苏教版三年级上册语文《20军神》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)

第七单元知识点20《军神》1.近义词：镇静——镇定恳切——诚恳担心——害怕2.反义词：镇定——慌张崭新——陈旧3.课文理解：“紧紧、汗如雨下、抓破了”说明手术很疼，“一声不吭”看出刘伯承坚强地忍受巨大的痛苦。

沃克医生称赞刘伯承是军神，因为刘伯承有超人的毅力、顽强不屈的品格。

把刘伯承比作会说话的钢板，是赞美刘伯承意志像钢板一样坚强。

21《掌声》1.近义词：犹豫——迟疑忧郁——忧愁珍惜——爱惜2.反义词：残疾——健康忧郁——开朗犹豫——果断镇定——慌张3.理解词语：经久不息:持续很长时间停不下来。

4.背诵：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

5.课文理解：“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

”大家注视的目光中包含了鼓励、支持。

22《金子》1.反义词：希望——失望扫兴——高兴松软——坚硬骄傲——谦虚坑坑洼洼——平平整整2.理解词语：一无所获：什么东西都没有获得。

若有所悟：有点明白或好像有点明白。

蜂拥而至: 像一窝蜂似地一拥而来。

形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

埋头苦干: 专心一意地刻苦工作。

不无骄傲：非常骄傲，非常自豪。

3.彼得的梦想是获得财富。

彼得找到的“真金”指的是是只有付出辛勤的劳动，才能获得成功。

《练习7》●在京剧脸谱中，红脸代表忠勇，如关羽。

黑脸代表正直，如包公。

白脸代表奸诈，如秦桧。

●表示军旅生活和军人气概的成语：戎马一生身经百战刮骨疗伤传为美谈约法三章秋毫无犯运筹帷幄好谋善断●《古今贤文·劝学篇（下）》（会背会默）身怕不动，脑怕不用。

手越用越巧，脑越用越灵。

三天打鱼，两天晒网。

三心二意，一事无成。

师傅领进门，修行在自身。

熟能生巧，业精于勤。

●口语交际要使自己的玩具卖个好价钱，我会说：“看，我的玩具多可爱、多漂亮，真是独一无二的呀！”要从别人那买到自己喜欢的东西，我会说：“我很喜欢这个东西，你能不能便宜点？”。

苏教版三年级上册20、《军神》一、教学目标：1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

4．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

5．有感情地朗读课文。

二、教学重难点：重点：读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

难点：理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、培养学生整体把握文本的能力。

4.借助小练笔，训练学生将积累的知识内化为自己的语言。

四、教与学的准备：学生：收集有关刘伯承的资料和有关意志坚强的成语教师：教学课件五、教学课时：两课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、激情导课：1、导入课题：谁能说说你对军人的印象：勇敢（老师也这么认为）、坚强（说出了军人的本色）、有毅力、正直、伟大（恩，它们保家卫国、无私奉献）……军人被誉为“最可爱的人”。

今天我们就来学习一篇有关军人的文章：《军神》，抬起手和老师一起写课题，（板书课题）注意“神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。

2、明确目标：读了课题，你有什么疑问呢？军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为军神？（板书：谁？为什么？）要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。

你觉得应该怎样初学一篇课文呢？学生交流：生1：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。

20军神一、给加点字补全拼音。

崭新 曲1擦汗a镇定 CD缠着• •an二、看拼音， 写词语。

zhiyaocheng dandao（）员()物( )小（)sunW0 jushi gong（ ）失 肥（ ） ( )一（ )三、把搭配正确的连一连。

著名的冷冷地抓住 惊疑的床单紧紧地 注视 崭新的 大脑 微微地发向 清醒的 目光 亲切地颤抖四、按要求完成句子。

1.照样子填上合适的词语。

匚）,例年轻人平静地说:“能。

”① 王东 _________ 说：“我去完成这个任务。

” ② 小明 _________ 喊道：“成功了！成功了！”2. 用合适的关联词语填空。

沃克医生有些不悦。

五、课内阅读。

年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。

手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。

”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀 数。

”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？ ” “72刀。

”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神! ”1. 根据意思在文屮找出相应词语，写在括号内。

（1） 一句话也不说。

（ ）（2）汗珠像下雨似的往下掉。

形容岀汗很多。

（ ）2. 画横线的句子应用的语气来读。

3. “一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“一位军神”这三个词语都是 _________________________ 夸赞 ________ 的词语。

4. “手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

”这句话说明（）A.病人忍受着巨大的痛苦B.病人有着超过常人的力气C.白床单质量太差。

5. 刘伯承被称为“军神”的原因是（） A.刘伯承手术时抓破了床单，却还在数刀数。

他依然一声不吭。

③这么重的伤毎，L能如此镇定。

姿拱究应用年轻人疼的泪如雨下，U 年轻人没有说实话，UB.刘伯承在动手术吋不用麻醉药，在手术中表现出来的坚强意志、沉着镇定感动了庚生。

第二十课《军神》练习一、我能写词语。

jú shìzhíyuán yào shuǐ dān xīn jūn yī sǔn shǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会组词。

势（）局（）职（）担（）热（）包（）聪（）但（）三、根据句意给画横线的字选择正确的意思。

镇：A抑制；压。

B安定。

C用武力维持安定。

D镇守的地方。

E较大的市集。

1．手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。

()神：A指神仙。

B特别高超或出奇，令人惊异的。

C精神；精力。

④神气。

2．你是一位了不起的军神。

()四、在正确的读音上打“√”。

刀数(shǔshù) 强大(qiǎnɡqiánɡ) 颤抖(chàn zhàn)绷带(bēng bèng) 愣住( lèng léng ) 失声(shī shǐ)五、选择正确的词语。

坚决决定1．年轻人（）不愿意使用麻醉药。

2．大家（）派王红代表全班参加作文比赛。

恳切恳求3．他（）地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

”4．我再三（）妈妈，希望她给我买一台电脑。

六、照样子，写句子。

1.刘伯承难道不是一个真正的男子汉吗？(改成陈述句)。

2.刘伯承的眼睛被土匪打伤了。

(改成把字句)。

3. 刘伯承双手紧紧抓住身下白色床单，汗如雨下。

（仿写句子）。

七、品读课文，感受人物形象。

1．沃克医生称刘伯承为“军神”，是因为()A．刘伯承不使用麻醉药接受手术，手术中一声不吭。

B．刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数刀数。

C．刘伯承像神仙一样厉害。

D．刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。

八、阅读沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。

”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。

”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。

”沃克医生不禁失声喊道：“了不起，你是一个真正男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”1．文中的“年轻人”指的是 _______________。

苏教版三年级上册20军神教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。

3.分角色感情朗读课文通过人物语言、动作、神态来感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习做一个意志坚强的人。

4.初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法，写一写此时此刻你想对刘伯承爷爷说些什么。

教学重难点重点：读懂课文，有感情地朗读课文，通过语言文字了解伟大的精神世界。

难点：理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括段意理清文章的叙述顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用圈画、交流、汇报等形式，引导学生抓住人物的神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

在4.整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

教与学的准备学生：1.完成预习单。

（见后附件1）2.搜集刘伯承的一些资料。

教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件，课文插图。

教学课时 2 课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入新课。

1. 谈话：同学们你们见过军人吗？怎样的人才能称为军人呢？通过预习你对军神怎么理解的呢？（指有超凡能力的杰出军人）板书课题20军神2.通过预习课文中谁被称为军神呢？（刘伯承）3.出示课文插图。

提问：这位爷爷就是刘伯承，是我国十大元帅之一。

昨天老师请小朋友查阅有关刘伯承爷爷的资料，查到了没有？（口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料：刘伯承，四川开县人，中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。

15、小露珠一、看拼音，写汉字俊俏植物珍珠吹奏二、照样子，在括号里填上合适的词语。

1、紫红，碧绿2、一棵棵，一串串3、慢吞吞，傻乎乎三、选择正确答案。

1、钻石，电钻。

2、乐曲，奏乐2、特别4、A5、B四、填空，照样子写一句。

2、大，轻3、聪明2、天越来越黑雨下得越来越大五、根据课文内容填空。

1、点头，招手，吹奏乐曲2、荷叶钻石爬透明小蝴蝶圆润六、阅读短文回答问题1、：“，。

，。

”2、小露珠3、因为露珠是夜晚形成的。

16、石榴一、写字。

二、在课文中找出近义词。

好像如同逐渐渐渐举世闻名驰名中外急忙连忙三、补充句子。

高兴地笑了笑破了肚皮满满急切张望喜讯四、阅读课文片段，回答问题1、红色，小喇叭，夏天2、春天、夏天五、阅读短文，回答问题1、草，肥，水2、叶子、花瓣3、水分储存在叶子里4、三17、石头书一、比一比，再组词。

队长台阶印记随机足迹进步二、选择正确的读音。

兴奋、好奇、用处选第二个。

其余选第一个。

三、选择正确答案。

1、B2、ABCD四、阅读片段，回答问题。

1、雨痕、波痕、矿石，鱼、树叶、贝壳。

2、滴水穿石坚持的力量弱肉强食竞争的残酷五、阅读，回答问题。

1、叽叽喳喳唧哩唧哩滴滴答答淙淙2、风水动物3、雨水打到叶子的声音,树叶摩擦发出的声音.18、小稻秧脱险记一、看拼音，写汉字。

脱险拼命一拥而上欺负争吵不由分说二、选择词语。

1、有气无力2、气势汹汹3、胆战心惊4、疑惑不解三、选择正确解释。

1、A B2、B A四、阅读短文，回答问题。

1、B2、C3、地球是你们的家，请爱护地球。

19、航天飞机一、看拼音，写汉字。

脑袋手臂智慧维修究竟卫星二、下列划线部分用什么成语代替？请选择。

1、自由自在2、无影无踪三、读句子，注意加点词，想想写出了航天飞机的什么特点。

1、奇特很快2、航天飞机飞得又高又快。

3、非常大四、根据课文内容和你课外收集的材料，请你为航天飞机设计一张名片。

大家好！我是一种庞然大物。

我有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，你们可能会说是火箭和飞机吧！全错，让我来告诉你门吧！我飞的又高又快，告诉你们吧，普通飞机能飞两万米高，而我却能飞100000米高，普通飞机的时速是9000千米，而我的时速却是28800千米，可见我是多么厉害啊！我的总长约56米，翼展约24米，起飞重量约2040吨，起飞总推力达2800吨，最大有效载荷29.5吨。

第二十课《军神》
1、这篇课文谢的是刘伯承年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻药，忍着剧痛手术治疗的事，表现“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

2、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
答：因为他有钢铁般的坚强意志。

3、课文写医生的态度变化说明他被刘伯承感动了，是侧面描写，为了衬托刘伯承的精神。

4、填空：《军神》一文最后一节从关上、俯下、亲切、注视可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩。

《军神》一文中的年轻人指，他自称自己是一名。

手术后，沃克医生却称他是“军神”，原因是____ 。

苏教版教材三年级上册20.军神一、教学目标1.学会本课的10个生字，认识“缠、镇”等10个二类词，读好多音字“数、强”，能结合上下文或生活实际理解“镇定”等词语的意思。

区别“恳切、亲切”的意思。

2.读准字音，读通句子，分角色朗读好每一处对话。

3. 能按事情发展的顺序理清文章脉络，能初步概括课文的主要内容。

4. 通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，体会刘伯承的坚强意志。

初步了解用侧面描写来表现人物精神面貌的方法。

二、教学重、难点1. 能分角色朗读好每一处对话，从而体会沃克医生的情感变化和刘伯承的顽强意志。

2. 理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，理解“军神”的内涵。

三、教学评价设计1.在检查学生初读环节中，通过自由读、同位检查读、指名读、扩词、展示等多种方式了解学生识、写生字及正确流利读书情况。

2. 在初读感知环节，通过抓住表示时间的词，理清文章的表达顺序，抓住中心句，感知课文内容。

3.在精读感悟环节，采取默读、指名读、圈画读、讨论、交流、分组读等方式推进，解读“军神”的内涵，体会刘伯承的坚强意志。

4.借助沃克医生情感变化的理解，学习侧面描写和正面描写相结合的写作方法。

5.借助拓展延伸，强化学生对刘伯承的敬佩，培养学生的课外阅读兴趣。

四、教与学的准备学生：完成预习单。

教师：教学课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.板书“神”。

在生活中听说过神吗？“神”给你留下什么印象？2.今天我们要学的《军神》（板书“军”）中的“神”是什么意思呢？3.揭示课题。

（1）设想一下，能被称为军神的人一定是个什么样的人呢？（用兵如神、百战百胜、作战勇敢、身先士卒、枪法高超……）好，把自己体会到的读进去。

（指名读，齐读。

）读书就要这样读出自己的体会，读出自己的个性，读出自己的韵味。

（2）好威风，好响亮的名字！再齐读课题。

（3）让我们全体起立，饱含深情地读这一神圣的称号！（4）课前你们已经预习了课文，文中的“军神”是谁对谁的称呼？师板书“刘伯承”“沃克”，强调“承”“沃”的写法。

苏教版语文三年级上册第七单元第20课《军神》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字féi wò________sǔn shāng________dān xīn________shāng shì________zhí yuán________2.多音字组词禁：jìn ________jīn ________强：qiáng ________qiǎng ________3.拼音我最棒。

①沃克医生bù jīn________shī shēng________喊道：“了不起！你是真正的nán zǐ hàn________”②这么重的shāng shì________，只有军人才如此zhèn dìng________。

4.先看一看每个字的间架结构，再写一写。

承势局职刀共5.我是拼音小能手刘伯承________局长________药品________一共________6.写出近义词镇定—________崭新—________注视—________7.读一读，在每句话的括号里填上一对反义词。

①小丽过去不注意饮食卫生，经常体弱多病，脸色________，现在与以前大不相同，身体强壮，脸色________。

②越国能够转________为________，都是因为勾践时刻不忘兵败会稽的耻辱。

8.形近字组词沃________担________损________跃________胆________殒________9.按要求用下面的词语写句子。

①骄傲（指不谦虚）：②骄傲（指很自豪）：10.给加横线字选择正确的解释，填序号损：①减少；②损害；③损坏完好无损 ________损兵折将 ________损人利己 ________11.我会填。

20、军神教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。

正确表达语意。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学重点：学会生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。

教学方法：以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。

课前准备：投影、录音机、小黑板等。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、出示刘伯承的图象。

简介其生平。

2、质疑：军神是什么意思？谁称谁为军神？二、初读课文。

1、自学生字词，出示要求：（1）默读课文，画出不认识，不理解的字词。

（2）借助拼音，读准田字格的生字。

（3）查字典，根据文中的上下句交流词意。

2、再读课文。

要求：读通课文，读顺句子。

想一想，课文是按什么顺序写的。

三、检查学习生字词。

1、小黑板出示生字词。

损坏伤势职员承受镇定结束军神外科崭新注视了不起（1）指名认读，正音。

（2）齐读，开火车读。

2、指名分段读课文，师生纠正错误的地方。

3、学生自由朗读课文，理清课文脉络。

（1）求治（2）手术前（3）手术中（4）手术后四、指导写字。

1、熟读生字，练习组词。

2、重点指导：德、势、承3、学生练习描红，教师巡视指导。

五、课堂练习。

1、练读课文。

2、认读生字。

3、比较并组词。

沃（）热（）抖（）汗（）袄（）势（）科（）汉（）布置作业：1、抄写生字2、朗读课文。

三年级上语文补充素材20军神_苏教版三年级上语文补充素材-20军神苏教版刘伯承的故事一根打狗棍刘伯承是野司首长中年龄最大的一位首长，体质差，眼睛高度近视，加之千里跋涉，生活艰苦，行路有些困难。

进入大别山，山陡、林密、路险，很多地方马也不能骑。

同志们看刘伯承走路很吃力，就绑了一副担架让刘伯承坐。

刘伯承说：“我走路难，你们走路就不难？我们一起锻炼吧。

”他坚决不坐担架，连同志们搀扶也不让。

警卫员没办法，就砍了一根竹子让他拄着。

由于竹子砍得比人还高，邓小平对那位警卫员说：“你把竹子砍短些，你看他拄这么长的棍子多像个要饭的！”刘伯承听了恢谐地说“要饭的棍子就是要长，才不受狗之欺。

我要拿着大别山的这根打狗棍，把中国头号帝国主义走狗蒋介石打倒！”说得大家捧腹大笑。

一捧红枣由于人民解放军刚转入外线作战，又是千里行军，部队给养十分困难，经常几天不见油盐，有时连吃饭也成了问题。

一天，刘伯承、邓小平和其他野司首长进入大别山中心区金家寨的洪家湾，司令部断了粮，到下午一点，还没吃到中午饭，管后勤的同志正在为难，一个警卫员捧着一捧大红枣送给刘伯承和邓小平。

刘伯承问红枣是哪里搞来的，警卫员说是过黄河时，从家里带来的，刘伯承、邓小平叫大家吃，大家叫首长吃。

刘伯承捏了个红枣放在嘴里，笑着说：“河北父老的心意就像这枣子，既红又甜。

”邓小平说：“红枣是个好果子，又甜、又补、又管饿。

”说得大家都笑了起来。

就这样，几颗枣子，就算刘伯承、邓小平和其他野司首长一顿中饭了。

了饲养员，他也跟着刘伯承将一根一根丢撒的稻草拾起来，重新捆好，深情地说：“我一定记住刘司令员的话，爱惜稻草，不能随便丢撒。

”进出宣传由于当年红军在大别山几进几出，国民党政府和地主恶霸地主、民团每逢红军走后，都要大肆对人民群众进行烧杀抢掠。

因此，刘、邓大军开始进入大别山时，白天总有一些群众见到解放军就跑，就是解放军撵上了，也不愿和解放军谈话。

只有在晚上，才能找到一些群众了解情况。

《军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计》摘要：苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事，苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计，能够正确写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬苏教版语三年级上册0课《军神》写是刘伯承次摘除眼球手术不施麻药以惊人毅力坚持做完手术事编整理了苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计供参希望程有所收获!苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计教学目标、抓住心句系上下体悟其真正涵、运用课语言练说以化语言强化感受3、分角色朗出体会和感悟、系身情况谈谈感受教学程、板课题明心句、题目军神是从哪儿?、把沃克医生说话二、理心句、齐、有几句话?3、指导朗体会下该怎样?三、系上容体会涵、沃克医生怎么知道刘伯承是位军人呢?哪节写?(生边默边思考)、分组朗节师旁白生体会镇定3、沃克什么称刘伯承军神呢?我们分别从手术前、手术、手术体会朗、手术前从哪儿看出刘伯承是军神?生边默边练说手术前刘伯承坚______坚定认能_____行也很________!追问他什么坚不愿使用麻醉剂?5、分角色朗节体会坚6、手术从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默边划重词边练说手术连向镇定沃克医生都_____可刘伯承______条崭新床单竟然被他______追问向镇定沃克医生这次什么双手微微发抖?系下说说条崭新床单竟然被他抓破了你可以从体会到什么?7、男女生分角色朗女生出沃克医生担心、紧张神态男生出刘伯承忍受剧痛坚强8、渡沃克是什么情况下称刘伯承军神?学们轻声5节然回答练说沃克问刘伯承_____刘伯承笑着说___这种情况下沃克称刘伯承________9、想象下沃克这样喊脸上会露出怎样神情?哪词语告诉我们这?师拨失声喊道不由主地喊起人只有惊讶到了极候才会这样喊0、师述是啊手术不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛病人沃克医生也许碰到但能刀由刀数清刀数病人沃克医生前绝对没有碰到所以他才会惊奇到极学们想想看吧刀刀又刀7刀啊该要忍受多长剧痛啊!沃克医生担心他会晕可他数得清清楚楚这要多么坚强志啊!这种志超乎寻常不可思议!常人是绝对、绝对做不到练说刘伯承爷爷你志_________!真不愧是_____!、分角色朗四节四、总结让我们再次感受下刘伯承这位军神超乎寻常顽强志吧!欣赏配乐朗激情跟五、作业写写感苏教版语三年级上册0课《军神》教案设计、学习目标学会课3生认识3生能够正确写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬理描写人物神态、情绪变化句子体会刘伯承坚强志3 用比较快速默课培养良习惯二、学习准备课前将集到刘伯承元帅图片、有关面材(故事)张贴教室里或组织学生观看有关刘伯承元帅纪录片、电影、电视片三、学习程学、用比较快速默课想想课讲了件什么事要速从整体上把握课主要容弄清叙述顺序、主要人物、主要事件、默课划出描写沃克医生神态、情绪变化句子想想什么会有这样变化要从沃克医生变化体会刘伯承钢铁般志(课写主要人物是刘伯承但描写人物重却写沃克医生神态和情绪变化开始沃克是冷冷当发现伤情闪现出惊疑神情目光柔和了病人拒用麻醉剂沃克毛扬了起表示不理他听了病人番话再次愣住了手术当病人说出刀数候沃克惊呆且声嚷道脸上浮出慈祥神情当他知道病人是刘伯承沃克肃然起敬沃克医生这些变化都是由刘伯承引起课这样写是以沃克医生神态、情绪变化衬托刘伯承坚强志品质不能孤立地理沃克变化而应该从沃克医生神态、情绪变化体会刘伯承坚强志)二学、朗课要两是人物对话课人物对话语言简单但朗要把握语调刘伯承话可用舒坦、平静语气以示作军人刘伯承镇定、沉着、坚毅;而朗沃克医生话要结合他神态、情绪变化加以灵活处理如开始他话用疑惑语气;手术他对病人说你挺不住可以哼叫用关切语气;手术他话用充满敬佩语气以示对刘伯承赞扬二是课描写沃克神态、情绪变化句子要结合生活实际验出句子所表达情感、结合课容或给己留下深刻印象某些容谈谈体会用己话夸夸被称作军神刘伯承将军5、课可举行《军神》课剧表演苏教版语三年级上册0课《军神》教学札记、《语课程标准》提出语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践课教学设计课容方面不作烦琐分析讲而是根据课特设计系列以学生主体语实践活动使学生语能力语实践活动得到提高案例将电影引入到课堂教学增强了学生感观认识通观看电影觉地与课主人公情感融体课功能是提供有义情境让学生学习语言运用培养学生语言沟通、对话能力再次语教育即生活教材要让学生觉得感兴趣、有用并与日常生活有关必须能够引导学生关社会现实问题把学习教材课与己现实生活感受结合起这样他们才想学教材作知识体是教师组织课堂教学依据但我们不应局限教材而应密切结合学生生活实际对教材二开发以课依托重课外知识延伸使教材所承所知识能引起学生更学习兴趣配音教学方式既新颖、独特又尊重了学生心理特与主体地位学生可以根据己体验配音有充分发挥由性空电影配音程也会享受到成功喜悦与失败不甘心3、由学生初次接触配音这教学形式学生表现还显得拘谨、不然对教材把握还不透彻教学教师应循序渐进不应急成猜你感兴趣苏教版语三年级上册课卧薪尝胆教案设计苏教版语三年级上册课八次教案设计3《军神》公开课教案及评课稿苏教版语三年级上册课让我们荡起双桨教案设计。

三年级上语文补充素材-20军神苏教版刘伯承的故事一根打狗棍刘伯承是野司首长中年龄最大的一位首长，体质差，眼睛高度近视，加之千里跋涉，生活艰苦，行路有些困难。

进入大别山，山陡、林密、路险，很多地方马也不能骑。

同志们看刘伯承走路很吃力，就绑了一副担架让刘伯承坐。

刘伯承说：“我走路难，你们走路就不难？我们一起锻炼吧。

”他坚决不坐担架，连同志们搀扶也不让。

警卫员没办法，就砍了一根竹子让他拄着。

由于竹子砍得比人还高，邓小平对那位警卫员说：“你把竹子砍短些，你看他拄这么长的棍子多像个要饭的！”刘伯承听了恢谐地说“要饭的棍子就是要长，才不受狗之欺。

我要拿着大别山的这根打狗棍，把中国头号帝国主义走狗蒋介石打倒！”说得大家捧腹大笑。

一捧红枣由于人民解放军刚转入外线作战，又是千里行军，部队给养十分困难，经常几天不见油盐，有时连吃饭也成了问题。

一天，刘伯承、邓小平和其他野司首长进入大别山中心区金家寨的洪家湾，司令部断了粮，到下午一点，还没吃到中午饭，管后勤的同志正在为难，一个警卫员捧着一捧大红枣送给刘伯承和邓小平。

刘伯承问红枣是哪里搞来的，警卫员说是过黄河时，从家里带来的，刘伯承、邓小平叫大家吃，大家叫首长吃。

刘伯承捏了个红枣放在嘴里，笑着说：“河北父老的心意就像这枣子，既红又甜。

”邓小平说：“红枣是个好果子，又甜、又补、又管饿。

”说得大家都笑了起来。

就这样，几颗枣子，就算刘伯承、邓小平和其他野司首长一顿中饭了。

老区人民的温暖刘、邓大军进入大别山时，已是深秋，首长和战士们都还穿一身单衣。

天气渐渐冷了，解决棉衣问题是当务之急。

这么多人，怎么解决呢？刘伯承、邓小平和其他野司首长都很着急，刘伯承和邓小平商量说：“这里曾是老革命根据地，我们多和群众商量，看能否想到办法。

”邓小平说：“我听你家老汪（指刘伯承夫人汪荣华，六安县人）说；麻埠是小上海，卖土布、棉花的很多，只是由于国民党反动派的扰乱，最近上市的少了。

我们拿银元，请群众帮助购买，公平交易，总是能解决些问题的。