儿童发展心理学学习教案

学前儿童发展心理学教案一、教学目标1. 了解学前儿童发展心理学的基本内容和概念。

2. 了解学前儿童各个发展阶段的心理特点和需求。

3. 掌握教学中运用学前儿童发展心理学的方法和策略。

4. 培养教师对学前儿童心理发展的敏感性和观察能力。

二、教学内容1. 学前儿童发展心理学的概念和基本原理。

2. 学前儿童的认知发展。

3. 学前儿童的情绪发展。

4. 学前儿童的社交发展。

5. 学前儿童的语言发展。

三、教学重点1. 学前儿童的认知发展2. 学前儿童的情绪发展四、教学方法1. 阅读教材，了解学前儿童发展心理学的基本内容。

2. 分组讨论，讨论学前儿童各个发展阶段的心理特点和需求。

3. 观察实践，观察学前儿童的认知、情绪、社交和语言发展情况。

4. 教学演示，展示教师如何应用学前儿童发展心理学的方法和策略。

5. 问答互动，引导学生根据所学知识回答问题。

1. 导入（5分钟）通过简短的故事或游戏引入学前儿童发展心理学的学习内容，激发学生的兴趣。

2. 讲授（25分钟）介绍学前儿童发展心理学的概念和基本原理，并逐个讲解学前儿童的各个发展领域（认知、情绪、社交、语言）的特点和特征。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论学前儿童在认知、情绪、社交和语言发展方面的特点和需求，并用给出实例进行说明。

4. 观察实践（20分钟）组织学生前往幼儿园或家庭，观察学前儿童在各个发展领域的表现，记录下观察结果，并从中总结学前儿童发展心理学的关键点。

5. 教学演示（20分钟）教师展示如何应用学前儿童发展心理学的方法和策略进行教学活动，如游戏、故事、绘画等。

6. 问答互动（15分钟）教师提问学生关于学前儿童发展心理学的问题，学生根据所学知识回答问题。

通过观察学生在讨论、实践和问答环节中的表现，评价学生对学前儿童发展心理学的理解程度和应用能力。

七、教学反思本节课通过多种教学方法和形式，让学生通过分组讨论、观察实践和教学演示等方式深入了解学前儿童发展心理学的理论和实践。

学前儿童发展心理学教案一、教案概述本教案的目标是通过学前儿童发展心理学的知识，帮助教师了解儿童发展的基本规律和特点，以及相关的心理学理论和实践方法。

通过有效的教学策略和活动设计，促进儿童的全面发展，培养其自主学习和社交能力，为儿童的成长奠定坚实的基础。

二、教学目标1.了解学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。

2.认识到儿童发展的重要阶段和特点。

3.掌握与学前儿童相关的心理学教学方法和策略。

4.了解儿童认知、情感、社交和身体发展的相互关系。

5.培养教师对学前儿童发展的观察和评估能力。

三、教学内容一、学前儿童发展心理学概述1.心理学与学前儿童发展的关系- 定义学前儿童发展心理学的基本概念- 介绍学前儿童发展心理学的重要性和作用二、儿童发展的重要阶段与特点1.婴幼儿阶段（0-2岁）- 认知发展的基本观察与评估- 语言与沟通能力的培养- 情感与社交能力的发展2.学龄前儿童阶段（3-6岁）- 认知能力的逐步发展- 自主学习与解决问题能力的培养- 身体协调与运动能力的提升三、学前儿童发展心理学中的重要理论和方法1.行为主义理论在学前儿童教育中的应用- 奖励与惩罚在行为管理中的作用- 建立良好的学习环境和奖励体系2.认知发展理论在学前儿童教育中的应用- 儿童思维发展的特点和规律- 提供适宜的学习材料和活动设计3.社会文化理论在学前儿童教育中的应用- 在社会互动中促进儿童发展- 提供合作学习和角色扮演的机会四、学前儿童发展心理学的实践策略和方法1.观察和评估学前儿童的发展- 了解观察与评估的基本原则- 运用观察和评估结果制定个性化教学计划2.设计适合学前儿童的教学活动- 利用儿童感兴趣的游戏和玩耍来促进学习- 借助多媒体和互动工具来提高学习效果五、课堂教学案例分析与讨论1.通过分析具体案例，了解学前儿童发展心理学在教学中的应用。

2.讨论案例中教师采取的策略和效果，以及可改进的地方。

四、教学活动和方法1.讲授学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。

学前儿童发展心理学教案引言：学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童认知、情感、社交和言语等各个方面的心理发展的学科。

对于教师来说，了解学前儿童的心理发展规律对于制定教学计划、提供适当的教育环境以及帮助儿童发展具有重要意义。

本教案旨在介绍学前儿童发展心理学的基本概念和理论，并提供一些建议和教学方法，以帮助教师更好地理解和指导学前儿童的心理发展。

一、学前儿童认知发展1.1 感知和注意力发展学前儿童通过感官器官收集世界各种信息，并通过注意力将注意力集中在特定的刺激上。

教师可以通过提供多种多样的感官刺激和活动，如触觉、听觉和视觉等，来促进学前儿童的感知和注意力发展。

例如，可以让儿童触摸不同纹理的物体，听不同声音的乐器，观察不同颜色和形状的物体等。

1.2 认知结构发展学前儿童的认知结构逐渐从操作性思维向符号性思维过渡。

他们开始通过语言表达和符号操作来解决问题和思考。

教师可以提供适当的认知刺激和挑战，如拼图游戏、积木、颜色分类等，以帮助学前儿童发展符号性思维能力。

1.3 记忆发展学前儿童的记忆能力逐渐增强，从简单的短时记忆向长时记忆过渡。

教师可以通过游戏、故事和歌曲等多种方式来提升学前儿童的记忆能力，并帮助他们掌握新的知识和技能。

二、学前儿童情感发展2.1 情绪认知和表达学前儿童逐渐学会认识和表达情绪，包括愉快、悲伤、恐惧等。

教师可以通过角色扮演、情感故事和情绪表情练习等活动来帮助学前儿童认识和表达情绪，并培养他们的情绪管理能力。

2.2 自我概念和自尊心发展学前儿童开始形成自我概念，逐渐认识到自己的特点和能力。

教师可以通过鼓励、赞扬和提供积极反馈等方式，帮助学前儿童建立积极的自我概念和自尊心。

2.3 同伴关系发展学前儿童在幼儿园和社交环境中开始建立和发展同伴关系。

教师可以提供合作游戏和小组活动等机会，促进学前儿童的社交技能和同伴关系发展，培养他们的合作意识和沟通能力。

三、学前儿童语言和沟通发展3.1 语言理解和词汇发展学前儿童逐渐理解和掌握语言的意义和词汇。

第六章学前儿童感知觉的发展主要问题：1.感知觉在儿童心理发展中的意义；2.学前儿童感觉的发展；3.学前儿童知觉的发展；4.促进儿童感知觉发展的因素。

从这一章起，我们开始进入学前儿童认知发展部分的学习。

正式学习之前，我们先来弄清“认知”和“认知发展”这两个概念。

认知，是人的全部认识过程及其品质的总称。

它包括感知觉、记忆、思维、想象和言语等方面。

由于人对客观事物（自然、社会、人）的特征和性质、事物之间的关系和联系、以及它们对人类及自身的意义的认识都是依靠认知活动来完成的，因此，它在人的整个心理活动中占据十分重要的位置。

认知发展，是指人一生中认识活动的变化。

在学前心理学中，具体是指学龄前儿童的认知结构和认知能力的形成及其随年龄增长而发生的规律性变化。

所谓认知结构的变化，指的是构成儿童认知活动整体的各种成分（如感知觉、记忆、思维等）在整体结构中的地位及其相互关系的变化；所谓认知能力 (即智力）的变化，则是指儿童认识活动各方面的“能力特质”的发展规律，以及年龄特征和个体差异的形成。

第一节感知觉在学前儿童心理发展中的意义人对事物的认识是从感知开始的，感知是认知活动的开端。

如果用信息加工论的观点来看待整个认知过程，那么，“认识自感知始”这一点，就变得更加清晰。

信息加工理论把人的认知过程看作是一个信息的接受（输入)、编码、储存、提取（输出）和使用的过程，有点像计算机的整套运作程序。

在这个程序中，信息的输入是第二个环节。

而人接受信息是靠感觉和知觉来进行的。

如果没有感知觉这个联系大脑和客观现实的通道，“心理”就会为成一片荒宪'的沙漠、一个沉寂的死港。

感知觉在学前儿童的心理发展中有什么特殊的意义和作用呢？一、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础 "感知觉属于心理活动中较低级的形式。

尤其是感觉，它仅仅是身体内部或外部某种刺激的物理或化学的能量直接作用于感觉器官，进而经传入神经系统传递到大脑而产生的一种单一的心理映象。

第1章0—3岁儿童发展心理学一、教学目标1. 理解0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义。

2. 掌握0-3 岁儿童发展心理学的基本理论，包括婴儿期和幼儿期的发展特点。

3. 理解影响0-3 岁儿童心理发展的因素，包括遗传、环境等方面。

4. 培养学生对0-3 岁儿童心理发展的兴趣和热情。

二、教学重点1. 0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义。

2. 0-3 岁儿童发展心理学的基本理论。

3. 影响0-3 岁儿童心理发展的因素。

三、教学难点1. 如何理解0-3 岁儿童发展心理学的基本理论及其特点。

2. 如何掌握影响0-3 岁儿童心理发展的因素及其互动关系。

四、教学手段1. 讲述式教学。

2. 课件演示。

3. 图片和视频资料展示。

五、教学学时安排本章共计2 学时，详细安排如下：第1 学时：0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义（1 学时）第2 学时：0-3 岁儿童发展心理学的基本理论和影响因素（1 学时）六、教学内容与教学过程设计第1 学时： 0-3 岁儿童发展心理学的研究对象和意义（1 学时）1. 介绍课程内容及学习目标（5 分钟）教师简单介绍本章课程内容及学习目标。

0-3 岁儿童发展心理学是研究婴幼儿心理发展的重要时期，涉及儿童从出生到 3 岁的心理发展阶段、特质和特点等，让家长们了解婴儿的成长历程和心理发展规律，以培养宝宝健康成长的心理基础。

本章内容主要包括婴幼儿时期的发育特点、发育指标、父母教育方法等方面。

本节课的学习目标如下：a. 了解婴幼儿在不同阶段的心理发展特点和需要。

b. 掌握促进婴幼儿心理健康的方法。

c. 提升与孩子沟通的能力，学会关爱宝宝。

d. 具备正确的育儿观念。

期望各位家长在学习完本节课后，能够更好地理解宝宝的成长，为宝宝提供更好的家庭教育环境和呵护。

2. 0-3 岁儿童发展心理学的研究对象（20 分钟）(1) 教师讲解0-3 岁儿童发展心理学的研究对象，包括婴幼儿行为和心理发展特点。

第一章绪论第一节概述一、发展心理学与儿童发展心理学从狭义上说，发展心理学就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。

从广义上说，发展心理学还包括种系心理发展，即从动物到人类的心理演变过程。

儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。

儿童发展心理学所研究的儿童有一个科学的年龄范围，不同于常识所称的“儿童”，一般是指从出生到17、18岁左右。

二、儿童发展心理学的研究内容1、描述儿童发展的普遍行为模式。

行为模式是指个体在成长过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包含内隐的心理特征。

2、解释和测量个别差异。

尽管心理发展遵循相同的模式，必须注意到发展的个体差异是巨大的：不仅发展的速度、最终达到的水平各不相同，各种心理过程和个性心理特征也不相同。

3、揭示儿童心理发展的原因和机制。

对心理发展原因和机制的揭示，不仅有助于我们构建有关心理发展的理论体系，更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们对儿童心理发展的培养与干预具有了科学的依据。

4、探究不同的外在环境对心理发展的影响。

遗传的作用在孩子出生时就已经充分体现了，环境则在儿童成长过程中不断地施加影响。

儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。

在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。

就家庭而言，父母的养育方式、文化水平与职业状况、父母个性、亲子关系的质量、家庭类型（完整家庭还是单亲家庭）、家庭的物质生活条件等是对儿童发展产生影响的主要因素。

学校中的师生关系、同伴关系、班级凝聚力、教师的教学与管理方式等，对不同的儿童会产生不同的影响。

在社区环境方面，邻里关系、社区文化娱乐设施、社区社会支持体系等是较为重要的环境变量。

5、提出帮助与指导儿童发展的方法描述儿童心理发展的模式，测量和解释发展的个别差异，揭示儿童心理发展的原因和机制，探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。

儿童发展心理学教案第一章：儿童发展心理学概述1.1 儿童发展心理学的定义和研究对象1.2 儿童发展心理学的研究方法1.3 儿童发展心理学的历史和现状1.4 儿童发展心理学的重要性和应用领域第二章：儿童认知发展2.1 儿童认知发展的基本概念2.2 儿童认知发展的主要理论2.3 儿童认知发展的阶段和特点2.4 认知发展对儿童学习的影响及教育启示第三章：儿童情绪和情感发展3.1 儿童情绪和情感的基本概念3.2 儿童情绪和情感的发展过程3.3 儿童情绪和情感的影响因素3.4 情绪和情感对儿童行为和发展的作用及教育启示第四章：儿童社会性发展4.1 儿童社会性发展的基本概念4.2 儿童社会性发展的主要理论4.3 儿童社会性发展的阶段和特点4.4 社会性发展对儿童适应和人际关系的影响及教育启示第五章：儿童人格发展5.1 儿童人格发展的基本概念5.2 儿童人格发展的主要理论5.3 儿童人格发展的阶段和特点5.4 人格发展对儿童行为和发展的影响及教育启示第六章：儿童语言发展6.1 儿童语言发展的基本概念6.2 儿童语言发展的主要理论6.3 儿童语言发展的阶段和特点6.4 语言发展对儿童认知和社会性发展的影响及教育启示第七章：儿童智力发展7.1 儿童智力发展的基本概念7.2 儿童智力发展的主要理论7.3 儿童智力发展的阶段和特点7.4 智力发展对儿童学习和社会适应的影响及教育启示第八章：儿童道德和价值观发展8.1 儿童道德和价值观发展的基本概念8.2 儿童道德和价值观发展的主要理论8.3 儿童道德和价值观发展的阶段和特点8.4 道德和价值观发展对儿童行为和社会性发展的影响及教育启示第九章：儿童心理健康与发展9.1 儿童心理健康的概念和重要性9.2 儿童心理健康问题及其影响因素9.3 儿童心理健康的促进策略9.4 心理健康教育在儿童发展中的作用及教育启示第十章：儿童发展心理学的应用10.1 儿童发展心理学在教育领域的应用10.2 儿童发展心理学在家庭教育中的应用10.3 儿童发展心理学在心理咨询和治疗中的应用10.4 儿童发展心理学的未来发展趋势和挑战第十一章：儿童发展心理学评估方法11.1 儿童发展心理学评估的基本概念11.2 常用的儿童发展心理学评估工具11.3 评估儿童发展心理学时的注意事项11.4 评估结果的解释与应用第十二章：典型发展障碍与干预策略12.1 发展障碍的基本概念与分类12.2 典型发展障碍的特点与诊断12.3 针对发展障碍的干预策略12.4 家庭、学校与社会在干预中的作用第十三章：文化视角下的儿童发展13.1 文化对儿童发展的影响13.2 不同文化背景下的儿童发展特点13.3 跨文化研究在儿童发展心理学中的应用13.4 文化多样性对儿童发展心理学的启示第十四章：儿童发展心理学与教育实践14.1 儿童发展心理学在教育政策制定中的应用14.2 基于儿童发展心理学的教学策略14.3 教师在儿童发展中的角色与责任14.4 儿童发展心理学在教育实践中的案例分析第十五章：儿童发展心理学的未来展望15.1 儿童发展心理学研究的新领域15.2 科技发展对儿童发展心理学的影响15.3 跨学科研究在儿童发展心理学中的重要性15.4 儿童发展心理学的挑战与机遇重点和难点解析本文主要介绍了儿童发展心理学的基本概念、理论、研究方法及其在教育、家庭、心理咨询等领域的应用。

《学前儿童发展心理学》教案第一章学前儿童发展心理学概述一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1．本章重点（1）学前儿童发展心理学的任务。

（2）学前儿童发展心理学的研究意义。

（3）学前儿童发展心理学的研究方法。

2．本章难点学前儿童发展心理学各种研究方法的涵义及特点。

3．本章教学中应注意的问题（1）从学前儿童发展心理学的概念入手，阐述学前儿童发展心理学的任务。

（2）从理论价值和实践意义两个层面讲清楚学前儿童发展心理学该门学科的研究意义。

（3）讲清楚学前儿童发展心理学的几种常用的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、活动产品分析法等，要让学生了解每种研究方法的优势与特点。

三、本章应讲授的内容1.学前儿童发展心理学的概念。

2.学前儿童发展心理学的研究任务3.学前儿童发展心理学的研究意义，包括理论价值和实践意义。

4.学前儿童发展心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、活动产品分析法等。

四、课堂讨论1．讨论题目：学习学前儿童发展心理学这门课程有什么意义和作用？2．讨论参考资料：《学前儿童发展心理学》。

3．讨论参考答案：见《学前儿童发展心理学》。

五、课堂习题1．习题内容：从《学前儿童发展心理学》中选取。

2．参考答案：见《学前儿童发展心理学》。

六、案例分析从《学前儿童发展心理学》中选取。

七、课堂提问的问题1.请根据自己的理解谈谈为什么要学习学前儿童发展心理学这门课程？2.在学前儿童心理学的研究中，调查法和观察法有什么区别？八、本章思考题1.学前儿童发展心理学和儿童发展心理学的区别是什么？2.如何理解学前儿童发展心理学的研究意义？3.观察法有哪些类型？4.问卷调查法的优点和缺点是什么？5.活动产品分析法这种研究方法有什么优势？九、本章作业题见《学前儿童发展心理学》。

十、本章参考书目1.刘万伦.学前儿童发展心理学［M］.上海：复旦大学出版社，2017.2.杨柯. 学前儿童发展心理学［M］.成都：西南交通大学出版社，2015.第2章学前儿童心理发展的基本理论一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1．本章重点（1）学前儿童心理发展的影响因素（2）学前儿童心理发展的年龄特征（3）关于学前儿童心理发展的流派及其主要理论观点2．本章难点（1）各个年龄段学前儿童心理发展的特征（2）如何正确理解影响学前儿童心理发展的各种因素（3）关于学前儿童心理发展的流派及其主要理论观点3．本章教学中应注意的问题（1）讲述学前儿童心理发展的影响因素时，要讲清楚每种影响因素是如何影响学前儿童心理发展的，以及如何正确看待这些影响。

儿童发展心理学教案一、教案概述1. 课程目的：帮助教师了解儿童发展心理学的基本概念和理论，掌握儿童心理发展的规律，提高教师对儿童心理健康的关注和指导能力。

2. 适用对象：幼儿园、小学教师及相关教育工作者。

3. 课程时长：每章约45分钟。

二、教学目标1. 了解儿童发展心理学的基本概念和理论。

2. 掌握儿童心理发展的规律和特点。

3. 学会观察和分析儿童的心理行为，解决儿童心理问题。

4. 提高教师对儿童心理健康的关注和指导能力。

三、教学内容第一章：儿童发展心理学概述1. 儿童发展心理学的基本概念2. 儿童发展心理学的研究方法3. 儿童发展心理学的研究意义第二章：儿童认知发展1. 儿童认知发展理论2. 儿童认知发展的规律和特点3. 儿童认知发展的教育指导第三章：儿童情绪和情感发展1. 儿童情绪和情感发展的理论2. 儿童情绪和情感发展的规律和特点3. 儿童情绪和情感问题的教育指导第四章：儿童的人格发展1. 儿童人格发展的理论2. 儿童人格发展的规律和特点3. 儿童人格问题的教育指导第五章：儿童社会性发展1. 儿童社会性发展的理论2. 儿童社会性发展的规律和特点3. 儿童社会性问题的教育指导四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论及其发展规律。

2. 案例分析：分析实际案例，帮助教师更好地理解和运用相关知识。

3. 小组讨论：分组讨论儿童心理问题的解决方法，分享经验和见解。

4. 实践演练：模拟教学场景，让教师学会观察和分析儿童心理行为。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

3. 课后作业：完成相关课后作业，检验学生对课程内容的掌握程度。

4. 期末考试：测试学生对整个课程的理解和应用能力。

六、儿童语言发展1. 儿童语言发展的理论2. 儿童语言发展的规律和特点3. 儿童语言发展的教育指导七、儿童道德和价值观发展1. 儿童道德和价值观发展的理论2. 儿童道德和价值观发展的规律和特点3. 儿童道德和价值观问题的教育指导八、儿童心理健康与辅导1. 儿童心理健康的概念和重要性2. 儿童心理健康问题的类型与特点3. 儿童心理健康的辅导方法和技巧九、特殊儿童的心理发展1. 特殊儿童的定义和分类2. 特殊儿童心理发展的特点和需求3. 特殊儿童教育的策略和方法十、儿童发展心理学在教育实践中的应用1. 观察和分析儿童心理行为的方法2. 设计和实施针对性的教育活动的策略3. 评估和反思教育效果的技巧六、教学方法1. 讲授：讲解儿童语言发展的基本理论和规律。

第三章婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理迅速的时期。

这个时期儿童的进步是非常明显的。

第一节婴儿的生理发展一、身体的发育出生第一年，儿童身体发育非常快。

从外部指标看，生后,身高平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每1一1.5厘米，1岁时，身高可达70—75厘米。

体重增加的更明显，1岁时可达9—10公斤，等于出生时的3倍。

婴儿的骨胳肌肉系统发育得也较快，从2—3个月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉的力量也不断增强，儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站、甚至能走上几步。

但婴儿的骨化过程远未完成，骨賂仍易变形，肌肉也容易疲劳，所以让婴儿练习各种动作时，必须注意适时适量，不要过早让儿童坐、站，每次练习的时间不宜过长。

二、神经系统的发展(--)婴儿神经系统结构的发展婴儿脑的发育比身体其它部位更快。

出生时头围约34厘米，1岁时可达46厘米左右，而成人的头围也不过55厘米。

1岁儿童的脑重可达900克，比初生时增加了一倍多。

这是因为，婴儿脑细胞的体积显著变大，树突的分支增多，轴突变长，大脑皮层的厚度增加，因而婴儿的脑重增加了，皮层的沟回也增多和加深了。

神经突起的发育使神经突触的数量不断增加，这就为建立复杂的神经联系提供了可能。

婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。

神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿着一定的通道迅速而准确地传导。

神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成的是感觉神经，其次才是运动神经，这也是i 嘢儿动作发展落后于感觉发展的重要原因之一。

在联络皮层各: 部分的神经纤维中，与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髄销化过程开始得晚，大约7岁时才接近完成。

(二）婴儿神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为：1.皮质兴奋机能增强：明显表现为睡眠时间M减少，清醒时间不断增加。

新生儿每日可睡20个小时，周岁时已减少到14个小时左右。

第四章先学前儿童心理的发展主要问题：一、先学前儿童生理的发展；二、先学前儿童动作的发展；三、先学前儿童心理的发展。

1-3岁称为先学前期。

孩子学会走路、说话，都是在这个时期。

随着儿童行走动作和手的动作的发展，他们的生活范围更加扩大，外界对他们的影响也日益增加。

同时，他们也能够主动地去反映客观事物，表现出心理的能动性。

1-3岁，特别是2岁以后，孩子会自如地走、跑、跳，开始会说话，会思考，爱提问，爱模仿，要游戏，有了自己极原始的“逻辑”，有了最初的自我意识以及对人对事物的要求。

最突出的就是产生了“独立性的需要”。

由此，孩子的行为变了，情绪复杂了，成人感到孩子难带了，变得顽皮、不听话了。

这一龄阶段是儿童心理发展过程中的第一个转折期，又有人称作“第一个反抗期”或“第一个危机期”。

第一节先学前儿童的生理发展一、身体发育先学前儿童身体的发育也是十分迅速的。

身高平均每年增长8—10厘米，2岁时约达85厘米，3岁可达93厘米左右，比初生时增加近1倍。

体重增长速度更可观；3岁时体重约为初生时的4倍，重13公斤左右。

先学前儿童的骨骼还在继续骨化，仍具有弹性大、易弯曲的特点。

大肌肉已经发展，但耐力仍很差，易疲劳；小肌肉远未发展起来，因此一般还不能从事需要手指精细活动的、灵活性、准确性很高的动作。

先学前儿童的内脏器官有了一定的发展。

正常婴儿心率在每分钟100次以上，3岁时，心率已降为每分钟100次，但与成人相比仍然很快，因此仍不宜作剧烈运动，以免过分加重心脏负担。

总之，先学前儿童身体的各方面虽然仍很柔嫩，不能耐劳，不宜作过分剧烈的活动，但已能保证儿童从事一些最基本的活动。

二、神经系统的发展先学前儿童的神经系统结构和机能仍在继续发展。

脑重不断增加（3岁已达1000克），神经纤维不断增长，突触联系不断加多，神经纤维髓鞘化过程迅速进行，条件反射形成的速度与巩固程度也不断提高。

先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在皮质抑制机能和第二信号系统的发展上。

2024学前儿童发展心理学优秀教案一、教案简介章节名称：第一章绪论教学目标：让学生了解学前儿童发展心理学的基本概念、研究对象和意义。

教学内容：1. 学前儿童发展心理学的定义及研究对象；2. 学前儿童发展心理学的研究方法；3. 学前儿童发展心理学的研究意义。

教学重点：1. 学前儿童发展心理学的定义；2. 研究方法及意义。

教学难点：1. 研究方法的运用；2. 理解学前儿童发展心理学的研究意义。

教学准备：PPT、教材、黑板。

教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是心理学，心理学家研究什么。

2. 新课导入：介绍学前儿童发展心理学的定义、研究对象。

3. 实例分析：通过具体案例，让学生理解学前儿童发展心理学的研究内容。

4. 讲解研究方法：讲解学前儿童发展心理学的研究方法，如观察法、实验法等。

5. 分析研究意义：讨论学前儿童发展心理学的研究意义，如对教育、心理干预的指导作用。

6. 课堂互动：学生提问、讨论。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

二、教案简介章节名称：第二章学前儿童心理发展概述教学目标：让学生了解学前儿童心理发展的基本规律和影响因素。

教学内容：1. 学前儿童心理发展的规律；2. 影响学前儿童心理发展的因素；3. 心理发展的理论。

教学重点：1. 心理发展的规律；2. 影响因素及理论。

教学难点：1. 规律的运用；2. 理解不同心理发展理论。

教学准备：PPT、教材、黑板。

教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍学前儿童心理发展的规律，如顺序性、阶段性等。

3. 实例分析：通过具体案例，让学生理解心理发展的规律。

4. 讲解影响因素：讲解影响学前儿童心理发展的因素，如遗传、环境等。

5. 介绍心理发展理论：介绍心理发展的主要理论，如弗洛伊德、皮亚杰等。

6. 课堂互动：学生提问、讨论。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

三、教案简介章节名称：第三章认知发展教学目标：让学生了解学前儿童认知发展的特点和阶段。

儿童发展与教育心理学(教案)第一章：儿童发展与教育心理学概述1.1 儿童发展的含义与特点1.2 儿童发展的理论流派1.3 教育心理学的研究内容与方法1.4 儿童发展与教育的实践意义第二章：儿童认知发展2.1 儿童认知发展的基本概念2.2 儿童认知发展的主要理论2.3 儿童认知发展的阶段与特点2.4 认知发展对教育的启示第三章：儿童情绪与社会性发展3.1 儿童情绪发展的基本概念3.2 儿童情绪发展的主要理论3.3 儿童社会性发展的基本概念3.4 儿童社会性发展的主要理论第四章：儿童语言发展4.1 儿童语言发展的基本概念4.2 儿童语言发展的主要理论4.3 儿童语言发展的阶段与特点4.4 语言发展对教育的启示第五章：儿童个性与人格发展5.1 儿童个性的基本概念5.2 儿童个性发展的主要理论5.3 儿童人格发展的基本概念5.4 儿童人格发展的主要理论第六章：儿童发展评估与干预6.1 儿童发展评估的意义与方法6.2 儿童发展评估的工具与运用6.3 儿童发展干预的策略与方法6.4 儿童发展干预的实践案例分析第七章：学习理论在教育中的应用7.1 行为主义学习理论及其应用7.2 认知学习理论及其应用7.3 建构主义学习理论及其应用7.4 学习理论在教育实践中的整合与应用第八章：教育心理学在教学设计中的应用8.1 教学设计的基本原理与方法8.2 教育心理学在教学目标设计中的应用8.3 教育心理学在教学策略设计中的应用8.4 教育心理学在教学评价设计中的应用第九章：教师心理与专业发展9.1 教师心理的基本概念与重要性9.2 教师心理压力的识别与应对9.3 教师专业发展的阶段与策略9.4 教师专业发展对儿童发展的影响第十章：家庭教育与儿童发展10.1 家庭教育的意义与作用10.2 家庭教育的方法与技巧10.3 家庭教育中的亲子沟通与亲子关系10.4 家庭教育对儿童发展的影响与启示第十一章：特殊儿童发展与教育11.1 特殊儿童发展的特点与挑战11.2 特殊教育的基本原则与方法11.3 学习障碍儿童的教育策略11.4 情绪与行为障碍儿童的教育策略第十二章：跨文化教育心理学12.1 跨文化教育的意义与挑战12.2 跨文化教育心理学的基本概念12.3 跨文化教育中的教学策略与方法12.4 跨文化教育对儿童发展的影响第十三章：道德发展与教育13.1 道德发展的基本理论13.2 道德发展在儿童教育中的重要性13.3 道德教育的实践策略与方法13.4 道德教育案例分析与反思第十四章：网络时代儿童发展与教育14.1 网络时代儿童发展的特点与挑战14.2 网络时代教育心理学的研究与应用14.3 网络教育资源的选择与利用14.4 网络时代儿童教育的创新与发展第十五章：未来视角下的儿童发展与教育15.1 未来社会的发展趋势与儿童教育15.2 未来教育心理学的研究方向与挑战15.3 适应未来教育的创新教学策略与方法15.4 未来视角下的儿童发展与教育实践重点和难点解析重点：儿童发展的理论基础和各个领域的发展特点（如认知、情绪、社会性、语言等）。

学前儿童发展心理学教案一、教学目标：1.了解学前儿童的发展特点和心理发展阶段。

2.了解学前儿童的认知、语言、社会和情绪发展。

3.掌握学前儿童心理发展的评估方法和干预技巧。

二、教学内容：1.学前儿童的发展特点（1）身体发展：体格特点，大脑发育情况等。

（2）认知发展：感知、注意、记忆、思维等方面的特点。

（3）语言发展：语言习得、语言理解和表达的特点。

（4）社会发展：人际关系、社交技能、合作和竞争等方面的特点。

（5）情绪发展：情绪认同、情绪管理和表达的特点。

2.学前儿童心理发展阶段（1）0~1岁：感知和运动发展期。

（2）1~2岁：认知和语言发展期。

（3）2~3岁：批判性思考发展期。

（4）3~4岁：批判性思维发展期。

（5）4~6岁：逻辑思维发展期。

3.学前儿童心理发展评估方法（1）观察法：观察学前儿童在日常活动中的表现和行为。

（2）测验法：使用合适的测试工具进行认知、语言和行为方面的测评。

4.学前儿童心理发展干预技巧（1）启发思考：通过提问和引导，激发学前儿童的思维和创造力。

（2）培养语言：通过音乐、游戏和童谣等活动，培养学前儿童的语言表达能力。

（3）培养社交技能：开展合作活动和角色扮演，培养学前儿童的社交能力和合作精神。

（4）情绪管理：教导学前儿童正确识别和表达情绪，培养其情绪管理能力。

三、教学过程：1.导入：通过展示学前儿童的发展特点和心理发展阶段的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.讲解：教师讲解学前儿童的发展特点和心理发展阶段的知识点，引导学生理解。

3.案例分析：教师给出一些学前儿童的案例，让学生分析其发展特点和心理发展阶段，并提出相应的教育方法。

4.小组讨论：分成小组，让学生讨论学前儿童心理发展的评估方法和干预技巧，并汇报给全班。

5.角色扮演：学生分组进行小剧场表演，模拟学前教育中的情境，展示干预技巧的运用。

6.总结：教师总结本节课的内容，回顾学生的学习成果，并提出下节课的预习任务。

四、教学资源：1.学前儿童的发展特点和心理发展阶段的图片和视频。

儿童发展心理学教案第一章绪论教学目标：1、了解学习儿童心理学的重要性2、掌握心理发展的内涵3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派教学重点：儿童心理发展与流派教学方法：讲授法为主教学时数：2课时教学过程：前言：教育是一门科学，科学的价值在于求真。

日本N.H.K.电视台记者汤田美代子的调查：中国独身子女与非独身子女教育的不同：1、小学上学放学时都有一大群家长接送，连到了三、四年级还是这样；2、双休日小孩大都反映不开心，原因之一是除了学校布置的作业以外，家长还要加码，还要学钢琴、学美术、学书法，比平时负担还要重，压力很大。

还有家里没有小伙伴玩，邻里之间很少来往等；3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。

她发问：1、小学是就近入学，上学放学连这点距离都不敢独来独往，将来怎么自立？2、从小不和群，不关心别人，将来怎么融入社会？她说：我相信你们以前肯定不是这样的，一定是独身子女之后出现的教育现象。

这是心理素质上出现的新问题。

童年时代，是人生走向社会的第一个黄金驿站。

怎样应对未来世界，牵动着所有与此相关的人的心。

第一节儿童教育与心理学一、心理学的性质科学求真，心理学的真就是心理的真实状态是什么。

（一）研究心理事实：是什么（二）研究心理规律：为什么（三）研究心理机制：怎么样（四）研究心理本质：源头、过程、方向（五）研究心理学知识的应用1、应用心理学的研究途径：营销心理学如何应用营销实践2、心理学应用的研究途径：用韦伯定律制定营销策略二、儿童教育需要心理学儿童教育同样要求真。

为了教育儿童，首先就该了解他们。

中外教育史表明，人们为了认识儿童心理的特点，走过了漫长的岁月。

无论是在欧洲的中世纪，还是我国的封建社会，那时候对儿童的心理缺乏正确的认识，只是把儿童当作是处于社会边缘的。

未发展好的成年人来对待。

因而在社会生活中，儿童没有任何地位，在教育中也毫不考虑儿童的特点，严重地摧残了儿童身心的发展。

儿童发展与教育心理学(教案)第一章：儿童发展概述1.1 儿童发展的定义与意义解释儿童发展的概念探讨儿童发展的重要性1.2 儿童发展的理论模型介绍心理发展理论：如精神分析理论、行为主义理论、认知发展理论等分析各种理论的优缺点1.3 儿童发展的影响因素探讨生物因素对儿童发展的影响讨论家庭环境、社会文化等因素的作用第二章：儿童认知发展2.1 儿童认知发展的基本概念解释认知发展的定义与重要性探讨认知发展的发展过程2.2 儿童认知发展的理论模型介绍皮亚杰的认知发展理论分析维果茨基的认知发展理论2.3 促进儿童认知发展的教育方法探讨适应儿童认知水平的教育方法分析如何激发儿童的思维能力与创造力第三章：儿童情绪与社会发展解释情绪发展的定义与重要性探讨儿童情绪的发展过程3.2 儿童情绪发展的理论模型介绍情绪社会化理论分析情绪认知理论3.3 促进儿童情绪与社会发展的教育方法探讨培养儿童情绪调节能力的教育方法第四章：儿童语言发展4.1 儿童语言发展的基本概念解释语言发展的定义与重要性探讨儿童语言的发展过程4.2 儿童语言发展的理论模型介绍语言习得理论分析语言发展中的关键期概念4.3 促进儿童语言发展的教育方法探讨丰富的语言环境对儿童语言发展的影响分析如何通过阅读与交流促进儿童语言能力的发展第五章：儿童行为发展与教育5.1 儿童行为发展的基本概念解释行为发展的定义与重要性探讨儿童行为的发展过程介绍行为主义理论分析儿童行为发展的心理动力学理论5.3 促进儿童行为发展的教育方法探讨正面增强与积极反馈在教育中的应用第六章：个体差异与特殊需求儿童6.1 个体差异的认识解释个体差异的概念探讨个体差异在儿童发展中的表现6.2 特殊需求儿童的识别与支持介绍特殊需求儿童的常见类型，如智力障碍、自闭症等分析如何识别与支持特殊需求儿童的教育需求6.3 包容性教育与差异化教学探讨包容性教育的理念与实践分析差异化教学策略在促进个体差异儿童发展中的作用第七章：家庭教育与父母角色7.1 家庭教育的重要性解释家庭教育对儿童发展的影响探讨家庭教育与学校教育的关系7.2 父母角色的认识与实践介绍父母在不同阶段的角色变化分析如何建立积极的父母-子女关系7.3 家庭教育策略与亲子沟通探讨有效的家庭教育策略分析如何提高亲子沟通的质量第八章：学校环境与教育实践8.1 学校环境对儿童发展的影响解释学校环境对儿童发展的作用探讨积极的学习环境与教学空间的创设8.2 教育实践与教学方法介绍各种教学方法：如探究式学习、合作学习、项目式学习等分析如何运用这些教学方法促进儿童全面发展8.3 教师专业发展与教育评价探讨教师专业发展的途径与方法分析教育评价的类型与实施策略第九章：文化与社会背景对儿童发展的影响9.1 文化背景与儿童发展解释文化背景对儿童发展的影响探讨多元文化环境下的教育策略9.2 社会背景与儿童发展分析社会经济状况、社会政策等因素对儿童发展的影响探讨如何应对社会背景下的儿童发展挑战9.3 培养儿童的社会意识与公民素养探讨社会意识与公民素养的培养方法分析如何通过教育实践促进儿童的社会主义核心价值观的内化第十章：儿童心理健康与教育10.1 儿童心理健康的认识解释儿童心理健康的概念与重要性探讨儿童心理健康问题的表现与影响10.2 心理健康教育与支持介绍心理健康教育的目标与内容分析如何为儿童提供心理健康支持与干预10.3 促进儿童心理健康的教育实践探讨营造积极心理环境的策略分析如何通过教育实践培养儿童的抗压能力与心理韧性第十一章：游戏与儿童发展11.1 游戏在儿童发展中的作用解释游戏对儿童发展的意义探讨游戏在不同领域（如认知、情感、社交）中的作用11.2 游戏的类型与指导策略介绍不同类型的游戏：如创造性游戏、规则游戏、角色游戏等分析如何有效地引导儿童进行游戏活动11.3 游戏环境与玩具的选择探讨游戏环境设计的原则分析如何选择合适的玩具与材料支持儿童游戏第十二章：艺术教育与儿童创造力发展12.1 艺术教育对儿童创造力发展的影响解释艺术教育在儿童创造力发展中的作用探讨艺术教育如何激发儿童的想象力和创造力12.2 艺术教育的方法与实践介绍不同的艺术教育方法：如视觉艺术、音乐、戏剧等分析如何通过艺术教育实践培养儿童的创造力12.3 艺术教育活动的设计与实施探讨艺术教育活动的原则与设计方法分析如何评估和反思艺术教育活动的效果第十三章：科技与媒体对儿童发展的影响13.1 科技与媒体在儿童生活中的角色解释科技与媒体对儿童发展的影响探讨如何合理利用科技与媒体资源13.2 数字素养与儿童教育介绍数字素养的概念与重要性分析如何培养儿童的数字素养与网络安全意识13.3 科技辅助教学与学习探讨科技在教学与学习中的应用：如多媒体教学、在线学习平台等分析如何有效结合科技与教育实践第十四章：儿童权利与道德教育14.1 儿童权利的认识与保障解释儿童权利的概念与重要性探讨儿童权利的保障机制与教育实践14.2 道德教育与儿童价值观培养介绍道德教育在儿童价值观培养中的作用分析如何通过教育实践培养儿童的道德观念与责任感14.3 道德困境与伦理决策教育探讨道德困境在儿童教育中的意义分析如何引导儿童进行伦理决策与道德判断第十五章：儿童发展与教育的未来趋势15.1 未来教育的发展趋势探讨未来教育的发展方向与挑战分析教育创新与变革的趋势15.2 终身学习与儿童发展解释终身学习对儿童发展的重要性探讨如何培养儿童的终身学习习惯与能力15.3 教育政策与儿童发展分析教育政策对儿童发展的影响探讨如何制定和实施促进儿童全面发展的教育政策重点和难点解析本文主要介绍了儿童发展与教育心理学教案，内容涵盖了儿童发展概述、认知发展、情绪与社会发展、语言发展、行为发展与教育、个体差异与特殊需求儿童、家庭教育与父母角色、学校环境与教育实践、文化与社会背景对儿童发展的影响、游戏与儿童发展、艺术教育与儿童创造力发展、科技与媒体对儿童发展的影响、儿童权利与道德教育以及儿童发展与教育的未来趋势等十五个章节。

2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和应用领域1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点掌握儿童发展的主要理论和观点1.3 儿童发展的基本规律理解儿童发展的生理、心理、社会等方面的发展规律掌握儿童发展的个体差异和普遍性第二章：认知发展2.1 认知发展的基本概念理解认知发展的定义和重要性掌握认知发展的主要理论和阶段2.2 感知觉和注意的发展掌握儿童感知觉和注意的发展特点和过程探讨感知觉和注意对儿童认知发展的影响2.3 语言和思维的发展理解儿童语言和思维的发展特点和过程探讨语言和思维对儿童认知发展的影响第三章：情绪和情感发展3.1 情绪和情感的基本概念理解情绪和情感的定义和重要性掌握情绪和情感的主要理论和分类3.2 儿童情绪和情感的发展特点掌握儿童情绪和情感的发展过程和变化探讨儿童情绪和情感的调节和表达方式3.3 情绪和情感对儿童发展的影响理解情绪和情感对儿童认知、社交和个性发展的作用掌握促进儿童情绪和情感健康发展的方法第四章：社会性发展4.1 社会性发展的基本概念理解社会性发展的定义和重要性掌握社会性发展的主要理论和阶段4.2 儿童社会认知和社交技能的发展掌握儿童社会认知和社交技能的发展特点和过程探讨社会认知和社交技能对儿童社会性发展的影响4.3 儿童道德和价值观的发展理解儿童道德和价值观的发展特点和过程探讨道德和价值观对儿童社会性发展的影响第五章：个性发展5.1 个性发展的基本概念理解个性的定义和重要性掌握个性发展的主要理论和阶段5.2 儿童自我意识的发展掌握儿童自我意识的发展特点和过程探讨自我意识对儿童个性发展的影响5.3 儿童性格和行为的发展理解儿童性格和行为的发展特点和过程探讨性格和行为对儿童个性发展的影响2024学前儿童发展心理学优秀教案第六章：儿童发展的评估6.1 儿童发展评估的基本概念理解儿童发展评估的定义和重要性掌握儿童发展评估的主要方法和工具6.2 儿童发展评估的实践操作学习如何进行儿童发展评估的步骤和技巧探讨儿童发展评估的结果解读和应用6.3 儿童发展评估的伦理和道德问题理解儿童发展评估中存在的伦理和道德问题掌握解决伦理和道德问题的方法和策略第七章：家庭因素与儿童发展7.1 家庭因素对儿童发展的影响理解家庭因素对儿童发展的定义和重要性掌握家庭因素对儿童发展的主要影响因素7.2 家庭环境与儿童发展掌握家庭环境的定义和分类探讨家庭环境对儿童发展的影响7.3 家庭干预与儿童发展理解家庭干预的定义和作用掌握家庭干预的主要方法和实践操作第八章：教育因素与儿童发展8.1 教育因素对儿童发展的影响理解教育因素对儿童发展的定义和重要性掌握教育因素对儿童发展的主要影响因素8.2 学前教育与儿童发展掌握学前教育的定义和目标探讨学前教育对儿童发展的影响8.3 教育干预与儿童发展理解教育干预的定义和作用掌握教育干预的主要方法和实践操作第九章：心理因素与儿童发展9.1 心理因素对儿童发展的影响理解心理因素对儿童发展的定义和重要性掌握心理因素对儿童发展的主要影响因素9.2 心理健康与儿童发展掌握心理健康的定义和重要性探讨心理健康对儿童发展的影响9.3 心理干预与儿童发展理解心理干预的定义和作用掌握心理干预的主要方法和实践操作第十章：儿童发展的障碍与干预10.1 儿童发展障碍的基本概念理解儿童发展障碍的定义和特点掌握儿童发展障碍的主要类型和表现10.2 儿童发展障碍的评估与诊断学习如何进行儿童发展障碍的评估和诊断的步骤和技巧探讨儿童发展障碍的评估和诊断的方法和工具10.3 儿童发展障碍的干预与支持理解儿童发展障碍的干预和支持的方法和策略掌握儿童发展障碍的干预和支持的实践操作2024学前儿童发展心理学优秀教案第十一章：文化与社会背景对儿童发展的影响11.1 文化背景与儿童发展理解文化背景对儿童发展的定义和重要性掌握文化背景对儿童发展的主要影响因素11.2 社会背景与儿童发展理解社会背景对儿童发展的定义和重要性掌握社会背景对儿童发展的主要影响因素11.3 文化与社会背景的干预与支持理解文化与社会背景的干预和支持的方法和策略掌握文化与社会背景的干预和支持的实践操作第十二章：特殊需求儿童的发展12.1 特殊需求儿童的定义和分类理解特殊需求儿童的定义和分类掌握特殊需求儿童的主要特点和发展需求12.2 特殊需求儿童的教育和支持掌握特殊需求儿童的教育方法和策略探讨特殊需求儿童的支持系统和资源12.3 特殊需求儿童的发展干预理解特殊需求儿童的发展干预方法和技巧掌握特殊需求儿童的发展干预的实践操作第十三章：儿童发展心理学的研究方法13.1 儿童发展心理学研究的基本概念理解儿童发展心理学研究的定义和重要性掌握儿童发展心理学研究的主要方法13.2 定性研究与定量研究理解定性研究与定量研究的区别和应用掌握定性研究与定量研究在儿童发展心理学中的应用13.3 研究伦理与儿童发展心理学理解研究伦理在儿童发展心理学中的重要性掌握儿童发展心理学研究中ethical 问题的处理方法第十四章：儿童发展心理学的应用领域14.1 儿童发展心理学的应用概述理解儿童发展心理学的应用领域和重要性掌握儿童发展心理学在实际应用中的主要作用14.2 儿童发展心理学在教育领域的应用掌握儿童发展心理学在教育领域的应用方法和策略探讨儿童发展心理学在教育中的实际应用案例14.3 儿童发展心理学在其他领域的应用理解儿童发展心理学在医疗、法律、社会福利等领域的应用掌握儿童发展心理学在这些领域中的应用方法和策略第十五章：儿童发展心理学的未来趋势15.1 儿童发展心理学的研究新进展了解儿童发展心理学最新的研究动态和成果掌握儿童发展心理学研究的新理论和新技术15.2 儿童发展心理学的应用新领域探讨儿童发展心理学在新技术、新环境下的应用前景掌握儿童发展心理学在新兴领域中的应用方法和策略15.3 儿童发展心理学的挑战与机遇理解儿童发展心理学面临的挑战和机遇探讨儿童发展心理学未来的发展方向和重点重点和难点解析：重点：1. 儿童发展的基本概念、特点和主要理论。