《澳大利亚》第一课时

七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿今天我要说的是人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》的第一课时。

我将以新课程理念为指导，围绕对象分析、教法学法、教学程序、教学理念几个环节进行。

首先，我对本节教学对象做以下的分析：（一）教材分析本节是第八章的结束，引出第九章，在教材中起到承上启下的过渡作用。

教材共“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”最具特色的三个部分，突出特色的同时强调地理要素之间的相互联系。

本节安排两课时，第一课时主要进行“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”的教学。

（二）学情分析教材的内容吸引学生探究的兴趣，同时也为教师的教学活动提供了空间。

七年级的学生已经具备了一定的地理知识，而且生性活泼爱表现自己，好奇心强情绪易调动，但是兴奋时间短，方法不到位，发散思维差。

（三）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识技能目标：1.读图能描述澳大利亚的地理位置并概括其特点；2.阅读资料及图像概括生物的特点并分析其形成原因；3、运用地图知道牧羊带的分布并分析其与自然条件的关系。

过程方法目标：以活动为主线，以学生为主导，以探究为主题情感态度与价值观目标：增强保护环境的意识，培养学生人地协调发展观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：1、澳大利亚古老而独特的生物形成的原因；2、澳大利亚牧羊带的分布与自然的关系。

二、说教法学法教是为了不教，学是为了会学。

恰当的教法和学法能促进教学双方在课堂的和谐统一，达到事半功倍的效果。

这节课我以活动为主线，以探究为主题，以多媒体为载体，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的多种感官，引导并激励学生动眼动口动脑动手，自主探究，答疑解惑。

三、说教学程序教学过程是运用教法和学法去实现教学目标、把握教学重点、突破教学难点的过程。

结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：创设情境，引出课题；新课学习；巩固拓展；课堂评价；课后作业。

《澳大利亚》教学方案（第1课时）教学目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2.结合实例，说明澳大利亚大陆是古老的大陆。

3.结合资料，概括澳大利亚自然环境的基本特点。

教学重、难点1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2.结合实例说明澳大利亚大陆是古老的大陆。

教学过程【课堂引入】这是哪国的国徽呢？图中有哪些澳大利亚特有物种？生：（可能的答案）澳大利亚。

师：澳大利亚国徽的背景为澳大利亚国花金合欢。

盾形两旁为袋鼠和鸸鹋[ér miáo]，是澳大利亚特有动物，为国家的标志、民族的象征。

（板书）第八章不同类型的国家第四节澳大利亚一、古老的大陆1.地理位置师：请同学们在地图上找出澳大利亚的海陆地理位置。

生：（可能的答案）澳大利亚位于南半球，属于大洋洲，介于太平洋和印度洋之间，沟通亚洲与南极洲。

师：读澳大利亚地形图，回答问题：1.在图上描绘南回归线，看看南回归线穿过澳大利亚的什么部位？2.判断澳大利亚所属的温度带。

生：（可能的答案）1.南回归线穿过澳大利亚的中部。

2.澳大利亚大部分地处热带和亚热带。

（板书）2.领土组成师：请同学们在地图上寻找澳大利亚的领土组成。

生：（可能的答案）澳大利亚领土由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围许多岛屿组成；国土面积约774万平方千米，是大洋洲面积最大的国家；首都是堪培拉。

师：（总结）世界上唯一独占一个大陆的国家。

（板书）3.古老物种澳大利亚大陆早在几千万年前就和其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中。

这里自然环境单一，动物缺乏竞争，生物演化十分缓慢，因此形成很多古老的物种，这些古老物种成为这块古老大陆演化的见证者，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。

师：展示图片并播放语音介绍澳大利亚物种总结：有植物12000种，其中有9000种是其他大洲没有的，占植物总数的75%。

有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。

有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。

一、教学目标（一）知识与能力1.简述澳大利亚的位置特点、范围和主要城市的分布；2.知道澳大利亚特有的动物，及其分布的原因。

（二）过程与方法1.通过多媒体展示和主动探究，记住主要动物得名称和生活特性；2.利用板块漂移学说，探究澳大利亚独特而古老的生物环境。

（三）情感态度与价值观通过认识澳大利亚宝贵而可爱的动物，培养学生热爱自然，保护自然的良好品质。

二、教学重点澳大利亚自然环境的基本特征。

三、教学难点澳大利亚存在独特而古老生物的原因。

四、教学用具多媒体课件、投影仪、视频资料、视频播放机。

五、教学过程检查复习：（略）导入新课：（略）新课讲授：活动A：走进悉尼，了解2000年第27届奥运会吉祥物展示有关图片，走进2000年澳大利亚悉尼奥运会吉祥物──澳利、悉德、米利（ Olly、Syd、Millie）活动B：踏上“奥运之旅”，关注澳大利亚认识澳大利亚的全称（包括英文名称）、国旗、国徽，欣赏国歌活动C：探究“国徽”含义，认识特有动物──袋鼠、鸸鹋国徽：澳大利亚国徽左边是一袋鼠，右边是一只鸸鹋，这两种动物均为澳大利亚所特有，是国家的标志，民族的象征。

活动D：赏析特有动物，展示资料，体会澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的真实含义其实澳大利亚神奇的动物远不止袋鼠一种。

我们接下来看看澳大利亚还有哪些独特的动物？（形似鸵鸟──鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）展示资料（教师小结）刚才我们看到了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。

因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

活动E：讨论分析澳大利亚生物古老性的原因（教师小结）澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

第四节澳大利亚（第一课时）
1、在学习《澳大利亚》这节内容前，地理老师提了一个问题：“谈谈你印象中的澳大利亚”下面是同学们谈的内容，其中正确的是（）A、澳大利亚位于北半球B、澳大利亚是一个岛国，位于印度洋上
C、澳大利亚靠近南极洲，气候寒冷
D、澳大利亚地广人稀，经济发达
2、澳大利亚特有的动物有（）
A、树懒、犰
B、袋鼠、鸸鹋
C、巨嘴鸟、大食蚁兽
D、鸭嘴兽、考拉
3、澳大利亚特有物种多的原因是（）A、面积大，物种多B、气候条件适合特有动物生长
C、人类活动干预少
D、孤立大陆有利于特有物种进化
4、当我国是夏季时，澳大利亚是（）A、夏季B、春季C、冬季D、秋季。

《澳大利亚》教学设计第1课时教材分析本节选自人教版七年级地理下册第八章第四节。

澳大利亚是世界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。

澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。

本节内容以三个别称为标题“活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”介绍了澳大利亚的自然地理和人文地理。

这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。

教学目标【知识与能力目标】1.了解澳大利亚的位置特点、范围。

2.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。

【过程与方法目标】1.澳大利亚特有的动物及形成原因。

2.通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。

【情感态度与价值观目标】了解澳大利亚大陆的地理位置对物种的影响和自然环境对畜牧业的影响。

教学重难点【教学重点】澳大利亚的地理位置，澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

【教学难点】澳大利亚自然环境的基本特点和自然环境对畜牧业的影响。

教学准备制作多媒体课件。

教学过程【课堂引入】提问：你知道这些动物生活在哪个国家吗？多媒体展示鸭嘴兽、考拉、袋鼠图片。

小结：刚才同学们看了澳大利亚特有的几种珍奇动物，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。

因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的、特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有什么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。

那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。

教师在导入环节，可根据教学需求使用资源【课程引入】澳大利亚进行课程导入，创设良好的课堂情境。

【新知讲解】一、世界活化石博物馆1.澳大利亚在世界中的位置多媒体展示“澳大利亚在世界中的位置”图和“澳大利亚地形”图。

《澳大利亚》教学设计第1课时一、教学目标1.对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。

2.阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。

3.了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状，能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。

【教学重点】阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。

【教学难点】能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。

二、教学策略本课主要讲述的是澳大利亚特有物种及其自然环境特征。

其中特有物种这部分趣味性强，可以利用这部分内容，对特有物种进行适当的拓展，活跃课堂气氛，激发学生的学习动机，并通过物种的保护，培养学生的人地协调观，形成保护生态环境的观念。

难点内容是分析澳大利亚冶金工业中心分布的条件，通过对地理要素图的判读，培养学生读取信息、分析信息和归纳总结、概括某种地理事物规律的能力、同时也可培养学生通过知识迁移解决新问题的能力。

三、教学流程四、当堂练习1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是（）A.袋鼠、考拉B.袋鼠、鸸鹋C.考拉、鸭嘴兽D.考拉、鸸鹋2.澳大利亚特有物种众多的原因是（）A.面积大，物种多B.气候条件适合特有动物生长C.人类活动干预少D.孤立的大陆物种进化缓慢3.澳大利亚是个地理特征十分鲜明的国家。

下列有关澳大利亚地理特征的叙述哪一个是错误的（）A．地广人稀B．以白色人种为主C．位于西半球D．位于南半球4.澳大利亚矿产品的储量居世界前列的有( )A．石油、天然气、银、镍B．金、锰、镍、锌C．煤、铁、铀、钴D．钴、磷、金、镍【参考答案】B；D；C；C五、课程小结六、板书设计第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚一、澳大利亚概况1.位置和范围2.人口3.主要城市二、世界活化石博物馆1.特有物种2.物种特有古老的原因三、坐在矿车上的国家1.矿产资源特点2.采矿、冶金业特点3.冶金中心分布条件。