中职学校体育教学的特色

中职学校体育与健康教学改革分析随着社会的发展和教育理念的不断更新，中职学校的体育与健康教学也面临着改革的需求。

体育与健康课程对于中职学生的全面发展具有重要意义，不仅能够增强体质，还能培养合作精神、竞争意识以及良好的心理素质。

然而，当前中职学校的体育与健康教学在某些方面还存在着不足，需要进行深入的改革。

一、中职学校体育与健康教学的现状1、教学内容相对单一目前，中职学校的体育教学内容往往局限于传统的体育项目，如篮球、足球、田径等。

这些项目虽然具有一定的基础性和普及性，但对于学生的个性化需求和职业特点的考虑不足。

学生在学习过程中可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣和积极性。

2、教学方法较为陈旧在教学方法上，部分教师仍然采用传统的“讲解—示范—练习”的模式，注重技能的传授，而忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养。

这种教学方法难以激发学生的创新思维和实践能力，导致教学效果不佳。

3、评价体系不够完善现有的体育与健康教学评价体系主要以学生的体育技能和体能测试成绩为依据，对学生的学习过程、态度和情感等方面的评价不够全面。

这种评价方式容易导致学生为了追求高分而进行机械性的训练，忽视了自身综合素质的提升。

4、师资力量有待加强一些中职学校的体育教师数量不足，专业素质参差不齐。

部分教师缺乏对现代教育理念和教学方法的了解，无法满足教学改革的需求。

此外，由于体育学科在中职学校中的重视程度不够，教师参加培训和进修的机会相对较少，也限制了教师专业水平的提高。

5、场地器材设施不足部分中职学校的体育场地和器材设施不能满足教学和学生锻炼的需求。

场地狭小、器材陈旧、数量不足等问题严重影响了教学的质量和学生的参与度。

二、中职学校体育与健康教学改革的必要性1、适应社会发展的需求随着社会经济的快速发展，对劳动者的身体素质和综合能力提出了更高的要求。

中职学校作为培养技能型人才的重要基地，必须加强体育与健康教学，提高学生的体质健康水平和职业素养，以适应未来工作的需要。

浅谈中职体育教学的实用性摘要：中职学校的体育与健康新课程标准的内容注重趣味性与实用性，培养学生运动的好习惯，倡导科学运动，让全体学生都成为体育课的受益者，为学生终身锻炼打基础，更好地发挥体育运动的作用。

关键词：中职；体育教学；实用性中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01一、引言中等职业学校招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，学生的成绩较差，学习能力不够高。

学生在学习基础知识的同时，注重进行专业知识学习和职业技能训练。

中职生正处在身体高速发育的状态中。

中职的新课标的体育课本是《体育与健康》，在新课标中提到：体育课是体育与健康教育课程，又是增进国民健康的重要途径。

新课标把体育课和人的健康紧紧联系在一起，因此中职体育课程内容要合理，要注重内容的实用性，让全体学生都成为体育课的受益者，为学生终身锻炼打基础，让体育陪伴人终身，为人的健康服务。

《课程标准》提出了体育与健康课程的4个基本理念，即坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

体育与健康课程的目标包括5个方面：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

体育教学始终要本着“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发其运动兴趣，重视其主体地位，确保每一个学生个性全面健康发展。

从而使体育教学真正成为一种身心发展的综合教学，发挥体育在人的一生中的实用性作用。

二、体育教学实用性策略（一）提高趣味，重视实用中职学生将来从事的职业大多数与体育无关，他们不需要过多的体育专业知识和专业术语，他们需要的是通过体育课，学会某种体育技能，长期运动达到强身健体的作用。

浅谈中职学校体育课的篮球教学摘要：在篮球教学中推行联赛制度，激发了学生的学习兴趣，丰富了授课形式。

同时，对发展和提高中职学生的综合素质起到了积极的推动作用。

关键词：篮球课；联赛；兴趣1.研究对象和时间我校2008—2009级共13个教学班。

2.实验步骤与方法（1）在总结我校篮球课的教学基础上，针对当前我校学生的具体现状，重新制定了篮球课的教学计划。

总的原则：降低技术学习和考核难度，把联赛引入课堂教学之中，使比赛成为一种提高学生积极主动性的快乐游戏。

（2）以班为单位成立运动队。

（3）利用理论课或课余时间进行裁判工作人员的培训。

（4）保证每次课的篮球比赛中，每个队的每个队员都必须上场参加比赛。

（5）创新赛制，每场比赛分三节，其中男生第一、三节比赛，女生第二节比赛，合计得分为全班最后得分。

3.结果与分析（1）当学生在课堂中掌握了篮球传、投、运三大基本技术后,有较强的比赛欲望，普遍要求多安排打比赛的时间，然而，以往我们的教学更多的是应付期末测试中单纯的基本技术考核，学生很少有机会打比赛，学生的实践能力得不到充分锻炼和提高，也体会不到篮球运动带来的乐趣。

因此，我们可以通过降低规则的难度（如放宽三秒、带球的尺度等），把篮球只是作为一项有趣的游戏来教学。

（2）当学生掌握了传、投、运等基本技术后，组织他们进行比赛，虽然是低水平的竞赛对抗形式，但是积极性非常高。

在教学中及时地引导他们用简化规则难度进行比赛，尤其是鼓励他们在课后多打比赛，对课中的教学有很好的促进作用：另一方面可增加同学之间的交往和友谊，这种比赛学生自由发挥的空间很大，有利于发挥他们的创造性。

同时，也能把比赛中遇到的问题及时反馈到课中教学。

特别是他们运用课中所学的技术动作在比赛中直接得分时，心里是非常高兴的，学习的积极性非常高。

由以往的被动教学变为现在的主动要学，掌握新的技术动作也非常快，在教学实践中体会到，多打比赛能促进课堂教学,而教学又为比赛提供了技术保障。

浅谈中职体育课教学的几点体会摘要：如何使体育课教学的目的得到最大作用的发挥，教师首先应该提高自身的素养，其次是根据中职学生的生理和心理活动的特点组织安排教学活动，再次就是要根据教材灵活的组织教学，增强体育课堂的趣味性，达到教师“教”与学生“学”的和谐统一。

关键词：体育教学；特点；方法中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0250-01一、教师应该提高自身素养体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，作为一名优秀的体育教师首先要培养自身的思想道德素养，其次要培养自身的职业素养。

为人师表要以身作则，以自己高尚的思想道德情操和渊博的学识来赢得学生的尊敬和信任，所谓“言传身教”，教师应该在潜移默化中去影响学生。

比如上课的时候要求学生着装要规范，教师首先就不要穿不适合体育锻炼的服装来到课堂上，不然如何在学生面前树立威信，得到学生的尊敬与拥护？其次是职业素养方面，具有精深的业务素养是搞好教学工作的根本保证，教师应该注重教学形式的多样化，相对于传统单一的教学而言有助于激发学生的兴趣，使学生不会感觉枯燥，能够主动积极的进入学习状态。

体育课有其自身的特点，如表演的和谐性、愉悦性和技巧性等，这就要求教师要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”的组织方法。

老师个人的言行魅力影响学生对老师的看法，有的学生可能就是因为不喜欢一个老师的言谈举止就对其所教授的课程产生厌恶心理。

教师要努力使自己的言行更加贴近学生，提升课堂教学的魅力。

二、根据学生自身特点组织教学作为一名教师，应该注重了解学生们的生理和心理情况，以便更好的组织教学活动。

中职学生的生理和心理特点主要表现为：注意力容易分散，有叛逆倾向，特别容易兴奋等等。

同时，一节课中，学生的注意力、意志力和情绪等心理活动的变化也是不同的。

这就要求教师在具体的教学中，要充分利用学生自身特点进行组织教学。

首先要合理安排教学内容。

浅谈中职学校体育课现状及存在的问题近年来，中职学校体育课程一直备受关注。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，中职学校体育课程的现状与存在的问题也逐渐显现出来。

本文将从中职学校体育课程的现状和存在的问题两个方面进行探讨。

一、现状1. 教学内容单一中职学校体育课程的内容主要围绕体育基本技能的训练和体育理论知识的传授展开。

传统的体育教学模式在中职学校中仍然占主导地位，教学内容相对单一，缺乏多样性和创新性。

2. 教学方法滞后在教学方法上，中职学校体育课往往采用传统的教学方式，如“讲、练、训”等，忽视了学生的个性差异和兴趣特点。

教学内容的枯燥和单一导致学生对体育课产生了厌烦和抵触情绪。

3. 课程实施效果不佳由于受传统模式的影响，中职学校体育课程的实施效果并不理想。

学生的体育素养提升缓慢，身体素质普遍不高，而且很多学生对体育课程的学习兴趣不高，缺乏积极的参与性。

二、存在的问题中职学校体育课程的教学方法主要以传统的教学方式为主，缺乏注重学生个性和兴趣的教学方法。

这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣和积极性，限制了教学效果的提升。

3. 学生体质普遍不佳由于传统教学模式下对学生体质的培养不够重视，中职学校学生的体质普遍较差。

缺乏全面的体育素养和身体素质的提升，这对学生的身体健康和全面发展构成了不利影响。

4. 教师专业水平不足在中职学校体育课程中，一些老师的专业水平有待提高，教学水平和教学质量参差不齐。

一些教师缺乏创新意识和教学方法，限制了学生的体育素养的提升和教学效果的改善。

三、解决对策1. 优化课程设置中职学校体育课程应该优化课程设置，引入更多的多样化和综合性内容。

在基础技能的训练和理论知识传授的基础上，增加一些亲身体验和团体合作的教学内容，丰富体育课程的教学内容，提升学生的学习兴趣。

3. 加强体育设施建设中职学校应该加强体育设施的建设，提供更好的体育场地和器材设施，为学生提供更好的体育锻炼条件。

加强体育设施的管理和维护，保障学生进行体育锻炼的安全和便利。

中职体育与高中体育区别比较与教学改进漫谈作者：陈维新来源：《神州·中旬刊》2013年第06期摘要：教育是立国之本，体育教育是一种有别于常规的教育模式。

在体育教育中按照培养形式可分为中职体育、高中体育这两种教学模式。

本文将分析上述两种模式的特点，阐述中职体育与高中体育在教学方面的异同之处，进一步提高教学水平的措施，保障体育教学朝着一个良性的轨道健康发展。

关键词：中职体育高中体育特点与异同改进措施0 前言一直以来，教育是推动国家发展的重要措施，教育兴国，教育立国，无数先驱经过不断探索验证了教育在国家建设中的重要性。

国家在发展，大环境在不断改变，教育教学方式也得跟随着改变。

近年来，随着教学体制的改革，越来越多普通民众和教育工作者把目光转向学生素质教育的问题上了，体育教学是提升学生身体素质的重要方式，有利于学生综合素质的提高，有利于全面型人才的培养。

中职体育教学和高中体育教学是常见的两种体育教学模式，实践证明这两种模式各有优势，侧重点不同，在教育教学方面还得不断提高教学质量，以达到提升学生综合素质水平的目的。

1 中职体育教学与高中体育教学中职体育教学是一个目的性很强的教学模式，更注重职业化人才的培养。

中职体育针对性很强，通过结合职业学校的特点，选拔合适的人才队伍，运用专业化的教学手段为国家的培养适应体育发展需要的高素质职业技术人才。

中职体育教学不同于高中体育教学，具备如下特点：（1）中职体育教学的教学目标定位于专业的体育理论和实践；（2）体育教学是中职体育教学工作的主体；（3）体育职校学生毕业直接面临就业问题。

高中体育教学相比于的中职体育教学而言，只是单纯地停留在只以提高学生身体素质为目的的层面上，并没有很强的目的性，也没有明确的职业化印记，教育教学方式不要求具备较高的专业化水准。

处于高中体育教学模式中的学生，主业还是接受常规的文化教育，还得面临着升学的压力。

高中体育教学更多的是在为文化教育教学（特指文化课教学）服务，辅助文化教育事业的发展。

中职学校体育工作总结7篇篇1一、引言本学期体育教学工作在学校领导的正确指导和广大师生的共同努力下，取得了显著的成果。

本文旨在总结本学期体育工作的成果与不足，以期为今后的体育教学工作提供有益的参考。

二、工作内容及成果1. 课程设置与教学改革本学期，我们根据中职学生的身心特点，优化了体育课程结构，丰富了课程内容。

在课程设置上，我们注重培养学生的运动兴趣和运动技能，开设了足球、篮球、排球、田径等多项运动课程。

同时，我们进行了教学改革，采用项目式教学法，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。

2. 体育教学与活动开展（1）课堂教学方面：我们注重理论与实践相结合，通过体育游戏、运动训练等形式，提高学生的身体素质和运动技能。

同时，我们注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，为校园增添活力。

（2）体育活动方面：本学期，我们成功举办了校园运动会、篮球比赛、足球比赛等体育活动。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，提高了学生的运动热情，还培养了学生的团队协作精神和集体荣誉感。

3. 体育设施建设与维护本学期，我们对学校的体育设施进行了全面的检修与更新，确保体育设施的完好与安全。

同时，我们加强了对体育设施的管理与维护，为学生提供了良好的运动环境。

4. 师资队伍建设我们注重师资队伍的建设，通过培训、学习等形式，提高了教师的专业素养和教学能力。

同时，我们鼓励教师参与体育科研，提高教师的科研能力。

三、工作不足及改进措施1. 工作不足：（1）部分学生对体育课的重视程度不够，运动积极性有待提高。

（2）部分体育设施的使用率不高，资源浪费现象存在。

（3）体育教学中的人文关怀不够，部分学生因身体原因无法参与部分运动。

2. 改进措施：（1）加强体育课的思想教育，提高学生的运动意识，培养学生的运动兴趣。

（2）优化体育课程设置，开发更多受学生欢迎的运动项目，提高体育设施的使用率。

（3）关注每位学生的身体状况，合理安排运动项目和运动量，确保每位学生都能参与到体育运动中来。

新课程背景下中职体育教学的有效教学关键词：新课程；中职体育；有效教学由于新课程改革的提出，所有的中职院校都在不停地进行教学改革，中职体育教学也不例外。

随着课改的不断推进，中职体育教学取得了很好的成绩，使学生的创新精神和实践能力得到了很好的发展，为学生的实习和见习打下了坚固的基础。

中职体育教学不仅可以使学生的体魄健全、生活习惯变好，同时还可以培养学生坚强的意志、积极的生活态度以及优良的品质。

但是在具体的实践中，中职体育教学依然存在着问题，首先是体育教学的活动较为随意单一，其次是学生对体育课程的学习意识比较淡薄、消极。

一、新课改下中职体育教学存在的问题1.教学活动随意单一新课程改革的主要特点就是将学生的发展作为教学的重心，关注每个学生的差异，尊重每个学生的个性，从而使每个学生都能得到发展。

但是中职体育在教学内容上仍然只是注重体育技术技能和体育知识等内容的教学，对学生心理需求却很少关注。

虽然在对教学计划进行安排时体育教师都会遵循新课程改革的理念，但在具体的教学实践中通常会将其流于形式。

学生在上体育课时更多的时候是进行自由活动，长时间这样上课就会让学生觉得体育课就是用来玩耍的。

即使有些教师会组织一些活动，但往往缺乏新意，不会按照学生的特点进行教学，这就会使学生认为体育课是枯燥、乏味的。

2.学习意识淡薄、消极在中职体育的教学中学生往往缺乏对体育的学习意识，在主观上淡薄、消极。

从心理学的角度分析，学生对体育教学目标的反应和认识就是体育意识，主要包括学生对体育的耐力、对体育的情感以及对体育的整体认识。

实行新课程改革既要让学生认识到健康第一，学会科学地锻炼身体，拥有良好的锻炼习惯，还要让学生的品质和意志得到厉炼，特别是对球类运动、中长跑、急行跳远等体育项目教学时，要让学生在训练中锻炼坚持下去的恒心、克服困难的耐性以及面对一切困难的勇气。

但在实际的教学中因为中职生的知识水平普遍很低，自控力差，习惯又不好，而且教师教学方法缺乏新意，教学器材较为陈旧，致使学生失去学习体育的兴趣，从而使学生的学习态度不端正，学习意识淡薄、消极。

中职学校快乐体育教学刍议摘要：体育教学对于中职学生提高身体机能、提升审美情趣等都有着重要的作用。

为了激发中职学生参加体育学习的兴趣，作者提出了“快乐教学”的观点，并在分析快乐体育内涵、阐述快乐体育教学目标和任务后，提出了实施快乐体育教学的两点做法：营造良好的课堂气氛，调动学生的主体意识；科学地设计教学过程，发挥学生的主体作用。

关键词：中职学校体育教学快乐教学一、问题的提出体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动。

体育教学是素质教育的重要组成部分。

《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指出：“高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

”[1]而且中职学校的体育教学还有培养意志力及创新精神的任务，对于增强学生的综合素质有着重要的作用。

中职学生的经历和年龄特点存在着一定的特殊性：既没有达到成年人的心智，又没有普通高中繁重的学业压力。

因此，学生容易出现纪律差、不守规矩、学习兴趣淡薄等状况，中职学生都处于十七八岁的年龄，存在崇尚个性、张扬个性的特点；体育对于男同学有着无可比拟的吸引力，锻炼的热情和运动的激情在大部分中职学校男同学身上可以看到，但是男同学对于体育课的兴趣并不浓厚；女同学则很少进行主动锻炼，对体育课很难发生兴趣。

如果沿用传统的教学观念，在体育教学中以教师、课堂为中心，重视教法的单项传授，强制学生机械接受，那么，学生对体育课很容易由无兴趣转变为厌烦的情绪，很难达到增强体质、培养能力和发展个性的目标。

因此，转变教育观念，改革教学方法，贯彻快乐体育教学思想，使体育教学凸显人文精神，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，也就显得十分必要和有意义。

二、快乐体育教学的内涵所谓快乐体育思想是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。

中职体育课中职体育课是中国中等职业学校的一门重要课程，旨在培养学生的身体素质、健康意识和团队合作精神。

本文将从课程设置、教学目标、教学方法和评价方式等方面进行探讨。

一、课程设置中职体育课一般设置为必修课程，分为理论和实践两部分。

理论部分主要包括运动生理学、运动训练学和体育保健等内容；实践部分则包括各种体育项目的基本技能训练和比赛实践。

二、教学目标中职体育课的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生的身体素质。

通过体育锻炼，提高学生的体力、耐力、柔韧性和速度等身体素质指标。

2.培养学生的健康意识。

通过体育课程的开展，让学生了解身体健康的重要性，养成良好的生活习惯和健康的饮食习惯。

3.培养学生的团队合作精神。

体育课程注重团队合作，通过集体活动和比赛，培养学生的协作能力和团队精神。

4.培养学生的竞技意识。

通过体育比赛和训练，激发学生的竞争意识和进取心，培养学生的勇敢、坚持和顽强的意志品质。

三、教学方法中职体育课的教学方法主要采用理论与实践相结合的方式，注重学生的主动参与和实践操作。

具体教学方法包括：1.理论讲授。

通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生传授体育运动的基本理论知识和技能。

2.实践操作。

通过实际操作、示范演练等方式，让学生亲身体验体育运动的乐趣，掌握基本技能。

3.案例分析。

通过分析典型案例，让学生了解体育运动中的规则和战术，提高学生的比赛智慧。

4.小组讨论。

通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

四、评价方式中职体育课的评价方式主要包括考试和实践操作两部分。

考试部分主要考察学生对体育理论知识的掌握和理解，实践操作部分主要考察学生在体育项目中的表现和技能水平。

评价方式旨在全面客观地评价学生的学习成果和能力发展。

中职体育课是一门培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要课程。

通过合理的课程设置、明确的教学目标、多样化的教学方法和科学的评价方式，中职体育课能够有效地促进学生的全面发展和健康成长。

论中职学校体育教学与学生个性培养摘要：中等职业教育关键在于培养人的职业技能素质，社会的发展对人的素质提出了更高的要求，职业性体育是中等职业学校体育教学的实质和特色的体现，学生个性的发展关系到其在社会发展中能否适应社会需要，体育教学在学生个性发展中起着重要作用，通过合理的体育教学手段能够达到培养学生个性发展的目的。

关键词：中职学校体育教学；学生；个性培养一、引言中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。

中等职业学校主要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力、基本的科学文化素养、继续学习的能力、创新精神、健康的身体和心理的“多面型”人才。

也就是说不仅有他们强壮的体魄、高超的智能，更应有良好的个性品质以及良好的道德素质。

随着社会的进步和发展，中职学校培养的人才不仅要适应未来社会的职业的流动性，也应为学生打下良好的基本素质。

正因如此，他们所具备的素质中良好的个性将成为将来在社会中立足的根本。

而体育教学活动能促进发展学生的个性。

二、中职学校体育教学培养学生个性的重要性“个性”是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，它主要表现在一个人的性格、动机、兴趣、能力、气质等方面。

目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段，需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要、社会的需要。

随着社会的发展，科学技术的进步，当代社会对人类素质要求越来越高，分工愈加精细，各层次、各领域、各行业都需要有各类不同个性的人去承担。

特别是现代社会的科学技术革命正迅速、深刻地影响着人类社会的发展，竞争越来越激烈，这就更需要中职学校学生具有突破陈旧观念、勇于创新、讲求效率、对事业充满信心等心理素质，才能适应现代社会发展的需要。

从个性的形成过程看，人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。

所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性。