汉通西域和丝绸之路说课稿

初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿范文各位老师：大家好!我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。

课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

海洋比陆地更重要，这在当今已经成为人所共知的事情，之所以讨论一番，是因为罗马人很早就认识到这个问题，并且他们的历史也证明了这些，而我们的祖先没有给以足够的认识，我们的历史也只是到了十九世纪的时候才给以我们这些证明。

当然，这之间的差别纯粹可以说是由地理所决定的，可是难道人类的思想都须依赖环境的刺激，而不能高瞻远瞩吗?对于那些那些敏感而有远见的民族显然是不成立的。

(一)说教材汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。

以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

(二)教学目标根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。

通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。

(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

初中历史-《汉通西域和丝绸之路》初中历史说课稿-?汉通西域和丝绸之路?说课稿说课案课题：第九章第二节巴西一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用本节教材是初中?地理?七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济开展过程、社会背景、文化特点根本上代表了拉丁美洲的开展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

巴西是拉丁美洲的缩影。

2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

3.教材的主要内容和特点：(1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。

教材在举例中采取“引而不发〞的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理根底知识。

(2)在掌握了足够的根底知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条、人口分布、历史背景、经济开展等因素对巴西农业和工业布局进行分析^p 。

目的是培养学生的联系实际能力。

(3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。

4.重点、难点：重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的比照，了解巴西经济的开展历程。

让学生认识到殖民统治对巴西的影响及当今世界的开展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

难点：a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。

b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析^p 。

5.教学目标:〔1〕认识目标:a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。

c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。

d.能说出巴西工农业生产的特征。

e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

〔2〕能力目标：a.分析^p 独特的拉丁文化的成因。

b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。

;c.学会分析^p 巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析^p 地理问题的能力。

秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第15课汉通西域和丝绸之路（教学稿）襄州四中张宇教学目标：1、知识与能力了解张骞两次出使西域的情况；知道西汉中央政府对西域加强管辖的措施；记住丝绸之路的路线及作用。

2、过程与方法全面认识和思考问题，分析丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。

3、情感态度与价值观学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神。

教学重点：张骞通西域丝绸之路教学难点：认识丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位教学方法：情景教学法、表演法、采访法、自主学习法、合作探究法课时安排：一课时课前准备：历史情景剧、多媒体课件教学过程：一、导学（一）、新课导入教师引导学生齐诵诗歌。

大家能发现诗歌中的两个地名吗？劝君更尽一杯酒西出阳关无故人——唐王维羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关——唐王之涣教师引导学生看地图，明白两汉时期西域的地理范围。

提问：提到西域，我们会想到一个人，他是？一条路，它是？（二）、自主预习（要求：认真阅读课本，思考下列问题，并在书本上圈画疑点。

）1、张骞共出使西域几次？目的有何不同？2、张骞出使西域带去了什么？又带回了哪些东西？3、请举例说明新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

4、你能说出丝绸之路的路线吗？它的开通对汉朝有什么意义？5、东汉时又派谁去经营西域？你知道他的故事吗？二、互动（一）组内互助分组探究自主预习中的问题，小组内交流意见。

（任务：1——2组：第一题3——4组：第二题5——7组：第三题8——10组：第四题11——13组：第五题）（二）组间展示活动一：探寻神秘西域寻访张骞之路互动1：师提问：汉武帝为反击匈奴，想寻找一位合伙人，假如你是西汉一位大臣，能否为武帝献上一计？（生自由回答）互动2：学生表演历史情景剧《张骞出使西域》互动3：闯关大pk表格并检查。

（5、6组同学pk）第二关：“明察秋毫”学生看图，找出哪些物品是从西域带到中原的？哪些又是从中原带到西域的。

（3、4组同学展示）第三关：提问：请举例说明新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

《中国历史》说课稿汉通西域和丝绸之路
《汉通西域和丝绸之路》说课稿
 各位老师大家好，我说课的内容是《中国历史》七年级（上册）第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》。

 我将从三个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计：
 1、说教材2、说教学流程3、说特色
 一、说教材
 （一）教材中的地位和作用
 本课内容是第三单元《统一国家建立》中的重点课。

课本内容包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域.其中,张骞通西域和丝绸之路是重点,如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点.
 丝绸之路的开通,带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设.同时,从世界范围来说,它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道,它不仅沟通了东西方文明,而且促成了两个文明的相互渗透.可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。

所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

 （二）教学目标。

《汉通西域和丝绸之路》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《汉通西域和丝绸之路》说课稿一、说教材.本课的地位本课从人们积极地利用干旱地区自然条件出发，阐述人类是如何改造自然，创造出独具特色的区域生活。

通过本课的学习，可以让学生了解干旱地区发展绿洲农业的措施及特点，让学生知道在干旱地区水是生命的源泉，从而提高科学合理利用水资源的自觉性，与此同时，让学生感受新疆人民的智慧和情感。

2.教学目标根据课标要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，设计了如下的学习目标：●知识与技能：了解新疆作为干旱地区发展绿洲农业的措施、特点和影响。

●过程与方法：通过学法指导培养学生阅读提问能力、综合联系能力、自评互判能力。

●情感态度与价值观：认识到在干旱地区，水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人们生存与发展的关键。

3.教学重难点教学重点：新疆发展绿洲农业的措施。

教学难点：对坎儿井开凿和利用的理解。

二、说教法和学法.说教法●问题情境法：学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。

●探究学习法：建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。

所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。

2.说学法把联系阅读法、感受信息法、讨论法与学生的各种活动结合起来，从而突破教学的重点和难点。

三、说教学流程（一）歌曲导入创设情境爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。

因此，在课堂上播放歌曲《在那遥远的地方》，创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣。

让他们感受新疆的风土人情，激发他们主动参与课堂的热情。

（二）合作探究突破难点展示坎儿井的剖面图，播放坎儿井的录像资料，让学生提出自己最感兴趣、最想知道的问题，并让他们合作讨论共同解决自己提出的问题。

根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程。

初中历史说课稿-《汉通西域和丝绸之路》一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。

课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。

汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。

以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。

但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

三、本课目标：根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。

通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。

（2）通过绘制丝绸之路路线图培养学生历史空间感及动手能力，和地理学科整合。

（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养学生探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标：（1）通过本课学习，让学生认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

（2）通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识。

（3）通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

《汉通西域和丝绸之路》说课教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！我今天说课内容是人教版（义务教育课程标准实验教科书）《中国历史》七年级（上册）中的第15课《汉通西域和丝绸之路》。

一.教材分析（一）教材的地位和作用本课的内容是第三单元《统一国家建立》中的重点课文。

丝绸之路的开通对我国乃至欧洲的影响都是巨大的。

它不仅促进了东西方经济文化的交流，也带动了西域少数民族和边疆地区的开发和发展。

从世界范围来说，它可与欧洲开辟新航路之举齐名并重。

（二）教学目标和要求、本课要达到的知识目标有：使学生了解张骞两次出使西域；中央政府对西域实行管辖即西域都护府的设立；丝绸之路；班超出使西域等基本史实。

2、本课要达到的情感目标有（1）通过本课的学习，使学生认识到交流对国家与地区经济文化发展的重要性，从而进一步认识到少数民族和边疆地区经济的发展在我国整体发展中所占的重要地位和贡献，由此推及到开发边疆的重要意义。

（2）通过对张骞、班超为报效祖国，不畏艰难险阻，勇于开拓精神的学习和讨论，增强学生的爱国热情和开拓进取意识。

（3）通过对本课的学习，汲取历史经验，为祖国西部和边疆的发展出谋划策。

3、本课要达到的能力目标有：（1）通过将中原地区的治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合认识，培养学生思考和认识历史现象之间的内在联系的能力。

（2）通过对“张骞在我国历史上的功绩”的分析和对张骞的客观评价，以及丝绸之路开辟在中西方交流史上重要地位的认识，培养学生全面认识和思考问题的能力，并让学生学会运用历史的眼光来分析历史与现实。

（三）本课重点：①张骞出使西域②丝绸之路对于这两个重点，我是这样突破的。

第一个重点：张骞出使西域，我先通过学生即兴表演“张骞拜别汉武帝”场景来分析张骞出使西域的目的；接着通过学生的换位思考：“如果你是张骞，在遇到你所设想的艰险时，你会怎么做？”从而激发活跃学生思维。

《汉通西域和丝绸之路的说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家说的课题是《汉通西域和丝绸之路是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史上册第三单元《统一国家的建立》第15课内容。

一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。

以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

2.教材的内容要素分析：我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。

课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。

三者之间因果相联，体现了中原王朝、匈奴族与西域各民族之间的民族关系。

3.学情分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。

但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

4.课题的教学目标要求：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。

通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力。

通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。

指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。

过程与方法：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。