2020年八年级物理上册 4.3 平面镜成像学案(新版)新人教版.doc

八年级物理上册4.3 平面镜成像学案（新版）新人教版，纸上作为，沿着玻璃板在纸上画，代表的位置。

（2）把放在的前面固定，可以看到（3）再拿一支但不蜡烛，在移动，直到看上去它跟。

这个位置就是的位置。

（这种方法就是我们物理学中常用的等效替换法。

本例中将看得到摸不到的物体用实物表示出来。

）（4）改变点燃蜡烛的位置，再重复上面的操作，记下每次实验中蜡烛和像的位置，并比较蜡烛和像的大小。

次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像距与物距的关系12（5）把蜡烛和玻璃板移开，用直线把连起来，用刻度尺测量它们到的距离，再用量角器量一下这条线与的夹角。

结论：像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离______，像和物的连线跟平面镜______（“垂直”或“平行”）。

平面镜成像规律也可以表述为：通过以上的实验可以知道平面镜成像的特点是：①像与物的大小________________________；②像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离___________。

③像与物的连线与镜面_______________________；思考：1、做该实验时，我们为什么选用透明的玻璃而不选用不透明的平面镜？2、两段相同的蜡烛是为了比较物与像的_______________关系；3、玻璃板为什么要和纸垂直？。

4像和物完全重合说明：二平面镜成虚像1、在上面的实验中，平面镜后面并没有，但是，我们却看到。

这是为什么？2、分析：如图所示，点光源S向，一部分射向，经平面镜，。

由于有光沿的经验，人会感觉这些光好像是从发出的。

S’就是S。

3、由于平面镜后，进入眼睛，所以把S’叫4、结论：平面镜成像的原理是三平面镜的应用1、平面镜的使用，古代人们就用。

现代生活我们。

如：图4、3-4是演员。

2、平面镜在的应用。

医生用来，早期军事上的组成的。

3、如果把排列起来，就可以把汇聚，从而利用。

这就是的原理4、平面镜在生产和生活中的应用有① ② 等其作用是① ② 自主检测身高1、7m的人站在高1m的竖直平面镜前3m处，他在镜中的像是______m，像和他相距_________m，若他向平面镜移1m，则他和像的距离是_________m。

堂测设计
见《导学提纲》
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
3.能运用平面镜成像特点解决实际问题。
布置自学任务：
看书77--79页，完成导学提纲上的“基础感知”，并在书本对应地方做标记。
学生按照提纲上的要求，独立自主完基础感知，并在书本上勾画圈点
学生对于所学知识可以形成一个初步的认识，知晓重点是什么
议
教师出示学生思考和讨论内容
1、小组为单位完成实验的探究
2、针对实验出现的问题进行讨论
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
播放“照镜子”视屏，通过简单的动画引入课题
认真听取老师的讲解，联想关于本节课内容
通过画面或视频直接引入，激发学生兴趣的同时快速进入课题
思
教师出示学习目标：
1.能说出平面镜成像的特点，成像的原理；
2.会用实验证明平面镜成像的特点
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论
组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力
展
小组展示：
（1）实验得到的结论
（2）实验后边的思考分析相关内容的讨论结果
（3）列举平面镜在生活中的应用
学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述
通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力
平面镜成像
课题名称
4.3 平面镜成像
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1
课程标准描述
通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜的成像特点及应用。

八年级物理上册 4.3 平面镜成像学案（新版）新人教版2、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

学习重点：探究平面镜成像的特点学习难点：探究平面镜成像的特点过程一、导入新课1、当你照镜子时，你可以在镜子里看见另外一个“你”，这个“你”就是你的、2、那么你的像有什么特点呢？我们大家今天将通过实验的方法来研究二、实验探究（分组实验）1、提出问题：请你观察自己在平面镜中所成的像，你有什么疑问，想知道哪些内容呢？例如：你的你平面镜中的什么地方？，当你改变与平面镜距离时，你的像的大小改变吗……2、猜想与假设：就你提出或是同学们提出的一个问题，你大胆猜想一下，有什么特点呢？3、设计实验：（1）实验器材：玻璃板，白纸，蜡烛两只（形状相同），火柴，刻度尺，铅笔。

（2）实验步骤：①、把大的白纸（将白纸中间划一直线）平铺在水平桌面上，将玻璃板沿直线垂直水平放置作为平面镜、②、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，记录下这个位置、观察它在玻璃板后面的成像情况。

然后将光屏放到像的位置，不透过平面镜，直接观察光屏。

得出结论：_____（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是______像（“虚”或“实”）。

③、再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去它跟点燃蜡烛的像完全重合，得出结论：像与物的大小_____（“相等”或“不相等”）。

④、改变点燃蜡烛的位置，再重复上面的操作，记下每次实验中蜡烛和像的位置，并比较蜡烛和像的大小。

⑤、多次实验后，把蜡烛（熄灭）和玻璃板移开，撤出压在下面的白纸。

把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺测量它到玻璃板（平面镜）的距离将数据记录下表次数蜡烛到平面镜的距离（cm）蜡烛的像到平面镜的距离（cm）蜡烛的像与蜡烛的大小的关系123，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。

得出结论：像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离______（“相等”或“不相等”），像和物的连线跟平面镜______（“垂直”或“平行”）。

《平面镜成像》教学设计
表二：课堂教学设计卡
教学过程
教师活动学生活动时间分配
一、创设情境，导入课题
（师）唐朝的大诗人李白，他一生有点不得志啊。

在一个月光皎洁的晚上，他独自一人在月下喝酒，当
时他就写下了一篇很有名的《月下独酌》，其中有一句流传的诗句：举杯邀明月，对影成三人。

刚才已经说了，他是独自一人，可是他的诗句里面却说是三个人。

这是怎么一回事呢？
其实，这里面的三个人，一个是诗人自己，一个是月光投影在李白身上，在他背后留下的影子，一个就是酒杯中的像。

那么这个像有什么特点呢？它是怎么形成的呢？这就是我们这节平面镜成像所要探讨的内容。

板书：平面镜成像
二、新课教学
1、探究平面镜成像的特点
教师提出问题：平面镜成像有什么特点？
教师指导实验
2、平面镜成像原理学生倾听、思考、议论。

学生自由猜想
学生设计实验
并进行试验
学生间相互交流并归纳、总结
1．像与物体的大小相等；
2．像与物体到镜面的距离相等；
3．像与物体的连线与镜面垂直；
4．虚像。

学生间相互
交流并归纳、
总结
5′
20′
表三：课后教学反思卡。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册4、3平面镜成像教案新版新人教版word版______年______月______日____________________部门★教学目标一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.★课程重点（内容）1、平面镜成像的特点2、平面镜成像的原理3、平面镜成的是虚像4、平面镜的应用★难点——探究平面镜成像的特点★考点——平面镜成像的特点★教具——平面镜、白纸、蜡烛、等★过程一、平面镜成像的特点（通过实验得出）像和物大小相等（等大）像和物的连线与镜面垂直（垂直）像和物分别到镜面距离相等。

即：像距=物距（等距）正立的虚像二、平面镜成像的原理——光的反射三、虚像1.不是实际光线会聚而成，而是反射光线的反向延长线形成的2.虚像不能用光屏接收的四、平面镜的应用1.改变光的传播方向（潜望镜）2.利用平面镜成像（人的仪表整理、练功房、瞡口镜等）例1、“桂林山水甲天下”，漓江两岸美丽的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是（ D ）A.山的等大的影子B.山的等大的实像C.山的放大的虚像D.山的等大的虚像例2、小丽站在离穿衣镜0.5m的地方照镜子，则镜中的像与小丽之间的距离是1m，小丽后退时，它在镜中的像的大小将不变（填“变大”“变小”或“不变”）。

例3、据平面镜成像的特点画出物体AB在平面镜中所成的像。

★小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1.平面镜的成像特点和成像原理.2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.★作业1.复习本节课文.2.动手动脑学物理①②.3.预习第四节“光的折射”.★板书设计一、平面镜成像1.特点①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.2.原理像是反射光线反向延长线的交点，是虚像.二、平面镜的应用1.成像.2.改变光路.★反思：§4.3（2）平面镜成像及作图★教学目标一、知识与技能1、巩固平面镜成像的特点.2、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法通过观察感知球平镜对光线的作用.三、情感态度与价值观.1.培养实事求是的科学态度.2.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.★课程重点（内容）1、凹面镜和凸面镜；2、平面镜成像的作图方法★难点——平面镜成像的作图方法★考点——①平面镜成像的作图方法；②球面镜的应用。

第三节平面镜成像一、课程实施标准二、教学重点、难点重点：平面镜成像的特点难点：虚像是怎样形成的三、知识要点1．平面镜成像的特点实验步骤（1）把一张大的白纸平铺在桌面上，纸上竖直放置一块_________作为平面镜，并将玻璃板的位置在纸上画出来。

（2）把一支_________的蜡烛放在玻璃板的前面固定，记录下这个位置，观察他在玻璃板后面的成像情况。

（3）再拿一支_________但_________的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去它跟点燃蜡烛的像完全_________。

这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。

实验方法：物理学中我们把这种方法叫_________法结论：平面镜所成像的大小与物体的大小_________（“相等”或“不相等”）。

（4）改变点燃蜡烛的位置，再重复上面的操作，记下每次实验中蜡烛的像和位置，并比较蜡烛和像的大小。

（5）把蜡烛和玻璃板移开，用直线把每次实验中蜡烛和像的位置连起来，用_________测量他们到玻璃板（平面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。

结论：像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离_________（“相等”或“不相等”），像和物体的连线跟平面镜_________（“垂直”或“平行”）。

通过以上的实验可以知道平面镜成像的特点是：①像与物的大小_________；②像与物体到平面镜的距离_________；③像与物的连线与镜面_________【答案】（1）透明玻璃板；（2）点燃；相同；（3）未点燃；重合；等效替代法；相等；（5）刻度尺；相等；垂直；相等；相等；垂直2．平面镜成虚像（1）在上面的实验中，当点燃的蜡烛在玻璃板后面成像时，将光屏（白纸）放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏，观察光屏上________（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是________像（“虚”或“实”）。

实像—由________光线汇聚而成的，可以用________承接。

《平面镜成像》教学设计学习目标：1．知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。

3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。

2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。

[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

2.拓展要求
-学生自主选择拓展内容，进行深入学习。
-学生阅读拓展材料时，要求做笔记并进行思考。
-学生观看视频资源时，要求关注关键信息和原理。
-学生完成实践活动时，要求记录实验过程和结果，并进行分析。
-学生可就拓展内容向教师提问，寻求指导和帮助。
-学生需在课后将自己的拓展学习成果进行分享，与他人交流学习心得。
c.提高教学内容的深度和广度：根据学生的认知水平和学习需求，适当增加教学内容的深度和广度，帮助他们更好地理解和掌握平面镜成像的原理和特点。
d.提供更多的学习资源：为学生提供更多的学习资源，如阅读材料、视频资源等，帮助他们进行自主学习和拓展。
e.加强实验操作技能的训练：通过更多的实验操作机会，提高学生的实验操作技能，培养他们的实验观察和数据分析能力。
3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对平面镜成像原理和特点的理解程度，以及他们的实验操作技能。
4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，包括他们的思考深度和理解程度。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
-学生掌握实验操作方法和注意事项，能够进行简单的平面镜成像实验。
2.过程与方法
-学生通过实验观察和数据分析，培养观察、思考和分析问题的能力。
-学生在小组讨论中培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人交流和分享。
-学生能够运用科学方法进行探究，如提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
3.情感态度与价值观
-学生对物理学科产生兴趣，树立科学的思维方式，认识科学在生活中的重要性。
-学生通过解决实际问题，增强实践能力和创新意识，培养对未知事物的探索精神。

3．平面镜的应用
（1）讨论：教师：平面镜成像有哪些实际应用呢？请同学们各抒己见。
提问：除了平面镜以外，其他物质能不能当平面镜使用？
（2）岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什
让学生用手边的圆珠笔和平面镜进行演示。思考回答。
学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、火柴、一张白纸、刻度尺、一面小平面镜、手表
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
创
设
情
景
引
入
新
课
提问：水中的蜡烛能燃烧吗？
演示实验： 把一块玻璃立在桌子上。在玻 璃的前方放一只蜡 烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象──蜡烛正在水中燃烧。
学生动手做题，交流自己的想法。
学生先讨论，后回答。事例有：舞蹈演员利用平面镜矫正舞姿；潜望镜；梳妆打扮等等。有学生提到潜望镜，利用潜望镜模型让学生玩捉迷藏的游戏
培养学生分析问题能力和观察思 考能力
亲自经历，感受才最深刻
兴趣是通过活动培பைடு நூலகம்出来的
学生观察现象，尽可能多地猜想。教师在此处的作用只是引导汇总。为下面的探究打下基础。
教师边演示边介绍镜中的像。
请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。
教师总结学生提出的问题：
①为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？
②像的大小与平面镜的大小有关系吗？
③我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？
④物体在平面镜中的像与物体大小关系？
⑤实验过程中，刻度尺有什么作用？

2020年八年级物理上册 4.3 平面镜成像教案（新版）新人教版
侧；
无数条光线；
在水中的像看上去都是倒面距离不同，越接近水面的点，所
知识点4：平面镜的应用、凸面镜和凹面镜1.平面镜的应用
要把光源放在凹面镜的焦点上
指出下面各句话中的“影”所说明的光在传播过程中所遵从的物理规律，）手影光的直线传播（2）水中倒影光的反射
）立竿见影光的直线传播（4）杯弓蛇影光的反射
小红在做“探究平面镜成像的特点”的实验时进行了如下操作:将一块玻璃板竖直放在桌
:便于确定像的位置。

便于比较像和物的大小关系
发出的一条光线经平面镜反射后经过
答案：
小赵同学手拿时钟站在平面镜前如图所示是平面镜中的像,则( D)
A.小赵同学离平面镜越远
C.时钟指示的时间是
在实验中用平板玻璃代替平面镜,主要是利用玻璃透明的特点,便于
厚的两块玻璃板,应选择________mm厚的玻璃板做实验。

在竖立的玻璃板前A处放一支点燃的蜡烛,可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。

生的影响是
小成最好在____(选填“较亮”或“较暗”
蜡烛远离。

4.3平面镜成像教学目标知识与技能:1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3.理解日常生活中平面镜成像的现象。

4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

过程与方法5.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

6.观察实验现象，感知虚像的含意。

7.通过观察感知球平镜对光线的作用。

情感、态度与价值观！8.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。

9.培养实事求是的科学态度。

10.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点1.平面镜成像的特点。

2.球面镜的光学性质。

教学难点1.虚像的概念。

2.球面镜的应用。

教学方法探究法、实验分析法。

教学用具演示用:平面镜(大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器。

学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。

教学过程一、引入（1）欣赏练功房练功和老鹰飞过湖面的动画。

（2）我们今天先做个小魔术。

装置:半反半透的玻璃板竖直立在水平三合板上，玻璃板前立着蜡烛1，玻璃板后有一烧杯，整个演示装置用纱巾盖着。

演示步骤如下:上课之初，先声明给同学们表演一个小魔术。

揭开纱巾，让同学们自己说出演示所用的器件:玻璃板前立着蜡烛！玻璃板后有一烧杯，杯中也立着和1相似的“蜡烛2”。

其次，请一位同学帮老师把蜡烛1点着，与此同时，同学们在玻璃板前看到老师把玻璃板后面烧杯中的蜡烛2也“点着”了。

第三，老师用力吹烧杯中蜡烛2的火焰，但吹不灭！把水倒入烧杯，让水慢慢没过蜡烛的火焰，也没有把火焰淹灭！第四，揭秘。

蜡烛1仍然点着时，将整个装置转90度，再看盛水的烧杯中，既没有蜡烛，更没有火焰，火焰哪里去了？再把整个装置转回到原来的位置，从玻璃板前，又看到蜡烛和火焰全在烧杯的水中！再转过90度，又都没有了！奇怪！最后，把烧杯中的水倒掉，再次证明杯中没有蜡烛，那么要解开其中的奥妙，我们今天就先来探究一下平面镜成像的特点。

教学反思与改进
在教学《平面镜成像》这一章节后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划：
首先，我注意到学生在实验操作中表现出较强的兴趣和积极性。他们在实验中积极参与，观察和记录实验现象，并对实验结果进行了详细的分析。这说明实验教学在提高学生的学习兴趣和参与度方面起到了积极的作用。
1.知识、能力、素质方面：
学生在七年级的物理学习中，已经接触过一些光学基础知识，如光的传播、反射等。这为他们在八年级学习平面镜成像提供了基础。然而，学生对于平面镜成像的实质和特点可能还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步巩固。在能力方面，学生具有一定的观察和实验能力，但解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和科学思维方式。
7.反馈表格：准备学生反馈表格，以便于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便于教师进行教学改进。
8.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容、实验步骤、多媒体资源等进行整合，以直观、生动的方式展示给学生，提高教学效果。
9.教学计划：制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学步骤、时间分配等，以便于教师在课堂上有条不紊地进行教学。
3.结合课堂讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
教学过程：
1.导入：通过生活中的实例，引发学生对平面镜成像的好奇心，激发学习兴趣；
2.讲解：讲解平面镜成像的原理和特点，引导学生理解平面镜成像的本质；
3.实验：组织学生进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验平面镜成像的特点；
4.讨论：引导学生进行课堂讨论，分享实验观察结果，探讨平面镜成像的特点和原理；
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括平面镜成像的原理图、实验结果图、实际应用场景图片等，以便于学生更好地理解和掌握平面镜成像的特点。

②凸面镜的应用：汽车后视镜是凸 面镜,
（2）用球面的内表面作反射面的叫凹面镜.
①凹面镜的性质：对光有会聚作用。
②根据凹面镜会聚光的性质,可以制作太阳灶,天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜,还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.根据光的反射的可逆性,利用凹面镜还可以获得平行光,而汽车头灯是利用凹面镜来反射 光的。
并将相应实验现象或数据记录在下表中：
次数
蜡烛到
面镜的
离∕cm
蜡烛的像到平面镜距离∕cm
蜡烛的像与蜡烛大小关系
1
6.0
6.0
大小相等
2
9.5
9.5
大小相等
3
11.6
11.6
大小相等
…
（3）实验反思：
① 在探究活动中对玻璃板放置的要求是竖直放置;若玻璃板没有竖直放置,观察到的现象是玻璃板后面的蜡烛与前面蜡烛的像不能重合。
4.（2020湖北鄂州）以下描述中与光的直线传播现象有关的是（ ）
A. 形影相随B. 海市蜃楼
C. 对镜贴花黄D. 水中捞月一场空
【答案】A
【解析】形影相随指影子随着物体移动,是光的直线传播；海市蜃楼是由于光的折射现象；对镜贴花黄指人对着镜子梳妆打扮,水中捞月是平面镜成像,均是光的反射现象,A符合题意,BCD不符合题意。故选A。
D．水面是一种反射面,平静的水面是平直的,所以平静的水面相当于平面镜,故D正确。
故选D。
3.（2020 湖南省衡阳市）关于做探究平面镜成像实验,下列说法正确的是（ ）
A．实验中所成的像可用光屏承接
B．实验中所成像的大小会随物体位置的改变而改变
C．该实验需要选择两支大小相同的蜡烛
D．多次进行实验,主要是为了减小测量误差

课题：平面镜成像学习内容：本部分内容主要讲平面镜成像规律。

学习目标：1、了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

2、理解日常生活中平面镜成像的现象。

3、初步了解凸面镜、凹面镜对光的发散或会聚作用，了解它们的应用。

学习重难点突破：重点：平面镜成像的特点、凸面镜和凹面镜的作用。

难点：平面镜成像特点、虚像是怎样形成的、凸面镜和凹面镜的作用。

学习过程：一、新课预习：1. 当你照镜子的时候可以看见镜子里另外一个“你” ，镜子里的这个“你”就称为 ,当你向镜子走近时，镜子里的“你”的大小将,镜里的“你”到镜面的距离将（选填“变大”、"变小”或“不变”）。

2, 由于平面镜后并不存在_,进入眼睛的光并非真正来自那里，所以把平面镜所成的成像称为 _二、达标导学与课堂交流（-）交流预习情况1. 展示预习成果。

2、【科学探究】：活动一：观察熊猫在平面镜中的像。

根据自己的生活经验，找一找，熊猫在平面镜中的像可能是图甲乙丙丁中的哪一幅？想一想，为了准确找出熊猫在平面镜中的像，就要弄清平面镜成像有什么特点。

（二）根据预习，让我们一起共同探究一些问题，深化课前的学习。

1. 探究平面镜成像的特点提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？猜想与假设：______ ________________________________________________________设计实验与进行实验：⑴实验器材：薄玻璃板，白纸，蜡烛两只（完全相同的），火柴，刻度尺，铅笔。

⑵实验步骤：%1把大的白纸平铺在水平桌面上，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜. %1把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，记录下这个位置，观察它在玻璃板后面的成像情况。

然后将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏。

得出结论1: _ -（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是—=像（“虚”或“实”）。

%1再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去它跟点燃蜡烛的像完全重合。

2021年八年级物理上册4.3平面镜成像教案〔新版〕新人教版_3【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的^3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点〞的探究,学习对实验过程中信息的记录^2.观察实验现象,感知虚像的含意.3.通过观察感知凸面镜和凹面镜对光线的作用^三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点〞中领略物理现象的美妙和和谐,获得“发现〞成功的喜悦2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步熟悉科学技术对人类生活的影响^【教学重点】平面镜成像的特点.【教学难点】虚像的概念的建立.【教学用具】演示用：平面镜〔大小形状各不同〕、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器.4生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.怎么回事？3、井中的“月亮〞和天空中的月亮大小一■样吗？掉到井里的“月亮〞实际上就是月亮在水中的像.平静的水面相当于平面镜,探究平面镜成像的特点后, 你就会知道其中的道理了.(设计意图：①由有趣的故事引入新课,激起学生的学习兴趣②从生活走向物理)(设计意图：设置问题,逐步引导降低难度,事半功倍.同时让学生自己设计实验,培养学生思维水平和条理性.)(4)进行实验新课二、新课讲授：1、平面镜成像的特点(1) 提出问题平面镜成像时,像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？(2) 猜测假设请同学们结合生活实际大胆猜想.(设计意图：鼓励学生大胆猜测,不管对错,都给予肯定,培养学生的创新意识.)思考讨论大胆猜测答复(3) 设计实验请利用桌面上的仪器,设计实验, 探究平面镜成像的特点.学们的猜测似乎都有道理,那么怎样想方法来验证一下呢？拿出你的小平面镜,观察一下你的脸部在平面镜中所成的像.提问：1、像在平面镜的哪方？2、在像的一侧观察,还有没有像？3、我们能准确确定像的位置吗？4、玻璃板能不能成像呢？能否透过玻璃确定像的位置？5、为了比拟像与物体的大小关系, 所选的两只蜡烛在大小上有什么要求？为什么？根据所提出的问题和猜测,以及桌面上准备的器材提出切实可行的实验方案来验证或否认你的猜想.答复：1、前方2、没有3、不能4、能、能5、完全相同学生讨论,设计实验方案,并展示给全班同学见附件1通过猴子捞月的有趣故事引入探究平面镜成像的装置2、平面镜成虚像 原理：光的反射定律 o 我们能看见物体,是由于有光射 入眼睛,我们也能看到物体在平面镜 里的成像,成像的光是从哪里来的 呢？设置问题,逐步深入1 .在黑板上画出平面镜,先给出 一个发光点S.然后提问学生：①S 能 发出多少条光线,方向如何？②射到平面镜上的光线有多少 条？2 .让学生选出一条入射光线,并 画出它的反射光线,再选出另一条入 射光线,并画出它的反射光线 .3.老师提出启发问题：①这两条反射光线沿传播方向 能否相交？②如果人的眼睛正处于这两条 光线传播的路径上,会觉得这两条光 线是从哪里发出的？并在图 上画出一只眼睛.把这两条反射光线用虚线向镜 后延长,得交点S'.S'就是S 在平 面镜中的像.由于平面镜后并不存在光源 S',进入眼睛的光并非真正来自 S',所以把S'叫做虚像’.(设计意图：设置问题,由浅入 深,边学边画,逐步完善,建立虚像 的概念,突破难点.)思考答复 ①S 能向四面八方发出无数条光线 ②射到平面镜的光线有无数条.①这两条反射光线不能相交 ②当眼睛正处于反射光线的路径上 时,根据光线直进的经验,眼睛会 觉得反射光线好似是从它们的反向 延长线在镜后的交点 S'发出的逐步完成作图3、平面镜的应用 举出生活中的一些平面镜成像的实(1)介绍平面镜的开展史 平静的水面,抛光的金属面,都 具有平面镜的作用.例.感受平面镜开展的悠久历史,陶冶 V 情操.牙佻用的平前7举例：如［生甲1练功房里,演员用它 家观察自己的姿势和动作.生活走向物理,再从 I［生乙］牙科医生用小平面镜(3)球面镜在生活中的应用. 凹面镜的应用：①太阳灶、太阳炉、内窥镜等 ②探照灯、手电筒、汽车头灯等凸面镜的应用：汽车上的观后镜等.多媒体展示凸面镜和凹面镜在 生活中的应用.【板书设计】第三节平面镜成像一.成像的特点：1 .像和物体到镜面的距离相等,像与物体的大小相等,它们的连线与镜面垂直.2 .成像原理：像是反射光线的反向延长线会聚成的,是虚像. 二.平面镜的应用 (1)利用平面镜成像 (2)改变光路三.凸面镜和凹面镜对光线的作用【教学反思】1、本节课我采用了 “自主设计--交流互动一合作探究〞的探究模式,通过师生交流,教学互经过本节课的学习, 大家有什么三、课堂小结: 四、课堂检测 五、布置作业呢？请同学出来简单地总统师巡视、讲评拓展与延伸附件4成检测题附件3口兀.观看,了解信息(设计意图：从生活中来,回 生活中去,学以致用.)动,从?猴子捞月亮?的故事引入新课,激起学生的学习兴趣.然后通过提问的引导,步步深入,引导学生交流互动,自主设计出如何探究平面镜成像的特点.然后进行实验探究,归纳总结得出结论.这样极大程度的锻炼了学生的思维水平和动手操作水平.2、存在的问题：检测题有难度的题目偏少,要适当的选择个别有层次有梯度的题目,满足不同学生的需要.【附件1】①将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,用两个夹子夹住一玻璃板, 竖立在白纸上②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像^③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动, 使它与前面蜡烛的像重合〔左右移动,直到从不同位置看上去它们都重合在一起〕 ,这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置 . 改变玻璃前蜡烛的位置,把实验再做两次,每次都记下两支蜡烛的位置^④在白纸上画出玻璃板的位置,移开玻璃板,用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来, 量出两支蜡烛到玻璃板的距离, 记录下来并比拟它们的大小, 再用量角器测量看它们是否与镜面垂直 .【附件2】反应练习1. 一个身高1.6m的人站在平面镜前0.5m处,他在镜中的像高m；此时像与平面镜相距m；当他远离平面镜又走了0.5m,这时像与他相距ni工小明站在平面馒笳,当地靠近平面谈时,她的像将〔〕远离平面镜且像变小；B.靠近平面辑巨像变大：C.靠近平面镜且像不小；D,远离平面镜E甯小变.3、在以下图中画出物体AB在平面镜中的像A,B/.答案：1、1.6 0.5 2 2 、C 3 、略【附件3】课堂检测1、平面镜成像的特点是：平面镜所成的像是像,像与物体大小 ,像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离.2、身高1.7m的人站在高1m的竖直平面镜前3m处,他在镜中的像是m,像和他相距m,假设他向平面镜移1m,那么他和像的距离是3、检查视力时,可以通过平面镜间接看视力表,假设视力表与平面镜相距3m,那么视力表在镜中的像与平面镜之间的距离为 ,镜中的像与视力表本身的大小〔填“相等〞或“不相等〞〕.4、宁静、清澈的湖面是天然的镜,树在水中的侄影就是树的像.5、汽车、摩托车上有许多地方要利用到镜子,例如观后镜,车头灯内的反射镜,其中观后镜应为 ,车头灯内的反射镜应为.〔选填“平面镜〞、“凸面镜〞或“凹面镜〞〕6、物体在平面镜中的像的大小取决于：〔〕A.物体到平面镜的距离B.物体的大小C.平面镜的大小D.像到平面镜的距离7、一个人从远处走向一块挂在墙上的平面镜, 他在平面镜中所成的像的大小将：〔〕A.逐渐变小B.逐渐变大C.先变大后变小D.不变8、某人站在平面镜前,他在镜中的像是：〔〕A.实像B.虚像0=缩小的像Do放大的像9、以下事例中观察到的是物体虚像的是：〔〕A.看电影Bo看湖水中船的倒影C.小孔成像D.太阳下物体的影子10、小猴子在水中捞不到月亮,这是由于水中的“月亮〞是：〔〕A.光的直线传播所成的实像B.光的反射所成的虚像C.光的漫反射所成的实像D.光的折射所成的虚像11、对光线起发散彳^用的是：〔〕A.平面镜Bo凹面镜0 .凸面镜 D.平行玻璃板12、平面镜成像时,假设像与物之间距离减小了12cm,那么物体：〔〕A.向镜面靠近6 cmB.远离镜面6 cmC.向镜面靠近12 cmD.远离镜面12 cm13、一个人站在竖直的平面镜前 1.5m处,假设将镜子向人平移1m,那么人和像之间的距离是：〔〕A. 3m Bo 2m0.1.5m D. 1m14、如图,正确表不平面镜成像的是：〔)答案1.虚相等相等2、1.7 6 4 3、3 相等4、平面镜虚5、凸面镜凹面镜6、B7、D8、B9、B 10、B 11、C 12、A 13、D 14、A【附件4】凸面镜和凹面镜能否成像呢？假设能成像,成的像又有什,么特点呢？大家课后能后自己去探究一下呢？〔建议：如果找不到凸面镜和凹面镜, 大家可以用喝汤的不锈钢调羹的正面和反面来代替〕〔设计意图：这个问题的设计主要为了让学生掌握探究根本方法,同时常识性了解凸面镜和凹面镜,同时可以在课后继续培养学生发现问题、解决问题水平和利用生活中器具替代物理仪器做实验水平.。

- 实验步骤：
1. 将平面镜垂直放置，点燃蜡烛，观察蜡烛的像。
2. 移动蜡烛，观察像的位置和大小变化。
3. 更换不同大小的蜡烛，观察像与物的大小关系。
4. 测量物体到平面镜的距离，记录像到平面镜的距离。
- 实验注意事项：保持平面镜的清洁和平衡，确保实验的准确性。
3. 平面镜成像的应用
- 生活实例：解释平面镜在日常生活中的应用，如镜子、反射现象等。
3. 掌握平面镜成像实验的注意事项，能够进行简单的平面镜成像实验。
4. 理解平面镜成像在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
教学重点：平面镜成像的特点及原理，平面镜成像实验的注意事项。
教学难点：平面镜成像原理在实际问题中的运用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下几个方面：
例题1：
问题：请举例说明平面镜成像在日常生活中的应用。
答案：平面镜成像在日常生活中有很多应用，例如镜子、化妆镜、车镜等。镜子是我们在日常生活中最常见的平面镜成像应用之一，它帮助我们看到自己的形象，进行化妆、整理仪容等。车镜则用于汽车驾驶，帮助驾驶员观察车辆后方的交通情况。
- 实际问题的应用：学生可能难以将平面镜成像原理与现实生活中的问题相结合，需要教师的引导和实例演示。
教师在教学过程中应针对以上重点和难点进行讲解和强调，通过直观的实验演示、生动的实例讲解和互动式的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握平面镜成像的原理和应用。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法。通过教师的讲解，引导学生理解平面镜成像的原理；通过实验操作，让学生直观地观察和体验平面镜成像现象；通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作；通过案例分析，引导学生将平面镜成像原理应用于实际问题。

第三节平面镜成像●教学目标一、知识与能力平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程某某息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知球平镜对光线的作用.三、情感态度与价值观“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.●教学重点1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.●教学难点1.虚像的概念.2.球面镜的应用.●教学方法探究法、实验分析法.●教学用具演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一X、图钉、透明胶条、小平面镜.●课时安排1 课时●教学过程一、创设物理情境，引入新课“面孔”和各种各样的“物体”叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.二、新课教学（一）平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点1.向学生示X并说明探究活动的目的和做法.目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法：边示X边讲解.①像下图那样，将一X8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.探究平面镜成像的装置②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.⑤把测量结果填写下表中.—1的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.引导学生根据实验结果回答：［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？［生］①平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.［讨论］身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？［解答］（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m0.5 m.（二）平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到—2分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力.具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：［师］①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？［生］①S能向四面八方发出无数条光线.②射到平面镜的光线有无数条.2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.老师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：①这两条反射光线不能相交.②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.—2随即指出①S′是S面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.紧接着教师介绍平面镜的发展史.“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“某某山水甲天下”的美称.我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了.思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.（三）平面镜的应用1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.［师］同学们想一下哪些地方用到平面镜？［生甲］练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.［生乙］牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？［生丙］潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.(2)教师画一个潜望镜示意图，如图甲所示如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜.（四）凸面镜和凹面镜反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜.a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜.图甲潜望镜图乙潜水艇上的潜望b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜.［演示实验1］用氦氖激光器平行射向凹面镜.［现象］反射光会聚在一点上.师生共同分析得出结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上.［师］我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？［生］我们猜想光应平行射出.［师］我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下.［演示实验2］把光源放在凹面镜的焦点上［现象］光源发出的光经凹面镜后成平行光.师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.①根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.［师］十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的.②根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远.③凸面镜的性质及作用a.［演示实验3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜.［现象］平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.b.让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.［师］像是放大的还是缩小的.［生］凸面镜所成的像是缩小的.c.相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？［演示实验4］1.如图所示，用两X黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸镜和平面镜上.2.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的X围的哪个大，哪个小？［生］口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及某某汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野.三、知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1.平面镜的成像特点和成像原理.2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.3.球面镜的分类.4.球面镜的性质及应用.四、布置作业1.复习本节课文.45动手动脑学物理①②③④.“光的折射”.五、板书设计一、平面镜成像①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.像是反射光线反向延长线的交点，是虚像.二、平面镜的应用1.成像.2.改变光路.三、球面镜反射面是球面的一部分的镜子.凹面镜、凸面镜性质①凹面镜能使平行光会聚在焦点.②使焦点发出的光线平行射出.应用①太阳灶、太阳炉、内窥镜等.②探照灯、手电筒、汽车头灯等.性质凸面镜能使平行光线发散.应用凸面镜可以扩大视野，如汽车上的观后镜. 教学反思：。