2019二年级语文上册课文724风娃娃导学案无答案新人教版

1.分组合作学习
2.小组汇报第 3 段讲授战略预设：
（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说来由.
（2）懂得“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢.”一句，体会纤夫十分辛苦.
（3）指导朗诵
（4）填空：风娃娃想：帮忙人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行.
3.第 6—8 段讲授战略预设：
（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它.可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧让我们一起到书中看个大白吧！
环节二：初读识字
1.自由大声读课文，做到读准字音，读通读顺句子，难读的多读几遍.
2.字词学习：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字.（2）同桌合作，互读生字，互相先容自己认字的方法.
交流：
（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机懂得“断断续续”，指导读句子①）
（2）品读句子②“读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗.瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！ ”来，心爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
（二）分组学习，品读课文第 3 段、6—8 段师：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地离开河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的来由.
《风娃娃》导学案之青柳念文创作
初等教导学院 11本二班 廖金英 1131010221
概况
教材：人教版小学语文二年级上册第四单元第16课文.
课题：《风娃娃》导学案
讲授方针：
１.知识方针：认识“抽、读、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、 伤、责 ”12个生字，会写“夫、表、示、号、汗、伤、吸、 极 ”８个生字.

《风娃娃》教学设计[教学目标]1、认知12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

[教学过程]一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。

俺们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？俺们一起看课文。

二、初读课文自由小声读课文，找找风娃娃都做了哪些事？（吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树）三、精读品味，体会情感（一）通读课文，理清线索自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？（二）品读“好事”部分1.学习第二自然段（1）出示第一幅图，让学生说说风车转得很慢的时候的景象。

风车是怎样转的？水是怎么流的？(理解“断断续续”)（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？（3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。

（4）学生表演：吹动风车师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。

（5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。

（6）指导朗读 2.学习第三自然段（1）出示第二幅图，风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边，它看见了什么？指名读第二自然段中的重点句。

（2）重点句中体会纤夫的辛苦。

（出示：纤夫的图片）a、你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？（用“一边……一边”说话。

）b、辛苦的纤夫会想些什么呢？（3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

给"急忙"换个词么？）（4）风娃娃帮了纤夫的忙，纤夫们的表现是什么？如果你是纤夫，你想对风娃风娃娃说些什么？（5）指导朗读扩展训练（1）拓展：风娃娃还做了哪些好事？（2）模仿课文说话。

A.示范：风娃娃来到果园里，看见果农们满头大汗，它马上跑过去，对着果农们轻轻一吹，汗水一下子就被风娃娃吹跑了，果农们开心极了，果农们说：“谢谢你，风娃娃。

24 风娃娃本文是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

全文共有7个自然段，并配有两幅插图。

这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。

课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。

但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。

应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

1．要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。

2．要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

3．要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

【知识与技能】1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

3．根据所给提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】自主合作探究。

【情感、态度与价值观】懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点1．学习本课生字新词。

2．根据所给提示，讲讲这个故事。

难点理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

学生：查找有关风的资料。

2课时第一课时1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点识字、写字。

难点正确、流利、有感情地朗读课文。

一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

(谜底：风)2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！二、学习生字1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。

4.预习任务：
（1）熟读课文，圈出生字词，尝试用字典查找字词意思，并学会正确读写。
（2）与家长或同学交流预习过程中的收获和疑问，为新课学习做好准备。
（3）尝试用自己的话概括课文内容，锻炼口头表达能力。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情景创设法
教师通过播放风的视频，让学生感受风的力量和特点，从而引出本课的主题——风娃娃。这种方法能够激发学生的学习兴趣，将学生自然地带入新课的学习氛围中。
2.生字词卡片
生字词卡片可以让学生在课堂上动手操作，通过认读、拼写等方式，加深对生字词的印象。
（四）网络资源
1.教育平台
教师可以利用学校或教育部门提供的网络平台，分享与课文相关的拓展阅读、学习资料，方便学生课后自主学习。
2.互动软件
使用互动软件，如班级群、学习APP等，教师可以发布预习任务、课后作业，及时了解学生的学习进度，进行个性化指导。
4.学生能够了解课文中的自然现象，如风的作用，提高对自然现象的认知。
（二）能力目标
1.学生通过学习课文，提升观察能力，能够关注到生活中的自然现象，学会观察、思考。
2.学生能够在课堂上积极参与讨论，提高自己的口头表达能力，学会用恰当的词语描述事物。
3.学生通过模仿课文中的句子，提升自己的写作能力，能够用简单的句子表达自己的思想。
（2）认读生字词：教师引导学生认读生字词，掌握字词的正确发音和书写。
（3）分析课文内容：教师通过提问，引导学生分析课文内容，理解风娃娃的形象特点及课文主旨。
（三）巩固练习
1.方法：任务驱动法
教师设计具有针对性的练习任务，让学生在实践中巩固所学知识。
2.活动：
（1）写字练习：学生按照正确笔画顺序，规范书写生字词。