山东科学技术出版社三年级英语下册教案

总课时: 1教学笔记课题： Lesson 1 Back to school教学内容：1．Let ’s talk的前两个情景2．生词 again, bad教学目标：1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you. Metoo.How are you？ Not bad.教学重点：1．词汇2．交际用语教学方法：采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：录音机教学过程：一．复习检查:A．复习见面问候：师生问好：“Hi！XXX”生：“Hi！Miss（Mr）X”师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.”师：“How are you?”生：“I’m ok. Thank you. And you?”师:“I’m fine, too.”B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .二．导入新课：A．学习生词again和bad。

先在黑板上写词。

读几遍。

然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I canclap my hands again”。

让学生明白词的意思。

再说：‘I’m fine。

How are you？” “Not bad”。

B：导入对话：用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet youa gain”“Glad to meet you，too”。

再说：“Glad to meet youagain。

”“Me too”让学生猜一猜“Me too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。

三．操练：1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

教科版小学三年级英语下册教案(全册)第一课时：Unit 1 Nice to Meet You教学目标：- 通过游戏和互动的方式，介绍和巩固日常问候用语，如“Hello, nice to meet you.”- 学会用英语自我介绍，并问候他人。

- 通过听写和口语练，提高学生的听力和口语表达能力。

教学过程：1. 热身活动：- 指挥游戏：老师指挥学生进行各种动作，如：stand up, sit down, jump, clap等。

学生根据老师的指令执行动作。

- 猜一猜：老师用简单的动作和表情示意，学生猜测老师的意思。

2. 新课呈现：- 学生观看视频：《Nice to Meet You》。

- 老师出示课件，呈现并教授常用的日常问候用语，如：- Hello- Hi- Nice to meet you3. 听力训练：- 老师播放录音，学生跟读并模仿录音中的发音和语调。

- 学生分组对话练：一个学生扮演陌生人，一个学生扮演自己，进行问候和自我介绍。

4. 合作活动：- 学生分成小组，互相问候并自我介绍。

每个学生要和至少三位同学进行交流。

5. 温故知新：- 老师出示图片，学生用英语描述图片中的人物并进行问候。

6. 家庭作业：- 学生回家后，和家人使用所学的问候用语互相问候和介绍自己。

教学资源：- 视频资料：《Nice to Meet You》- 课件：包含常用问候用语的图片和对话练教学评估：- 教师观察学生的课堂表现，包括听力和口语交流能力。

- 学生完成的对话练习和描述图片的作业。

Unit 1 Food and DrinksLesson1 I like eggs. 教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、认读、会说下列单词：breakfast egg milk juice bread2.学生能听懂、会说“Let’s have breakfast. I like ….I don’t like.... Have some milk，mum?”句型。

3.学习书写字母Aa Bb Cc Dd。

（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“Let’s have bre akfast. I like... I don’t like....”句型来询问彼此喜欢吃什么，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

（三）情感目标：通过本节课的学习，让学生了解健康早餐的重要性，提醒学生要注意饮食，关心家人，健康生活。

二、教学重难点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂、认读、会说单词：breakfast egg milk juice bread2.学生能灵活运用句型“L et’s have breakfast.I like ….I don’t like.... Have some milk，mum?”进行交流。

（二）教学难点：1. “have”的用法。

2. 字母Aa Bb Cc Dd的书写。

三、教学准备：多媒体课件、单词卡片、奖品、实物（鸡蛋、牛奶、面包、水果等）。

四、教学过程：Step 1 Warm-up1. Greetings.2.Free talk.讲解课堂奖励方式。

通过和学生问答“--What colour do you like?--I like...”向学生分发彩色的盒子。

学生每次回答对问题，教师奖励一颗糖作为奖励，最后总结奖励结果，看哪个组获得最多的糖果。

【设计意图】上册我们学过“I like ...”句型，而本课的主要句型是“I like... I don’t like...”.因此在解释本节课的奖励方法时，我在Free talk.的时候引导学生运用颜色复习了“I like...”这个句型，一方面为学生展示了课堂奖励方式，另一方面复习上学期所学知识，为下面新课的学习作辅垫。

科普版三年级英语下册教案设计科普版三班级英语下册教案设计1一、教学分析：Let’s talk部分主要是会话学习。

通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。

本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。

本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。

这是正式学习英语的第一节课，对培育学生的学习爱好，激发英语学习热情尤为重要。

Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。

Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….2.能力目标(1)能够在真实情景中在老师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

(2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

3.情感、文化目标(1)情感态度：培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习乐观性。

四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT老师作简单自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English老师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册Unit 2 Lesson 3Whose coat is this? 教学设计一、语篇研读What：本节课为日常生活对话，内容一场足球赛后，衣物保管员Danny为所保管衣物寻找失主的过程中展开。

Why：作者通过描述衣物保管员Danny为所保管衣物寻找失主的过程，引导学生用目标语描述此件事情时所用语言，并尝试理解养成妥善保管个人物品的好习惯。

How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，对话情节简单，易于理解。

引导学生通过两组重点句型的掌握，养成良好的个人习惯。

二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1 ．在教师的指导下，通过听、读、看、说的过程中学习理解关于衣物的词汇和询问情绪的核心句型：Whose coat is this? It’s my coat.Whose shirt is that? It’s Peter’s. (学习理解)2. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、描述此次游玩的过程) ；(应用实践)3. 在小组内交流自己的一件趣事并描述相应的情绪，并向全班汇报交流结果。

(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心句型】Whose coat is this? It’s my coat.Whose shirt is that? It’s Peter’s.教学重难点重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。

难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

教学措施及应注意的问题。

采用学习理解类，实践运用类，以及迁移创新类教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动使得课堂气氛欢快融洽。

并且教学过程中注重教学评一体化的实施。

三年级英语下册全册教学计划Unit 1 Food and Drink教学计划一、本单元教学要求:知识目标:1.能正确认读与书写字母A-G。

2.能听懂、会说、认读食品与饮料的相关单词:egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice,drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说、认读与饮食相关的句型:“Do you like …?”“Would you like …?”能力目标:能运用所学句型谈论饮食及自己与她人对饮食的喜好。

情感目标:对中、西方的饮食差异有一定的了解,培养学生良好的饮食习惯。

二、本单元教材分析:本单元共4课:Lesson 1I like eggs、 Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 I’d like some apple juice、 Lesson 4 Again, Please!12个认读单词,7个听说单词。

四个核心句型。

一首歌谣。

7个字母的书写。

三、教学重难点:教学重点:能听懂、会说并认读句子:“I like eggs、”“Do you like fish?”“Yes , I do、”“No, I don’t、”“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”,能自由谈论饮食并运用所学句型,表达自己对饮食的喜好,询问她人对饮食的喜好。

教学难点:“Would you like …? ”的意思及回答。

四、教学时间:Lesson 1 I like eggs、 1课时Lesson 2 Do you like fish? 1课时Lesson 3 I’d like some apple juice、 1课时Lesson 4 Again, Please! 1课时单元测试与评价:1课时五、教学措施:1.充分利用已有知识 What colour do you like ? I like…、引出新的词汇。

Lesson 4 Where is my doll?第一课时教学目标：1.能认读本课单词并能说出其词意。

2.会运用主题句型：Where is my…? It’s inthe box /on the bed /…。

进行简单的会话。

教学过程：一．导入新课A.(1) 板书bed doll she with 等几个单词，老师领读并找学生读以及全班齐读。

B.导入对话1.师（着急的样子）：I can’t find my doll .where is my doll?生：（指着讲台上的盒子）在盒子里师：Oh ,yes .It’s in the box.然后转身板书课题。

3.听录音让学生轻声跟读二．引探1.让学生小组讨论其对话的汉语意思2.小组代表站起来回答对话的汉语意思。

3.教师讲解4.教师领读对话三．引练1.让学生自己试着读对话2.小组之间分工练习读对话3.全班分成左右两排练习读对话。

4.找若干组成员读对话并找两排中的个别学生读对话四.引展师：本节课我们主要学了主题句型Where is my doll? It’s in the box? 那么大家能用我们的学习用品用此主题句进行简单的对话吗？这也是我们下节课要学习的。

五．作业写本课单词教学反思：第二课时教学目标：1.会用主题句型进行对话教学过程;1.复习单词教师说中文让学生说英语2.复习对话：找若干同桌进行读对话二．导入新课1.板书句子in the boxin the deskon the chairin the pencil box2.教师领读句子并解释其意思3.教师把英语书放在桌子里随即问：Where is my book? 自己在回答：It’s in the desk.然后又拿着学生的书包放在椅子上问：Where is the bag?让学生回答4。

教师逐句教学生练习，让学生跟读。

5.让学生自己练习主题句型三．操练1.教师让学生用自己的学习用品进行小组之间的练习2. 找若干组拿上所用的实物道具到讲台前进行主题句型的演练3.同桌之间再进行操练四．作业运用本课的主题句型在课下几个伙伴之间使用简单的道具展开会话练习教学反思：。

科普版小学英语三年级下册教案一教学目的及要求：对英语学习表现出积极性和自信心。

能听懂本册书话题的语段和简短的故事。

能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等与教师或同学交换简单的信息。

能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体如日记等阅读材料。

能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的5个以上的句子。

能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难。

进一步了解语言交际中存在文化差异。

二学生情况分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。

但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

三针对情况采取的措施：针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。

老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

四教材整体分析：本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。

它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

总课时: 1教学笔记课题： Lesson 1 Back to school教学内容：1．Let ’s talk的前两个情景2．生词 again, bad教学目标：1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you. Metoo.How are you？ Not bad.教学重点：1．词汇2．交际用语教学方法：采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：录音机教学过程：一．复习检查:A．复习见面问候：师生问好：“Hi！XXX”生：“Hi！Miss（Mr）X”师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.”师：“How are you?”生：“I’m ok. Thank you. And you?”师:“I’m fine, too.”B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .二．导入新课：A．学习生词again和bad。

先在黑板上写词。

读几遍。

然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I canclap my hands again”。

让学生明白词的意思。

再说：‘I’m fine。

How are you？” “Not bad”。

B：导入对话：用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet youa gain”“Glad to meet you，too”。

再说：“Glad to meet youagain。

”“Me too”让学生猜一猜“Me too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。

三．操练：1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

Unit 6 time
单元备课
一、教材分析：
本单元功能：谈论时间和能做的事情。

二、教学内容。

1. 7个听说认读单词，14个听说单词。

2.新句型：What time is it? It’s…… It’s time for…… I……at …o’clock.
3. 一首韵句，一首歌曲。

三、教学目标
1.能听懂、会说、认读时间及相关的单词：o’clock, get up, time, day, thirty, class,
go home, at, go to school, go to bed, night并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读句型: What time is it? It’s…… It’s time for……I……at …o’clock.
4. 能运用所学句型谈论现在几点以及应该做什么事情。

三、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说并认读句子：What time is it? It’s…… It’s time for……I……at …o’clock. 并运用所学句型谈论时间和应该做的事情。

教学难点：What time is it? It’s…… It’s time for…… I……at …o’clock. 的意思及运用。

三年级第二学期英语教案(鲁科版)XXXX年XX月2023-2024学年第二学期三年级英语教学计划一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）语言技能一级目标语音知识：1.识别并读出26个大小写字母;2.感知字母在单词中的发音;3.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词;4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。

词汇知识：1.知道单词由字母构成;2.借助图片、实物理解词汇的意意思;3.根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出单词和短语;语法知识：1.在语境中感知、体会常用简单句的表意功能;2.在语境中理解一般现在时和现在进行时的形式、意义、用法;3.围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。

Lesson 2 Is this your cap?课型：新授一、教学内容：1、听说单词：cap3、听懂会说句型：Is this your cap? Yes, it is. No, it isn't. It’s …’s..二、教学目标：1、知识技能目标：(1) 听说单词：cap, jacket(2) 能够听懂、会说句型：Is this your cap? Yes, it is. No, it isn't. It’s …’s.问答物品的所有。

2、情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,培养他们尊重他人的情感态度。

三、教学重点难点：1．重点：(1)听说单词：cap, jacket；(2)句型：Is this your cap? Yes, it is. No, it isn't. It’s …’s.问答物品的所有。

2．难点：(1) isn’t 的读音；(2)句型：Is this …？的回答及运用。

四、教具准备：多媒体课件,教学光盘,单词卡。

五、教学方法：活动教学法六、教学过程：Activity 1 Organization1、Sing an English song: the ABC song.2、Free talk.-- You have a new …. It’s cool/lovely/….–- Thank you. I love it.Acitvity 2 PresentationI、话题导入：展示课文第一幅图片，教师说：Look, it’s a cap. Whose cap is this?这个帽子是谁的的呢？让我们一起去看看吧。

II、Text.1、播放教学光盘，感知课文，回答问题：Whose cap is this?2、请学生回答，可用汉语回答，教师重复答案：Yes, it’s Danny’s cap.学习新单词：cap,展示单词卡，教师示范发音，强调a /æ/ 的发音，比较单词cat的读音，学生模仿发音，开火车朗读单词。

总课时: 1教学笔记课题： Lesson 1 Back to school教学内容：1．Let ’s talk的前两个情景2．生词 again, bad教学目标：1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you. Metoo.How are you Not bad.教学重点：1．词汇2．交际用语教学方法：采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：录音机教学过程：一．复习检查:A．复习见面问候：师生问好：“Hi！XXX”生：“Hi！Miss（Mr）X”师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.”师：“How are you”生：“I’m ok. Thank you. And you”师:“I’m fine, too.”B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .二．导入新课：A．学习生词again和bad。

先在黑板上写词。

读几遍。

然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I canclap my hands again”。

让学生明白词的意思。

再说：‘I’m fine。

How are you” “Not bad”。

B：导入对话：用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet youagain”“Glad to meet you，too”。

再说：“Glad to meet youagain。

”“Me too”让学生猜一猜“Me too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。

三．操练：1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

山东科学技术出版社三年级英语下册教案三年级英语下册全册教学计划Unit 1 Food and Drink教学计划一、本单元教学要求：知识目标：1．能正确认读和书写字母A-G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …?”“Would you like …?”能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、本单元教材分析：本单元共4课：Lesson 1I like eggs. Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 I’d like some apple juice. Lesson 4 Again, Please!12个认读单词，7个听说单词。

四个核心句型。

一首歌谣。

7个字母的书写。

三、教学重难点：教学重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.”“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”，能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。

教学难点：“Would you like …? ”的意思及回答。

四、教学时间：Lesson 1 I like eggs. 1课时Lesson 2 Do you like fish? 1课时Lesson 3 I’d like some apple juice. 1课时Lesson 4 Again, Please! 1课时单元测试与评价：1课时五、教学措施：1.充分利用已有知识 What colour do you like ? I like….引出新的词汇。

Unit 1 Food and Drinks单元备课教材分析：本单元教学内容为Lesson One-------Lesson Four,前三课为新授，第四课为复习课。

主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。

本单元注重生活情境和情趣化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。

一、教学目标：1．能正确认读和书写字母A~G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, juice，milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“I like eggs.”“Do you like fish?”“I’d like some apple juice.”4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。

5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教材重难点：教学重点能听懂、会说以下用语：Do you like milk? Yes ,I do .Would you like a hamburger? Yes, please .What’s for dinner? We have fish, rice and vegetables.教学难点1.breakfast hungry vegetable 的发音。

2. Do you like---？Would you like---？What’s for dinner？这几个句型的灵活运用。

3.语音、语调的模仿。

Lesson 1 I like eggs.课型：新授课一、教学目标：（一）知识目标1.学生能听懂、会说、认读下列单词：egg, bread, orange, juice, milk2.学生能听懂、会说单词 breakfast, some, please3.学生能听懂、会说句型：I like ... I don’t like...4．学生能够听懂会说认读书写下列字母：Aa, Bb,Cc(二)能力目标：通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。

三年级英语下册全册教学计划Unit 1 Food and Drink教学计划一、本单元教学要求：知识目标：1．能正确认读和书写字母A-G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …?”“Would you like …?”能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、本单元教材分析：本单元共4课：Lesson 1I like eggs. Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 I’d like some apple juice. Lesson 4 Again, Please!12个认读单词，7个听说单词。

四个核心句型。

一首歌谣。

7个字母的书写。

三、教学重难点：教学重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.”“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”，能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。

教学难点：“Would you like …? ”的意思及回答。

四、教学时间：Lesson 1 I like eggs. 1课时Lesson 2 Do you like fish? 1课时Lesson 3 I’d like some apple juice. 1课时Lesson 4 Again, Please! 1课时单元测试与评价：1课时五、教学措施：1.充分利用已有知识 What colour do you like ? I like….引出新的词汇。