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如何调动学生学习的积极性和主动性教学的过程，是一个教与学的过程，是学生在教师的指导下，掌握知识，掌握技能的过程。
在这个过程中，教师的作用是外因，是变化的条件；学生自觉主动地学习，是内因，是变化的根据；外因必须通过内因起作用。
教师教好固然是学生学好的前提，但学生能否学好，终归要通过他自身的努力，从以往教学经验来看，作为学习主体的学生，却往往处于客体地位，依赖教师的督促或班主任的帮助进行学习。
这样学生易处于被动地位，教学效果不佳。
要使学生真正确立学习的主体地位，自觉地进行学习，可以从以下几方面来激发和培养学生。
一、明确学习目的学生在学习过程中是否自觉主动，是否具有成效。
首先取决于是否有明确的学习目的；而能否有明确的学习目的，最终取决于学生的思想觉悟的高低。
所以，培养学生学习的自觉性，首先要从思想教育抓起。
比如：对电子班学生进行电子电路教学，第一堂课，就要让学生懂得，学好“电子电路基础”知识，是祖国现代化的需要；是高新技术的基础，是学生将来谋生立业的根本；是劳动保障部门对技术工人职业技能鉴定认证必考的基本知识内容，就会激发学生产生学会“电子电路”的积极性和欲望。
从而自觉主动地，甚至不畏困难，乐此而不疲。
上课也会认真，对问题也会探究，作业也会动手。
可见，必须把培养学生学习的自觉性思想认识教育有机地联系起来，让其有明确的学习目的，才能把学生的学习自觉性建立在牢固，持久的基础上。
二、改革教学内容和教学方法学生能否自觉地学习，关键还在于要改革教学的内容与教学方法。
目前在校的学生，基础都较差，而所使用的教材都较深较难，学生所面临的“拦路虎”很多，如果满堂灌，或照本宣科，学生的学习积极性必定会受到伤害，学生自觉学习的积极性难以持久。
如果教学内容不从实际出发，贪多求全，认为“多学一点总比少学一点强”，结果讲得太多，太深，太繁，学生没有思考的余地，没有练习的时间，“贪多而嚼不烂”，容易“消化不良”，产生厌学情绪，要培养学生学习的主动性，自觉性，教学内容必须“少而精”，既要教得又少，又好，又精，要把本门学科中最核心，最基本的部分让学生真正学懂，学会。
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性是现代教育的一项重要任务。
学生学习主动性的提高，可以帮助学生建立积极的学习态度，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
下面，我将从教师和学生两个角度分析一些提高学生学习主动性的做法。
一、教师的做法1. 激发学生的兴趣。
教师应该通过生动有趣的教学方法，设计富有创造性的教学内容，调动学生学习的积极性。
可以利用真实案例、课堂互动、故事讲述等方式增加教学的趣味性，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 提供学习资源。
教师可以通过多媒体教学和网络资源的应用，为学生提供丰富多样的学习资源。
这些资源可以包括绘本、影视资料、网络课程等，可以满足学生的不同学习需求，激发学生的学习欲望。
3. 引导学生思考。
教师在课堂上要提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
通过鼓励学生提出问题和互相交流，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 给予学生自主学习的机会。
教师可以布置一些小组或个人的研究性课题，让学生自主选择学习内容和方法，并在一定时间内完成任务。
这样可以激发学生的学习主动性和自我探索的能力。
二、学生的做法1. 制定学习计划。
学生可以在每天或每周的学习前制定一个学习计划，明确自己要完成的任务和学习目标，并按照计划进行学习。
这样可以培养学生的自我管理能力，提高学习效率。
2. 积极参与课堂。
学生应该在课堂上积极参与，认真听讲，做好笔记。
并且要主动提问和讨论，与教师和同学互动，加深对知识的理解和记忆。
3. 创造合适的学习环境。
学生应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，充分利用自己的学习资源，如书籍、电脑、网络等，培养良好的学习习惯。
4. 多样化的学习方式。
学生可以尝试不同的学习方法，如阅读、听讲、写作、练习等，找到适合自己的学习方式，并不断尝试新的学习技巧，提高学习效果。
5. 及时反思和总结。
学生在完成学习任务后，应及时进行反思和总结，思考学习中的问题和不足，并制定改进措施，以提高自己的学习能力和学习主动性。
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性是教育工作者一直在探讨和努力实践的问题。
学生学习主动性的提高不仅仅是教育教学工作者的责任，而更是学校、家庭和社会全方位的协同努力。
以下是一些试析提高学生学习主动性的一些做法。
1. 调动学生学习的兴趣学生的学习主动性和学习兴趣是密不可分的，调动学生的学习兴趣是提高学生学习主动性的第一要务。
教师可以通过设计丰富多彩的教学活动和多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学中引入一些生动有趣的教学案例，组织学生进行富有创意的小组活动，开展丰富多彩的课外学习活动等，都可以有效地调动学生的学习兴趣，从而提高他们的学习主动性。
2. 培养学生的学习自信心学生的学习主动性和学习自信心是息息相关的，缺乏学习自信心的学生通常缺乏对学习的主动性。
教师应该重视培养学生的学习自信心，通过及时给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立起良好的学习态度和自信心。
在教学中，教师可以多鼓励学生，尊重学生的学习差异，让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们对学习的积极性和主动性。
3. 设置个性化的学习目标学生的学习主动性受到学习目标的影响，如果学生对学习目标没有清晰的认识，就难以产生学习的主动性。
教师在教学中可以根据学生的实际情况，设置个性化的学习目标，让学生清楚自己所要达到的学习目标，激发他们对学习的主动性。
在学习任务和作业布置中，根据学生的学习水平和兴趣，合理设置学习目标和任务，让学生明确知道自己的学习方向和目标，从而帮助他们树立学习的动力和方向。
4. 提供积极的学习环境学生的学习主动性还受到学习环境的影响，良好的学习环境能够激发学生学习的主动性。
教师在教学中可以提供积极的学习环境，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生享受学习的乐趣，从而提高他们的学习主动性。
教师可以多使用鼓励性的语言和肯定性的评价，让学生感受到学习的快乐，激发他们学习的兴趣和主动性。
5. 鼓励学生主动参与课堂教学提高学生学习主动性的关键之一是鼓励学生主动参与课堂教学。
提高学生学习的积极性和主动性在学生的学习过程中，积极性和主动性是非常重要的因素。
它们能够促使学生更好地参与课堂活动，主动获取知识，提高学习效果。
然而，如何提高学生的积极性和主动性是一个需要探讨和解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何提高学生学习的积极性和主动性。
一、激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力之一。
教师可以通过多种方式激发学生对学习的兴趣。
首先，教师可以运用多媒体技术和图表等直观的教学工具来呈现知识，使学生对学习内容感兴趣。
其次，教师可以通过讲述一些有趣的故事或提出一些引人入胜的问题来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与实践活动，亲身体验知识，从而培养他们的学习兴趣。
二、提供积极的学习环境学习环境对学生的学习行为和态度有着重要的影响。
一个积极的学习环境可以激发学生的学习积极性和主动性。
首先，教师可以营造一个宽松而和谐的课堂氛围，鼓励学生相互交流合作，尊重彼此的观点。
其次，教师可以提供良好的学习资源，如图书馆、实验室等，为学生提供更多学习的机会和资源。
此外，教师还可以组织一些有趣的学习活动，如实地考察和讨论会，让学生在实践中学习，增加学习的乐趣。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学生学习积极性和主动性的关键。
教师应引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、合理安排学习时间、主动解决学习困难等。
此外，教师还可以为学生提供一些学习方法和技巧，帮助他们高效地学习。
学生通过不断地养成良好的学习习惯，可以提高学习的积极性和主动性。
四、激励学生的自主学习自主学习是指学生主动参与学习活动，独立思考和解决问题。
教师可以采取一些措施来激励学生进行自主学习。
首先，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论，主动提出问题和解答问题。
其次，教师可以组织小组合作学习，让学生在小组中相互协作，分享彼此的学习成果。
此外，教师还可以提供一些开放性的学习任务，让学生自由选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力。
如何提高孩子的学习积极性和主动性要提高孩子的学习积极性和主动性，关键在于培养他们的学习兴趣、自信心和自主能力。
以下是一些方法，可以帮助孩子在学习中更积极主动地参与。
1.创造积极的学习环境：提供一个舒适、安静、整洁的学习环境，让孩子有一个专心学习的地方。
在家里设立一个专门的学习角落，减少干扰，为孩子提供有利于学习的条件。
2.设定目标和奖励机制：与孩子一起设定短期和长期目标，例如完成作业、阅读一本书等。
一旦孩子完成了目标，给予适当的奖励。
奖励不一定是物质的，可以是一次家庭旅行、认可和鼓励的话语等，使孩子有成就感和动力。
3.鼓励自主学习：给孩子留出时间和空间，让他们自己选择学习的内容和方式。
提供一些学习资源和工具，引导他们独立解决问题。
同时，鼓励他们提出问题、探索自己感兴趣的领域，培养他们的主动性。
4.与孩子共同制定学习计划：与孩子一起制定每天、每周或每月的学习计划。
让孩子参与规划，将他们的兴趣爱好和目标纳入计划中。
这样能帮助他们更好地安排时间和管理任务，增强学习的自主性和主动性。
5.激发兴趣和好奇心：培养孩子对知识的兴趣。
可以通过阅读、实验、参观等方式，引导孩子探索和发现新知识。
鼓励孩子尝试不同的学科和领域，帮助他们找到自己的兴趣所在。
同时，及时表扬和肯定孩子的努力和成就，激发他们的好奇心和学习热情。
6.提供支持和指导：作为家长，应该给予孩子必要的支持和指导。
帮助他们制定学习任务和时间表，解答问题，提供学习资源和工具等。
鼓励孩子在遇到困难时寻求帮助，同时教导他们解决问题的方法和技巧。
7.提倡良好的学习习惯：帮助孩子养成良好的学习习惯，如按时复习、保持专注、做好笔记等。
培养孩子的自律性，让他们有计划地学习和完成任务。
同时，鼓励他们积极参与课堂讨论和课外活动，提高他们的学习动力和参与度。
8.与他人分享和交流学习经验：鼓励孩子与同学、老师或其他人分享自己的学习经验和心得。
参加学习小组或社区活动，与他人合作学习，可以增进孩子的学习动力和合作意识。
如何调动孩子的学习积极性和主动性5篇第一篇：如何调动孩子的学习积极性和主动性如何调动孩子的学习积极性和主动性培养孩子学习的积极性和主动性，首先要培养孩子们的学习兴趣。
因为我们主张系统性教育应以兴趣教育作为基础。
培养兴趣的方式很多，这里不妨简单介绍几个例子：第一，为孩子营造兴趣环境。
日本的大教育家铃木镇一能够让800个三四岁的孩子一同拉小提琴，他又是如何做到这一点的呢？当有的孩子到他的艺术学校去报名的时候，他首先要让孩子的母亲先去学习简单的琴法及演奏。
把小提琴学得很精通不容易，但是，演奏简单的曲子对于成年人来说还是不难的。
而后，再让孩子到班里去旁听，让孩子亲自去感受其他的孩子是如何演奏的。
当孩子看到如此多的同龄小朋友都能演奏，一定会产生一种内心触动。
回到家之后，铃木镇一还要送给孩子几盘音乐磁带，不仅让孩子的妈妈来演奏小提琴，而且让孩子亲自去听，去感受音乐的美妙。
这之后即便是孩子自己不提出要学习小提琴，哪怕是家长提出要送孩子去学琴，孩子也往往不会拒绝了。
第二，为孩子提供形象兴趣知觉。
德国的教育家卡尔?威特为了让自己的孩子对地理知识感兴趣，就经常领着小卡尔?威特到附近的村庄去游玩。
让小卡尔?威特登到村庄的最高处俯视四周，然后细细地画出村庄的道路及其明显的建筑物。
这样便可加深孩子对抽象地图的形象理解。
第三，在培养孩子学习兴趣的时候，父母首先要具备的是对孩子的信心及耐心。
首先，要相信自己的孩子一定会有这方面的天赋；然后，再从生活中细细地观察，不错过任何一个生活细节，去观察孩子的内心潜质。
如果还没有观察出孩子的兴趣所在，也可以利用学校、家庭、社会上的各种活动机会让孩子们积极参与，从中体察孩子们的兴趣所在；最后在孩子们兴趣培养的过程当中，父母再时时地鼓励，切不可让孩子们泄气。
如果你的孩子有了信心，他便与成功只有一步之遥了，即方法和时间。
教育细节之五十：做任何事，动机第一位，态度第二位，能力则是第三位的。
因此，动机决定态度，态度决定能力，要想使孩子对学习充满积极性与主动性，就要端正孩子的学习动机，而培养孩子的学习兴趣则是端正动机的有效方法。
如何提高学生的积极性和主动性
以下是几个提高学生积极性和主动性的方法：
1.鼓励学生自主学习：给学生提供必要的资源和工具，但让他们自己去探索和学习。
这样能够激发他们的好奇心和学习兴趣。
在学习过程中，教师可以为学生提供一些引导和支持，但要让学生有自己独立思考和解决问题的能力。
2.奖励积极表现：赞叹和表扬是激励学生积极行为的好方法。
为学生制定奖励计划，例如提高课堂参与、解决难题、及时完成作业等，以激发他们的动力和自我激励。
3.提供有趣的学习体验：教师可以通过教学活动和课堂游戏来吸引学生的兴趣。
这些有趣的学习体验能够激发学生的好奇心和好学精神，让他们更积极主动地投入到学习中。
4.提供挑战性的学习任务：让学生参与一些挑战性、创意性、探索性的学习任务，这些任务能够激发学生的好奇心、动力和热情，让他们更积极地投入到学习中。
5.合理安排学习时间：教师应该合理安排学习时间和任务，让学生感觉学习是一种乐趣而不是一种负担。
这样能够提高学生对学习的积极性和主动性。
说明如何调动学生学习的积极性积极性是学生学习中不可或缺的重要因素之一。
激发学生的学习积极性可以使他们更加主动主动参与学习，提高学习效果。
本文将从教师角度出发，说明如何调动学生学习的积极性。
一、营造积极的学习氛围教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围。
首先，教师要关注学生的情感需求，通过以身作则、关心和鼓励等方法来建立良好的师生关系，使学生感受到被尊重和被理解。
其次，教师可以创设丰富多样的学习环境，例如设计有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生分享学习心得和经验，鼓励他们互相学习和合作，营造一个积极的学习氛围。
二、设定明确的学习目标明确的学习目标对学生的学习积极性起着重要的引导作用。
教师应该清楚地告诉学生每一堂课的学习目标，并与学生共同制定可行的目标。
目标要具体、可测量，并要与学生的实际水平相适应。
教师可以使用可视化的方式呈现学习目标，例如制作学习任务清单或学习进度表，帮助学生直观地了解自己的学习进程。
同时，教师还要及时对学生的学习目标进行反馈和评价，鼓励他们不断追求进步。
三、运用多样化的教学方法学习积极性可以通过运用多样化的教学方法得到进一步的提升。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的教学方法。
例如，通过故事讲述、趣味性实验等形式，激发学生的好奇心和求知欲；通过角色扮演、团队合作等活动，培养学生的合作意识和创造力。
此外，教师还可以运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，使学习内容更具吸引力和互动性。
不断变换教学方法，增加学习的趣味性和刺激性，可以调动学生的学习积极性。
四、鼓励和肯定学生的努力和成就学生的努力和成就得到及时的鼓励和肯定，对调动他们的学习积极性至关重要。
在教学中，教师应该时刻关注学生的进步和贡献，并及时给予表扬和奖励。
这可以通过口头肯定、写字纸条、精美奖状等方式进行。
此外，教师还可以通过展示学生的优秀作品、组织评选活动等方式，让学生感受到自己的价值和成就。
如何调动学生的积极性和主动性在教育过程中，学生的积极性和主动性是极其重要的，它们直接影响着学生的学习效果和学习动力。
然而，有时学生会因为各种原因而缺乏积极性和主动性，这就需要教师采取一定的方法来调动学生的学习热情。
本文将探讨一些有效的方法，并给出建议。
一、营造积极的学习氛围要调动学生的积极性和主动性，首先需要营造一个积极的学习氛围。
教师可以通过提供鼓励和奖励来激发学生的学习兴趣。
例如，在学生取得好成绩时，及时给予赞扬和奖励，让学生感受到努力付出的价值。
此外，教师还可以通过开展一些富有挑战性和创造性的活动，让学生感到学习是有趣且有意义的。
二、选用适当的教学方法教师在教学中采用恰当的教学方法也是调动学生积极性和主动性的重要手段。
要注意多元化的教学方法，如讲解、讨论、实验等，使学生参与其中，并通过实际操作来加深理解。
此外，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作、共同探究问题，提高学生的学习动力和兴趣。
三、设定明确的学习目标学生需要有明确的学习目标才能更好地发挥积极性和主动性。
教师可以在教学开始之前，明确地告诉学生今天要学习的内容和学习目标是什么，让学生清楚地知道自己的学习方向。
同时，教师还可以和学生一起制定学习计划和学习任务，让学生参与到学习的过程中，从而增加他们的学习主动性和积极性。
四、鼓励学生自主学习和探究学生的自主学习和探究能力在培养积极性和主动性方面起着重要作用。
教师可以给予学生更多的自主学习机会，例如提供一些自主学习的资料和资源，让学生自己寻找答案和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生进行课外阅读和独立研究，培养他们主动获取知识和解决问题的能力。
五、注重情感的引导和情感的激发情感的引导和激发对于调动学生的积极性和主动性也是至关重要的。
教师可以通过课堂上的积极评价、学生之间的互动交流等方式，增加学生对学习的情感投入。
此外，教师还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观，让学生明白学习对他们个人发展的重要性。
如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。
当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。
第一，建立积极的学习环境。
学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。
为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。
首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。
其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。
为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。
另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
第二，提供有趣和挑战性的学习内容。
学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。
当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。
因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。
可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。
同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。
第三，建立积极的师生关系。
积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。
教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。
教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。
另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第四，设定明确的目标和激励机制。
给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。
学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。
教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。
个性张扬，自由飞翔的课堂——浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性新课堂下的课堂是：学生不再是整齐划一的坐在那里，不再是知识的容器。
而是一群快乐的小鸟在自由的飞翔。
不同的意见可以自由的发表，不同的个性可以得到张扬，课堂上学生的学习全是主动的：主动解答，主动展示，主动检查，主动加强。
真正体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主观能动性也是课堂成败的关键。
在此我主要借助本次实习科目英语谈论一下我对如何调动学生的积极性和主动性的浅薄见解。
新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。
提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。
新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。
因此，在实习期间，我总是想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为堂课的主人，从而提高课堂教学效果。
下面是我在本次实习的教学实践中的感触与所获：一、上好第一堂课,激发学习兴趣俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。
教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。
因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。
为此，教师与学生第一次见面时，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
在上第一节课前，教师应选择一个合适的装扮，一是做到精神焕发，二是对学生尊敬。
然后教师来个自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。
这个开场白，可以介绍自己的姓名和求学经历、电话号码等，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。
让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。
重要的是要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
二、关注学生，加强与学生的情感交流：在新课标教学中，要贯彻以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现出得积极性，主动性，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造实践的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
在我本次实习批改学生作业时，我发现有位学生的作业本皮子已经掉了，作业本也用完了，于是第二天我买了本新的英语本私下赠与他。
这个微笑的举动，却换来学生满眼的泪光，激动地抱着英语本，发音模糊的说了句：“Thank you,teacher !" 后来他每次英语作业写的总是很认真很认真。
三、从兴趣入手来激发学生的学习积极性和主动性古往今来许多教育行家在调动学生学习性有不少论述。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教育家乌申斯基说过：丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
教学实践证明：兴趣是调动学生学习的积极性和主动性最好的妙药。
在几个月的中学双语班英语教学中，我依据少数民族学生的认识规律，心理特征，英语知识的魅力，通过兴趣充分调动学生学好英语的积极性和主动性，变苦学为乐学，厌学为爱学，从而改革课堂教学结构，教学质量。
“兴趣”就像一把打开智慧的金钥匙，是孩子最好的启蒙老师。
力求知欲的原都来自“兴趣”，只要孩子对某种事物兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在英语教学中，我也深刻体会到，凡是能积极、主动地获取知识过程的学生,学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,英语会进步较快。
四、形成观念，树立学好英语的信心虽然很多地方在小学就开设了英语课，但大多数学校都没真正重视，尤其是对本校的少数民族双语班的学生来说，他们根本就没有上过英语课。
所以英语对新初一他们来说，仍然是一个全新事物。
每个人在面对新事物时都会产生好奇心理，第一印象的作用是不可轻视的。
学生在刚刚接触英语这个新事物时更是如此。
他们对一个个的字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住学生这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。
首先，教师要从观念上引导学生。
引导他们象热爱自己的母语（维语）一样热爱这门语言，并告诉他们自己在语言学习上的天分，只要努力学，就能学好它，这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念，并强调学好英语的重要性。
其次，教师要帮助学生克服心理障碍，树立信心。
俗话说：“万事开头难”。
初学者对学好英语一般会产生怀疑甚至畏惧的心理，倘若教师刚开始就强调学习英语的难度，给学生施加过重的压力，这样势必会增加学生的心理负担，更不用说提高学习兴趣了。
我在教学实践中发现，大多数英语成绩较差的学生就是因为害怕读单词、背单词而讨厌英语的，于是就丧失了自信心，不相信自己能够学好它。
因此，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语的自信心非常重要。
五、用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生以师爱维系学生的心。
心理学家曾经说过：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍的最危险的敌人，而勇敢和自信是个性中最的特征。
当今课堂上，教师要以学习活动的组织者、引导者的角色到学生的学习活动之中，从而营造宽松、的课堂，给学生以心理上的安全感。
教师要尊重和信任学生，把学生看成知识的主导者，创设轻松的学习环境，帮助学生自主，积极地学习。
教师把爱渗透在课堂上，关爱每个学生，关注学生的学习兴趣、学习方法，学习的途径。
，在教学中我尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励独立思考，善于持赞赏的地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
“教学之无小事”，在课堂上的一句不经意的话，不经意的眼神都会直接学生的心理。
我在英语听写后批改成绩时，意外的发现我班的一名英语学习最差、平时不交作业的学生，竟然听写及格了。
上课时，我表扬了他，并带头鼓起掌，教室里立刻响起一阵热烈的掌声。
此后许多次上课时他都积极回答，并尽力完成作业。
这是也许就是培养学生学习兴趣的感情基础，使学生热爱英语，激发了学生的学习积极性和主动性。
六、老师的激情和幽默也能很好地调动学生的学习积极性。
在实习过程中，我总是以饱满的激情去上课，自己精神劲头高了，血神学起来也就有劲多了。
而且过程中会说一些幽默的话来激发学生，大家哗然一笑劲头似乎浓了很多。
我班有一位学生，英语听写始终保持零分。
一次英语课上，我叫起该生，说：“干脆在我班为你设立一个奖项，何如？就叫‘亚蔘江奖’吧，我班的零分记录保持者”。
七、上好每一堂课，突出重点，分散难点上一节英语课，在课堂中，要从学生的实际出发，正确处理好教材，要突出重点、分散难题，只有一堂课扎扎实实解决两个问题，才能使学生有所得。
新知识的出现要根据学生的认识规律，由浅入深，由易到难，步步启发，激起学生的思维活动。
让学生自己总结规律，寻找答案，而且讲与练交替进行，否则，都会使学生感到疲劳、厌烦以至丧失积极性。
同时，在讲练过程中，要求做到精讲多练，能使学生学一点，懂一点。
例如：在讲我现在教的初一上册Module 9 Unit1: “Does the tiger eat meat ?”一般现在是第三人称单数的一般疑问句一语法项目时，讲清重点、突破难点的方法：生词通过教师领读_学生跟读_ 优等生示范_ 差生模仿等反复训练来突出重点, 分化难点, 到最后使学生掌握。
语法项目利用: 教师呈现图片说出model sentence _ 学生观察听后跟读_重复训练_ 好学生造句_ 差生模仿—总结归纳_突出重点_ 分解难点_ 强化训练__到知识的掌握。
关键助词要记下划线用醒目的颜色是学生易抓住重点。
这样本来较难的、枯燥的语法内容变得轻松易懂，学生不会感到厌烦、疲劳，他们的兴趣会被激发，他们参与课堂的积极性被调动了起来。
八、运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的积极性。
计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。
计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。
计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。
它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。
我是比较爱是用电脑的，它在很大程度上减少了板书时间。
九、拉网式的帮教活动进行稳扎稳打，把教学落到实处，从而调动学生参与课堂的积极性。
形式是：老师------- 组长-------------组员师傅---------- 徒弟对于外研版的英语新教材，两个班的教学任务是比较重的，因为这套教材的编写是以小学六年为起点，所以容量大，而我们的孩子又没有基础，整体都跟不上，大部分初一新生很不适应，连老师都是如此。
英语学科的特点是听说读写内容很多，许多孩子纷纷掉队，这就要求老师课下花费大量的时间给学生辅导。
要想尽量减少掉队学生，光靠老师一人是抓不过来的。
所以，我便采取了拉网式的帮教活动。
操作如下：1．组长负责制。
我把所教的两个班按行分别分成五个小组，每行找一个英语最好的学生当组长，把检查读书、背诵等任务交给他们来协助老师完成。
每次学完新单词或对话、课文需要检查朗读、背诵的，我便利用上课时间，要求他们去检查本组成员，当然在检查之前组长都要到我这里先过关，差等生在组长检查过程中，不会的或不熟的可请教老师或组长，在组长那儿过关后再到我这里过关，才算完成任务。
采用这种办法，几大程度上减轻了我的工作量，也为夯实教学内容，提高教学质量起到了很大辅助作用。
学生基本功掌握的好，兴趣和积极性会自然提高。
2．师徒帮教法-----师傅帮徒弟。
我教初一（1）、（2）两个班。
每班优等生少，尤其是（2）班，优等生少之甚少，差生多。
我把给两个班班上最差的学生都找了师傅，师傅都是班上不光英语好，而且思想素质也是较好的学生，目的是让他们负起责任。
我对师傅和徒弟都分别提出了要求。
师傅每天要教会新学的单词、对话和课文的朗读；听写单词、短语、句子等徒弟如果不合格，师傅中午要陪着徒弟一同留下，负责徒弟的听写直至合格为止。
