风娃娃
班级： 姓名： 训练重点： 展示我敢说
学习目标：
1.会认12个生字：助 使 劲 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽
责。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.会写生字: 车、得、秧、苗、汗、伤、场、路。
一、我会正确读课文
我邀请对子听我读一遍课文，他（她）给我的评价是
二、我们会合作【组内检查预习】
1.对子互读课文，检查注音、圈生词
2.组长报道
三、我会认生字
我还能记住他们呢！方法可以多样（加一加、减一减、换一换、猜谜语、组词、编儿歌等方法都可以哟！
听了同学们的介绍，我记住了 字，方法是 。
四、我会思考
1.风娃娃做的好事有：
（1）风娃娃来到（ ），使劲吹（ ），让（ ）喝足了水，向风娃娃表示感谢。
（2）风娃娃来到（ ），对着（ ）吹起来，船在水面上飞快地行使。纤夫们向风娃娃表示感谢。
2.风娃娃做的傻事有：
（1）风娃娃来到（ ），使劲吹（ ），把它吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
（2）风娃娃还吹走了人们晒的（ ），折断了路边新栽的（ ），结果人们都责怪他。
责怪：责备;怪罪。 3.通过学习，我觉得风娃娃做好事很可爱，做坏事时是（故意的 不是故意的）请选择正确的打对号。因为 。
4：人们为什么责怪风娃娃呢？说出你的答案。
五、日积月累
通过学习课文，我积累了好词
我积累了佳句
六、我是小小书法家：
龙卷风是怎样形成的
生活在海边的人，常有机会看到一种奇特的天气现象：天空中浓密的雷雨云中，有时会伸出一条黑色的尾巴。古代，人们对这种神秘的自然现象无法解释，都把它说成是“龙”，称作“龙吸水”。实际上，它是一股猛烈的旋风，和“龙”毫无关系。不过，世代相传，气象学上也就称其为“龙卷风”了。
龙卷风发生在水面上，称之为“水龙卷”，俗称“龙吸水”。1898年5月16日所观察到的水龙卷可能是记录中最高的了。这是在大洋洲的澳大利亚纽斯韦尔的伊顿测得的。由经纬仪所显示的水龙卷高度达1528.3米，水龙卷的直径为3米。
发生在大陆上的龙卷风，称为“陆龙卷”，俗称“掉龙挂”，一般也叫龙卷。世界上最大的一次龙卷风出现在1925年3月18日的美国。当风暴以每秒30米的速度越过密苏里、伊利诺、印第安纳等州时，造成2600多人伤亡，财产损失达4000万美元。
龙卷风是一种很强的小范围旋风。一般在几十米到几百米之间。维持时间也仅几分钟到几十分钟，最多不超过几小时。但由于它是一种高速旋转体，中心气压极低，风力很大。风速每秒可达100米－200米，而12级台风风速也只有每秒33米。所以，它是一种严重的灾害性天气。
那么，龙卷风是怎样形成的呢？它主要是在阳光强烈的照射下，由于地表受热不均匀，引起空气上下强烈对流。如果上升的空气中含水汽较多，到高空往往发展成强烈的雷雨云，这种云的顶部和底层，温差悬殊，云底10℃以上，云顶在－34℃以下，这样，冷空气急速下降，而热空气猛烈上升，上下层空气交替扰动，便会形成许多小旋涡，逐渐转动扩大，上下激荡更为猛烈，终于形成了大旋涡。它先是绕水平轴旋转，然后这个水平轴的旋涡渐渐弯曲，并从云底慢慢下垂，形成一个漏斗状的、迅速旋转的龙卷风。
《风娃娃》随堂练习（第一课时）
一、选择题。
1.下列画线字注音正确的一项是（ ）。
A.使劲（jìng）
B.哗啦（nā）
C.责备（é）
2.关于下列生字的说法错误的一项是（ ）。
A.苗：部首是“田”，共8画。
B.场：左右结构，第3笔为提。
C.得：部首是“彳”，最后一笔为“丶”。
3.根据课文内容连词成句不正确的是（ ）。
A.秧苗——喝——水。
B.纤夫——喊——号子。
C.小朋友——玩——足球。
4.风娃娃做的坏事是（ ）。
①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树
A.①②
B.②③
C.③④
5.根据课文内容选择量词搭配不正确的一项是（ ）。
A.一个广场
B.一艘大船
C.一台风车
二.看拼音，写词语。
yāng miáo( ) shāng īn( ) hàn shuǐ( ) lù biān( )
三.照样子写词语。
1.断断续续（AABB） _________、_________、_________。
无影无踪（ABAC） _________、_________、_________。
参考答案
一.选择题
1.答案：C解析： A.“劲”的正确读音是（jìn）B.“啦”（ｌā）
2.答案：A解析：苗：部首是“艹”，共8画。
3.答案：C解析：小朋友——踢——足球。
4.答案：C解析：无
5.答案：C解析：无
二.看拼音，写词语。
答案：秧苗、伤心、汗水、路边
解析：无
三.照样子写词语。
1.答案：安安静静、家家户户、吞吞吐吐（答案不唯一）
解析：AABB的结构是前两个字一样，后两个字一样的四字词语。
2.答案：一丝一毫、无法无天、自由自在（答案不唯一）
解析：ABAC的结构是第一个字和第三个字一样，第二和第四个字不一样的四字词语。
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗
说教材分析：
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并初步培养他们写话的兴趣。《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析：
低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段, 激发他们学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。
设计理念：
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。
