人教版一年级下册数学练习课教案与教学反思 (2)

新人教版一年级数学下册全册教案及反思研究内容：人教版小学数学教材一年级下册第2页例1，认识平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区别这些图形，通过画各种图形和将图形送回家，使学生直观感受各种图形的特征。

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生研究数学知识的欲望。

研究目标：认识平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，建立空间观念。

研究重点：认识平面图形包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，建立空间观念。

研究难点：立体图形和平面图形的辨别。

研究准备：课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。

评价任务：1.体会魔术表演；说出怎样变出圆的。

2.用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。

研究过程：一、情境导入教师在桌子上摆放常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱和三棱柱，引导学生玩印泥，表演变出圆的魔术，激发学生的研究兴趣和探究的欲望。

二、探究新知教师引导学生观察印泥印出的不同图形，如长方形、正方形、三角形等，让学生用自己的语言说出这些图形的特征，并通过动手操作和交流，让学生更加直观地感受各种图形的特征。

三、研究总结教师通过多媒体演示，从不同立体图形的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形，让学生再次认识这些平面图形，并总结建立空间观念的重要性。

通过这样的研究过程，学生不仅能够认识不同的平面图形，还能够建立空间观念，培养初步的观察能力和动手操作能力，发展数学交流和应用意识，激发学生研究数学知识的欲望。

小部分让学生来猜；并且说说理由。

在本节课中，我们研究了五个平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。

通过观察、思考和练，我们掌握了它们的特点和区别。

同时，我们还了解到了平面图形在生活中的应用，比如交通标志和教室里的物体。

最新人教版一年级数学下册全册教案（含教学反思）人教版一年级数学下册(第二册)教学计划一、学生基本情况分析这学期，任一年级数学课程。

本班共有xx人,其中男生有xx人，女生有xx人。

学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。

大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。

二、全册教材分析这册教材包括下面一些内容：认识图形（二），20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

一年级数学下册教案人教版一年级数学下册教案及反思优秀教案概述：本教案为人教版一年级数学下册的教学教案，内容涵盖一年级下册数学课程的主要知识点，包括认识数字、简单的加减法、图形和长度单位等。

本教案注重培养学生的数学思维能力和实践操作能力，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

一、教学目标1.让学生掌握一年级下册数学的基本知识点，如数字的认识、简单的加减法、图形和长度单位等。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1.认识数字1-10，能熟练地进行10以内的加减法运算。

2.学会分类和比较物体，认识常见的平面图形。

3.学习长度单位，会比较物体的长短。

4.学会简单的数据整理和分析。

三、教学过程1.第一课时：认识数字1-10(1)导入：通过讲述故事，引导学生认识数字1-10。

(2)讲解：教师讲解数字1-10的读写方法，让学生跟读并模仿。

(3)练习：学生进行数字1-10的读写练习，教师逐一指导。

(4)游戏：组织数字接龙游戏，巩固学生对数字1-10的认识。

2.第二课时：简单的加减法(1)导入：通过生活实例，引导学生学习简单的加减法。

(2)讲解：教师讲解加减法的运算规则，让学生跟读并模仿。

(3)练习：学生进行简单的加减法练习，教师逐一指导。

(4)游戏：组织加减法竞赛，提高学生的运算速度和准确性。

3.第三课时：图形的认识(1)导入：通过观察生活中的图形，引导学生认识常见的平面图形。

(2)讲解：教师讲解各种图形的特点，让学生跟读并模仿。

(3)练习：学生进行图形的分类和比较练习，教师逐一指导。

(4)游戏：组织图形拼图游戏，提高学生的空间想象能力。

4.第四课时：长度单位(1)导入：通过测量物体的长度，引导学生学习长度单位。

(2)讲解：教师讲解长度单位的概念，让学生跟读并模仿。

(3)练习：学生进行长度单位的换算练习，教师逐一指导。

(4)游戏：组织长度单位竞赛，巩固学生对长度单位的认识。

练习课◎教学笔记原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》▶教学内容教科书P39～40“练习八”相关内容。

▶教学目标1.进一步巩固数数和数的组成，理解“十进制”计数法的基本原理，培养学生的数感。

2.通过练习，进一步加深对数位的理解，会读、写100以内的数。

3.通过数的应用，使学生感受到生活中处处有数学。

▶教学重点100以内数的读、写方法练习。

▶教学难点理解数位的意义。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、基础练习1.完成教科书P39“练习八”第4题。

学生独立完成后同桌之间交流。

2.完成教科书P39“练习八”第6题。

(1)独立写出这些数。

(2)说一说每个数的组成。

3.完成教科书P39“练习八”第8题。

(1)独立完成后同桌之间交流。

(2)师：你在生活中还见过哪些数？【设计意图】通过练习数的组成和写数，深化学生对数的认识，通过读生活中的数，唤起学生的记忆，结合数的运用，学会用数进行表达和交流。

二、以题为例，加深理解1.完成教科书P39“练习八”第7题。

师：题目要求我们按怎样的要求写数？学生独立完成后小组内交流方法。

【学情预设】按要求写数的问题不大，学生最容易出现丢数现象，要结合题目教学生防止丢数的方法。

【设计意图】按要求给数分类，进一步深化对数的意义的理解，理解数位的意义。

2.完成教科书P40“练习八”第9题。

(1)学生独立数一数。

(2)同桌间交流数的方法。

【学情预设】学生数出38个哨子没有问题，关键是数的方法，大部分会用“圈10”来数，对于少部分不会数的，教师要引导学生用“圈10”来数。

【设计意图】让学生数出指定数目的哨子，既丰富学生数数的经验，又能体现计数单位“十”在计数中的作用。

3.完成教科书P40“练习八”第10题。

◎教学笔记(1)独立数一数、填一填。

(2)完成后小组内交流。

师：你是怎样数的？怎样数比较快？【学情预设】可以两个两个、五个五个、十个十个地数；利用图中的色彩或方格十个十个地数。

一年级数学人教版下册教案教学反思8篇一年级数学人教版下册教案教学反思1教学目标：1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

2.结合“先估量再数“的数学活动，培育学生估量的习惯和力量。

3.感受数学与生活的联系，增加学习的数学的信念。

教学重点：体验不同的数数方法。

教学难点：能用不同的方法数数。

教学过程：一、故事形式引入新课。

1、小朋友们，教师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？（学生说结果并说明理由）假如学生说不出是由于没贴邮票，教师加以引导。

2、教师连续刚刚的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮教师选一张好吗？二、教学新课。

（一）数邮票。

1.教师出示邮票图片，学生帮教师选一张自己认为美丽的邮票。

2.这么多美丽的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）1.师：你们想不想知道究竟有多少张呢？（学生用自己的方法来数一数）2.小组沟通数的结果。

教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张，以此类推。

（二）、竞赛的形式数珠子。

师：小朋友们，咱们来竞赛，看谁的眼睛和脑子最快。

好不好？1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

2.评出数的快并且对的，评出前三名。

3.全班沟通，让前三名同学先说己数的方法，再全班沟通自己的数法。

（三）、数花生。

1.教师提出题目要求。

2.小组之内完成，并沟通自己数的方法。

三、练一练。

1.出示图片，学生数。

教师观看学生数数的方法，可以适当赐予指导。

2.先让学生估量一下，再实际数一数。

集体订正。

一年级数学人教版下册教案教学反思2教学目标1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

把握l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。

2、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教育。

3、培育学生思维的敏捷性和有序性。

第2课时兑换人民币◎教学笔记汪村中心小学钱少华▶教学内容教科书P54例3、例4，完成P54“做一做”，P55~56“练习十二”第5、6题。

▶古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。

2.进一步认识各种面值的人民币，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受数学与生活之间的联系。

▶教学重点认识5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。

▶教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。

▶教学准备课件、模拟人民币。

▶教学过程一、复习知识，引入新课1.师：上节课我们认识了哪些面值的人民币？【学情预设】分别认识了面值是1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币。

2.课件出示习题，指名学生口述答案。

◎教学笔记【学情预设】在学习了上节课内容的基础上，学生完成得比较容易。

【设计意图】复习前面学过的人民币知识，为学习新知做好准备。

3.揭示课题。

师：这节课我们继续认识大面值的人民币，并学习不同面值人民币间的兑换。

（板书课题：兑换人民币）二、探究新知1.认识大面值的人民币。

（1）课件出示教科书P54例3。

师：你认识这些人民币吗？【学情预设】学生有一定的生活经验，能认出这些人民币依次是5元、10元、20元、50元和100元。

(2)认识面值是5元的人民币。

【教学提示】学生计算能力有限，兑换时，主要是针对币值之间的兑换，避免较复杂的计算。

师：请你从学具袋中找出面值是5元的人民币。

再观察一下，5元纸币的颜色及图案是什么样子的？【学情预设】从学具袋中找到5元的人民币比较容易，观察纸币，学生会从不同角度说出多种答案，只要合理即可。

【设计意图】通过寻找、观察来认识5元人民币，重点认识关键的信息和单位，辅以观察相应的图案和色彩，为后面认识人民币积累经验。

(3)认识面值是10元、20元、50元、100元的人民币。

3 解决问题人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容用数数的知识解决实际问题。

(教材第46页例7)二、教学目标1．灵活运用100以内数的数数方法。

2．理解10个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。

3．培养学生的观察能力、概括能力。

三、重点难点重点：理解数数的方法并能灵活运用。

难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。

教学过程一、复习引入填一填。

(1)78是由( )个十和( )个一组成的。

(2)56是由( )个十和( )个一组成的。

二、学习新课教学教材第46页例7。

(课件出示教材第46页例7珠子图)让同学们数一数有多少个珠子。

(学生独立完成，同桌相互交流)师：如果每10个穿一串，能穿几串？怎么穿呢？(学生独立思考，点名回答)学生1：可以每10个圈在一个圈中。

学生动手画圈。

画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈1个圈，所以能穿5串。

学生2：可以利用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以能穿5串，还剩8个。

老师板书两位同学的穿法。

师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生动手圈珠子，老师巡视，给出答案。

三、巩固反馈完成教材第46页“做一做”。

答案：8四、课堂小结1．说一说这堂课的收获。

2．谈一谈你在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？板书设计解决问题把一定数量的物体，按每几个一份，求能分成这样的多少份，这样的问题可以用数一数、圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成得出结果。

教学反思1．让学生读懂题目和情境图是解决问题的关键。

如果不能引导学生读懂题目，那么学生就不能正确、较快地解决问题。

让学生明确解决问题的方法是另一个关键点，然后再让学生动手操作，解决问题。

2．通过让学生动手操作，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了分的展示。

大部分学生能够积极地参与到分一分、数一数和圈一圈的活动当中，努力地探索了解决问题的方法，大胆地发表了自己的观点。

第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。

在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。

在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。

2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。

二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排: 约5课时。

第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。

教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。

第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。

在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。

在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。

2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。