苇町中心小学
薄弱学科教师培训计划
（2018—2019学年度）
一、指导思想
建设高质量的教师队伍，是全面推进基础教育课程改革实验和实施素质教育的关键。
为了进一步提高我校的教育教学质量，我校将从以下几点加强对薄弱学科教师的培训工作。
二、培训的总体目标
通过培训，使他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与科研能力等方面有较大幅度的提高；使他们善于发现自己教学过程中的问题，善于学习、善于反思，善于研究，帮助他们形成自己的教学风格。
培训形式：理论学习、实践研究、集体研讨、自主学习相结合。
培训目标：提高教师的课堂教学能力和水平，促进教师的专业化成长。
三、具体措施
（一）以老带新结队子，提高薄弱学科教师的业务素质
在校本培训中，我校将以“以老带新”的方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。
通过老教师对薄弱学科教师的跟踪培训，即指导备课—听课——评课—总结等环节，推进薄弱学科教师的业务水平。
（二）提高薄弱学科教师适应新课改的能力
将提高薄弱学科教师适应课程改革的能力作为教师培训的立足
点，结合继续教育培训的内容，强化教师对素质教育理论，现代教学改革认识；鼓励教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。
学校将创造条件，给教师铺设实践和进修学习的平台。
鼓励薄弱学科教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。
使自己尽快成为学校的骨干教师。
（三）在教师队伍中广泛地开展师德教育活动
良好的师德是从教的根本，因此要结合各项师德教育活动在薄弱教师队伍中进行广泛的师德教育，认真学习《教师职业道德的构建》一书，学习媒体报导的和本校内的师德高尚教师的典型事例，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
（四）加强起始年级教师的培训。
利用开学初和集体备课时间，对起始年级教师进行新课程理念的培训以及教学过程中有针对性的小专题培训。
帮助教师把握教材、学科的特点，有针对性的调整实验工作，使起始年级的教师与新课程一同成长。
（五）努力为薄弱教师提供教改信息。
如：课例、课堂记实、专家讲座、教学反思、空中课堂等充实教师的理论。
安排教师到外地学习，更好地把握课改精神，指导教改实践活动。
（六）开展竞赛活动为薄弱教师提供展示平台。
开展教师课堂教学竞赛活动、征文活动、朗读竞赛、评课活动，通过活动促进薄弱学科教师综合能力的提高。
小学美术教师培训心得体会
苇町中心小学郭晋莲暑假里，我有幸参加了小学美术教师培训，这次培训主要是对新课标的解读，通过这次学习，我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，下面我把这次学习的一些体会和感受总结如下：陈老师对新课标的解读，首先强调要做一位有心的美术老师，怎样做到有心呢？
1.作为一名美术教师要有思考，有思路，有见解还要贵在坚持。
2.新课程标准，注重面向全体学生，特别注重导向性和选择性，使每个学生都能够积极参与到美术学习中，并使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生个性形成和全面发展。
3.新课程标准与学生的生活经验相联系，美化生活和精神需要，从而调动学生的积极性。
4.新课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而让学生产生学习的兴趣积极性，增强趣味感。
注重使每个学生都能发挥学生的个性特长，增强学习兴趣。
《小学美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。
然而我在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：（1）学生的观察力不强，想象力被传统教学的条框束缚，缺乏
创作素材。
（2）大部分学生缺乏创新意识，没有个性。
（3）教师学生受条件的影响，课堂上采用单一的教学形式，如手工课上制作单一，而是教师指定。
还是不齐全。
学生感觉自主选择的空间小，是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热情。
要在课堂教学上解决上述问题，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是要改进教学方法，通过引导观察、鼓励创造、倾听交流、自主学习等一系列行之有效的教学方法，激发学生丰富的想象力与创造力，使他们在积极愉快的美术课堂上去欣赏、体验、创造美，感受绘画创作的成功和快乐，从而提高他们的艺术能力和美术素质。
以上是我对新课标的一些认识和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学做的更好。
小学音乐教师培训心得体会
苇町中心小学殷素霞我非常感谢我们的领导给我这样一次出校学习的机会。
第一天给我们讲教材分析的老师很年轻，但他们很有思想，因为他们比我们早一年进行新课程。
我们听到的不是每一课怎样教，而是更多感受到的是他们对教材的整合，一种思想、一种创新。
听了一堂音乐课，那是省特级教师展示课。
听后感受一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。
集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。
那天吴老师给我们讲的题目是《美是不能被说出来的》，她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例，让我有了很多感受。
一、对于一个音乐作品，一定要挖深，挖透
有幸听了吴老师的一堂音乐课《冬天带来雪花的梦》，吴老师的课堂教学实实在在，但新理念、新亮点却满堂洋溢，让我大饱眼福。
课的切入以听着音乐入课为标志，课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性和人文性。
教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。
在师生互动、共同体验中，我一次次感受到吴老师对音乐课堂的深邃反思，学生们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”，吴老师课堂的每一个细节也令我不禁赞叹。
二、要多学音乐教育理论知识
我们老师可能认为，不就是教小学吗？要学那么多的理论知识用
得着吗？听了吴老师的课，你就会觉得非常用得着。
正所谓“艺高人胆大”，好多老师听了吴老师的课后说，她怎么这么想得出，我怎么就想不到用这样的方法去教呢？我想那是因为吴老师对音乐教育的热爱与孜孜不倦的追求，更源与她音乐理论知识的丰厚积淀。
下面是吴老师几条建议想与老师们一起分享。
1.要关注学生的亲历活动。
2.设计的活动必须有助与唤醒学生参与的、容易感动的。
3.在欣赏作品时，多描述感觉，少分析。
4.肢体语言尽可能的表现音乐感觉。
5.每节课起码能有引起孩子们参与的点。
6.音乐知识技能要教透、教到位。
三、学会自己整合教材
音乐一门听觉艺术，学生对于音乐的感知和体验是通过音响获得的，因此，我们也不妨为学生提供大量丰富的具有欣赏价值的音响信息来让学生感觉音乐，触摸音乐。
所谓“操千曲而后晓声”，通过大量的音乐欣赏来积累音乐语汇，丰富音乐信息量，拓展音乐文化视野。
所以平时要做个有心人，注意音乐素材的积累。
如：“历届奥运会主题歌”专题欣赏、“抗震救灾”励志歌曲专题欣赏、“动画音乐”专题欣赏、电影主题音乐、音乐剧作品、舞剧作品等等。
四、学习、学习、再学习
几年新课程上下来，感觉不学习真的不行啊。
对于一个优秀的音乐教师，要不断提升自己的专业素质。
看看新课程的内容，想想做为
一个音乐老师，不仅要琴声美一点，歌声美一点，还要会一点舞蹈，还要有丰厚的音乐理论知识，还要有丰富的知识，还要有一些电脑技术，更要学会驾驭课堂的教学能力。
让我们一起努力，打造自己的魅力课堂，让学生笑着来、乐着回，轻轻松松地学习新知识，高高兴兴地主动创造。
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