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学校教学督导与质量监控制度教育是国家发展的基石，学校教学的质量直接关系到学生的发展和社会的进步。
为了提高学校教学质量，建立教学督导与质量监控制度势在必行。
本文将分十二个小节展开回答写作，探讨学校教学督导与质量监控制度的必要性、目标、内容、方式和挑战等。
一、背景介绍随着社会发展和人们对教育质量的要求不断提高，学校教学质量已成为当前社会关注的一个重要问题。
许多教育改革措施被提出，其中之一便是建立学校教学督导与质量监控制度。
二、必要性教学督导与质量监控制度的建立对于提高学校教学质量具有重要意义。
它可以促使学校重视教学，创造良好教学环境，并为教师提供专业支持和发展机会，从而全面提升学校教学的效果和质量。
三、目标学校教学督导与质量监控制度的目标多样化。
首先，它旨在监督与评估教师的教学行为和教学效果，确保教学过程的规范性和质量。
其次，它追求培养具备专业素养和创新能力的教师，以提升学校整体教学质量。
此外，它还致力于提供有效的反馈和指导，促进教师的成长和发展。
四、内容学校教学督导与质量监控制度的内容包括教学观察、教学评估、教学案例分享、教师培训等。
通过教学观察，督导人员可以直观地了解教师的教学实践，并发现问题和优点。
教学评估可以客观地评价教师的教学效果，提供改进建议。
教学案例分享可以促进教师之间的互相学习和交流。
教师培训可以提供专业知识和教学技巧的更新与提升。
五、方式学校教学督导与质量监控制度的方式多样，包括定期教学观察、教学评估、集体备课、教学展示等。
定期教学观察可以全面了解教师的教学情况，并针对问题提出改进意见。
教学评估可以客观评价教师的教学效果和能力，为个性化的发展规划提供参考。
集体备课和教学展示可以促进教师之间的互相学习和交流。
六、挑战与困难学校教学督导与质量监控制度的建立也面临一些挑战和困难。
首先，如何确保督导人员的专业素质和公正性是一个问题。
其次，如何平衡对教师的监控和支持，以及如何防止机械化的评估也是一个挑战。
重视教学督导,加强质量监控—-人才培养质量监控与评价工作的实践与探索近几年，随着国家不断加大对中职教育的投资力度，中职教育正在经历从较多注重规模发展到全面注重质量提升的转变.能否保证教育教学质量，更好地促进学生发展,是关系到学校生存与发展的重大问题。
因此，逐步建立以教学督导为核心的质量监控与评价体系是学校科学指导、全程监控和评价教学过程与人才培养质量的客观需要。
我院经过初步的探索和实践，取得了一些经验和成效.一、建立教学督导机构,建设质量监控与评价体系是开展质量监控的前提教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量，而教师、学生、管理者是教学工作的主体。
督导工作的重心是督查与指导,着眼于激励和调动教和学两个方面的积极性，促进人才培养质量稳步提高。
督导工作能否有效开展,取决于是否建立和完善教学督导机制。
2012年我院成立了教学督导机构，开始了教学督导工作的实践.成立之初的目的是进一步强化教学管理，维护正常的教学秩序，帮助青年教师提高教学水平，促进教学质量的提高。
2014年，我院被列为河南省中等职业教育人才培养质量评估与提升工作试点学校，依据河南省“中职学校人才培养质量评估与认定体系”，学院制定了《郑州财经技师学院关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见》和《郑州财经技师学院人才培养质量监控与评价体系实施办法》。
明确建立与工学结合人才培养模式相适应的教学运行管理、学籍管理、学生顶岗实习等一系列管理制度,实施与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，加强教育教学质量管理,重视过程监控，吸收用人单位参与教育教学质量评价,建设以学校为核心、社会参与的教育产出型人才培养质量评价体系.学院成立人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会，实施学校、教研室、学生三级监控.确定了以下几个方面的建设内容:1.工学结合的教学管理制度建设跟踪市场需求的变化，与行业企业共同调整专业设置、制订人才培养方案和教学标准、制定教学管理制度文件；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，规范课程教学的基本要求；建立健全能主动适应人才培养模式需要的弹性学制和学分制管理制度、教学运行管理制度、学籍管理制度等。
学院督导工作计划(5篇)学院督导工作方案(5篇)学院督导工作方案范文第1篇开展教学督导工作，是强化教育教学管理，加强教学质量监控，提高老师教学水平的有效方法和途径。
下面给大家共享2021-2021学年度学校教学督导工作方案.欢迎阅读!教学督导工作方案【1】一、督导工作主要内容1、督促检查减负增效工作。
切实做到一科一辅，杜绝一科多辅。
2、与教务处共同做好教学常规检查、教学质量评价等项工作。
督促检查备课、上课、作业布置与批改状况。
杜绝不备课上课、非特别状况坐着上课，上课时接听手机，在课堂上玩嬉戏等现象发生。
3、连续关注课堂教学改革和课堂教学质量。
连续学习新课标，开展期中质量抽测活动等。
4、加强对青年老师和教学骨干的培育工作。
5、督促、检查教研组、备课组活动开展状况。
6、督促、检查同学社团活动开展状况。
7、关注毕业班教学、复习迎考工作，做好模考分析、反馈等工作。
8、协作区督学来校听课、指导教学工作。
二、督导工作主要措施1、进一步落实教育部《关于全面贯彻教育方针，减轻中学校生过重课业负担的看法》精神，“作业的重量和难度要适当。
学校一班级不留书面家庭作业，二、三班级每日课外作业量不超过30分钟，四班级不超过45分钟，五、六班级不超过1小时。
”2、根据区《课堂教学常规实施方法》看法精神，开学初、期中、期末检查备课、作业布置与批改等，盼望老师们准时仔细批改作业，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率。
3、协作校长室、教育处开展推门听课活动，深化课堂了解授课状况，准时开展评课议课活动。
4、教研组、备课组、同学社团要做到“四定”，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人或主持人，活动前要有方案、出通知，活动后要有总结，并准时上传有关资料。
社团活动将作为本学期重点检查的内容。
5、毕业班新课应于5月上旬结束，中旬将进行一模，六月上旬进行二模。
三、督导工作行事历二月份：1、超周课与学科方案制定状况检查;2、了解教研组、备课组方案制定状况。
浅谈教学监控和督导在教学质量提升中的作用摘要：在现阶段的学校中，教学质量有了很大提升。
教学督导对于学校教学质量监控机制的建立至关重要，能有效落实教学质量监控闭环运行机制，推动教学改革，保障人才培养质量意义重大。
现对当前教学督导在教学质量监控中存在的问题及对策进行了探究。
关键词：教学督导；质量监控；教学质量引言实践证明，教学督导机构的建立是十分必要的。
但是，面对快速发展的新形势要求，进一步加强学校教学督导队伍建设，形成一支适应新形势发展需要的高素质教学督导队伍，真正发挥教学督导工作对教学质量监控的作用，不断提升督导工作的实效性，这是目前摆在教育面前的一项十分重要而紧迫的任务。
面对督导工作的现状，整体上应该肯定，但辩证地来看，我们不难发现，督导工作仍然存在诸多不足。
1新时代学校学风建设存在的主要问题目前，一线教师要承担繁重的教学任务，还要从事科学研究，有的教师重科研轻教学，在教学方面投入精力不足，导致教学质量和效果难以令人满意；有的教师业务能力有待提高，有的教师教学方法单一，整堂课“灌输式”教学，缺乏课堂互动，有的教师对学生上课玩手机、睡觉等听之任之，严重影响了良好学风的形成。
2教学督导在教学质量监控中应采取的对策2.1重视课堂改革，发挥教师的引导作用教师是教学活动的引领者、组织者和指导者，质量监控的主要对象也是教师，在教学活动中，管理者不能够用中规中矩的制度来限制教师。
学校教师数量比较多，人员复杂，都是来自不同的地方，在教学质量监控和考试评价制度上的客观性和自身的教学观念会有一定的不协调，会影响教学质量，因而要注重教师引导作用的发挥。
管理者不能因为监控和评价体系就限制教师的个人风格和魅力的展现，这样会让教师的教学也格外重视监控和评价，降低教学质量。
因此，要将教师的引领地位发挥出来，不要实施刻板的教学，让教师的才华受到限制，要让质量监控体系与考试评价更加科学合理化，尤其是教师，要重视和信任他们，提高其工作的热情，让教师能够对教学质量监控与考试评价体系认可并接受。
加强督导评估，不断提高教育教学质量罗山县彭新初中学校依靠广大教职工真抓实干，开拓创新，在上级各级领导和社会各界的大力扶持下，在改善办学条件、开展教育科研、实施素质教育、创建“平安校园”等方面都取得了显著成绩，学校面貌发生了巨大变化。
下面将工作总结如下：一、规范力学行为，推进素质教育。
1、规范办学行为，减轻学生课业负担。
学校遵循教育规律和学生身心发展特点，不断更新教育理念，创新教育教学模式，全校十四个班级运用现代化教育技术优化教学过程，提高课堂效率，向课堂45分钟要质量。
引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生独立思考，自主创新和实践能力，适量布置课外作业。
学校没有利用节假日、双休日补课，没有延长或变相延长学生在校学习时间，作息时间合理，早晨6：50起床，夜晚20：30熄灯。
没有办重点班，开足课时、开全课程，没有按考试成绩排名次和排座位，对学生实行综合素质考评，确实使学生的个性最大限度的得到张扬。
2、强化全面发展的评价标准和面向全体学生的管理方式。
学校对学生的评价是德、智、体、美、劳全面发展。
每学期对每位学生的五项指标分别考核，量化评比。
对教师的评估是根据考评细则进行德、能、勤、绩等综合考核，量化评比。
在对学生管理方式上，学校坚持依法办学，积极接收本镇的适龄少年接受九年义务教育。
学生来校后，尽量考虑各班师资力量的均衡。
在教学过程中，我们建立问题生档案，一帮一，直至转化。
为了使学生进得来、留得住、学得好，学校把学生辍学率引入到教师考评和班级考评中去，同时利用团、班会等多种德育渠道，对学生进行思想教育，并开展爱心献给他人等活动的方式，解决部分贫困生的生活费用问题，把辍学率降低到最低限度。
二、精细管理，打造素质教师队伍。
通过具有针对性、长期性、实效性、多层面、多角度、内容丰富多彩的师德教育活动，使学校形成了一支有理想、讲奉献、重师德、精业务的教师群体。
1、建立了一个锐意进取，模范先锋的党员群体。
大力开展党员帮扶活动，通过每名党员帮助一名思想、学习或生活有困难的学生，把关爱落到实处；每名党员班子成员义务承包两个班级，作为党员服务对象，实践入党誓言；每位党员提出一个个人承诺，时刻激励警醒自己遵守并接受教职工监督，充分展现党员先锋示范作用。
提升教育教学质量督导部门措施1. 加强教师队伍建设
- 定期组织教师培训,提升教学理论和实践水平
- 引进高素质教师,优化师资队伍结构
- 建立教师职业发展通道,激励教师专业成长
2. 完善课程体系
- 根据社会需求调整优化课程设置
- 注重理论与实践相结合,增强课程实用性
- 鼓励创新教学模式,提高课堂互动性
3. 加强教学过程监管
- 定期开展教学巡视,了解教学实际情况
- 建立教学质量评估机制,客观评价教学效果
- 加强教学督导,指导教师改进教学方法
4. 营造良好教育环境
- 改善办学硬件条件,为教学提供支持保障
- 加强家校沟通,营造良性教育生态
- 倡导终身学习理念,培养学生自主学习能力
5. 强化质量监控
- 建立教学质量数据平台,实现动态监测
- 定期开展教学质量评估,发现问题及时整改
- 建立教学质量奖惩机制,形成良性激励约束
通过采取上述措施,督导部门将全面提升区域教育教学质量,为学生终身发展奠定坚实基础。
提升教学质量监控水平——教学督导人员的职责与实践随着教育改革的不断深入，教学质量监控在高校教育中的地位日益凸显。
而教学督导作为教学质量监控的重要环节，其职责与实践对于提升教学质量监控水平具有重要意义。
本文将就教学督导人员的职责与实践展开探讨，以期为高校教学质量监控提供有益参考。
一、教学督导人员的职责教学督导人员是指在教学质量监控体系中，负责对教学工作进行监督、指导、评估和反馈的专业人员。
其职责主要包括以下几个方面：1. 监督教学质量教学督导人员需要对教师的教学过程进行监督，确保教师按照教学计划和教学大纲要求完成教学任务，提高教学质量。
同时，还要对学生的学习状态进行监督，关注学生的学习进展和成绩表现，及时发现问题并采取有效措施。
2. 指导教学改革教学督导人员需要关注教学改革动态，参与制定教学改革方案，指导教师进行教学创新。
同时，还要对教学改革成果进行评估和总结，推广成功经验，促进教学质量的持续提升。
3. 评估教师绩效教学督导人员需要制定教师绩效评估标准和方法，对教师的教学效果进行客观、公正的评价。
同时，还要对教师的专业发展进行规划和管理，为教师的职业发展提供指导和支持。
4. 反馈教学问题教学督导人员需要及时发现和反馈教学中存在的问题，为学校领导和相关职能部门提供决策依据。
同时，还要积极听取教师和学生的意见和建议，加强与师生之间的沟通交流，促进教学质量监控的良性循环。
二、教学督导人员的实践为了更好地履行教学督导职责，提升教学质量监控水平，教学督导人员在实践中需要遵循以下原则和方法：1. 注重全面性教学督导人员需要从多个角度对教学工作进行全面性的监督和评估。
不仅要关注教师的教学过程和学生的学习状态，还要关注教学资源、教学管理等方面的因素。
同时，还要注重定量评估与定性评估相结合，确保评估结果的客观性和准确性。
2. 强调实效性教学督导的目的是提高教学质量，因此教学督导人员需要注重实效性，确保监督、指导、评估和反馈工作的效果。
2023学校教学督导工作计划开展教学督导工作，是强化教育教学管理，加强教学质量监控，提高教师教学水平的有效方法和途径。
为了进一步促进学校教风和学风的根本性好转，加强对教学过程和教学质量的检查、评价和指导工作，确保教学质量的稳步提高，特制定本学期教学督导工作计划。
一、指导思想牢固树立“推行素质教育提高教学质量”的办学意识，坚持以“导”为主，“督”与“导”结合的.原则，加大力度，采取有效措施，加强教学质量管理，积极探索教学督导工作的新思路和新方法。
实行多侧面、多环节、多形式的督导，以实现对教学质量的有效控制，推动良好教风、学风建设,促进我校教学质量的全面提高。
二、工作重点1.加强教师常规教学的质量督导，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。
2、加强对教风、学风的督查，树立优良的教风和学风，确保正常教学秩序。
3、重点做好学生评教中问题突出教师的跟踪督导和整改帮扶工作。
4.做好对各教研室执行教学制度和计划情况的监督检查，促进教学管理工作规范化建设稳步发展。
5.结合新课标学习、教学方法改革等方面，积极开展针对性较强的专题教学调研活动，加强对已经立项课题的课题研究督导。
6.认真做好青年教师的业务培训和教学指导工作，提升青年教师的业务水平。
三、主要工作内容1.随机抽查听课。
听课的重点主要为本学期授课的教师，以随机抽查听课方式为主。
教学督导员人均每周听课不少于____节。
2.进行质量评估。
通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督，实事求是地反映教师的教学质量和教学效果。
3.加强交流反馈。
督导员应采取听课后评点、书面反馈、召开座谈会等方式与被督查教师进行交流与沟通，充分听取对课程教学方案的设计与实施思路，反馈对教学改革的建议和意见。
4.通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等形式，及时了解学生及家长对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的学习主动性和积极性。
5.督促已经立项的课题研究按照研究计划阶段性完成课题研究任务。
强化教学检查完善教学质量监控摘要：教学检查是监控教学质量和保证教学过程的重要手段，是教学质量管理的重要环节。
本文通过对高校教学检查工作的实践思考，提出了进一步改进教学检查工作的措施。
关键词：教学管理教学检查教学检查是学校为了实现人才培养目标而依据既定的规章制度标准对教师的教学、学生的学习以及教学管理人员的工作进行的监督检查，是监控教学质量的重要手段，也是确保教学正常、有序和高效运行不可或缺的因素。
教学检查制度建设是教学检查工作的基础，是提高教学质量的基本保障。
高校建立科学有效的教学检查制度并贯彻执行教学检查可使教学质量监控落到实处，从而提高教学质量。
一、教学检查制度的具体实施情况为适应新形势下人才培养工作的需要，西安财经学院积极探索在创新中谋发展，更新办学理念，重视教学改革与教学管理改革，不断完善教学质量监控体系，规范教学要求，制定了《教师教学工作规范》、《主讲教师聘任办法》、《教师备课有关规定》、《主要教学环节质量标准》、《教学检查制度》、《教学督导制度》、《领导干部听课制度》、《教学信息员制度》、《教师课堂教学质量评价实施方案》等一系列教学规章制度并贯彻执行。
建立了定期教学检查、不定期教学检查与教学专项检查相结合的教学检查制度，监控教学过程，严把授课教师质量关，及时了解学院教学情况，发现问题及时解决和处理；确保教学工作有序、高效运行，收到较好的效果。
西安财经学院2009年教学改革与研究项目普通高校本科教学内部质量监控体系的理论与实践研究阶段性成果1.定期教学检查。
即集中性教学检查，由教务处统筹安排组织，各二级学院（部）配合实施，主要是期初、期中和期末的三次全校性教学检查。
（1）期初教学检查。
开学前与开学第一周内教务处对相关教辅部门、各二级学院（部）进行学期初教学情况检查，内容包括：第一，开课前的准备情况，包括教学设备检修、教学用具配备、教室卫生等；第二，学期初教学运行情况，包括任课教师、教材、教学大纲的到位情况；课务安排是否合理；教学计划的执行情况，是否按教学计划安排教学活动等。
***********学校教学督导工作条例（试行）第一条为了建立我校教学督导机制，充分发挥教学督导的作用，加强教学质量监控，引导教师履行岗位职责，促进教学管理规范化，建设良好的教风与学风，切实提高教学质量，特制定本条例。
第二条本条例所规定的督导范围是我校全日制教学工作。
第三条学校设立教学督导室。
教学督导室是相对独立于教学行政管理部门的教学状况监控组织，是对全校教学工作和教学质量进行监督指导、调查研究和咨询参谋的职能机构。
第四条教学督导工作以规范教学管理、提高教学质量为宗旨，以检查督促、总结经验、发现问题、指导整改为工作思路。
第五条教学督导室的具体职责有：1、对教学管理工作的全过程和各主要环节进行巡视检查、监督指导、调查研究、质量评估，为教学工作提供监督指导和咨询服务。
2、在调查研究的基础上，发现并研究学校教学管理与教学改革中存在的问题，有针对性地为学校教学工作提出建设性意见。
3、深入教学第一线开展教学检查，对课堂教学、实验实习教学的各个环节进行分析评估。
4、对优秀教师奖、教学成果奖、先进教育工作者等有关奖项的参评候选人及申请晋升职称的教师的资格提出评审意见。
5、积极探索督导工作的新思路，根据教学改革的需要，不断拓宽教学督导职责，改进教学督导的方法和形式。
第六条督导室成员由具有丰富教学经验和管理经验，有较高的教育教学理论水平和专业学术水平、有较强的事业心和责任感、公道正派、联系群众、敢讲真话的讲师以上的骨干教师组成。
督导员分专职和兼职两类。
督导室设主任、副主任各1名，聘用专职督导员2名、兼职督导员5－10名。
第七条督导室主任的具体职责如下：1、制定教学督导方面的工作规划和管理制度，并负责落实实施。
2、做好专兼职督导员的选聘、管理、考核和服务工作。
3、负责召集督导员会议，传达学校领导对督导工作的指示和要求，布置督导任务，组织督导员对教学工作的现状和问题进行分析和评议。
4、加强与各教学部门的沟通与协调，为督导员提供良好的工作氛围。
教学质量监控工作总结教学质量是学校的生命线，关乎着学生的成长和未来，也影响着学校的声誉和发展。
为了确保教学工作的顺利进行，提高教学质量，我校一直高度重视教学质量监控工作，并采取了一系列有效的措施。
以下是对我校教学质量监控工作的总结。
一、建立健全教学质量监控体系为了全面、系统地监控教学质量，我校建立了一套完善的教学质量监控体系。
该体系包括教学管理部门、教学督导团队、学生信息员队伍等多个层面，形成了一个全方位、多层次的监控网络。
教学管理部门负责制定教学质量监控的规章制度和工作计划，组织实施各项监控工作，并对监控结果进行分析和反馈。
教学督导团队由具有丰富教学经验和较高学术水平的教师组成，他们通过听课、评课、检查教学文件等方式，对教学过程进行监督和指导。
学生信息员队伍则由各班级的学生代表组成，他们及时收集和反馈同学们对教学工作的意见和建议。
二、加强教学过程监控1、课程教学大纲的制定与执行课程教学大纲是教学的重要依据，我校要求各专业教师在制定教学大纲时，必须充分考虑专业培养目标和学生的实际情况，明确教学内容、教学方法和考核方式。
同时，在教学过程中，严格按照教学大纲的要求组织教学，确保教学内容的系统性和完整性。
2、课堂教学的监控课堂教学是教学工作的主阵地，我们通过教学督导听课、同行听课、领导听课等方式，对教师的课堂教学进行全面监控。
听课人员不仅关注教师的教学内容、教学方法和教学手段，还关注学生的学习状态和参与度。
听课后，及时与授课教师进行交流和反馈，肯定优点，指出不足，提出改进建议，帮助教师提高教学水平。
3、实践教学的监控实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，我校加强了对实践教学的监控。
对实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节，制定了明确的教学要求和考核标准。
在实践教学过程中，定期检查实践教学的开展情况，包括实验设备的使用情况、实习基地的建设情况、指导教师的指导情况等，确保实践教学的质量。
4、教学文件的检查教学文件是教学工作的重要记录，包括教学计划、教案、教学进度表、考试试卷等。
研究生教育教学督导与质量监控机制
研究生教育教学督导与质量监控机制是确保研究生培养质量的重要手段。
以下是对这一机制的简要介绍：
一、督导机制
1. 督导目标：对研究生培养过程进行全程监督、指导和评价，确保培养质量。
2. 督导内容：包括研究生的学习情况、科研工作、实践活动等方面。
3. 督导方式：可以采用定期检查、随机抽查、学生反馈等方式进行督导。
4. 督导结果：对督导中发现的问题及时进行反馈和整改，对优秀表现进行表彰和推广。
二、质量监控机制
1. 质量监控目标：对研究生培养过程和结果进行全面、系统、客观的调查、分析和评价。
2. 质量监控内容：包括研究生的学业进展、科研能力、实践能力等方面。
3. 质量监控方式：可以采用定期评估、数据监测、同行评价等方式进行质量监控。
4. 质量监控结果：对质量监控中发现的问题及时进行整改和改进，对优秀成果进行表彰和推广。
三、机制运行保障
1. 建立完善的组织机构：设立专门的研究生教育教学督导与质量监控机构，负责日常督导和质量监控工作。
2. 加强队伍建设：建立一支专业、敬业的督导和质量监控队伍，提高督导和质量监控水平。
3. 完善制度建设：制定完善的督导和质量监控制度，明确工作职责和流程，确保机制的有效运行。
4. 加强信息反馈和整改：对督导和质量监控中发现的问题及时进行反馈和整改，确保问题得到及时解决。
总之，研究生教育教学督导与质量监控机制是提高研究生培养质量的重要保障。
通过不断完善这一机制，可以促进研究生教育的持续发展，培养更多高素质人才。
学校教学质量监控管理制度篇近年来，学校教学质量成为教育界和社会关注的焦点之一。
如何有效地监控和管理学校教学质量成为了学校管理者必须思考和解决的问题。
本文将从不同角度探讨学校教学质量监控管理制度的建立与运行。
一、重视教学质量监控的意义学校教学质量监控是提高教学质量的重要手段。
通过监控教学过程和结果，学校可以及时了解教学的特点和问题，并采取相应的措施进行改进，不断提升教学质量。
此外，教学质量监控还能有效评估教师教学水平，促进教师的专业发展和成长。
二、建立科学的教学质量监控指标体系教学质量监控指标体系是学校教学质量监控管理的基础。
学校应根据自身的特点和目标，制定科学合理的监控指标体系，包括教师教学水平、学生学习进展、教育资源利用等方面的指标。
这样，才能确保教学质量监控工作的有效性和针对性。
三、完善教学质量监控工具和方法监控工具的选择和使用对于教学质量监控的效果起着重要的作用。
学校可以采用线上线下结合的方式，利用教学系统、教学评估问卷等工具收集教学数据和学生反馈。
同时，学校还可以组织教学观摩和课堂评估等活动，进一步全面了解教学情况。
四、建立教学质量监控数据分析体系教学质量监控工作需要及时收集和分析教学数据，以便为学校的教学改进提供依据。
学校可以建立专门的数据分析团队，对收集的教学数据进行深入分析，并提出相应的改进措施。
此外，还可以借助数据分析工具，进行数据挖掘和预测，为教学质量监控提供更大的支持和帮助。
五、加强教师培训和专业发展教师是学校教学质量的关键因素之一，他们的教学水平直接影响着学校的教育质量。
学校应加强教师培训和专业发展，提升教师的教学能力和素质。
通过定期举办教学研讨会、组织教学示范等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
六、建立教师督导制度教师督导是学校教学质量监控的重要环节。
学校可以设立专门的教学督导组织或岗位，定期对教师的教学进行评估和指导。
通过督导，可以及时发现教学中存在的问题，并提供相应的改进意见和帮助，促进教学质量的提升。
重视教学督导，加强质量监控——人才培养质量监控与评价工作的实践与探索近几年，随着国家不断加大对中职教育的投资力度，中职教育正在经历从较多注重规模发展到全面注重质量提升的转变。
能否保证教育教学质量，更好地促进学生发展，是关系到学校生存与发展的重大问题。
因此，逐步建立以教学督导为核心的质量监控与评价体系是学校科学指导、全程监控和评价教学过程与人才培养质量的客观需要。
我院经过初步的探索和实践，取得了一些经验和成效。
一、建立教学督导机构，建设质量监控与评价体系是开展质量监控的前提教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量，而教师、学生、管理者是教学工作的主体。
督导工作的重心是督查与指导，着眼于激励和调动教和学两个方面的积极性，促进人才培养质量稳步提高。
督导工作能否有效开展，取决于是否建立和完善教学督导机制。
2012年我院成立了教学督导机构，开始了教学督导工作的实践。
成立之初的目的是进一步强化教学管理，维护正常的教学秩序，帮助青年教师提高教学水平，促进教学质量的提高。
2014年，我院被列为河南省中等职业教育人才培养质量评估与提升工作试点学校，依据河南省“中职学校人才培养质量评估与认定体系”，学院制定了《郑州财经技师学院关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见》和《郑州财经技师学院人才培养质量监控与评价体系实施办法》。
明确建立与工学结合人才培养模式相适应的教学运行管理、学籍管理、学生顶岗实习等一系列管理制度，实施与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，加强教育教学质量管理，重视过程监控，吸收用人单位参与教育教学质量评价，建设以学校为核心、社会参与的教育产出型人才培养质量评价体系。
学院成立人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会，实施学校、教研室、学生三级监控。
确定了以下几个方面的建设内容：1.工学结合的教学管理制度建设跟踪市场需求的变化，与行业企业共同调整专业设置、制订人才培养方案和教学标准、制定教学管理制度文件；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，规范课程教学的基本要求；建立健全能主动适应人才培养模式需要的弹性学制和学分制管理制度、教学运行管理制度、学籍管理制度等。
规范学生顶岗实习制度，明确学校、实习单位、校内指导教师、实习单位指导教师各自管理职责，制订管理工作规范，健全学生顶岗实习管理机制，完善顶岗实习的组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。
加强对顶岗实习学生的管理，注重对学生职业道德和职业素质的培养，实施全程跟踪监控，确保顶岗实习安全，达到实习效果，实现“生产育人”的目标。
改革学生学习成绩考核模式和考核管理制度，将理论知识考核与生产实践技能考核相结合，校内成绩考核与企业实践考核相结合，强化专业技能培养，建立专业技能考核标准，实施“人才精品工程”。
2.教学质量建设健全教学计划管理、教学组织管理、教学运行管理等制度。
本着校内评价和企业评价相结合的原则，建立学校、企业、学生三方的教学质量评价和监控机制，形成以学校为核心，社会参与的教学质量保障体系。
校内实行校、教研室两级督导和校、教研室、学生三级监控制度，采取质量保障和奖励机制相结合的质量管理措施。
校外依据社会调查和毕业生跟踪调查结果、企业评估结果进行客观的质量评价。
建立校内、校外质量评价互通机制，及时进行整改，确保教学工作高质量运行。
3.德育质量建设在德育质量建设中，要坚定“把德育放在首位”的教育理念，坚持“为学生终身发展服务”的办学宗旨，以学生学会做人、学会学习为重点，以学生成才为目标，以强化管理为途径，以校园文化活动为载体，以优良的校风为依托，把学生培养成具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质技能型人才。
学校要继续完善德育教育网络，形成社会教育、家庭教育和学校教育三位一体的教育网络。
加强德育基本队伍的建设，培养一支敬业、勤业、精业的高质量的科研型班主任队伍。
大力开展爱国主义教育、集体主义教育、党团知识教育、道德和理想教育、安全与法制教育、礼仪教育、健康的心理教育等，强化日常行为规范的管理，全面提高学生自主管理能力。
通过德育教育要让学生达到做人的基本要求，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，有健康的心理、健全的人格，有强烈的进取心和责任感；让学生讲诚信，和他人、社会、自然和谐相处，勤奋学习，勇于探索；让学生具有现代化进程的民主意识、法制意识和竞争意识，有较强的社会交往能力和自我教育能力，有创新精神和团结协作的观念。
降低辍学率，杜绝学生违法犯罪现象。
4．管理质量建设管理质量建设内容包括行政管理质量建设、学生管理质量建设、招生就业管理质量建设等。
建设思路是制订系统完善的工作制度，采取科学现代的管理手段，强化以人为本的服务意识，加强过程监督和绩效考核，提高管理质量，提高工作效率和工作质量。
5.服务质量建设增强服务意识，提高服务水平，保证服务质量。
为学生生活、学习、就业提供优质服务，对学生前途负责，对学生发展负责；为一线教师的教学工作、技能培训、事业发展提供优质服务；为社会发展和经济建设提供优质人力资源，积极开展职业培训和技术服务。
为了对人才培养进行全过程、全方位、全员性的质量管理，有效评价建设效果，实现建设目标，学院建立了教学单位教学状态质量标准、学校课程建设质量标准、学校理论课课堂教学质量标准、学校实训教学质量标准、学校学生顶岗实习教学质量标准、学校课程考试质量标准、学校学生学习质量标准和学校学生发展水平质量标准等8大质量标准体系。
人才培养质量监控与评价体系由组织保障、目标与标准、检查与评价、信息采集、调控与反馈等五个子系统构成。
该体系的运行由人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会领导，分管校领导负责，人才培养质量监控与评价体系建设办公室作为关键环节和监控执行的中心组织及时处理各项事务及信息，根据有关制度和方案确定该学年应实施的监控和评价环节，制定计划，由人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会决策部署。
学校人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会依据其工作职责定期召开会议，根据监控和评价结果，对人才培养质量进行会诊，对出现的问题及时进行纠偏，限期整改。
并将评价结果与教工年度考核等次、评优评先及部门年度目标考核先进评选挂钩。
严把人才培养质量关。
二、督导工作与质量监控评价的有效对接是加强质量监控的关键作为学院人才培养质量监控与评价体系的重要组成部分，教学督导工作必须准确把握质量监控与评价的基本内容和质量标准，遵循“督导结合，以导为主，服务教学”的工作原则，实现督导工作流程与质量监控的有效对接。
学院教学督导工作由监控委指导，监控委主任由院长担任，成员主要由校领导组成；教学督导员由院领导、各教学单位负责人、离退休名师、专家共同组成，以教学行为检查、信息反馈为主，负责对教学活动进行总体监控、评价和督导；各班设督导监控学生信息员，主要反馈学校管理质量、教师教学质量、德育教育质量、学生学习状况和顶岗实习情况等信息，为有关部门进行监督评价、改进管理方法、提高人才培养质量提供信息依据。
学院监控办是监控体系运行的职能部门，由学院督导科研中心代行其职责，协调组织实施教学督导、质量监控与评价工作。
教务和其他职能部门则以计划执行为主，主要负责教学运行与培养过程管理，使整个人才培养质量管理形成由计划执行、督导反馈、信息分析和质量评价四个环节组成的管理系统，形成一线为主，多线并行的工作流程。
学院教学督导与质量监控的对接体现在以下三个方面：1.通过督教，监控评价教师教学质量。
督教是从人才培养目标与规格督导直至教学过程，检查、论证人才培养方案的科学性、合理性，指导和帮助教师提高教学水平。
通过该流程加强对教学工作中带有全局性的问题进行调研，沟通教与学的联系，规范课堂教学、实践教学和顶岗实习教学行为，向学院领导和教学运行部门提供信息、提出建议。
2.通过督学，监控评价学生学习质量。
督学就是对学生的整个学习过程多方面的检查、督促和指导。
通过督学工作流程加强与学生的沟通，向教学管理和学生管理部门反馈信息，提出改进建议，帮助学生在思想行为修养、专业知识与技能、综合素质等方面达到更高的水平。
3.通过督管，监控评价职能部门的管理质量和服务质量。
督管是对学院教学管理、学生管理、招生就业管理、行政管理管理等活动的督促、检查和指导，强化以人为本的服务意识，加强过程监督和绩效考核，提高管理质量和服务质量。
三、做好督导监控数据的分析与反馈是实现质量监控目标的保证人才培养质量评价分析是对督导、监控过程中取得的各种资料信息进行归纳整理，实现定量或定性分析的过程。
我院主要从以下几个方面开展分析评价。
（一）教学情况评价分析在每年度末由院教务处组织相关教学专家对《学校教学单位教学状态质量目标》中各项指标的情况进行定量考核。
准确评价教学情况，引导广大教师极投入教学改革和教学研究，保证学院在当前的激烈竞争中可持续发展。
教学单位教学状态的评价过程如下：根据一学年各项指标全院平均值，对各教学单位实际完成情况进行赋分。
达到平均值的计满分；对超额完成指标平均值的，按每超过指标数的10%即递增10%进行赋分，但最高递增上限不得超过标准分值的50%；对未完成指标平均值的，按每减少指标数的10%即递减10%进行赋分，相关指标的最低得分可扣减至0分。
各教学单位教学状态综合得分为各项指标得分平均值之和。
（二）课程建设评价分析课程建设是中等职业教育教学改革的重要内容，课程建设评价目的在于调动领导、教学部门及相关教师的积极性，更新教育思想和教育观念，加强教学工作的中心地位，推进课程教学改革和教学研究，提高课程教学质量和课程建设水平。
课程评价范围为公共课、基础课和主要专业课程，在每年度末由教务处对各教学单位课程建设情况进行定量考核。
依据《学校课程建设质量标准》中各指标的质量标准要求，通过每项指标的评定，评出优质课程、合格课程和不合格课程。
其中：优质课程：总分在85分以上，8项核心指标无D级，有6项以上达到A 级，其它指标D级≤3项。
合格课程：总分在60～84分，8项核心指标有4项以上达到A级，其它指标D级≤4项。
不合格课程：总分在60分以下，8项核心指标有6项以上达不到A级。
（三）教师教学评价分析教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论；使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学；为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；通过有效的教师教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。
教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。
理论教学评价贯穿于教师课堂教学的全过程。
主要从教学态度、教学基本功、教学方法、教学内容、教学效果等方面进行全面评价。
