公开课教案买文具

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。

每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。

1、出示所有面值的人民币图。

（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。

）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。

）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

（2）培养学生与人合作、交流的能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人民币的基本单位及换算关系。

（2）运用数学知识解决购买文具的实际问题。

2. 教学难点：（1）人民币单位换算。

（2）灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置购买文具的情境，让学生身临其境地学习人民币知识。

（2）分组合作法：让学生分组讨论、解决问题，培养合作意识。

（3）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示人民币知识，提高学生的学习兴趣。

（2）文具模型：直观展示文具，方便学生理解。

四、教学过程1. 导入新课创设情境：教师出示一份文具清单，让学生观察并思考如何购买这些文具。

2. 探究新知（1）介绍人民币的基本单位及换算关系。

（2）引导学生发现购买文具所需的总金额，让学生尝试运用人民币知识解决问题。

3. 分组讨论让学生分成小组，根据文具清单和人民币知识，讨论如何购买这些文具。

4. 展示成果各小组派代表展示讨论成果，分享购买文具的策略。

5. 总结提升教师针对学生的讨论成果进行点评，总结人民币知识的运用。

五、课后反思1. 教学效果：（1）学生是否能掌握人民币的基本单位及换算关系。

（2）学生是否能灵活运用数学知识解决购买文具的实际问题。

2. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学难度和深度。

（2）在教学中，注重引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。

（3）加强课后练习，巩固所学知识。

（4）关注学困生，给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。

六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对人民币基本单位及换算关系的掌握程度。

《买文具》优秀教案（通用5篇）《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。

教学过程：一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。

了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。

（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。

）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。

）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

4．试一试。

独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

三、学中做1．写一写，读一读。

小学三年级数学《买文具》教案范本五篇小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。

班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

B。

班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

《买文具》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子等。

1.2 技能目标培养学生用中文进行简单的购物交流，如询问价格、挑选商品、支付等。

1.3 情感目标培养学生热爱学习，乐于合作的精神，增强对中华文化的认同感。

第二章：教学内容2.1 教学文本《买文具》故事文本，描述了一个学生在文具店购买文具的过程。

2.2 教学词汇铅笔、橡皮、尺子、书包、人民币等与文具和购物相关的词汇。

2.3 教学句型询问价格、挑选商品、支付等与购物相关的句型。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称，为学习故事文本做铺垫。

3.2 呈现故事教师讲述或播放《买文具》故事，引导学生关注故事中的文具名称和购物交流。

3.3 学习词汇和句型教师引导学生跟读故事中的词汇和句型，解释词汇和句型的意义，让学生进行实际操作练习。

第四章：课堂活动4.1 小组活动学生分组，模拟文具店购物场景，练习故事中的词汇和句型。

4.2 个人活动学生编写自己的购物故事，用学到的新词汇和句型进行表达。

第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍文具的名称和用途，并用故事中的句型进行购物交流。

5.2 课后延伸学生可以参观文具店，亲身体验购物的过程，增强对学习内容的理解和记忆。

第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及词汇、句型的运用情况，及时给予反馈和指导。

6.2 终结性评价通过课后作业和模拟购物活动的表现，评估学生对文具词汇和购物句型的掌握程度。

第七章：教学资源7.1 教材《买文具》故事文本和相关词汇、句型练习材料。

7.2 教具文具实物、图片、PPT、录音设备等。

7.3 辅助材料文具店实地考察、购物清单、角色扮演道具等。

第八章：教学建议8.1 针对学生的个性化需求，教师可以根据实际情况调整教学内容和活动设计，以适应不同水平的学生。

8.2 鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和社交技能。

四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和价格，能够进行基本的加减法运算。

3. 引导学生学会理财，培养节约意识。

二、教学内容：1. 文具的名称和价格2. 加减法运算3. 购物策略三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和价格，加减法运算。

2. 难点：购物策略的运用。

四、教学准备：1. 文具模型和价格标签2. 购物场景图3. 练习题五、教学过程：1. 导入：教师展示文具模型和价格标签，引导学生认识文具和价格。

2. 讲解：教师讲解文具的名称和价格，教授加减法运算方法。

3. 实践：学生分组进行购物场景模拟，运用所学知识进行计算和选择。

4. 讨论：教师引导学生交流购物心得，分享购物策略。

6. 作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

教学反思：在本次公开课中，我注重了学生的参与和实践，让他们在购物场景中运用所学知识。

通过讨论环节，学生分享了购物心得和策略，增强了他们的口语表达能力。

在教学过程中，我发现了部分学生对加减法运算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

总体来说，本次公开课达到了预期的教学目标，但在购物策略的引导方面还有待提高。

在今后的工作中，我将不断反思和改进，提高自己的教学水平。

六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习题检测学生对文具名称、价格和加减法运算的掌握情况。

2. 购物场景模拟：观察学生在购物场景中的表现，评估他们的实际操作能力和购物策略运用。

3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。

七、教学拓展：1. 开展校园购物节活动，让学生在真实的购物环境中锻炼理财能力。

2. 家庭作业：布置有关购物场景的数学日记，让学生将所学知识运用到生活中。

3. 联合家长，鼓励学生参与家庭购物，培养他们的购物意识和理财能力。

八、教学反思：1. 针对学生在加减法运算方面的不足，加强练习，提高运算速度和准确性。

2. 引导学生学会运用购物策略，提高购物效率和理财能力。

四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和价格，能够进行简单的加减法运算。

2. 培养学生与人交流、合作的意识，提高学生的口头表达能力。

3. 培养学生爱护文具的良好习惯。

二、教学内容：1. 文具的名称和价格。

2. 加减法运算。

3. 购物场景的模拟。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：文具的名称和价格，加减法运算。

2. 教学难点：购物场景的模拟，与人交流、合作的意识。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握知识。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称和价格。

2. 新课导入：讲解加减法运算，让学生在购物场景中运用加减法。

3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物。

4. 总结与反思：教师引导学生总结所学知识，反思自己在购物过程中的表现。

5. 课后作业：布置有关文具和加减法的练习题，巩固所学知识。

教案编写过程中，需注意课程内容的合理安排，以及教学方法的灵活运用，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

注重培养学生的实际操作能力和与人交往的能力，使学生在现实生活中能够灵活运用所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业：检查学生完成的练习题，评估学生对文具知识和加减法的掌握程度。

3. 情景模拟：评价学生在购物场景中的表现，包括与人交流、合作的能力以及爱护文具的习惯。

七、教学拓展：1. 组织一次实地购物活动，让学生体验真实的购物过程，进一步巩固所学知识。

2. 开展文具设计比赛，鼓励学生发挥创意，培养学生的审美能力和创新意识。

3. 设置文具丢失或损坏的情境，引导学生学会妥善保管和爱护文具。

八、教学反思：1. 教师需反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂氛围的营造等。

四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和价格，能够进行简单的加减法运算。

3. 培养学生合作意识，学会与人分享和分担。

二、教学内容：1. 文具的名称和价格：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、笔记本等。

2. 购物场景的描述：文具店的环境、店员和顾客的行为等。

3. 购物过程中的交流：询问价格、讨价还价、付款等。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够正确地计算总价，文明礼貌地与店员交流。

2. 难点：培养学生合作意识，学会与人分享和分担。

四、教学准备：1. 教具：文具模型、价格标签、购物场景图等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等文具，纸币和硬币。

五、教学过程：1. 导入：教师出示文具模型，引导学生说出文具的名称和价格。

2. 讲解：教师讲解购物场景，让学生了解购物的基本流程。

3. 演示：教师模拟购物过程，展示如何询问价格、讨价还价、付款等。

4. 实践：学生分组进行模拟购物，教师巡回指导。

5. 总结：教师引导学生总结购物过程中的注意事项，如文明礼貌、合作分享等。

6. 作业：让学生结合自己的生活经验，编写一个购物故事。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组讨论等。

2. 技能掌握：评估学生在模拟购物过程中是否能够正确计算总价，文明礼貌地与同伴交流。

3. 作业完成情况：检查学生完成的购物故事，评估其对购物场景的理解和创造力。

七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平，是否需要调整。

2. 教学方法：思考教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣和参与度，是否需要尝试新的教学方法。

3. 教学效果：评估学生的学习成果，分析教学效果，思考如何进一步提高教学质量。

八、教学拓展：1. 开展实地考察：组织学生参观文具店或超市，让学生亲身体验购物的过程，增强对文具价格和购物的理解。

2. 角色扮演活动：让学生扮演不同的角色，如店员、顾客等，进行角色扮演活动，提高学生的交际能力和合作意识。

《买文具》教学设计一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.学会表达购买文具的常用语言。

3.能够按照要求购买文具并理解价格和付款方式。

二、教学重点1.文具的种类和用途。

2.购买文具的常用语言。

三、教学难点1.使用价格和付款方式进行交流。

四、教学准备1.PPT演示文具种类和用途。

2.文具物品实物样本。

3.文具价格和购买表格。

4.教学卡片。

五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.教师出示文具物品实物样本，请学生尽可能多的说出它们的名称和用途。

2.教师呈现PPT演示文具种类和用途，引导学生进一步理解文具的多样性和功能性。

Step 2：学习表达购买文具的常用语言（15分钟）1.通过示范、模仿、对话等方式教授学生常用的购买文具的语言表达，如“我想买一支钢笔”、“多少钱？”、“这个怎么付款？”等。

2.学生分组练习购买文具的对话，教师巡视指导。

Step 3：购买文具（30分钟）1.将学生分成小组，每组派发购买文具的买卖双方角色卡片，让他们进行购买文具的角色扮演。

2.学生根据卡片上的要求，选择文具并进行交流购买过程。

Step 4：综合运用（20分钟）1.学生通过小组合作的形式，完成购买文具的任务。

每个小组成员都要扮演不同的角色，完成购买文具的步骤。

2.学生填写文具价格和购买表格，统计每组购买的总金额，并记录下来。

Step 5：分享和总结（10分钟）1.学生在小组内分享他们购买文具的经历和结果。

2.教师总结本堂课的内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时强调购买文具时的注意事项。

六、教学延伸1.要求学生以小组为单位进行文具商店的布置和经营，模拟真实购买文具的情境。

2.鼓励学生在课后实践购买文具的技能，完成家庭中的文具购买任务，并与同学分享经验。

七、教学评价1.学生购买文具的表达是否准确、流利且有逻辑。

2.学生是否能够理解并运用价格和付款方式进行购买文具的交流。

3.学生的小组合作和分享表现。

《买文具》教学设计教学目标：1.学生能够熟悉常见文具的名称和用途。

2.学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行购买文具的模拟对话。

教学重点：1.文具的名称和用途。

2.购买文具的模拟对话。

教学准备：1.教师准备多种常见文具。

2.图片或卡片，用于展示文具名称。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.将教师准备的文具展示给学生看，并询问学生是否知道这些文具的名称和用途。

2.利用图片或卡片，向学生展示文具的名称，并让学生跟读。

Step 2：教学新词汇（10分钟）1.将文具的名称写在黑板上，重点讲解每个文具的用途。

2.让学生跟读和模仿。

教师可以将文具分发给学生，让学生观察并讲解用途。

1.将学生分成小组，进行模拟购买文具的对话练习。

2.教师可以给学生一些购买文具的场景，例如在文具店、学校书店或者网上购物等，学生需要根据所学的文具名称和用途进行对话练习。

3.鼓励学生运用所学的语言，自由创作对话。

Step 4：角色扮演（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组中分配不同的角色，例如顾客、店员、学生等。

2.学生可以根据所分配的角色，自由发挥，在指定的场景中进行角色扮演对话。

3.教师可以给予学生一些提示，如情景描述、对话固定格式等。

Step 5：展示和总结（10分钟）1.让每个小组选择一个代表，展示他们的对话练习或角色扮演。

2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调学生在对话中的表达能力和运用了多少所学的文具词汇。

Step 6：拓展（10分钟）1.让学生以小组为单位，选择一个文具相关的话题，进行小组讨论和汇报。

2.引导学生思考文具的使用和环保问题，并鼓励他们提出自己的观点和建议。

1.布置作业：要求学生以购买文具为题目，写一篇短文或制作一张海报，展示他们所学的文具词汇和运用能力。

教学反思：通过这堂课的教学，学生能够熟悉常见文具的名称和用途，并能在模拟对话中运用所学的词汇和表达方式。

角色扮演的活动使学生更好地理解和运用所学的知识，并培养了他们的口语表达能力。

《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文具的基本名称和用途。

培养学生正确的购物方法和礼貌用语。

2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

利用角色扮演，提高学生口语表达和交际能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。

增强学生对生活中常见事物的认识，提高生活自理能力。

二、教学重点与难点：重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。

难点：正确表达购买意愿，礼貌交流。

三、教学准备：1. 教师准备文具模型或图片，以便进行教学展示。

2. 准备购物场景的模拟道具，如购物车、钱包等。

3. 准备相关教学资料，如文具使用方法说明书等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师展示文具模型或图片，引导学生说出文具的名称。

讲解文具的用途，让学生对文具有更全面的了解。

2. 学习购物方法：教师演示正确的购物方法，如如何挑选文具、如何付款等。

学生跟随教师一起练习，确保掌握购物方法。

3. 情景模拟：教师设置购物场景，让学生扮演顾客和售货员进行角色扮演。

学生在角色扮演中运用所学知识，练习购物礼貌用语和表达购买意愿。

4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，总结购买文具的步骤和注意事项。

每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学文具的名称、用途和购物方法。

2. 家长协助孩子模拟购物场景，练习口语表达和交际能力。

3. 孩子书写购物经历，培养写作能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。

2. 口语表达能力：通过学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价学生的口语表达和交际能力。

3. 知识掌握情况：通过课后作业和课堂小结，检查学生对文具名称、用途和购物方法的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，亲身体验购物的过程，提高学生的实践能力。

买文具课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握购买文具的基本知识和技巧，了解不同文具的用途和特点。

技能目标要求学生能够独立完成购买文具的任务，培养学生的问题解决能力和决策能力。

情感态度价值观目标要求学生培养对学习的兴趣和热情，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括购买文具的基本知识和技巧，不同文具的用途和特点，以及购买文具的实践操作。

首先，将介绍文具的分类和特点，包括铅笔、橡皮、尺子、圆规等常用文具的使用方法和注意事项。

然后，将讲解如何根据不同的学习需求选择合适的文具，以及如何正确使用和保养文具。

最后，将通过实践操作，让学生独立完成购买文具的任务，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法。

首先，将采用讲授法，向学生讲解文具的基本知识和使用方法。

其次，将采用讨论法，引导学生进行小组讨论，分享各自的使用经验和心得。

此外，还将采用案例分析法，通过分析实际购买文具的情境，让学生学会如何做出正确的选择。

最后，将学生进行实验操作，让学生亲身体验购买文具的过程，培养学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。

教材将是主要的教学资源，将提供丰富的理论知识和文化知识。

参考书将提供更多的学习资料和实践案例。

多媒体资料将通过图片、视频等形式，直观地展示文具的使用方法和特点。

实验设备将是学生进行实践操作的重要工具，将提供各种文具供学生选择和使用。

通过这些教学资源的辅助，将丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现进行评估。

作业将包括练习题和小论文等形式，评估学生对课程内容的理解和应用能力。

考试将包括笔试和口试等形式，评估学生的知识掌握和问题解决能力。

一、教案基本信息教案名称：《买文具》教案教学设计学科领域：语文、数学、社会年级：一年级课时：2课时二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和书写“文具”等相关词语。

2. 学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。

3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养观察力和动手能力。

2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力。

情感态度与价值观：2. 学生学会关心他人，培养友善、合作的品质。

三、教学内容第一课时：1. 导入新课，展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。

2. 学习生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。

3. 学生自读课文，理解故事内容，体会故事中的情感。

第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生分组讨论，思考如何购买文具，并制定购买计划。

3. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。

四、教学方法采用情景教学法、分组讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学评价1. 课后作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，并展示自己购买文具的计划。

2. 课堂表现：观察学生在讨论、实践环节的参与程度，以及学习态度、合作意识等方面。

3. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。

六、教学资源1. 文具图片：用于导入新课，帮助学生认识各种文具。

2. 课文文本：用于学生自读，理解故事内容。

3. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4. 数学计算器：用于实践环节，学生模拟购买文具时进行计算。

七、教学步骤1. 导入新课：展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。

2. 学习生字词：学习与文具相关的生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。

3. 学生自读课文：理解故事内容，体会故事中的情感。

4. 分组讨论：思考如何购买文具，并制定购买计划。

5. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。

6. 总结与反思：学生分享自己的购买经历，总结所学知识。

《买文具》教案教学设计教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。

3. 提高学生与人沟通、交流的能力。

教学重点：1. 文具的名称和用途。

2. 购物技巧和消费意识。

教学难点：1. 文具价格的认识和计算。

2. 与人沟通、交流的能力。

教学准备：1. 准备各种文具样品，如铅笔、橡皮、尺子等。

2. 准备价格标签，标注各种文具的价格。

3. 准备购物场景图，让学生模拟购物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示各种文具样品，引导学生说出文具的名称。

2. 提问：你们知道这些文具的用途吗？二、学习文具的用途（10分钟）1. 教师讲解各种文具的用途，如铅笔用于写字，橡皮用于擦除错误等。

2. 学生跟随教师一起说出文具的用途。

三、学习文具价格（10分钟）1. 教师出示价格标签，引导学生认识价格单位（如元、角、分）。

2. 学生跟随教师一起读出文具的价格。

四、模拟购物（10分钟）1. 教师布置购物场景，让学生模拟购物。

2. 学生分组进行购物，练习与人沟通、交流。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学到的内容，如文具的名称、用途和价格。

2. 学生分享自己在购物过程中的体会和收获。

教学评价：1. 观察学生在购物过程中的表现，评估其购物技巧和消费意识。

2. 学生能否正确说出文具的名称、用途和价格。

教学延伸：1. 开展一次实地购物活动，让学生体验真实的购物过程。

2. 邀请家长参与，共同指导学生在购物过程中的沟通技巧和消费意识。

六、学习文具的选择与比较（10分钟）1. 教师展示不同品牌和质量的文具，引导学生学会比较和选择。

2. 学生跟随教师一起分析文具的优缺点，学会做出明智的选择。

七、学习文具的保存与保养（10分钟）1. 教师讲解文具的保存方法和保养技巧，如铅笔应放在干燥的地方，避免橡皮受潮等。

2. 学生跟随教师一起学习文具的保存与保养方法。

八、学习文具的安全使用（10分钟）1. 教师讲解文具的安全使用方法，如使用铅笔时避免尖锐部分划伤手指，使用尺子时保持手稳等。

《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握文具的名称和价格，能够进行简单的加减法运算。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感目标：培养学生热爱学习、积极参与的精神，培养他们的自主学习和合作学习意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：文具的名称和价格，加减法运算。

2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，团队协作。

三、教学准备：1. 教师准备：文具商品卡片、价格标签、购物车、计算器等教具。

2. 学生准备：每人准备一套文具，包括铅笔、橡皮、尺子等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师出示文具商品卡片，引导学生说出文具的名称和价格，从而引出本课的主题《买文具》。

2. 自主学习：学生分组讨论，每组选择一套文具，计算总价，培养学生的团队协作能力。

3. 课堂讲解：教师讲解文具商品卡片上的价格，引导学生进行加减法运算，讲解如何运用数学知识解决实际问题。

4. 动手操作：学生分组进行购物活动，使用计算器计算总价，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：请学生结合自己的文具，进行加减法运算，巩固所学知识。

2. 拓展作业：学生可以尝试设计自己的文具商品卡片，包括名称、价格等，培养学生的创新能力和动手操作能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作意识和团队协作能力，以及他们的创新能力和动手操作能力。

七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，以及如何改进教学方法，使之更符合学生的实际情况。

八、教学拓展：1. 组织学生进行实地购物活动，让学生亲身体验购物的过程，提高他们的实际操作能力和应用能力。

四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握购物时基本的交流用语和礼貌用语。

2. 培养学生运用人民币进行购物的能力，提高他们的数学应用意识。

3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队意识。

二、教学内容1. 购物场景的创设2. 购物时所需的基本用语3. 运用人民币进行购物4. 合作学习三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在购物场景中熟练运用人民币进行交易，掌握基本的购物流程。

2. 教学难点：让学生在实际操作中学会找零和折扣，提高他们的数学应用能力。

四、教学方法1. 情景教学法：通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习购物技巧。

2. 小组合作学习法：通过分组购物，培养学生的团队协作能力。

3. 任务驱动法：通过完成购物任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 课堂导入：教师出示文具商品，引导学生思考如何购买文具。

2. 新课导入：介绍购物场景，讲解购物时所需的基本用语。

3. 实践操作：学生分组进行购物模拟，运用人民币进行交易。

4. 总结提升：教师引导学生总结购物技巧，巩固所学知识。

5. 课后作业：布置一道购物相关的数学题目，提高学生的应用能力。

教案反思：1. 教学效果：通过本次公开课，发现学生在购物场景中能够熟练运用人民币进行交易，掌握了基本的购物流程。

2. 教学改进：在今后的教学中，可以尝试引入更多的购物场景，让学生在实际操作中提高数学应用能力。

4. 教学反馈：从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对购物场景的学习兴趣浓厚，教学效果较好。

在今后的教学中，可以适量增加购物场景的实践操作，让学生在实际情境中提高购物技巧。

也要关注学生在购物过程中对人民币计算的掌握情况，及时进行指导和巩固。

六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

2. 评价内容：a. 学生购物时运用人民币的准确性。

b. 学生购物过程中交流用语和礼貌用语的使用情况。

买文具教案（精选12篇）买文具教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2.买文具时，能与售货员正确对话。

3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2.分角色对话时做到态度自然大方。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2.准备六个文具柜台及各种文具。

3.激励学生的红旗、奖杯。

一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。

1.师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。

）2.揭示课题：看来我们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。

这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。

今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。

1.播放录像，示范交际。

师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。

看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。

（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。

）师：大家说得真好。

刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2.师生合作，示范交际。

A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。

北师大版二年级上册数学《买文具》教案（通用9篇）二年级上册数学《买文具》教案篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程:一、创设情境，导入新课。

1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。