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校园现代建筑分析之——复临舍复临舍是湖南大学的地标建筑，也是主要教学楼之一。
抗战期间，湖南大学多次被日军轰炸，学校被迫西迁辰溪。
1946年1月，学校在回迁后，利用运回的辰溪校舍的木料建造了“光复后的临时宿舍”，这栋建筑也因此得名为“复临舍”。
它不单纯是一座教学楼，同时也是一个地域、建筑乃至记忆的临界点：一方面它源于一段艰苦的岁月，是历史与现代的交叠；另一方面它延续了整个校园建筑风格从中国古典主义到中西合璧的风格再到现代主义的过渡，是矍烁沧桑与青春活力的完美融合。
作为湖南大学建筑文脉中重要的一栋建筑，复临舍发挥着不容忽视的作用。
学校的文脉包含了学校的发展历程、学术特色以及在发展过程中沉积下来的人文艺术和文化底蕴，它是学校最基本也是最统一的特征，是一道“看不见的围墙”。
为了体现出对学校文脉的充分尊重，复临舍西向的大片玻璃幕墙（如图一）虽然据说曾引发过关于经济与节能的争议，但这并没有阻止它的建成。
因山而成的岳麓书院是湖南大学的灵魂所在，书院延绵千年，学校文化也随之发展壮大。
大片的玻璃幕墙不仅将岳麓山的美景引入复临舍的边庭，同时也为这栋现代建筑灌注了古典的气息，是对学校文脉的延续。
（图一）作为湖南大学的主要教学楼之一，环境安逸、交通便利、注重学生需求、空间尺度易于人流疏散等也成为它必须具备的特点。
复临舍临街而立，位于校区中心，交通自然快捷便利。
而作为衔接高低地势的一栋建筑，它南侧硬地的地势低于左边的步行道，其中点缀着的绿地和座椅，构成了一个相对安静的学习场所，也使处于地下的建筑的第一层能够拥有良好的采光，提供了明亮的教室光线。
此外，学校的主体是学生，它们大都以步行为主，作为服务学生的一栋建筑，它必须要重视步行空间。
复临舍不仅设计了位于建筑边缘的步行廊（如图二），同时还有与中楼（学校另一栋教学建筑）相互连通的空中步行走廊（如图三），打破了教学楼之间各自为政以及空间过于封闭的局面，对于促进同学之间的交流活动起着积极作用。
关于建筑的考察报告篇一：外出考察报告范本外出考察报告范本为了使学校扩建的规划和设计更加科学，更加符合我校办学实际规模和创办国家级示范高中的需要，由公司领导带队，省设计院和太原理工大设计院派人参与一行六人外出考察。
本次考察内容除学校建设规划和设计这项主要内容外，还考察了外地名校的管理和现代信息技术教育的开展情况。
考察中我们采用了访、看、拍照(录相)和索取资料等办法，参观考察了深圳、珠海特区，北京、重庆两直辖市，以及江苏的江阳，山西太原等七个城市的14所名校。
第一部分：所考察各校的特点一、深圳高级中学1.概况深圳高级中学创办于1997年，公办全寄宿学校。
学校占地面积65667平方米，建筑面积67000平方米。
现有教学班46个，在校生2500人。
专任教师200人，其中特级教师3人，高级85人，一级98人，本科以上学历183人，平均年龄36岁。
2.学校建筑特色(1)学校建筑庄重典雅，具有东方与西欧结合的风格。
(2)建筑群错落有序，色调统一，现代文化浓郁。
(3)教学区，办公区，运动区，服务区划科学合理。
(4)学生宿舍带有卫生间，安装有空调。
(5)大型建筑中设置了图书馆和报告厅等公共设施，绿化面积达40%。
3.校园网络建设投资大，达1200万。
各教室有多媒体教学设备，学生机房建设六个，教师备有笔记本电脑。
4.办学特色(1)分层教学(a、b、c)。
(2)学生自律管理。
5、借鉴之处(1)在建筑设计上可以借鉴其东西结合的风格，以及建筑功能区划的思想(如报告厅连体设计)。
(2)在办学上可以借鉴其分层教学的做法。
二.深圳实验学校1.概况深圳实验学校于1985年建校，集高中、初中、小学、幼儿园一体，分为四个部分的独校园。
XX年兼并一所民办中学，现该部单办高中。
2.校园建筑特色整体一般，呈天井形两进院落。
但教学功能区划合理，学校绿化面积达标，植物种类多，建有房顶植物园和阳台花卉。
3.办学特色(1)从管理者到教师在观念上的转变明显。
大学校园环境调查报告大学校园环境调查报告「篇一」一、校园景观设计总体分析校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。
学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。
同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。
把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的大学校园具有重要作用。
1、校园背景及区位调查学校简介：黄山学院坐落在风景秀丽、文风馥郁的中国优秀旅游城市——安徽省黄山市，是一所综合性省属普通本科院校。
高前身是创办于1978年的安徽劳动大学徽州师范专科班，20xx年升格为本科层次院校并更为现名。
学校分为南北两个校区，现有校区面积近1800多亩，校园生态丰富、环境优美、人文底蕴深厚。
二．调研内容及分析：一、校园空间划分与布局1、功能分区黄山学院南区在空间划分上，没有明显的轴线，入口处一直到广场有一个明显的轴线关系。
从大门进入后，沿着大陆一直走，以这条路为分界线，将整个学校分为两个大的片区。
划分教学区与学生宿舍以及娱乐区域，各个功能分区明确，布局合理，联系方便，且互不干扰。
通过植物、建筑、标识牌、园林小品等造园要素创造不要功能区特色。
入口处设有景观大道，两侧香樟树高大挺拔，正对校园校训，显得庄严稳重。
两侧之间种植低矮的时令花卉。
2、交通流线教学区域交通流线通过几个支流路网将一栋栋学院楼划分开来，另外，校园内尽量避免机动车辆进入教学区域和宿舍区，以保证正常的教学活动和学生的人身安全。
主要车行交通流线，位于校园外环，或少量穿过必要的教学区。
三、景观要素设计大学校园规划设计，更应侧重于建筑群体空间格局、开放空间和环境设计、建筑小品的空间布置和设计。
校园户外公共开放空间，为校园中人们的学习、休闲、思考、集会以及娱乐等活动提供了物质空间条件，对这些活动的发生起很大的促进作用。
景观生态学论文高校校园景观空间格局分析——以沈阳建筑大学为例专业：景观建筑设计1001班学生姓名：***学号：**********高校校园景观空间格局分析——以沈阳建筑大学为例摘要:选取沈阳建筑大学为研究区域，运用景观生态学斑块-廊道-基质理论对校区进行了景观结构的定性分析，并根据景观功能差异，进行了景观斑块分类，在此基础上采用景观格局分析方法对校园景观空间格局进行了定量分析。
关键词：高校校园景观结构空间格局景观规划高校校园景观是在自然景观基础上，通过人类活动的改造重塑出的独特景观类型。
作为城市景观中一种独特的人工景观，校园景观独有的景观空间格局改变了原有的地表形态和自然景观，人类系统成为景观中最主要的生态组合。
本文在对高校特有的景观结构的定性分析的基础上对其进行了景观空间格局的定量分析，总结出高校校园景观中不同的景观类型内部以及景观类型之间的结构特征，并提出高校校园景观规划、建设的合理化建议。
1、校区概况沈阳建筑大学坐落于东北政治经济文化中心，辽宁省省会，历史文化名城──沈阳。
本校区位于沈阳浑南新区，占地面积1500亩，建筑面积48万平方米。
这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。
2、校园景观设计特点1大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼、杨树），为景观的基底，显现场地特色。
不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。
收获的稻米——“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。
2便捷的路网体系。
遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。
3空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，景观设计需要解决这一问题。
为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。
大学生房屋勘察实践报告一、引言房屋勘察是指对房屋进行实地考察和测量，以获取详细的房屋信息的过程。
本次房屋勘察实践是为了增加大学生对于房屋的认识和了解，培养大学生实践能力和勘察技巧。
本报告将详细记录我所参与的房屋勘察实践，包括目的、方法和结果等内容。
二、目的本次房屋勘察实践的目的是为了通过实地考察，了解房屋的结构、材质、功能以及存在的问题等内容。
通过实践中观察、测量和记录数据，培养学生的观察能力、测量技巧和数据处理能力。
三、方法1. 确定勘察区域我们选择了大学校园内的一栋教学楼作为勘察区域。
该教学楼具有较为典型的结构和功能，适合用于勘察和实践。
2. 勘察内容和工具准备我们确定了以下勘察内容：- 房屋的结构和材质- 房屋的使用功能- 房屋的安全隐患为了完成上述勘察内容，我们准备了测量工具包括：测量尺、测量笔、相机等。
3. 实地考察和测量我们对勘察区域内的房屋进行了实地考察和测量。
通过观察和记录，我们可以获得有关房屋结构、材质和使用功能等方面的数据。
4. 数据处理和结果分析回到实验室后，我们进行了数据处理和结果分析。
通过整理和分析数据，我们可以发现房屋存在的问题，并提出相应的改善建议。
四、结果与讨论通过实地考察和数据分析，我们得出了以下结果和讨论：1. 房屋的结构和材质经过观察和测量，我们发现该教学楼采用的是混凝土框架结构。
外墙使用的是高强度玻璃幕墙，内墙使用的是轻钢龙骨砖墙。
2. 房屋的使用功能该教学楼主要用于教学活动，共有四层楼。
每层楼有多个教室和办公室，并设有电梯和楼梯作为通道。
3. 房屋的安全隐患在实地勘察过程中，我们也发现了一些安全隐患，包括楼梯扶手缺失、电梯警示标志不清晰等问题。
建议学校加强对于教学楼设施和安全设备的维护和管理。
五、总结本次房屋勘察实践使我们更深入地了解了房屋的结构、材质和使用功能等方面的知识。
通过实践中的观察、测量和数据处理，我们培养了实践能力和勘察技巧。
同时，我们也发现了房屋存在的安全隐患并提出了改善建议。
山东大学校园高层建筑分析报告201100200044 刘学勇2011级建筑学一班指导教师：付志前山东大学在济南共有六个校区，在本次校园高层建筑分析中涉及四个校区，调研高层建筑结果如下：一：高层数量：中心校区有五座高层，千佛山，趵突泉，兴隆山校区各有一处二：各校区高层建筑分布情况及各楼简介：中心校区五处：18、19号宿舍楼，明德楼，知新楼，学人大厦各楼简介：知新楼：建筑高度为139米分为四个区，A区有地上27层，地下两层，主要为各会议室和文学类各院系办公房间，B区地上有12层，地下1层，主要为管理与经济等院系空间和公共教室，C区地上有12层，地下1层主要为物理学院及研究生教室，报告厅等功能，D区地上有7层主要为计算中心及蒋震图书馆等功能明德楼：主楼为9层，地下一层地上8层，部分为5层，主要作用为各种学校办公科室用房学人大厦：学人大厦有地上12层，又叫山东大学学术交流中心，中心下设学人大厦，学府大酒店和学林大酒店等三家星级酒店。
学人大厦，坐落于山东大学校园内，拥有客房222间。
（由于管理问题未能进入内部）18、19号宿舍楼：共19层，地上18层（建筑主体17层），地下一层，主要为学生宿舍，1—3层部分房间为学生组织，学校保卫科，学生党委，团委功用。
地下有车库。
两楼中间有纵向两层学生社团办公用房。
（由于管理问题未能进入内部）橙色区域为高层建筑，高层建筑由上向下依次是：18，19号宿舍，知新楼，学人大厦，明德楼公共卫生学院：地上建筑主体为8层，部分为5层，主要房间使用者为公共卫生学系和公共教室●千佛山校区一处：北区主楼：主楼共13层，主要有报告厅，会议室及各院系办公，实验室等空间北区主楼位置与千佛山校区全景公共卫生学院位置与趵突泉校区全景实验楼地上11层，作用为各学院及组织办公室，实验室，及部分公共教室等三：在建筑类型上分类：在建筑类型上，中心校区的18,19号宿舍楼和学人大厦为非居住类住宅建筑，其余5处高层均为公共建筑。
湖南大学综合教学楼一窥摘要：本文通过个人视角、亲身体验以及生活经历对我校综合楼的修建过程、建筑结构、历史沿革等方面做了一定的考察和研究。
并得出了自己的体会和感悟。
正文：当2010年9月的太阳炙烤着长沙这座星城的时候，我也开始了大学的时光。
时间总是过得那么快，今天我已经在这所学校里学习生活了三年，这里的每一个角落都蕴藏着我的记忆。
湖南大学既有风格古朴的建筑如大礼堂、老图书馆，也有新式现代感十足的建筑如复临社等。
它们都屹立在这所校园里，见证着历史，眺望着未来。
2009年在南校区天马山下拔地而起了一座新的建筑，这便是湖南大学综合教学楼，它让整个天马山附近充满了既厚重又现代感的气息。
湖南大学综合教学楼2009年竣工，2007-2008年由我校建筑院院长魏春雨教授等设计，总占地面积3961平方米，建筑面积17036平方米。
从综合教学楼设计之初就充分考虑到了我校历史悠久的文化，而综合教学楼的落成是整个新校区的第一栋修建建筑，作为坐标原点，对整个新校区后续建筑的建设具有重要的参考意义。
一，设计概况远眺综合楼按照设计者魏教授的设计思想，湖南大学综合教学楼的设计体现了“场域”的意识，让“建筑从土里长出来”。
在自身限定的区域中，设计从场地到建筑统一采用水刷石饰面，对光形成漫反射作用，使建筑易于融入周围环境，并且结合坡地地形设置了舒缓的台阶，从而在逐级上升的过程中自然渐变为在建筑本体，完成一个共同的“场域”。
其次俯瞰综合楼入口其次整个综合楼的表面尝试用湘江中的石子做为材料，用水刷石这种传统工艺做外墙，并把石子墙面延伸到室内，水刷石对光具有漫反射和折射的效果，在不同的季节、天气和阳光角度下呈现不同的色泽和感觉。
综合教学楼作为天马山新校区首期启动项目部分。
由于地处岳麓山国家风景名胜保护区外围控制区，建筑何以与环境共生是个焦点问题。
建筑采用线性体结构，以“侧身”形态偏居南端，最大限度避免对天马山风景区主体山的遮挡。
并作为山体视觉综合楼正门延伸的新的部分。
