嘉兴学院南湖学院毕业设计（论文）外文翻译
原文题目: An Efficient Method for Multiple Fault Diagnosis 译文题目: 一个多进行多故障诊断的有效
专业：机械设计及其自动化班级：机械N082姓名：吴东晨
一个进行多故障诊断的有效方法
谢斯.库什伯
电气和计算机工程
奥本大学，奥本，AL
摘要: 本文分析了故障电路和一个有效的诊断方法。一个渐进的仿真方法用来诊
断故障电路一次，此外,为了提高诊断能力, 提出一个主要的故障电路的分割算
法。实验结果表明,该算法具有近似时间线性复杂度,达到了很高的诊断能力和分
辨率。在一段诊断时间之内因为实际工业晶片是多种故障而失效了。
1.介绍
故障诊断的目的是为了确定在制造错误的芯片时产生故障的原因。一个好的
诊断工具应有效地帮助一个设计师快速、准确地定位失败的原因。大多数研究认
为一个单一的失效分析的缺陷。然而,对于当前技术和芯片大小,这种假设可能不
真实。在一个失败的芯片多发缺损常常更好反映现实。它也有可能是某些单一位
置缺陷如多发性故障。表现这种缺陷是影响断层缺损两个地点,或者通过缺陷,并
可能影响多个分叉，可以在那些分叉转化为多个缺陷。
量化诊断算法可以通过几种方法。分辨率作为一种真正的故障和多种可能故
障来测量的一种算法。诊断能力是正确地识别出反映比例缺陷的一种算法。
现有的诊断算法可分为两大类。第一个应用因果原则。第二个痕迹效应导致
依赖关系。以往的方法建立仿真响应模拟故障数据库和比较。
这个数据库和观察确定故障反应的可能原因失败。这个方法有时被称为故障字典
法[2]。为假设的故障模式,其缺陷的行为类似故障行为建模,该方法可以
给出了一个非常好的解决。否则分辨率会戏剧性的减少。然而,由于该方法
需要一个巨大的错误行为数据库,人们可能很难与大型的设计。
建立算法效果分析,确定实际反应的过错(s)可能造成观测失败的效果。这类
方法不建立故障反应数据库。他们从每一个主要微量落后输出误差传播路径的确
定对于所有可能的故障的可能性。造成效果的方法相比,更多的内存空间效应导致技术可以有效应付更大的设计。
文章介绍了一种基于多重故障增量法模拟和全面扫描时序电路的组合方法。这种技术需要的相关信息只有少数失败模式(通常只有30%至50%),准确地判断给定的芯片反应。失败利用节点和未检测博划分算法可以有效地避免为多故障诊断复杂度的问题。一个诊断的框架,可以处理任何特定的故障模型和调用任何诊断算法[7]。
2。失败模式的分析[6]
假设T是一个测试集和f是一个断层。这些模式在T能探测到f形成断层探测节点f。任何一个故障诊断算法采用单以故障仿真行为观察反应匹配失败给定的测试模式。然而,在现实中,一个模式可以激活多种故障和创造一个多重故障行为。
为了解释这类分析,让我们假定只有两个故障存在的电路。这种分析的情况下可以延长到两个以上的缺点。每一个失败的磷在给定的诊断模式测试集T分为以下三种类型[6]。
Type-1:p可以激活只有一个故障并观察其效果。这种类型的模式也被定义为一个位置(欠缺)模式。
Type-2:p激活两个断层和观察它们的影响,但效果并不相关。我们说故障行为模式平面p。
Type-3:p激活两个断层和观察它们的影响,但在一些主要缺点互动输出。有缺陷的影响可能会彼此抵消一些模式。
图1:失败模式类型
大部分的诊断算法是基于单故障假设。这些单一故障主要依赖的基础算法type-1模式进行分析,找出故障的可能性。每一个可能性能充分解释一些失败的模式。如果其它的毛病也出现在电路中,他们不显化自己的type-1诊断测试模式。然而,当故障密度增大,概率下降,检测模式组
每一个故障电路包含一个type-1模式。此外,由于有限检测器的储藏空间,只有非常少数的人可以保存失败模式未来的失效分析。概率更低,检测模式设置有一个
type-1各故障模式,这表明许多缺点可能不能确定由一个单一的故障诊断算法为基础。
图2:故障假设的例子的局限性。
考虑下面例子在图2中,说明了为什么一种算法基于单个故障假设未必行得通。假设我们有3个模式,模式P1是个一时的模式。应用模式,P2和P3我们观察一些失败的模式。
失败模式应用于P3会导致识别一个B s-a-0故障可能发生的可能性,因为一个s-a-0过错P3所激活(因此P3是一个type-1模式)。这就解释了为什么有时候工作甚至假设算法配电网发生单相接地故障时,多存在于电路。然而,失败模式P2(哪个是type-2图案)无法解释由任何一个故障断路器。所有单故障假设的基础算法将失败在这种情况下。只有一个部分匹配算法采用机制可以报告一个s-a-0作为另一个合适的可能性[1][3]。另一个重要的事实是,在实践中,一个紧凑的试验模式的设定是用来缩短多余应用在测试的时间。如果发生了多个故障,一个紧凑的试验模式的设定是用来检测和诊断,大部分模式将类型2和3。例如,基准s35932只有21测试模式进行检测和诊断的目的。(二)、(三)模式的类型通常是多种故障发生在当前的电路。一般来说,用简洁的测试集故障诊断问题以创造更好的一种算法。
3。算法
诊断算法[5]3.1
该算法将从这里指定
1．初始路径跟踪故障候选名单上使用的技术。早期故障的候选满足下列要求减少搜索空间,提高诊断效率：
1.1故障一定存在在输入锥形的一个失败的功率振荡器。
1.2故障一定存在相同的那个失败的功率振荡器。
1.3如果一个失败模式影响超过功率振荡器,可能性故障必须存在在交叉的跃动的所有输入模式(单故障假设每个模式)。
2。每个过错模拟初始候选名单上,看看它解释了完美的任何失败模式。如果是这样,把它作为一个可能的过错,分配给它的重量相等的数目,它解释了在当前模式列表,将失败模式解释(s)。
3。当我给它解释整个失败模式列表,或当所有的缺点在初始清单被检查,该算法和报告可能终止候选台址。根据他们的可能性故障的权重。以最大的重量故障做为第一个报告。
注意,即使是当算法是基于一个假设故障每模式,但它却能识别多种故障只要不受故障模式一只(即type-1模式)。
3.2[7]中提出的诊断算法
人们注意到:Type-1经常失败模式存在有效反应,即使失败也同时存在。这意味着在大多数为了失败的情况下,部分断层的位置可以识别故障诊断算法的旁边。这里给出的算法是基于一个观察和分析在第二章。而不考虑所有可能的多种故障直接组合,这将是很长时间,不适合计算大型设计,隔离和处理问题的增量。例如,在图2中,如果它是已知(从失败模式分析P3),那个B s-a-0是最可能的故障电路,那么电路可以简单地改变连接网络B的地面上。然后我们可以完成分析模式的P2和重复失败故障诊断。
很明显,当我们这样做的时候,任何一个故障寻求算法会发现第二个错误s-a-0可能,从现在起模式已成为一个type-1 P2模式修改电路。这里给出的算法,也有一个管理尝试为多故障诊断的复杂性。一个错误(或一群的缺点)可能是一个候选人仅当它的(他们的)仿真结果能充分解释至少一个失败的模式。如果多于一名候选人可以解释同样的失败模式、信息传递模式是用来排列可能性和选择最佳的在他们中间。
3.2完美的算法及实现[6]
定义1:完美的候选:假设故障后,进入一个注入电路和模拟运行有效,我们能够很好地解释了一些失败的模式。这些故障作为一个群体被称为完美的候选对那些解释模式。如果n是等于一,我们有故障的候选。
图3:1-完美的例子的候选
考虑下面例子图3。没有任何过错,可以解释观测没有反应,但B和C -这点- 1 s-a-1作为一个群体,可以解释观测到的失败。因此{ B、C s-a-1 s-a-1 }形成一个2-完美候选。该算法所得如下。
1。找到一个1-完美故障的候选(s):n = 1。运用消除解释模式日益衰落的模式。2。每个n-完美候选,注入到电路,完成第3和第4步骤,直到所有n-完美候选被试过了。
3。为每一个不明原因的失败模式,将可能发生的故障的候选。
4。修改后的电路和执行在构建(n + 1)-完美候选人基于目标故障模式上。
5。确定(n + 1)-完美候选,以便进一步解释了一些失败模式没有解释那些(1从n)-完美候选。
6。等级和重量(n + 1)-明显故障和传递模式基础上的信息。那些不能消除的模式,这可以解释为(n + 1)-完美候选名单。故障模式增加1 n。
7。执行步骤2 - 6对余下的不明原因的故障模式,直到没有必要的故障,可以发现,或直到所有故障模式作了具体说明。
8。所有可能的故障k-perfect件(k是一个整数1到n),消除造成许多故障通过多个故障模式的时候失败的候选人被直接注射进电路。这是一个精致的步骤。其目的是消除错误假设的情况故障从一开始,这可能意味着其他错误的可能。
3.2.2讨论
提出的算法,提出了一种加权机制[3]是用来等级有潜力的可能。每个n-perfect可能”、“信息管理系统预测,”和“非重量使用匹配预测”。
除了故障模式,通过模式也进行了模拟。每个n-perfect候选人的断层2权重。第一个反映其如何解释重量失败模式,第二要解释传球模式。故障模式权重着重地用于寻找可能的候选。然后,我们对那些候选人计算出一个总重量,吩咐他们,并降低最糟糕的可能。
该算法和大多数其他诊断算法进行从这个基本假设:“用最少的错误的地点来解释许多未反应现象。”一个失败的概率是由于一个错误的地点,甚至被一些多个站点失败的概率同时。所以算法总是开始于一个可能处在多故障位置。初步认为可能发生故障列表不包括任何注入故障,这意味着我们得到一个错误的可能的开始。如果多个故障表现得完全像一个单一的断裂、无算法能分辨的小组从等效单故障的候选。另一方面,如果没有正确识别故障，就开始用增量启发式算法给出,他们中的大多数都裁剪失败后,再通过模式模拟的帮助下到了最后一步加权机制步骤(8)。
3.3 -博分割失败技术
考虑下面例子又在图2。但这一次假设我们拥有少了一个模式,我们认为只有被困在断层。P1是个一时的模式,P2是唯一我们失败模式在这种情况下。单故障假设算法将停止并报告结果并未因为节点是由type-2诊断模式。然而,如果我们失败组划分POs机,我们可以很容易地找到故障的候选。在适当的隔断失败的POs 系统,每组失败的模式。抓住了错误的行为的一个或少数的缺点,对于每个断层和分割失败在模式设置，模式成type-1模式,一个简单的案例来诊断。在这个例子中,隔断POs分成两组:PO1在一组,PO2在另一个组，
每个failing-PO集团分别在每一个失败的模式。为自己P2和组织模式{PO1}发现在0是成为一名总统候选。同样,模式P2和{PO2}是用来获取另一个故障的候选,我被困在0。发现了一些候选后,我们再次执行算法,获得更多的候选,提炼的结果。
3.3.1[7]划分算法FAILING-PO
这个分区技术是非常有用的,尤其是对于当前大的工业设计,其中大部分是fullscanned和非常平坦的,拥有了一大批的观察要点。很经常发生,不同故障凸点(type-2)观察或分享只有少数的
他们。目标是要识别和type-3 type-2失败模式,没有几个重叠POs。然后,分割失败,POs分成小组他们中的每一个人都是受只有一个或几个缺点。分割后,大多数的type-2和type-3模式转化为几个type-1的模式,让n-完美算法可以进一步应用。该算法描述如下:
1.回溯第3.1节介绍的方法。如果回溯Poi找到一个合适的失败模式，我们就把它纪念为Poi。
2。为每一个失败模式创造failing-PO圆周率连接图,gPi，每张订单相当于一个顶点在道。如果两个失败的POs可以达成相同的故障跟踪进行背面第1步,他们之间有一个边缘在gPi中。
3。收集gPis创造所有失败的模式。结果图,顶点对应POs。有一个优势Gp,如果有个边缘点之间在任何的这些gPis。我们指定一个重物
边Gp等于在相应的gPis数含有边。如果Gp是一个平面图形,启发式停止。我们做的每一个拓扑子图分别诊断模式没有失去任何失败信息。
4。通过去除隔断Gp轻物的缘。
5。每组未使用POs诱导分割,滤出原来的失败,生成新的失败反应的反应。
6。每组分别诊断的POs,取得故障的预选。
研究表明,对于初始failing-PO连接图有超过一个的组成部分,他们中的每一个人都可以诊断独立模式没有降低失败信息。如果在当前选择重复我们不能找到一个候选人的早期故障,最低体重切割算法-基于边缘采用分割(步骤4 -步骤6)。
失败模式相应的切削刃的信息丢失。但是,如果我们能够得到初步应用其他候选人没有选择重复图案,这些“迷失”的失败模式还可以用来为进一步增量诊断。
图4显示一个例子,说明算法的隔断提高诊断。八点钟时办事员将那假设有缺点(f1,f2,f3,f4)和三个失败模式(P1,P2、P3)。此外,每一个没有受到两个故障模式观察一些模式。这种情况是如图4.。其连通性为每一个失败格局图,gPi和联盟的图形式的图形采购。以秒的成绩刷新了加权最小边(警察乙,警察戊)在GP、图形是由两个非凸子图上形成一个分区POs。对于每一次这样的群POs系统,所有的失败模式也会被考虑到。在那些组织诊断与响应分开执行特定的输入向量在POs 没有包含在当前团队被忽略。这个订单将分区模式有效P2(P3)从一个type-2分成两type-1的模式,让f2和f3断层(f2和f4)可单独被Algsingle。注:由于切除边缘处(PO2,PO5)、图案P1失去了一些它的信息并不能被应用于Algsingle。但是在正确诊断P2(或P3)和识别故障的预选f2,运用n-完美算法,可以诊断P1进一步识别f1是一个可能的故障的预选。
图4例POs分成小组的分区。
这一事实全面扫描电路是很浅的结果在许多type-2模式。这是好的,因为它可以划分算法的非凸子图很容易找到,即使没有尖角、以及分区日益衰落的POs分成几个小组没有信息的损失。failing-PO隔断的提高诊断的分辨率和所能解决的问题。许多不确定的情况下造成有效的行为。在加入failing-PO划分算法,得到了最后的诊断流程如图5所示。加强流动Algpo划分申请当没有n-perfect每n候选人还没有发现解释模式仍然存在。声明:“在每一个n-perfect候选人注入电路”意味着我们注入候选人成电路的一次(代替注射一次全部),再进行诊断的过程。
图5:诊断流程包括failing-PO隔断。
4。极限分析
故障难以测试或电路的可测试性很低,当它是防水的伪随机测试模式。一种简单的,或高度可测的过错,是错误的,只是很容易可伪随机测试模式。实验结果发现典型的测试集,易断裂多次检测,检测,而努力故障只有一次或几次。为简单的描述,一个被定义为一种硬故障故障时只有探测到一个模式。检测到故障的多模式被定义为一个简单的过错。
让我们考虑一下type-3模式受到的两个缺点,f1、f2。有三种组合的可测性测度这两个故障可能显示在表1。
在案例1,f1、f2都多次检测。概率高,我们可以找到另一type-1或type-2考试模式的一个或两个。所以这种情况下却很可能是由算法(或其他故障诊断算法)。
对于一个案例2情况,假设f1是一个容易的断层和f2是一个严重的错误发生。因为f1可能多次检测,很可能会…我们能找到另一个模式,只有f1检测。在这种情况下n-perfect算法可应用于和将正确地识别两的缺点。
对于一个案例3情况,f1、f2发现只有一次相同的type-3模式。我们不可能解决这个问题很容易被当成是在前两种情况下,即使我们可以用failing-PO分割算法。一个可能的解决方法是应用多种检测诊断测试集的可能性加大,寻求一种模式,只有f1激活或f2而不是同时具有这两点。
另一种可能性是执行测试生成与不同类型故障发生的可能性降到最低订购f1和f2会激活你们有相同的模式。在实践中,具有较低的案例3的概率比另外两个案例发生。
5。实验结果[7]
诊断能力是评价算法的混合使用的多元化,简述了故障的仿真系统框架,在章节5.1,和真正的失败收集的资料,从设备上。在章节5.2,实验数据被困在了多重故障。在章节5.3,实验结果,利用故障模式被困在诊断失败响应的其他类型的过错行为,如过渡的缺点,如下所示。
5.1多故障的仿真系统框架和
一个主要的困难是在评估故障诊断问题的算法,分析它们收集错误的芯片的缺陷。为了模拟故障行为缺陷数量不同芯片和缺陷类型,评价诊断算法之间的关系及缺陷的分布特点,提出一种多故障、混合类型仿真环境已被发展出来。有两个应用程序框架。
首先,它允许我们注入不同的组合成电路的缺点来确定故障的反应。失败和失败反应模式即可作为投入的故障诊断算法。此外,注入故障的名单可以被保存以供将来评估。
第二,该框架提供了一个环境质量评价的不同诊断算法通过对比候选名单上和故障单在由该算法做决定。
故障仿真框架,也可以用于当缺陷的行为并不完全芯片被简单的故障模式。它是可能的故障模式只反映出一些性质的实际缺陷,在这种情况下框架说明他们的模仿行为。如何做好框架的行为缺陷模拟真实取决于类型的故障类型使用。
仿真框架实现了这样的方式,在其他故障类型可以很容易地补充道。下列故障模型是用在这里被困在、桥梁(包括衔接和桥接或),和过渡的错。
5.2实验结果为STUCK-AT故障
首先,在表2、针对性数据实验中使用的电路进行了分析。第一栏给出了电路的名字,第二栏列出了stuck-at故障总数(SAFs)故障毁坏,并且第三栏中列出了用于诊断多的样式在实验。在实践中,多发缺损大基数(超过八点钟时办事员将那)不经常发生。因为这个原因,我只在乎它的结果通过实验,对断层是八点钟时办事员将那报道。
首先,在表2、针对性数据实验中使用的电路进行了分析。第一栏给出了电路的名字,第二栏列出了stuck-at故障总数(SAFs)故障毁坏,并且第三栏中列出了用于诊断多的样式在实验。在实践中,多发缺损基数大不经常发生。因为这个原因,我只在乎它的结果通过实验,对断层的报道。
诊断能力被定义为一种测量的比例反映注射缺点,能够正确识别。它的数值是0和1之间。对于实际的原因(由于一个巨大空间有效),这是笔者尝试所有有效力学组合。当基数的多重故障增加,他们的搜索空间增加指数。在实验中,因为每个电路和各个不同的多样性,随机抽取的500故障注射是进行“缺陷”得到不同的电路。为每个多样性在不同的电路,平均诊断能力是由诊断能力平均500种不同的注射的测试用例。实验结果表明,分析结果在不同初始进行随机检查。所有的实验都绕着SUN Blade的1000个工作站与512MB的记忆。
数字6和7显示不同类型故障诊断能力平均密度为嵌入式处理器和85年全面扫描版本的嵌入式' 89基准电路。几乎所有缺陷位置注入可以正确的快速鉴定。然而,在故障密度范围内,实验结果发现故障掩蔽有时发生,虽然不是总是为嵌入式85年处理器的嵌入式89基准电路。那些戴面具的故障诊断能力降低测量由于没有方法来确定或观察它们的效果。同时,这有时发生的行为不可观测的一些缺点使用一个特定的紧凑的节点,即使那些没有功能故障被其他注射的缺点。从一个给定的算法假设故障时,故障注入的数量,该算法的诊断能力总是1。
8和9的数字显示性能(平均运行时间)的算法。研究表明,在大部分的测试用例,运行时是线性的。更大的电路,如s38417和注入缺点,平均时间来辨识所有注射的缺点是1.04秒。
诊断的决议是任何故障非常重要的功能的分析仪。这就在芯片显微镜扫描节省时间。报道的地点总数是用来衡量分辨率为何种算法。给出的算法几乎能识别所有注入故障位置具有良好的分辨率。它列出了在一个特定的识别故障的秩序,最可能的缺点(基于匹配) 最先被报道。从实用的观点看一个重要的属性就是一个等级，在命令列表中被软件发现的错误，那就相当于第一个被注入的错误。这是通常称为第一次袭击了等级(FHR)。
给出的算法也被应用于工业电路IND1 300 K门是一个全面扫描序列设计。4 K 诊断故障的考试模式被困在紧凑的集合(测试覆盖率98.23%)使用。表3的结果取得了50场均为每个故障注入test-cases随机密度。
表3显示诊断结果的比较IND1。被困在不同的注入故障密度和能力两个诊断措施DA2 DA1报道。当我们用DA1获得所有的失败和及格模式进行诊断。DA2获得50失败模式使用第一反应和失败的及格模式50th失败模式。完成这个实验的目的是为了模拟真正的考验适用条件。由于有限检测器的储藏空间,我们不能存储大量失败模式信息,因为我们想得到疾病的诊断和治疗的目的。这一实验表明,甚至当使用只有第一个50失败模式,给出的算法能识别几乎每一个错误的地点注入略微糟糕,不仅如此，还可达到决议的大型测试集。
5.3过渡故障的实验结果
固定性故障模型可以用来检测许多其他类型，如衔接和过渡故障模型的缺陷造成的故障响应。因此固定性故障模型,在这里用来诊断故障响应的多个桥接故障或多个过渡缺点。只在乎它的结果在转换断层上列出。结果桥接故障由于这样的的故障诊断能力相对与固定性或过渡故障较低而不被列出。
在这个实验中,大约有5.4 K过渡故障的测试矢量,过渡到用于诊断的全扫描序列设计IND1在单一故障检测。对不同故障密度测试将产生50个测试实例。结果显示于表格4。比较该结果与固定性故障表现结果, 使用相同的格式在表3。我们从表4给出的算法观察，还能识别出大部分的注射过渡位置即使固定性故障模式,只有使用第一个50失败模式。然而,分辨率和诊断能力又减小了固定性行为差异故障模式转型故障模式上。
6。结论
该诊断方法需要为了行为的考虑。应对设计复杂情况和提高诊断的分辨率,运用启发式搜索故障PO隔断。该算法达到很好的分辨率和诊断能力大约有线性时间复杂度。
参考文献
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发动机故障诊断与排除教案
常见车型故障码调取与清除 教案内容 一、日本丰田车系 1.调取故障码 普通方式调取故障码：打开点火开关，不起动发动机，用专用跨接线短接故障诊断座上的“ＴＥ１”与“Ｅ１”端子，仪表盘上的故障指示灯“CHECK ENGINE”即闪烁输出故障码。 2.清除故障码 故障排除后，将ECU中存储的故障码清除，方法有两种：一是关闭点火开关，从熔丝盒中拔下EFI熔丝（20A）10s以上；二是将蓄电池负极电缆拆开10s以上，但此种方法同时使时钟、音响等有用的存储信息丢失。 二、日本日产车系 随车型不同，故障码的调取与清除分三种不同方式： 1.如果在主电脑侧有一红一绿两个指示灯，另有一个“TEST”（检测）选择开关，调取故障码时，先打开点火开关，然后将“TEST”开关转至“ON”位置，两个指示灯即开始闪烁。根据红绿灯的闪烁次数读取故障码，红灯闪烁次数为故障码的十位数，绿灯闪烁的次数为故障码的个位。清除故障码时，将“TEST”开关转至“OFF”位置，再关闭点火开关即可清除故障码。主电脑位于仪表盘后或叶子板后。 2.如果在主电脑侧只有一个红色显示灯，另有一个可变电阻调节旋钮孔，调取故障码时，先打开点火开关，然后将可变电阻旋钮顺时针拧到底，等2 s后再将可变电阻旋钮逆时针拧到底，红色显示灯即开始闪烁输出故障码。每次操作只能输出一个故障码，有多个故障码时需重复上述操作。清除故障码时，将可变电阻旋钮顺时针拧到底，等15s 后再逆时针旋到底，再等 2 s后关闭点火开关即可清除故障码。 3.如果仪表盘上有故障指示灯“CHECK ENGINE”，则可通过短接诊断座上的相应端子调取故障码，日产车系故障诊断座位于发动机盖板支撑杆上方的熔丝盒内，有12端子和14端子两种，调取故障码时，先打开点火开关，然后取出12端子或14端子诊断座，并用跨接线短接诊断座上“6＃”和“7＃”端子（14端子诊断座）或“4＃”和“5＃”端子（12端子诊断座），等2s后拆开短接导线，仪表盘上的“CHECK ENGINE”灯即闪烁输出故障码（波形见下图）。每次操作只能输出一个故障码，有多个故障码时需重复上述操作。清除故障码时，将诊断座右上侧的两个端子短接15s以上，再关闭点火开关即可清除故障码。 日产车系故障码输出波形
三、要质疑问难。 自主探索研究自己提出问题，又通过自己的努力寻求答案，这是一种行之有效的阅读方法。自己提出问题自己却不能解答或在阅读中遇到疑难问题，这就需要请同学帮忙或向老师、家长求教，千万别“绕着走”。 四、要善于使用工具书。 遇到生字、新词要勘查字典、词典，弄清其读音和意义。还
可借助《成语词典》、《小学语文阅读辞典》一类的工具书帮助自己理解课文，解答疑难问题。工具书是不会说话的老师，是帮助你在阅读中“登山”的拐杖，消灭“拦路虎”的猎枪。 五、要作好阅读笔记。 一边阅读，一边把自己的收获、体会记下来，把妙语佳句记下来，把疑难问题记下来。可在课本上圈点勾画，也可记录在笔记本上。俗话说：“不动笔墨不读书”。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累，同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。，在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。做到“手脑并用”阅读才会变得更精彩、更有实效。这样，既可积累语言，梳理自己的学习思路，又养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
总之，学生会进行有效的阅读，是语文素养就会整体提高，是我们全新的生活领域，更是人类发展的一种重要精神资源和趋势。我们要带领学生去开辟有效课外阅读的新天地。 与之歌 广东省佛冈县第一小学二（6）班林智鸿 东与西相对，
南与北相逢。黑与白相对，蓝与红相逢。冬与夏相对，
秋与春相逢。 天与地相对， 山与水相逢。 指导教师：莫社梅
课程名称：故障诊断方法与应用报告题目：内圈故障诊断实验报告学生班级；研152 学生姓名： 任课教师： 学位类别：
设备故障诊断技术是一种了解和掌握设备在使用过程中的状态，确定其整体或局部是正常或异常，早期发现故障及其原因，并能预报故障发展趋势的技术。安装合适的传感器可以获得故障的特征信号，通过信号反映故障产生原因。滚动轴承是机械中的易损元件，据统计旋转机械的故障有30%是由轴承引起的，它的好坏对机器的工作状态影响极大。轴承的缺陷会导致机器剧烈振动和产生噪声，甚至会引起设备的损坏。滚动轴承的振动可由于外部的振源引起，也可由于轴承本身的结构特点及缺陷引起。而随着科学技术不断发展和工业化程度的不断提高，机械设备精密程度、复杂程度及自动化程度不断提高，凭个人的感观经验对机械设备进行诊断己经远远不够，因此轴承的状态检测和故障诊断是十分必要的，已经成为机械设备故障诊断技术的重要内容。滚动轴承故障监测诊断方法有很多种，它们各具特点，其中振动信号法应用最广泛。本次实验就是采用振动信号法对滚动轴承故障实验平台的滚动轴承的故障信号进行分析。
1 绪论 (1) 2 轴承内圈故障特征频率 (2) 3 时域无量纲参数分析 (2) 3.1 时域波形 (2) 3.2 傅里叶变换运算分析故障 (3) 4通过自相关、互相关、功率谱运算分析故障 (4) 4.1 自相关分析 (4) 4.2 互相关运算分析故障 (5) 4.3功率谱密度 (6) 5 Haar小波分析 (7) 5.1小波分解 (7) 5.2 小波降噪 (9)
1 绪论 随着对滚动轴承的运动学、动力学的深入研究，对于轴承振动信号中的频率成分和轴承零件的几何尺寸及缺陷类型的关系有了比较清楚的了解，加之快速傅里叶变换技术的发展。开创了用频域分析方法来检测和诊断轴承故障的新领域。其中最具代表性的有对钢球共振频率的研究，对轴承圈自由共振频率的研究。本文主要着重于对滚动轴承内圈磨损的故障研究，主要研究方法为傅里叶变换，功率谱，自相关以及互相关，小波理论。 滚动轴承在运行过程中可能会因为各种原因出现故障，如安装不当、异物入侵、润滑不良、腐蚀和剥落等都会导致轴承出现故障。安装不当会导致轴承不对中，使得轴承在运行中，产生一种附加弯矩，给轴承增加附加载荷，形成附加激励，引起几组强烈振动，严重时会导致转子严重磨损、轴弯曲、联轴器和轴承断裂等严重后果。即使轴承安装正确，在长期的运行中，由于异物的入侵或则负荷的作用下，接触面会出现不同程度的金属剥落、裂痕等现象，进而导致旋转部件与故障区域接触时产生强烈振动。本次实验主要针对潜在危害很大的裂痕故障信号进行分析研究。滚动轴承在出现裂痕故障后，随着轴承的旋转，由于旋转部件与裂痕周期性的碰撞会产生周期性的冲击信号，且周期可以通过轴承结构计算得出。图1.1所示为滚动轴承基本结构。 图1.1 滚动轴承基本结构 d：滚动体直径 D：轴承节径（滚动体所在圆的直径） R：内圈直径 i R：外圈直径 o ：接触角（滚动体受力方向与轴承径向平面的夹角） Z：滚动体个数
故障诊断基本原则、故障排查方法、电路排查的方法及数据流读取分析 2015-02-01刘金深圳三羚汽车电脑诊断仪 目录导读： 一、故障诊断基本原则 二、故障排查方法 三、电路排查的方法 四、数据流读取分析 一、故障诊断基本原则 造成电喷发动机故障的原因可能是电子控制系统故障，可能是低压油路、进排气气路故障，也可能是燃喷高压零部件或者发动机各机械部件故障。为准确而迅速地找出故障所在， 在故障诊断过程中我们应该遵循一定的原则，基本原则可概括为以下几点： 1、先读代码 电喷发动机都有故障自诊断功能，当系统出现某种故障时，电控单元就会即刻监测到故障并通过故障灯向驾驶员报警，与此同时以代码的方式储存该故障的信息。通常我们有两种方式获取故障码： 1）按下检查开关，发动机故障指示灯会按顺序闪出闪码； 2）使用诊断仪读取故障码。 从而我们可根据读得的故障码排查故障。 2、由外而内 在发动机出现故障时，先对电子控制系统以外的可能故障部位予以检查。这样可避免本来是一个与电子控制系统无关的故障，却对系统的传感器、电脑、执行器及线路等进行复杂且又费时费力的检查。 当发动机发生故障时，首先观察系统的故障指示灯，如果指示灯没亮，则基本可以作为机械故障来进行处理。如果指示灯亮，必须先读取故障码，进而进行相应处理。 3、先简后繁 很多情况下，发动机的故障都是比较简单的故障，电气系统的故障也是如此。我们可以首先对电气系统进行初步的检查，比如检查电控系统线束的连接状况： 1）传感器或执行器的电连接器是否良好？ 2）线束间的连接器是否松动或断开？ 3）电线是否有磨破或线间短路现象？ 4）电连接器的插头和插座有无腐蚀现象？ 5）各传感器和执行器有无明显损伤？ 如果以上简单检查找不出故障，则需要借助于仪器仪表或其他专用工具来进行检查时， 也应对较容易检查的先予以检查。能检查的项目先进行检查。
浅谈小学四年级语文有效阅读方法 阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低，不仅关系着小学语文教学的质量，而且影响到整个小学阶段的教育教学质量以及将来的继续学习。因此,在历来的语文教育与改革实践中，阅读教学一直处于重要的地位。然而,在实际的语文教学中，阅读教学的目标往往很难达成，阅读能力和技巧的培养经常不能落实，学生一学期学习十几节课文，整个基础教育阶段学习上百篇课文，还是不一定能有效的独立阅读。而且，好多学生随着年级的提升，甚至越来越丧失阅读的兴趣，这不能不为广大的语文教育工作者敲响警钟。笔者认为，作为基础阶段的小学语文教学，必须要立足于保证和激发学生的阅读兴趣，循序渐进地教给学生阅读技巧，努力培养学生的阅读能力，从而形成真正意义上的有效阅读。 一、让学生喜欢阅读-----使阅读更加自由 萨特说：“阅读就是自由的梦。”阅读只有插上自由的翅膀才能真正感受阅读的味道，在联想与想像的空间里学会理解，发展思维，陶冶性情，进而形成独特的情感体验和人生感悟。语文教学的第一要务是“培植热爱祖国语言文字的情感”，阅读教学的第一要务是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。只有把阅读真正还给孩子，孩子才可能真正地喜欢阅读。 1.给学生充分的阅读时间。 阅读中的倾听和对话，就是读者和文本、读者和作者心灵的对话。这种心灵的对话，应该是自由的，而不是强迫的。在这种对话基础上的自由交流和讨论是更广范围内人们的对话，有利于每个读者认识的提高、思维的发展、情感的熏陶。就在这样的过程中阅读能力形成了。
阅读能力的不断提高，又反过来加深了读者阅读对话的深度和广度。 在做课堂预设时，教师往往更多考虑教学模式的选择，教学流程的推进，教学环节的衔接，而更多地愿意挤占学生的阅读时间，来保证整个教学的完整性，殊不知，正是在一次次的演练中，孩子的自主阅读成为了一种形式。剥夺学生自己阅读文本，就是剥夺学生的倾听和对话，剥夺学生和作者的心灵对话，也就是放弃阅读能力的培养。没有充分的阅读，就扼杀了学生思维的火花，失去了阅读的快乐。 2.创设怡人的阅读环境。 良好的阅读环境是有效阅读的保证，学生是阅读的主人，作为教师，有义务为学生创设良好的阅读环境。 在教学初始，教师的导语可以把学生快速地引入阅读环境。开始阅读，教师根据阅读内容，可以灵活地选择音乐渲染、合理的阅读形式（朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等）、带问题读书等。学生读书之后，要创设开放自由的讨论环境。这些都有利于巩固学生的阅读效果，增强学生的阅读兴趣。在阅读过程中，问题的设计非常重要。问题是激发思考的钥匙，有效阅读中教师提出的问题应当具有开放性，难度恰当有梯度，反对满堂问和以问代罚，既要面对大多数，又有利于个别生的发展和思维。 3.尊重学生独特的阅读感受。 有多少名观众，就有多少个哈姆雷特。阅读是个体的行为，由于个体的性格、经历、知识体系的不同，同样的文字，阅读后的感受并不相同。新课标要求，要充分尊重个体独特的感受和体验。因此，在师生对话和生生对话中，教师应该充分重视学生的个体观点，进行正确的评价和引导。
常见故障分析及排除方法1．常见故障分析表。
2．同步发电机的故障及排除方法详见《三相同步发电机使用说明书》。 3．机组控制屏故障排除方法详见《柴油发电机组控制屏使用说明书》。 4．电子调速器的故障及排除方法详见《电子调速器使用说明书》。 维护与保养 1．进行维护与保养之前，请阅读有关说明书的有关章节。 2．机组的日常维护要经常进行，日常维护内容： a．日常运行过程中随时注意机组的通风、发热、振动以及轴承运转情况，应防止发电机风道被堵塞，对出现的不良运行情况进行排除； b．注意观察电压、功率、电流，勿使机组超载运行。 c．一般说来，每周应对机组检查一次，并使之短时运行，最好是带载运行，以确认机组处于良好状态，同时对有关情况及参数进行记录。 3．维护保养周期取决于机组运行的条件状况，一般结合柴油机的大修进行，保养内容： a．500兆欧表测量绕组的绝缘电阻，如对地电阻小于1兆欧时应进行焙烘。测量时，机组的调压器，仪表等电子器件不在测量范围。 b．检查发电机轴承磨损情况，用煤油清洗轴承，更换轴承室润滑脂。 c．吹净发电机、电盘内部灰尘； d．检查各带电部分的接触是否良好，对各连接部分进行紧固。 e．经常检查仪表指示是否正常； 4．基本维护保养规范应当包括下列各项： （1）检查空气滤清器、燃油滤清器的滤芯状况，应及时清理，必要时更换之。
（2）检查冷却水或防冻液的液面，应及时进行补充。 （3）检查润滑油、燃油及冷却水是否有泄漏。 （4）检查油泵泵体内机油是否在规定的范围，不足时应进行补充。 （5）检查蓄电池的电压及电解液比重。 （6）检查控制屏上各指示装置及各开关的状况。 （7）检查电气接线及机械连接有无松动现象，必要时进行紧固。 （8）柴油机在使用期间，应按日填写运行记录，以备定期检查。为保证可靠运行并延长使用寿命，应进行严格的技术保养： 5．新机维护： 新机投入使用100小时进行下列工作： 更换机油滤清器，并更换机油； a．换柴油滤清器； b．清洗空气滤清器； c．检查各紧固件，连接件是否有松动情况。 d．投入累计使用200小时左右时：为了避免气缸盖漏气，保证柴油机可靠工作，应将汽缸盖螺母松开，然后按照柴油机说明书要求分次把紧。 6．柴油机的技术保养： 请根据《R6160/6160系列柴油机使用保养说明书》和《6170系列柴油机使用保养说明书》进行。 7．例行检查项目表： 注：下表中“1”代表每运行12h或每周一次；“2”代表每运行100h或每月一次；“3”代表每运行200h或每年一次。
如何指导学生有效地进行课外阅读的方法 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
如何指导学生有效地进行课外阅读的方法前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径。做好课外阅读，做好有效的课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。 一、营造良好读书氛围 披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如我们学习了“田园风光”一单元时，让学生搜集相关的文章进行阅读。如《可爱的草塘》、《山中访友》《草虫的村落》等文章。这样有目的加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。 每周的阅览课也是学生课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：我们可先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用一次阅览课一同交流讨论读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。 二、选择合适的课外读物 小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍。他们都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，
仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。 首先，我们要精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《神奇的花园》、《小王子》、《幸福的鸭子》、《假如给我三天光明》以及《安徒生童话》、《格林童话》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。 其次，可以适当推荐给小学生的一些畅销的名着。比如《西游记》、《三国演义》《水浒传》等，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源。对这种课外阅读，教师要引导小学生了解故事中主人翁的性格特点，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。 三、掌握正确的阅读方法 阅读方法一般包括精读、略读。课外阅读学生常用的是略读。培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意；然后精读、品读，理解文章内容，领悟作者的思想感情和表达方法；最后摘抄好词好句、谈感想或体会。我习惯让学生与同学经常交换读物，还在班级里建立了图书角，让每个同学在学期初都把家里一两本好书带回来，把它放到图书角里，让全班同学可以借阅。这样，不但做到了阅读资源共享，而且学生还可以用心读到更多的书，视野会更开阔。 四、培养良好的阅读习惯
3 诊断参数 3.1 诊断参数选择 在故障检测当中，我们通常需要在定性判断的基础之上加上定量判断的标准，从而更为直观准确地对工作单元进行故障诊断，因此，诊断参数的选择是故障检测预设阶段一个非常重要的部分。面对复杂多样的诊断对象，我们用几个较为通用的原则来选择诊断参数：（1）诊断参数的多能性 （2）诊断参数的灵敏性 （3）诊断参数应呈单值性 （4）诊断参数的稳定性 （5）诊断参数应具有一定的物理意义，应能量化，即可以用数字表示。 例如，在旋转机械、金属切削机床常用的诊断参数有：功率、噪音、振动频率及相位、温度以及被切削零件的几何精度和表面粗糙度等。 3.2 诊断参数获得 当诊断参数参数选择之后，由于从实际问题转化到参数变量之间有时存在着一定不便，有的参数甚至只是存在于理想情况下，无法获得，从而也就无法进行诊断，因此我们要对上个过程选择的参数进行进一步筛选，使其适用于诊断对象，我们列出以下四个原则来选出适用于现实情况中的诊断参数： （1）测试仪器要安装方便，测试手段简单可靠。 （2）测量方法能获得较高的信噪比。 （3）测量方法应尽量采用直接测量。 （4）保证适宜的测量误差值。 3.3 诊断周期选择 诊断周期的确定与设备的劣化速度有关。测量周期一般根据机器两次故障之间的平均运行时间确定。诊断周期的选择可分为两种选择方式： 一是根据机器本身情况对诊断周期进行选择，如高速旋转体，其出现故障后在很短的时间内就会造成更为严重的后果，因此要尽可能缩短其的诊断周期，或者进行实时监测，但是有些低速低载的齿轮，在其出现故障后可能无法立马对整个工作系统产生影响，我们在考虑成本的条件下，可以适当加长其诊断周期。 如在对采煤机进行检测时，主要是检测采煤机周边、控制箱、摇臂和变频器[1]。采煤机的周边、控制箱、摇臂和变频器各有其检测的周期，其中控制箱、摇臂和变频器的优先级较高，因为其出现故障后在很短的时间内就会导致整个工作系统的瘫痪，因此其诊断周期短，需要对其进行多次的检测，防止其出现故障。 二是在一次诊断周期内发现了异常，因此在下一个诊断时刻，可以适当缩短诊断周期，进行更为频繁地检测，从而确定诊断对象是否出现或者可能出现故障。 3.4 诊断标准确定 诊断标准可分为以下三类： （1）绝对判断标准 绝对判断标准是根据对某类机器长期使用、观察、维修与测试后的经验总结,并由企业、行业协会或国家归纳成表格或图表形式,作为一种标准供工程界应用。该标准是在确定了正确的诊断方法后才可制定的标准。使用时必须注意判断标准的制定及适用的范围等，才能选用。
毕业（设计）论文 系（部）汽车工程系 专业汽车检测与维修技术 班级09级汽车检测与维修三班 指导教师 姓名学号
汽车发动机常见故障诊断与排除方法 【摘要】本文阐述了汽车发动机的常见故障诊断和排除方法，由于新技术在发动机上的运用，发动机的故障更加的复杂化。发动机的故障也是汽车故障中故障率最高、难点最高的组成部分。现对曲柄连杆机构、配气机构、燃油供给系、润滑系、起动系、冷却系以及点火系的常见故障进行分析和排除。主要对燃油供给系、润滑系、起动系作了详细的讲解。 【关键词】配气机构点火系润滑系冷却系故障排除检修
【目录】 第一章发动机的总体组成和作用 (1) (1) 1 第二章曲柄连杆机构的常见故障及排除 (2) 2.1曲柄轴承异响 (2) 2.2连杆轴承异响 (2) 第三章配气机构的常见故障诊断与排除 (3) 3.1凸轮轴异响 (3) 3.2气门脚异响 (3) 3.3气门弹簧异响 (4) 3.4气门座圈异响 (4) 第四章冷却系的作用、组成及常见故障与排除 (5) 4.1作用及组成 (5) 4.2常见故障与排除方法 (5) 4.2.1冷却液充足但发动机过热 (5) 4.2.2 冷却液不足引起发动机过热 (6) 第五章点火系的常见故障的诊断与排除 (7) 5.1故障分类 (7) 5.2点火时间过早 (7) 5.3点火时间过迟 (7) 5.4发动机的回火及放炮 (7) 5.5发动机爆震和过热 (8)
第六章润滑系作用、组成及常见故障与排除 (9) 6.1作用和组成 (9) 6.2润滑系常见故障及排除 (9) 6.2.1 机油压力过低 (9) 6.2.2 机油压力过高 (10) 6.2.3 机油消耗过多 (10) 第七章燃油供给系的常见故障排除及检修要点 (11) 7.1电控燃油供给系统的组成 (11) 7.2不来油或来油不畅 (11) 7.3发动机怠速不良故障 (12) 7.4混合气稀故障 (12) 7.5加速不良故障 (13) 7.6电控燃油系统检查要点 (14) 第八章起动系的组成及常见故障诊断分析 (15) 8.1起动机不运转 (15) 8.2起动机运转无力 (16) 第九章结论 (17) 参考文献 (18) 致 (19)
如何指导小学生进行有效课外阅读
如何指导小学生进行有效课外阅读课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 那么作为一名语文教师，该如何指导学生进行有效的课外阅读呢？我觉得应该做到以下几点: 一、营造阅读的氛围，激发阅读的积极性和主动性 指导学生进行有效的阅读首先要鼓动学生的热情，激发学生的兴趣，而能燃起学生阅读之火的，首当其冲要数阅读氛围了。对于阅读氛围的营造，我尝试了一些做法，效果明显。首先，教师以身作则，作出表率。作为语文老师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，营造阅读的氛围。实践已证明，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。除了以身作责，我还进行好书的推荐工作。 二、选择合适的课外读物 心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣。以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。 1、课外读物要能满足学生的心理需求 学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟
爱；也就不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。 2、引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界 阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔 三、教授阅读的方法，提高阅读的科学性和有效性 氛围营造了，兴趣激发了，也有书读了，这样去读书，仅是走马观花式的，学生根本不知道去积累、去运用，可以说阅读的收效甚微。要想让学生爱读、会读，读得有效，还需要科学的读书方法。阅读方法直接影响阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。阅读方法有很多种，大致可以采用以下几种我们常用而又行之有效的阅读方法： 1、浏览法。当今世界处于知识爆炸的时代，信息量大，可以说书籍浩如烟海，人们不能对所有的文章都详加研究。对于那些篇幅较长的或内容不重要但学生又必须了解的，可采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要写法等。 2、精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感等，从而获得知识和受到情感的熏陶。我今天上课所选的《智慧的美丽》就属于此类文章，指导阅读时，不仅让学生概括出文章的主要内容，还让学生找出表现作者情感变化的词语，最后还使学生受到情
故障诊断理论方法综述 故障诊断的主要任务有：故障检测、故障类型判断、故障定位及故障恢复等。其中：故障检测是指与系统建立连接后，周期性地向下位机发送检测信号，通过接收的响应数据帧，判断系统是否产生故障；故障类型判断就是系统在检测出故障之后，通过分析原因，判断出系统故障的类型；故障定位是在前两部的基础之上，细化故障种类，诊断出系统具体故障部位和故障原因，为故障恢复做准备；故障恢复是整个故障诊断过程中最后也是最重要的一个环节，需要根据故障原因，采取不同的措施，对系统故障进行恢复一、基于解析模型的方法 基于解析模型的故障诊断方法主要是通过构造观测器估计系统输出，然后将它与输出的测量值作比较从中取得故障信息。它还可进一步分为基于状态估计的方法和基于参数估计的方法，前者从真实系统的输出与状态观测器或者卡尔曼滤波器的输出比较形成残差，然后从残差中提取故障特征进而实行故障诊断；后者由机理分析确定系统的模型参数和物理元器件之间的关系方程，由实时辨识求得系统的实际模型参数，然后求解实际的物理元器件参数，与标称值比较而确定系统是否发生故障及故障的程度。基于解析模型的故障诊断方法都要求建立系统精确的数学模型，但随着现代设备的不断大型化、复杂化和非线性化，往往很难或者无法建立系统精确的数学模型，从而大大限制了基于解析模型的故障诊断方法的推广和应用。 二、基于信号处理的方法 当可以得到被控测对象的输入输出信号，但很难建立被控对象的解析数学模型时，可采用基于信号处理的方法。基于信号处理的方法是一种传统的故障诊断技术，通常利用信号模型，如相关函数、频谱、自回归滑动平均、小波变换等，直接分析可测信号，提取诸如方差、幅值、频率等特征值，识别和评价机械设备所处的状态。基于信号处理的方法又分为基于可测值或其变化趋势值检查的方法和基于可测信号处理的故障诊断方法等。基于可测值或其变化趋势值检查的方法根据系统的直接可测的输入输出信号及其变化趋势来进行故障诊断，当系统的输入输出信号或者变化超出允许的范围时，即认为系统发生了故障，根据异常的信号来判定故障的性质和发生的部位。基于可测信号处理的故障诊断方法利用系统的输出信号状态与一定故障源之间的相关性来判定和定位故障，具体有频谱分析方法等。 三、基于知识的方法 在解决实际的故障诊断问题时，经验丰富的专家进行故障诊断并不都是采用严格的数学算法从一串串计算结果中来查找问题。对于一个结构复杂的系统，当其运行过程发生故障时，人们容易获得的往往是一些涉及故障征兆的描述性知识以及各故障源与故障征兆之间关联性的知识。尽管这些知识大多是定性的而非定量的，但对准确分析故障能起到重要的作用。经验丰富的专家就是使用长期积累起来的这类经验知识，快速直接实现对系统故障的诊断。利用知识，通过符号推理的方法进行故障诊断，这是故障诊断技术的又一个分支——基于知识的故障诊断。基于知识的故障诊断是目前研究和应用的热点，国内外学者提出了很多方法。由于领域专家在基于知识的故障诊断中扮演重要角色，因此基于知识的故障诊断系统又称为故障诊断专家系统。如图1.1
汽车故障诊断的四项基本原则 （一）先简后繁、先易后难的原则 （二）、先思后行、先熟后生的原则 （三）、先上后下、先外后里的原则 （四）、先备后用、代码优先的原则 二: 汽车故障诊断的基本方法: 1、询问用户：故障产生的时间、现象、当时的情况，发生故障时的原因以及是否经过检修、拆卸等。 2、初步确定出故障范围及部位。 3、调出故障码，并查出故障的内容。 4、按故障码显示的故障范围，进行检修，尤其注意接头是否松动、脱落，导线联接是否正确。 5、检修完毕，应验证故障是否确已排除。 6、如调不出故障码，或者调出后查不出故障内容，则根据故障现象，大致判断出故障范围，采用逐个检查元件工作性能的方法加以排除。 二、常见故障的诊断 1、发动机不能启动或启动困难 （1）起动机不转动或转动缓慢
a）检查蓄电池电压。 b）检查蓄电池极柱、导线联接等是否松动。 c）检查启动系，包括点火开关、启动开关、空档启动开关及起动机情况，各部线路是否连接松动。 （2）起动机转动正常，但发动机不能启动 a）调出故障码。 b）检查燃油泵工作情况。 c）检查怠速系统是否工作正常（若怠速系统工作不正常，踏下 加速踏板时发动机能启动）。 d）检查点火系统，包括高压火花、点火正时情况、火花塞等。 e）检查进气系统有无漏气。 f ）检查空气流量计或空气压力传感器是否工作不良。 g）检查喷油器、低温启动喷油器是否工作正常。 h）检查EFI系统电路，包括ECU连接器有关端子。 i ）检查机械部分有无故障。 2、发动机怠速不良 1）调出故障码，分析故障原因。 2）检查进气系统有无漏气情况。 3）检查曲轴箱通风管的PCV阀的工作情况（怠速时，PCV阀应该关闭）。 4）检查节气门上的怠速调整螺钉是否调整正确，若调整螺钉调整不正确，会导致怠速时混合气过稀，导致发动机怠速不稳。
怎样进行有效阅读有什么方法 怎样才能进行有效阅读呢? 逍遥右脑认为，阅读不只是简单的读书，更是一种学习能力的培养，它在孩子未来的学习举足轻重。关于如何培养孩子阅读能力，如何进行有效阅读，这是很家长孩子都会遇到的问题。今天这篇文章就为你一一解答。 为什么读过的书总是没印象? 根据德国实验心理学家艾宾浩斯的“艾宾浩斯遗忘曲线”发现，人大脑的记忆量随时间的流逝而逐渐减少。遗忘率先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快。按照这个记忆规律，通过及时的回顾阅读内容，可以有效帮助提高阅读效果。艾宾浩斯记忆法也是遗忘曲线;一个小时后就会遗忘;在一个小时内回想就可以记住那个东西;最好一天之后再回想;三天之后再回想就可以进一步加深记忆。当然反复记忆并不是最终目的，它只是一种手段，记忆的目的是储备认识问题和解决问题的能力。所以，选择正确的读书方法犹为重要。 如何进行有效阅读? 第一、小学生阅读的关键在于兴趣培养 兴趣是最好的老师，它是孩子学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的阅读积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，家长要遵循“循序渐进”的教育方针： 一年级：要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思。 二年级：不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。
三年级：要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。 不同时期提出不同的阅读要求，才能逐渐培养孩子优秀的阅读能力，当然好的能力养成，也少不了好习惯的加持。 逍遥右脑提示在阅读的过程中，有意识的培养孩子做到1读2查3划4摘5想6记，即： 1.读读内容，了解文章的大概内容。 2.查碰到不懂的字词查字典，及时扫除阅读障碍。 3.划边读边划出喜欢的字词、句子、段落。 4.摘摘抄好词佳句。 5.想读后思考所得所感。 6.记背诵精彩片段、优美范文。 第二、养成写读书笔记的好习惯 阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。在孩子阅读时要求他做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。 读书笔记也需要方法： 1)摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。从小学开始，家长就可以为孩子专门准备一个语文积累本，通过日常学习和阅读，不断的丰富积累本内容，这会成为日后宝贵的知识精华手册。 2)提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。 3)写读后感。阅读时引导孩子抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，
一: 汽车故障诊断的四项基本原则: （一）先简后繁、先易后难的原则 （二）、先思后行、先熟后生的原则 （三）、先上后下、先外后里的原则 （四）、先备后用、代码优先的原则 二:汽车故障诊断的基本方法: 1、询问用户：故障产生的时间、现象、当时的情况，发生故障时的原因以及是否经过检修、拆卸等。 2、初步确定出故障范围及部位。 3、调出故障码，并查出故障的内容。 4、按故障码显示的故障范围，进行检修，尤其注意接头是否松动、脱落，导线联接是否正确。 5、检修完毕，应验证故障是否确已排除。 6、如调不出故障码，或者调出后查不出故障内容，则根据故障现象，大致判断出故障范围，采用逐个检查元件工作性能的方法加以排除。 二、常见故障的诊断 1、发动机不能启动或启动困难 （1）起动机不转动或转动缓慢
a）检查蓄电池电压。 b）检查蓄电池极柱、导线联接等是否松动。 c）检查启动系，包括点火开关、启动开关、空档启动开关及起动机情况，各部线路是否连接松动。 （2）起动机转动正常，但发动机不能启动 a）调出故障码。 b）检查燃油泵工作情况。 c）检查怠速系统是否工作正常（若怠速系统工作不正常，踏下加速踏板时发动机能启动）。 d）检查点火系统，包括高压火花、点火正时情况、火花塞等。e）检查进气系统有无漏气。 f）检查空气流量计或空气压力传感器是否工作不良。 g）检查喷油器、低温启动喷油器是否工作正常。 h）检查EFI系统电路，包括ECU连接器有关端子。 i）检查机械部分有无故障。 2、发动机怠速不良 1）调出故障码，分析故障原因。 2）检查进气系统有无漏气情况。 3）检查曲轴箱通风管的PCV阀的工作情况（怠速时，PCV阀应该关闭）。 4）检查节气门上的怠速调整螺钉是否调整正确，若调整螺钉调整不正确，会导致怠速时混合气过稀，导致发动机怠速不稳。
如何知道小学生进行有效的课外阅读 读书的积极意义不言而喻。唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷，下笔如有神”的至理名言。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。 一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 一、小学生课外阅读存在的现象 虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般存在为以下几个情况： 1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。 我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。 2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。 学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。 为什么在素质教育的今天，大家都很重视课外阅读的情况下，还会出现这样“病态”的课外阅读呢？究其根源，我觉得主要有以下几点原因： （1）、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读的涣散。 （2）、教师“大语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这
故障诊断及相关应用 摘要 故障诊断技术是一门以数学、计算机、自动控制、信号处理、仿真技术、可靠性理论等有关学科为基础的多学科交叉的边缘学科。故障诊断技术发展至今，已提出了大量的方法，并发展成为一门独立的跨学科的综合信息处理技术，是目前热点研究领域之一。我国的一些知名学者也在这方面取得了可喜的成果。 关键字：故障诊断，信息处理 1故障诊断技术的原理及基本方法 按照国际故障诊断权威，德国的Frank P M教授的观点，所有的故障诊断方法可以划分为3种：基于解析模型的方法、基于信号处理的方法和基于知识的方法。 1.1基于解析模型的故障诊断方法 基于解析模型的方法是发展最早、研究最系统的一种故障诊断方法。所谓基于解析模型的方法，是在明确了诊断对象数学模型的基础上，按一定的数学方法对被测信息进行诊断处理。其优点是对未知故障有固有的敏感性；缺点是通常难以获得系统模型，且由于建模误差、扰动及噪声的存在，使得鲁棒性问题日益突出。 基于解析模型的方法可以进一步分为参数估计方法、状态估计方法和等价空间方法。这3种方法虽然是独立发展起来的，但它们之间存在一定的联系。现已证明：基于观测器的状态估计方法与等价空间方法是等价的。相比之下，参数估计方法比状态估计方法更适合于非线性系统，因为非线性系统状态观测器的设计有很大困难，通常，等价空间方法仅适用于线性系统。 1.1.1参数估计方法 1984年，Iserman对于参数估计的故障诊断方法作了完整的描述。这种故障诊断方法的思路是：由机理分析确定系统的模型参数和物理元器件参数之间的关系方程，由实时辨识求得系统的实际模型参数，进而由关系方程求解实际的物理元器件参数，将其与标称值比较，从而得知系统是否有故障与故障的程度。但有时关系方程并不是双射的，这时，通过模型参数并不能求得物理参数，这是该方法最大的缺点。目前，非线性系统故障诊断技术的参数估计方法主要有强跟踪滤波方法。在实际应用中，经常将参数估计方法与其他的
汽车常见故障诊断排除 方法详细 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
汽车常见故障诊断排除方法详细 常见故障一：汽油消耗量过大是何原因 1、机械因素： 汽车故障导致效率下降，请回厂检修确定无故障。 汽车发动机磨损老旧：大修发动机。 2、胎压不足：请时常注意轮胎状况，保持胎压，不但省油且增长使用寿命。 刹车咬住：可自行作慢速测试，确定刹车无此状况。 3、人为操作因素： 温车过久：在发动后至多30秒钟，确认所有警示灯熄灭即可上路。 狂暴驾驶：急踩油门加速又紧急刹车，或飙至极速，除了耗油外，机械亦加速磨损，应尽量避免。 开冷气睡觉或长时间等人而不熄火，除了耗油，且发动机容易积碳。 长时间使用不必要的电器，如除雾线、加强等，因为天下没有白吃的午餐，电力的消耗也会转嫁于汽油消耗。 空调制冷效率下降
4、交通因素： 短程使用：发动机可能尚未加热至正常工作温度，即抵达目的地，由于冷机效率低，燃料大半消耗于将发动机及加温，耗油是不可避免的，此种用车状况亦会导致发动机积碳。 市区行车：市区行车因堵车及红绿灯，停停行行耗油量甚至数倍于高速公路行车。 5、其它因素： 车上如放置过多的杂物长期下来也会导致耗油量增加。 常见故障二：排气管冒黑烟是什么原因冒白烟是什么原因冒蓝烟是什么原因 1、排气管冒黑烟： 说明发动机混合气过浓导致燃烧不充分。当过脏、不良、故障等，均会造成发动机冒黑烟。2、排气管冒白烟： 3、 4、说明喷油器雾化不良或滴油使部分汽油不燃烧；汽油中有水；盖和有肉眼看不见的裂纹，垫 损坏使内进水；机温太低。可以通过以下方法解决：清洗或更换喷油器，调整喷油压力；清除油箱和油路中水分；不买低价劣质油；更换气缸垫、、气缸盖. 5、 6、3、排气管冒蓝烟： 7、 8、说明机油进入燃烧室参加燃烧，与未完全磨合，机油从缝隙进入；粘合在槽内，的锥面装 反，失去刮油的作用；活塞环磨损过度，机油从开口间隙跑进燃烧室；油面过高；气门与导管磨损，间隙过大。可以通过以下方法解决：新车或大修后的机车都必须按规定磨合发动机，使各部零
如何进行有效阅读 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢? 通过实践，我认为应从以下几方面入手。 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以
教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与