高中语文(人教版)必修一配套课件：1.1沁园春 长沙

3、词按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
基础知识：字音
百舸（ gě )
大船
寥廓(liáo kuò)
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。课文“沁园春”是词牌名， “长沙”是题目。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙， 一个“怅”字，写出诗人思绪万千、百感交集。 诗人自然的想到了祖国命运和革命未来。进入 了理性的思考。提出谁是大地主宰的问题，即 革命领导权问题。
这一问写出了诗人以天下为己任的博大胸 怀和凌云壮志。
提
示
句式
设问。
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提
作用
示
实际上是作者面对一派生机勃勃
• 意即作者的思想感情，象是客观景物。 • 意象通常是一个词、一个短语。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的创造 和组合所构成的一种充满诗意 的艺术境界
“湘江秋景图”的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼

1、沁园春·长沙
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。

2．上阕中“看”字总领到下文哪一句？这些句子描 绘了一幅怎样的画面？
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：“看”字总领到“万类霜天竞自由”。远望群山， 重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无 数船只争相行驶；仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯瞰，鱼 儿在江水中轻快地畅游。作者描绘了在橘子洲头看到的一 幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。“一切 景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者思想感情的体 现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。 他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐 观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗 词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。(如 能从气候、当时革命事业的发展角度谈，只要言之成理 也可。)
）中流 ）中肯
答案：1.qìn jú ɡě kuò qiú zhēnɡrónɡ è xié 2．kàn/kān cénɡ/zēnɡ jǐn/jìn zhōnɡ/zhònɡ dānɡ/dànɡ
二、按拼音填字组词
chóu（ chóu（
）密 ）怅
qìn（ ）园春
分mì（
）
màn（ ）步
俯——
鱼翔浅底


下阕抒情：革命豪情
景中寓情

情中显志


年龄—— 同学少年



忆精神—— 书生意气 婉答

行动——
指点江山


二、课文主旨 《沁园春 长沙》一词通过对长沙橘子洲秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国 家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改 造旧世界的豪情壮志。 三、艺术特色 1．融情入景，情景交融 上阕一改过去写秋的诗词中那种感伤、肃杀的“悲秋”

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(3)从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎 样的情感？ 答： 我们可以感受到，诗人在对大自然万物的激 _________________________________________ 情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命 ___________________
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(4)______________ ，人间正道是沧桑。(毛泽东 天若有情天亦老 《七律· 人民解放军占领南京》) (5)红军不怕远征难，______________ 万水千山只等闲。(毛泽东 《七律· 长征》) 引无数英雄竞折腰 (6)江山如此多娇，______________________ 。 (毛 泽东《沁园春· 雪》)
2．写法赏析
(1)写景抒情。本词选择了秋山的红叶和秋水的绿波来 加以描写，是因为这些景色可以寄托革命的激情。又选择 了鹰击长空、鱼翔浅底来加以描写，反映了人民要求解放 的愿望。“怅寥廓”以下，由写景转入写情：“怅”不是
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真的惆怅，“问”不是真问，只是说得含蓄一些，但是以
天下为己任的胸怀已经溢于言表。
(2)词的上阕，“看”字统领哪些景物？我们从中
能体会到怎样的意境？
答：
_______________________________________________ ①山、林、江、舸、鹰、鱼，万类。意象密集，
_________________________ 组合“争”、“击”、“竞”等动词突出景物特征。 ②呈现在我们面前的是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静 ___________________________________________ 穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。 _____________________________