中职学校体育教学实践探索

中职学校体育教学方法改革初探摘要：随着我国教育制度的革新，中职学校的体育教育方法改革摆上了日程。

中职学校的体育课程最终目的不是强健体魄，而是让学生在校期间能熟练地掌握一两种体育技能，促使学生形成终身体育意识。

但是当下中职学校的体育教学堪忧，体育专业课时较少，体育设备落后甚至匮乏，再加上学生的自觉意识较弱，致使体育教师圆满地完成中职体育教学目标有一定的难度。

作者结合教学实践，从中职学校体育教学存在的问题入手，探讨中职学校体育教学改革的方法与对策。

关键词：中职学校体育教学教学改革一、中职学校体育教学中存在的问题（一）教学观念和教材与实际需求不适应目前，我国中职学校的在校学生中，大概有五分之二认为上体育课是为了锻炼身体，有五分之二认为学校教授体育课是为了缓解学生的学习压力，锻炼学生意志；还有五分之一认为上体育是为了娱乐、兴趣。

而且部分老师认为体育教学是为了锻炼学生身体，增强体质。

这样的教学观念导致中职学校的体育教学就是为了锻炼身体，很难再有发展。

另外，现行的体育教学大纲与体育专业的教学内容设置与实际严重不符，教学目标是对老师体育教学活动的检验，这也是学生学习、老师教学的动力所在。

因此中职学校体育教材与目标必须不断改进。

（二）部分体育教师教学态度倦怠部分中职学校的体育老师在进行体育教学的过程中，存有消极的情绪，使得中职体育教学任务无法高质量地完成。

在每一老师走入工作岗位的初期，都是“恰同学少年，书生意气，挥斥方遒”的。

随着时间的推移，岁月会逐渐消磨老师当时的年少意气，而且一旦真正进入角色，体育老师往往就会发现现实是残酷的，理想与现实之间的差距是天上地上，就会产生极大的心理落差。

由于体育教学工作并不像其他学科那样，在教室里面授课，基本上都在室外完成，每天风吹日晒，就会滋生得过且过的思想，教学方法死板，不能坚持创新，与时俱进。

（三）学生学习体育的积极性不高中职学生进行体育学习的积极性不高，这是目前中职学校体育教学的一个困境。

第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，中职体育课程作为职业教育的重要组成部分，其教学质量和教学效果备受关注。

为了提高中职体育课程的教学水平，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，我校决定开展中职体育课教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨体育教学中的热点问题，提升教师的教学能力和业务水平。

二、活动目标1. 提高教师对中职体育课程教学理念的认识，更新教学观念。

2. 加强教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学效果。

3. 促进教师对体育课程资源的开发和利用，提高教学质量。

4. 培养教师的教学科研能力，提升教师的专业素养。

三、活动内容1. 体育教学理念与教学方法研讨- 时间：第1周- 内容：邀请专家讲座，介绍中职体育课程教学理念，分析当前中职体育教学存在的问题，探讨有效的教学方法。

2. 体育课程资源开发与应用研讨- 时间：第2周- 内容：教师分享各自在体育课程资源开发与应用方面的经验和成果，探讨如何利用现有资源提高教学效果。

3. 体育教学案例分析与研讨- 时间：第3周- 内容：选取优秀体育教学案例，进行深入剖析，探讨案例中的亮点和不足，提出改进建议。

4. 体育教学评价方法研讨- 时间：第4周- 内容：探讨如何科学、合理地评价体育教学效果，提高评价的针对性和有效性。

5. 体育教师专业技能培训- 时间：第5周- 内容：组织教师参加体育专业技能培训，提高教师的体育教学技能和运动技术水平。

6. 体育教学观摩与研讨- 时间：第6周- 内容：组织教师观摩优秀体育教学课，进行课后研讨，交流教学心得。

7. 体育教学论文撰写与交流- 时间：第7周- 内容：鼓励教师撰写体育教学论文，进行校内交流，提升教师的教学科研能力。

四、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。

2. 明确各阶段活动的时间、地点、内容、主讲人等。

3. 制定活动参与人员名单，确保每位教师都能参与到教研活动中。

第1篇一、活动背景为了提高中职体育教学质量，促进体育教师的专业成长，我校于近期开展了为期一个月的体育教研活动。

本次活动以“提升中职体育教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高体育教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展。

二、活动内容1. 专题讲座活动期间，我们邀请了知名体育教育专家进行专题讲座，内容包括体育课程改革、教学方法创新、学生心理健康教育等。

讲座内容丰富，实用性强，为体育教师提供了宝贵的理论指导和实践参考。

2. 教学观摩组织体育教师观摩优秀教师的公开课，学习他们的教学经验和方法。

观摩课结束后，进行评课活动，交流教学心得，共同探讨提高教学质量的途径。

3. 课堂教学研讨针对中职体育教学中的热点问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的运动技能、如何进行体育课堂教学评价等，开展专题研讨。

通过研讨，体育教师们对这些问题有了更深入的认识，为解决实际问题提供了思路。

4. 体育教学比赛举办体育教学比赛，鼓励体育教师积极参与，展示自己的教学风采。

比赛内容涵盖体育课堂教学、体育活动组织、体育论文撰写等方面。

比赛过程中，教师们互相学习、取长补短，提升了自身的教学能力。

5. 体育科研鼓励体育教师开展体育科研，提高科研水平。

活动期间，组织体育教师参加体育学术会议，了解最新的体育教育理论和发展动态。

同时，对教师撰写的体育论文进行评选，对优秀论文进行表彰。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次活动，体育教师的教学理念得到更新，教学方法得到改进，教学水平得到提高。

教师们在观摩、研讨、比赛中不断反思、总结，提高了自己的教学能力。

2. 学生体育素养得到提升活动期间，学生参与体育活动的积极性明显提高，体育素养得到提升。

学生们在比赛中锻炼了意志，增强了体质，培养了团队合作精神。

3. 体育教研氛围浓厚本次活动营造了浓厚的体育教研氛围，激发了教师们对体育教育的热情。

教师们纷纷表示，要将所学所得运用到实际教学中，为提高中职体育教学质量贡献自己的力量。

浅谈中职体育课堂创新教学策略随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，中等职业学校体育教育也面临着新的挑战和机遇。

如何更好地开展体育教学工作、切实提高学生的体育素养和综合素质，成为中职体育教师和学校亟待解决的问题。

本文将结合中职学校实际情况，探讨一些创新的体育课堂教学策略，以期为中职体育教学工作提供一些参考和借鉴。

一、充分了解学生的兴趣和特点中职学生的特点是他们的兴趣广泛，接受能力强，对新事物有强烈的好奇心。

教师在进行体育教学策略时，应该充分了解学生的兴趣和特点，结合实际情况设计内容，引导学生积极参与体育活动。

在体育课堂上，教师可以通过问卷调查、座谈会等形式了解学生的兴趣爱好和体育运动的特长，有针对性地设计教学内容，让学生在活动中感受到乐趣和快乐，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育意识。

二、突出实践性教学实践性教学是中职学校体育教学的一个重要特点。

教师在进行体育课堂教学时，应突出实践性教学，注重学生的动手能力和实际运用能力。

在体育课堂上，教师可以设置各种实践性的教学环节，例如：组织学生进行体育运动比赛，引导学生进行体育考核训练，设计真实的体育运动情境，让学生在实践中学习、在实践中提高。

这样不仅能增加学生的体育知识，还能培养学生的团队协作精神和实践动手能力。

教师还可以将课外的社会实践活动融入到体育课堂教学中，例如：组织学生进行社会实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的社会适应能力。

三、多元化的教学手段多元化的教学手段是中职学校体育教学的一个重要特点。

教师在进行体育课堂教学时，应该灵活运用多种教学手段，提高课堂教学的生动性和趣味性。

在体育课堂上，教师可以采用多媒体教学手段，利用图片、视频等多媒体资源，增强教学内容的可视化效果，激发学生的学习积极性；也可以采用互动式教学手段，让学生参与进来，与教师共同探讨问题，提高学生的主动性和创造性；还可以采用实验教学手段，进行各种实验活动，让学生在实验中学习，提高学生的实验观察力和实验技能。

中职体育教学培养学生合作品质的实践探索【摘要】中职体育教学是培养学生合作品质的有效途径。

以柳州市交通学校汽车维修专业的体育教学为例，探讨中职学生合作品质培养的方法与效果。

【关键词】中职体育教学合作品质培养体育运动的一个重要特性之一就是合作。

“学会共同生活”、“学会与人相处”是21世纪人所具备的重要素质之一。

中职体育教学对学生合作品质的培养，主要包括主体意识、情感意识、参与意识、合作意识的培养，目的是让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。

一、体育教学是培养学生合作品质的有效途径合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作而实现共同的目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。

合作品质是指个体对合作的认知、态度、策略和动机等方面表现出来的比较稳定的心理倾向。

健康积极的合作品质是个体健康自我与健全人格的有机组成部分，是个体更好地适应社会环境和成就事业的重要影响因素。

中职学生大多来自农村与县城，与人沟通能力较弱，有较大部分为留守儿童成长起来，有些还是独生子女，习惯了以“我”为中心，常常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍。

体育教学是培养学生合作品质的有效途径。

在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，往往需要同伴之间互相理解、互相接纳、互相鼓励、互相配合，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。

因此，在体育教学中培养学生的合作品质，对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，发展道德自律和提高社会交往技能有着十分重要的意义。

为此，中职体育教学应注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的合作意识，使学生学会合作学习，学会与人相处，形成良好的合作品质，健康地发展，融入社会。

二、体育教学中培养学生合作品质的实践柳州市交通学校从2010年开始在体育教学中就十分注重培养的学生合作品质，将合作意识、合作理念融入教学中。

基于就业导向的中职体育教学模式探究随着社会经济的发展和职业教育的开展，越来越多的青少年开始选择中等职业学校进行学习，而中职体育专业的不断发展也使得中职教育更加适应社会的需求。

基于就业导向的中职体育教学模式，则是一个能够提高学生就业竞争力和实际技能的教育模式，在这篇文章中，我将从教学理念、课程设置和实践教学等几个方面探究这种教学模式。

一、教学理念：基于就业导向的中职体育教学模式，注重培养学生实际应用技能和职业素养，把教育与实际工作相结合，使学生能够更好地适应未来的职场环境。

此外，还强调学生自主学习和自我实践的能力，以及职业规划和创新思维等素质的培养，这些都是当今职场所需的基本素质。

因此，这种教学模式不仅注重学科知识的传授，更加重视学生的实际师范能力的培养。

二、课程设置：基于就业导向的中职体育教学模式中，课程设置需要满足职业实践需求。

因此，课程设置应该更加注重实践性和技能性的培养，学生在课程中要深入了解体育运动规律和教学原理，以及如何在实际工作中运用这些知识，同时，还应该注重学生在实践过程中的创造力和创新能力的培养。

除此之外，课程设置还应该注重职业素养和职业规划的教育，教导学生如何面对未来的职业生涯，如何制定职业规划，提高自己的职业竞争力。

三、实践教学：基于就业导向的中职体育教学模式，实践教学是非常重要的部分。

通过实践教学，学生有机会将理论知识应用于实际工作中，获取丰富的实践经验，从而提高自己的实际能力和竞争力。

实践教学的方式可以多样化，包括实习、实训、实践课程等等。

这样有助于学生将所学知识转化为实际技能，同时也帮助学生了解职场的情况，提升职业素养。

四、结语：基于就业导向的中职体育教学模式，是一个很好的教育模式，它为中职学生提供了更加切实可行的职业教育，拓宽了教育和职业实践的紧密联系。

在这种教学模式下，学生可以获得更为丰富的知识和技能，同时还能够全面提高职业素养和规划能力，为今后走向社会，打好了坚实的基础。

探究式教学法在中职体育实心球教学中的应用1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，教育领域也在不断创新。

传统的教学方法在满足学生需求和培养学生综合能力方面已经显得有些滞后。

在中职体育实心球教学中，采用传统的教学方式往往会导致学生对知识的passively 接受，难以在实践中将所学知识运用到实际操作中去。

急需一种更为有效的教学方法，来激发学生学习的兴趣，增强他们的实践能力和创新精神。

探究式教学法是一种注重学生自主探究和实践的教学方法，通过学生自主探索、互动讨论和团队合作，引导学生主动学习，并在实践操作中培养学生的解决问题能力和创新能力。

在中职体育实心球教学中引入探究式教学法，将有助于激发学生的学习热情，提高他们的实践能力，培养他们的合作精神和创新思维，从而有效促进教学质量的提高。

本研究将探讨探究式教学法在中职体育实心球教学中的应用，旨在通过实践验证其在教学中的有效性，为今后的教学实践提供借鉴和指导。

1.2 研究目的研究目的是通过探究式教学法在中职体育实心球教学中的应用，探讨如何提高学生的学习积极性和主动性，促进他们在实心球运动中的技能提升和发展。

通过研究探究式教学法的实施效果，探讨该教学方法在中职体育教学中的可行性和有效性，为教师提供具体的教学指导和方法，以提高教学质量和教学效果。

通过深入分析学生在实心球教学中遇到的问题和挑战，探讨如何更好地引导学生克服困难，提高他们的学习兴趣和学习能力，实现教学目标和学习目标的双赢。

本研究旨在探索探究式教学法在中职体育实心球教学中的应用效果，为推动体育教学改革和提升学生体育素养提供理论支持和实践指导。

1.3 意义探究式教学法在中职体育实心球教学中的意义是非常重要的。

探究式教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到学习活动中来。

通过引导学生主动探究体育实心球的相关知识和技能，可以提高他们的学习主动性和学习动机，从而提高学习效率。

探究式教学法可以培养学生的综合能力和创新能力。