位作用的发挥有些教师没有领会工学一体化教学的实质，在教学中还存在“教师发挥，学生被动接受”的现象。

例如，在三视图的教学中，教师将立体模型制作成三维动画，运用多媒体技术展现三视图的投影规律，这样教师的主导作用得到了加强，而学生的主体地位却被忽视，只是被动地接受，很少有机会参与。

3.重绘图轻读图使学生所学技能偏离用人单位需求根据技校培养目标，机械制图教学应以“读图为主”，学生应提高识图能力。

然而，由于学生基础不够扎实，读图普遍困难，因此对计算机简单绘图相对比较感兴趣。

如果学生学习仅停留在绘制简单图形的阶段，到企业后就看不懂图样，因此无法适应工作需要。

4.讲练比例失调导致教学顾此失彼一种情况是教师讲得多，学生练得少，使学生的操作技能得不到提高；另一种情况是教师没有将该课程的要点进行提炼，使学生盲目练习，抓不住重点。

我国机械设计专业教学存在的问题及对策我国的机械设计专业一直受到广泛关注，而且在国家经济发展和产业升级中扮演着非常重要的角色。

随着科技不断进步和社会需求不断变化，我们也不得不承认，我国机械设计专业教学存在着一些问题。

本文将针对这些问题，提出一些对策，以期能够进一步提升我国机械设计专业的教学水平。

我国机械设计专业教学中存在着教学内容滞后的问题。

随着科技的不断进步，机械设计理论和技术也在不断更新和演变。

目前一些高校的机械设计专业教学内容仍停留在过去的某个阶段，无法适应现代工业的需要。

对策之一是建立定期更新教学内容的机制，确保机械设计教学内容能够与时俱进。

学校可以加强与企业的合作，及时获取最新的工业需求和技术发展动态，以便及时调整教学内容。

机械设计专业教学中存在着理论与实践脱节的问题。

在一些高校中，机械设计专业的教学更注重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。

这导致了一些学生在毕业后虽然掌握了一定的理论知识，却无法很好地适应工作岗位的需求。

对策之一是加强实验教学的力度，让学生能够亲自操作机械设备，并将理论知识应用于实际操作中。

学校还可以通过实习、毕业设计等形式，让学生有机会接触真实的工程项目，提升他们的实际操作能力。

教师队伍结构不合理也是我国机械设计专业教学存在的问题之一。

一些高校的机械设计专业教师队伍结构单一，师资力量不足，有的老师缺乏实践经验，无法很好地指导学生。

对策之一是鼓励教师参与工程实践，提升他们的实践经验。

学校还可以引进一些产业界的专业人才，丰富机械设计专业的教师队伍，提升教学水平。

学校还可以加强对教师的培训，提升他们的教学能力和水平。

学生的创新能力和实践能力不足也是我国机械设计专业教学的一个难题。

在一些高校中，机械设计专业的学生只注重课堂学习，缺乏实践锻炼和创新能力的培养。

对策之一是通过开展各类创新实践活动，如学科竞赛、创新设计大赛等，激发学生的创新激情，培养他们的创新能力。

学校还可以鼓励学生参与科研项目、实习实践等活动，提升他们的实践能力。

高职机械制图教学中存在的问题与对策近年来，随着国内制造业的不断发展，高职机械制图教学也越来越重要。

然而，在教学过程中，我们也面临着一些问题，如教学方法不合理、教学内容滞后、师资力量不足等等，这些问题直接影响了学生的学习效果和未来的职业发展。

因此，在现代职业教育中，我们需要探索更适合职场需求的教学模式，加强教学科研实践，改进教学方法，以提高职业教育素质，更好地培养优秀的人才。

一、教学方法不合理在机械制图教学中，应该以实践为基础，理论为辅助，强调师生互动，注重学生思维能力的培养，但现实中很多高职教师采用传统的教学方式，只注重教师讲解，让学生被动地接受知识，在实际操作中缺乏足够的实践环节。

因此，我们需要探索更富有创意的教学方法，在教学中注重师生互动，引导学生主动探索知识。

1.采用场景化教学法。

场景化教学法即虚拟场景模拟教学，让学生通过虚拟实验、计算机模拟等方式来接触真实工作环境，从而达到更加深入、有效的学习效果。

教师可以通过地图等方式将学生引入虚拟环境，在此环境中让学生接触各种机械制图相关的工作场景，例如机械设计、加工、检测等，帮助学生具备掌握实际操作能力。

2.增设技能培训课程。

对于机械制图专业学生来说，他们需要具备丰富的技能，才能胜任未来的工作职责，这就需要我们在课程中增添一些相关的技能培训课程，例如计算机辅助制图技术、机械加工工艺等。

二、教学内容滞后机械制图专业学生的未来发展与技术水平息息相关，而教材编写者和教师在知识更新和技术更新上受到很大局限，因此，教学内容和教材相比而言较为滞后，这也与市场需求产生了背离，造成了高校与企业间的缺口。

1.开展教学科研实践。

高职机械制图教师应不断关注市场需求和技术更新，积极开展教学科研实践，建立与企业合作的实习基地、实验室等，帮助学生在操作中提升技术水平，同时也能吸收企业的先进技术和管理经验，为学生职业发展提供有力保障。

2.开放式教学内容。

高职学院在制图课程教学中应将教学内容更新，加入更多实践课程和技能培训课程，还可以在课程设计中提供一些开放式的探索问题，让学生能主动参与进去，各自发挥所长形成与众不同的学习内容，这也能帮助学生掌握更多的知识点和技能。

CAD在教学中存在的问题及改革措施CAD在教学中存在的问题及改革措施计算机辅助设计是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称CAD。

下面是YJBYS店铺为大家搜索整理的关于CAD 在教学中存在的问题及改革措施，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!一、计算机辅助设计在艺术设计教学中的现状今天，计算机作为一种艺术设计的辅助手段已经普及在艺术的各个行业，多媒体艺术设计及数码动画艺术设计等数字艺术以令人惊叹的速度飞速发展，显示出蓬勃的生机和强大的生命力。

计算机软件的发展也因其实践的需要亦越来越完善。

几乎所有艺术设计领域都应用到计算机的辅助设计功能，在这类人才的招聘广告中，都要求设计人员能熟练运用计算机进行设计。

二、艺术设计专业计算机辅助设计教学存在的主要问题计专业计算机辅助设计教学中存在着诸多问题和不合理性，主要表现在以下几方面：1.课程设置的不合理性许多院校在条件尚未成熟的情况下盲目开设了计算机辅助设计类的课程，导致课程设置的不合理与培养目标的不明确。

例如：早期过分夸大计算机的功能，以为计算机技术无所不能，只要学会设计软件的操作，就可以动手做设计，学生上完专业基础课：素描、色彩、三大构成后就进入计算机辅助设计类课程的教学。

导致的结果是室内设计专业的学生连基本的透视原理都没弄清楚就去用计算机进行空间设计，最基本的人机工程原理没弄清楚就去设计产品等。

从学生角度来看：学生尚未接受设计理论及思想的培养，设计意识尚未成熟，又怎能借助计算机表达自己的创意设计理念。

另一方面教学带来的结果是学生对软件的认知、学习仅仅停留在软件的操作之上，无法有效结合自身的专业设计需要发挥计算机辅助设计在艺术创作中的作用。

对计算机的应用过分依赖，必然忽视了对自身艺术素养的修炼。

2.教学师资选择的随意性由于计算机辅助设计教师的缺乏，不少院校安排了计算机专业毕业的老师担任计算机辅助设计教学。

我国机械设计专业教学存在的问题及对策随着我国经济的快速发展，机械设计专业的需求日益增加。

当前我国机械设计专业教学存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了行业的发展。

本文将从教学问题的角度出发，分析存在的问题并提出相应的对策。

一、教学内容滞后目前，我国机械设计专业教学内容滞后的问题比较严重。

随着科技的不断进步和技术的不断更新，机械设计相关知识也在不断更新和变化。

部分高校的教学内容仍停留在传统的观念和方法上，不符合行业的发展需求。

学生在校期间学习的知识和技能很可能已经过时，无法适应社会的需求。

对策：高校应及时更新教学内容。

建立与行业接轨的课程体系，增加新兴技术的教学内容，并引进先进的教学方法和教材。

建立校企合作的机制，让学生接触到最新的行业需求和技术应用。

二、实践环节不足机械设计专业需要学生具备一定的实践能力，但当前教学中实践环节不足的问题比较突出。

部分高校机械设计专业课程设置中缺乏足够的实践环节，导致学生仅停留在理论层面，缺乏动手实践的机会。

这使得学生毕业后缺乏实际工作能力，无法胜任岗位需求。

对策：加强实践环节的设置。

高校应该重视实践教学，设计专门的实验室和实训基地，为学生提供充足的实践机会。

可以引入校外实习和企业实践等形式，让学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高实际应用能力。

三、师资队伍结构不合理机械设计专业的教学质量与师资队伍密切相关，但目前我国部分高校师资队伍结构不合理的问题比较突出。

一些老师的教学水平和科研能力较弱，无法及时了解最新的行业需求和技术发展，教学内容与行业脱节。

一些年轻教师缺乏实践经验，无法有效指导学生。

对策：优化师资队伍结构。

高校应该加强教师培训与考核机制，提高教师的教学水平和科研能力。

引进行业资深人士担任兼职教师，让实践经验丰富的专业人士参与到教学中，为学生提供更实用的指导和建议。

四、学生的创新能力不足在现实生活中，机械设计专业的毕业生往往缺乏创新能力。

高职机械制图教学中存在的问题与对策【摘要】高职机械制图教学在教学内容、实践环节、师资力量、学生学习积极性和跨学科教学模式等方面存在问题。

为此，需要加强教学大纲的更新和调整，增加实践教学环节，加强理论与实践结合，提高教师队伍素质，激发学生学习兴趣，强化实践能力培养，并推行跨学科教学，促进知识综合运用。

通过这些对策，可以提升高职机械制图教学的质量和效果，使学生能够更好地适应实际工作需求，提高综合素质和竞争力。

【关键词】高职机械制图教学、问题、对策、教学内容、实践环节、师资力量、学生学习积极性、跨学科融合、教学大纲、实践教学、理论与实践结合、师资培训、学生学习兴趣、跨学科教学、综合运用。

1. 引言1.1 高职机械制图教学中存在的问题与对策在高职机械制图教学中，存在着一些普遍存在的问题，这些问题不仅制约了学生的学习效果，也影响了教学质量的提升。

首先是教学内容陈旧、不符合实际需求的问题。

随着科技的不断发展，机械制图技术也在不断更新，但部分高职教育机构的教学内容仍停留在传统阶段，无法满足实际需求。

其次是缺乏实践环节、理论脱离实践的现象。

机械制图是一门实践性很强的学科，但现有教学中很少设置实践环节，导致学生很难将理论知识与实际操作结合起来。

另一个问题是师资力量不足、教学质量参差不齐。

一些高职教师在机械制图领域的专业知识有限，教学水平参差不齐，这直接影响了教学质量。

学生学习积极性不高、缺乏实践能力培养也是一个普遍存在的问题。

学生可能因为教学内容单一、缺乏趣味性而对学习缺乏热情，同时缺乏实践环节也使得他们的实践能力得不到有效培养。

针对这些问题，我们需要加强教学大纲的更新和调整，增加实践教学环节、加强理论与实践的结合，提高教师队伍素质、加强师资培训，激发学生学习兴趣、强化实践能力培养，推行跨学科教学，促进知识的综合运用。

通过这些对策，我们相信可以有效提升高职机械制图教学的质量，培养出更加优秀的机械制图人才。

2. 正文2.1 教学内容陈旧、不符合实际需求教学内容陈旧、不符合实际需求是高职机械制图教学中普遍存在的问题之一。

提高中职机械CAD教学质量方法浅析摘要：结合中职学生特点，笔者认为从教学内容设计、教学方法设计、提供教学资源、建立考核制度四个方面探讨了中职机械CAD教学质量提高方法。

关键词：中职;机械CAD;教学方法伴随着计算机技术的应用，CAD技术被广泛的应用在机械制图中，学生只有掌握了计算机绘制工程中应具有的图纸方面的相关技能，才能更好的满足现有社会对人才的需求。

正是从这个层面出发，教师需要结合中职教学的实际情况，对该课程进行合理的教学设计，进而从根本上提高中职机械CAD课程的教学质量。

1.教学对象分析从现有中职学生的实际情况来看，这些学生存在着基础差、观察能力较弱以及课堂参与低等方面的实际情况。

表现在一些中职学生抽象思维不强，加之基础差，使得学习过程中的综合思维能力水平表现较低，这些都对教学有着不可低估的影响。

同时，中职学生在机械CAD教学过程中还存在着学习的知识容易遗忘的情况，导致这类情况存在的原因是学习到的知识不能得到及时的巩固，也没有进行思考，且认识的程度也较低。

中职学校的学生在CAD课程开设之前，一般已经学习了一段时间的机械基础类课程，这些学生已经具备相应的识图能力以及手工绘图能力。

由于不同的学生在基础知识、基本技能以及学习方法等多个方面存在一定的差异，这就使得教师在教学中不能采用单一的教学方式来开展教学。

从上述教学对象的分析可以看出，在中职机械CAD的教学中，教师应以学生的实际情况出发，根据不同情况来确定学习的方式，采用分层的方式来开展教学。

对于水平较低的学生通过分层教学的应用能够掌握基本知识与基本技能，让学习水平较高的学生能够在学习过程中掌握一些难度较高的学习内容，进而从整体上提高学生的学习效果，推动教学质量的提升。

2.教学内容设计教材在教学中有着重要的作用，但不是教学的全部。

现有的中职机械CAD 教材在内容上关注的是CAD软件本身所具有的特性以及界面的调整方式等方面的内容，在实践操作等方面教材中存在着一些问题。

机械CAD学力不良的调查与教学对策【摘要】本文针对中职生机械CAD学力不良现象，依据教学目标构建技能学力不良诊断量表，分析影响中职机械CAD课程学习的非智力因素和学校教育因素，对中职机械CAD学力不良现象进行调查、分析，思考如何进行干预和矫正，提出帮助中职生解决机械CAD学力不良的教学对策。

【关键词】机械CAD；学力不良；调查；对策1.问题提出中职《机械CAD》是中职学校根据企业需求，选用Autodesk公司的CAD 软件，针对机电类专业所开设的一门专业必修课，也是一门专业技能课程。

其教学目标是：提高学生绘制二维和三维零件图及拼画装配图的能力，掌握从三维转二维零件图的方法，为社会培养具有较高CAD应用技能的复合型人才。

然而，中职机电类专业的大多数学生在学完此课程后，并不能达到职业岗位的能力要求，存在学力不良问题。

学力不良是指：个体智力正常，没有其他生理方面的缺陷，但由于各自不同的原因，不能适应现有教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学业不良”。

学力不良亦称学习困难、学习失能、学业不良。

是个相对年轻的概念但却又涉及心理学、医学、教育学等其他很多领域。

由于国内外对于学习困难的定义缺乏一致的认可，对学习困难类型的分类也有所不同，与此同时，不同的研究者在研究学习困难时所研究的对象不一样，所以在学习困难的诊断标准和测量方面就有自己不同的侧重。

造成学生学力不良的原因有很多，主要包括：生理因素、智力和非智力因素以及外界环境的因素。

在形成学生学力不良的过程中，这些因素是彼此相互作用的。

本文试从非智力因素和学校教育因素方面探讨学力不良现象。

学力不良是一个普遍存在的现象，有研究表明：进入中等职业学校学习的学生，大部分学生存在程度不一的学力不良。

由于中职专业的设置、专业课程体系、不同专业不同学科的固有特点等都与中小学有相当大的差异，加之，学力不良“历史”的因素伴随着中职生身心的发展，或强或弱地继续影响着他们的学习。

浅谈机械制图教学中存在的问题及对策机械制图一直是机械乃至机电类专业中的首选专业基础课，但从目前的情况来看，教学效果并不十分令人满意，还存在着一些问题有待解决。

标签：机械制图教学问题对策在职业教育中，机械制图一直是机械乃至机电类专业中的首选专业基础课，它以形象思维和空间想象的训练贯穿始终，既有系统的理论，又有较强的实践性。

但从目前的情况来看，机械制图教学并不十分令人满意，还存在着一些问题有待解决。

一、机械制图教学中存在的问题1.教学手段陈旧。

在传统的机械制图教学中，使用的教具、模型有限，挂图显得比较呆板，一遇到难懂的地方，学生就想不出它的形状结构。

制图是一门抽象、难学的课程，学习需要有抽象的思维能力。

尽管大多数学生都能够意识到制图的重要性，学习时也花了很多时间，但效果并不理想。

可见，传统的板书、挂图等教学手段已不利于培养学生的抽象思维了。

2.教学内容有待整合。

在传统的机械专业课程设置中，各部分之间的内容缺少配合，学生的学习也存在断层。

如《机械制图》、《互换性和技术测量》、《AutoCAD计算机辅助设计》等都是独立开设的，且《互换性和技术测量》多在第3或第4学期开设，而在机械制图读典型零件的学习过程中，不可避免地要用到《互换性和技术测量》中尺寸公差、形位公差等方面的内容，从而无法提高学生的学习效率。

3.教学实践欠缺。

在机械制图的教学中，教师往往只注重理论知识的讲解，但机械制图又是一门实践性很强的课程，这就导致了实践的欠缺。

由于缺乏必要的感性认识和实际的生产经历，这就使机械制图的内容显得抽象、枯燥，且不易理解和记忆。

但如果能将这部分内容融于实践性教学环境当中，学生就很容易掌握了。

4.考核方法单一。

考试能检验学生对所学知识的掌握程度，也是检验教学质量和教学成果的一种重要手段。

但在目前的机械制图考核中，不仅方法比较单一，且理论考试居多，对学生制图能力的考查则普遍不足，从而无法较客观地评价他们的综合能力。

二、提高机械制图教学效果的对策1.改革教学内容，加强整合。

我国机械设计专业教学存在的问题及对策近年来，我国机械设计专业教学取得了长足的发展，但也面临着一些问题，如教学内容滞后、实践能力薄弱、师资队伍不稳定等。

本文将对我国机械设计专业教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、教学内容滞后在当前快速变化的科技时代，机械设计专业教学内容滞后已成为一个普遍存在的问题。

传统的教学体系很难及时跟上技术的发展，导致学生所学内容与实际需求脱节。

这不仅影响了学生的学习兴趣，也制约了他们的职业发展。

对策：要解决这个问题，学校要加强教学内容的更新和调整，引入最新的设计理念和技术方法，结合企业需求进行课程设置，增加与产业界的合作项目，提高学生的适应性和应用能力。

二、实践能力薄弱学生的实践能力是机械设计专业教学的关键，但目前很多学生在校期间的实践机会不足，导致他们的实践能力薄弱。

学生除了学习一些基本的机械设计软件外，很少有机会参与真正的工程项目，使得他们在毕业之后无法顺利适应企业的实际工作。

对策：学校应该积极与企业合作，开展实践教学，提供工程项目实习、实训基地、实验室等实践机会，让学生能够在实际工程项目中锻炼自己的能力，提高实践技能。

三、师资队伍不稳定机械设计专业的教学需要有一支经验丰富、业务精通的师资队伍来支持，但目前我国机械设计专业师资队伍存在不稳定的问题。

对策：学校应加强对师资队伍的培训和建设，提升他们的教学水平和实践经验，鼓励教师参与科研项目和企业合作，积极建立师资队伍的交流平台，提高教师的培训水平和教学质量。

我国机械设计专业教学存在的问题需要学校和相关部门共同努力，不断改进教学内容，加强学生的实践能力培养，稳定师资队伍，才能更好地满足行业需求，培养更多的高素质机械设计人才。

我国机械设计专业教学存在的问题及对策我国机械设计专业教学面临着一些问题，主要包括课程设置不合理、教学手段单一、实践环节缺乏、师资力量不足等。

针对这些问题，我们应该采取一些对策来改进机械设计专业的教学质量。

课程设置不合理是一个突出的问题。

传统的机械设计专业课程设置主要包括机械原理、机械制图、机械设计等，而忽视了一些新兴技术的应用和培养学生综合素质的必要性。

应该加强与时俱进的课程设置，增加一些新领域的知识，如机器人技术、人工智能、数字化制造等。

还要注重培养学生的创新能力和实践能力，增加一些创新设计的课程和实践项目。

教学手段单一是另一个问题。

传统的机械设计专业教学主要依靠课堂讲授和实验室实践，缺乏多元化的教学手段。

我们可以通过引入教学技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学等，来提高教学的效果和吸引学生的积极性。

还可以鼓励学生参加学术竞赛和创新设计项目，培养学生的团队合作能力和创新能力。

实践环节缺乏是影响机械设计专业教学质量的一个重要原因。

传统的机械设计专业教学过程中，实践环节较少，学生缺乏实际操作和动手能力的培养。

应该加强实践环节的设置，增加实习课程和工程实践项目，让学生能够亲自动手进行机械设计工作。

还要加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，使他们能够在实际工作中学到更多的知识和技能。

师资力量不足是制约机械设计专业教学质量的另一个因素。

传统的机械设计专业教师队伍主要由有理论知识但缺乏实践经验的教师组成。

应该引入更多具有实践经验的教师，建立与企业合作的教师培训机制，使教师能够及时了解行业最新技术和需求，并将其教给学生。

还要加强教师的综合素质培养，提高他们的教学水平和专业能力，为学生提供更好的教学质量。

我国机械设计专业教学存在着课程设置不合理、教学手段单一、实践环节缺乏、师资力量不足等问题。

为了改进教学质量，我们应该加强与时俱进的课程设置，采用多元化的教学手段，增加实践环节和加强师资力量建设。

关键词：CAD机械设计；课改；问题；措施一、学情背景随着职业教育扩大招生规模以及生源数量减少，近年来东北地区高职考生入学基础情况整体呈现下降趋势。

如图1所示，黑龙江省已经连续8年高考高职最低录取分数为160分，辽宁省已经连续3年高考高职最低录取分数为150分，吉林省2020年高考高职最低录取分数降至130分。

以长春科技学院2019年高考招生录取情况为例，高职最低录取分数为170；吉林省理工科高职生最低录取分数为282；吉林省文史科高职生最低录取分数为301。

长春科技学院是民办本科高校，本科生与高职生兼招，在省内高职生源质量稍好，但是高职生源入学基础分数也不算高，理工科平均分312，文史科平均分335。

以长春科技学院2020年招生录取情况为例，高职最低录取分数为194；吉林省理工科高职生最低录取分数降至209；吉林省文史科高职生最低录取分数为301；理工科平均分仅达到284，文史科平均分340。

随着单独招生改革，除个别生源好的优势高职院校外，东北三省高职院校单独招生生源入学基础普遍也面临着类似问题。

如何针对现阶段的高职教育生源结构特点，组织实施好课程教学，确保教育教学质量，是摆在高等职业教育工作者面前不得不面对的挑战。

二、课改背景《CAD机械设计》课程，是高职机械设计类专业普遍开设的专业核心课程。

要求学生具备较强的逻辑思维能力、空间想象能力以及机械制图和机械基础常识，能够熟练应用计算机CAD 软件。

课程的地位非常重要，但是课程的教学内容偏于枯燥、抽象，学生普遍学习兴趣不高，往往容易成为高职学生学习的障碍，成为教师的教学困难。

面对高考总分300多分的学生、200多分的学生，甚至100多分的学生，如何教好如此抽象、枯燥的专业课程，是当前职业教育院校《CAD机械设计》课程专业教师需要思考的问题。

通过咨询兄弟院校教师得到一致共鸣，《CAD机械设计》课程教师普遍认为当前高职《CAD机械设计》课程教学实施较难，学生挂科率高，学生上课睡觉、玩手机、频频去卫生间等现象屡禁不止，学生学习兴趣不高，教学整体效果欠佳。

技校机械制图与AutoCAD工学一体化教学改革中存在的问题及对策一、背景随着技术的不断进步，人们对机器的要求越来越高。

而机械制图与AutoCAD工程的一体化应用可以有效地提高产品设计的效率，同时减少成本，提高竞争力。

因此，机械制图与AutoCAD的教学在职业教育中的地位越来越重要。

然而，在教学改革的过程中，我们也遇到了一些问题。

二、存在的问题1. 教师水平不足由于先进技术的快速发展，机械制图与AutoCAD的应用方法不断发生变化。

由此，教师的专业技能和教学能力也需要不断更新和提高，以满足学生的需求。

可是，目前一些机械制图与AutoCAD的教师，教学经验和专业能力不足，不能提供最新的教学内容和方法。

这使得一些学生在学习中遇到了困难，没法快速适应工作要求。

2. 教学内容与实际用途不符一些机械制图与AutoCAD工程的教材只重视理论知识，缺乏实际应用。

但是，学生在练习中应该能够体验到实际应用的感觉。

这使学生在实际应用时难以把理论知识与实际操作紧密结合起来，影响到实际运用的效果。

3. 基础知识薄弱机械制图与AutoCAD的应用需要高水平的计算机技能、数学技能及物理学基础，但是一些学生在入学时的基础知识较薄弱，他们对于软件的操作不熟练，导致学习效果欠佳。

4. 软件版本不统一机械制图与AutoCAD在不同的版本中，存在一些差异。

不同版本的软件功能和操作随时发生变化，由此，学生在使用课堂所提供的软件学习新的内容时，会因为版本的不同而感到困惑。

三、对策1. 提高教师素质提高机械制图与AutoCAD工程教师的教学能力是解决问题的关键，也是改变教育格局的必要条件。

学校要注重招聘有着扎实教学理论及实际应用能力的老师，并在日常工作中不断提升他们的教学能力。

2. 加强实践环节为了使学生能够在未来的工作中更好地应用所学的知识，学校应该重视实践教学，让学生在课堂上进行实际操作，将理论和实践完美融合。

3. 对学生的基础知识进行规范化管理学校应该对学生的入学基础提出明确的要求，对学生进行灵活的分班，确保课程内容适应不同的学生。