北师大版三年级数学上册《乘火车》教学设计

（二）“乘火车”教学设计：课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）教学内容：北师大版小学数学三年级上册第32和33页。

教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。

教学过程：一、复习引入：1、复习：列竖式计算：（1）72×4＝（2）118×5＝你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？2、引入：引导学生看图，设问:（1）你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？二、新授：出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？1、引导列式：72×4＝（人）2、探讨算法：3、汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式4、评价算法：（突出竖式算法）设问：（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？（2×5＝10，表示一个十，在个位写0，向十位进一）（2）十位上的7乘5，积满十，怎么办？（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也就是350，所以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6个十，所以十位上写6。

）725360⨯5、尝试：3⨯你会算吗？你为什么这样算？6、拓展应用：出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？（1）列式：118×7＝（人）（2）竖式计算：1187 826⨯设问：21351①个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？②十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？③积中十位上的2是怎样来的？④百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8。

（3）尝试：3617⨯7、归纳法则：引导学生通过对上面四道算式的比较，分析、归纳、概括法则：两、三位数乘一位数连续进位的计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数。

北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。

通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。

在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。

2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。

3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。

北师大版小学数学三年级上册《乘火车》教案教学设计3乘火车上课解决方案教案设计设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。

计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。

本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。

让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学促发展。

兴趣是最好的老师。

根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。

3．自主探究，体现学生的主体地位。

给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。

4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。

师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗？(相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数)设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知1．课件出示教材56页“乘火车”情境图。

2．根据数学信息提出问题。

师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。

三年级上册数学教学设计-6.3 乘火车 | 北师大版一、教学目标1.学生能够通过实物或图片模型，初步了解车厢。

2.学生能够通过感性认识和比较大小，初步理解“车厢数”的含义。

3.学生能够学习乘法口诀，初步掌握乘法的概念和运算方法。

4.学生能够通过模型操作和问题练习，初步掌握“乘法”结合“车厢数”的有关概念和运算规律。

二、教学重难点1.教学重点：乘法的概念和运算方法。

车厢数的含义的初步了解以及“乘火车”的综合问题。

2.教学难点：乘法的本质及其运算规律的初步把握。

车厢数和“乘火车”的运算关系。

三、教学准备1.课件：关于车厢数和乘法的PPT，以及与乘法有关的图表。

2.实物或图片模型: 设计几个比较简单的车厢模型，使学生通过观察和比较大小理解车厢的含义。

3.练习题：设计一些乘火车的问题，以便让学生操作模型并帮助理解。

四、教学过程4.1 导入环节教师可以通过以下问题引导学生进入课堂： - 这是一节真的火车课吗？ - 你们假期有做过什么与车有关的事情吗？ - 你们知道乘火车需要注意什么安全问题吗？4.2 学习环节•带着学生观察实物或图片模型，学习车厢数的概念。

•提供乘法口诀和乘法运算视频，并与学生讨论正反两项的区别以及使用乘法的意义。

•带着学生操作车厢模型，关联车厢数，以便理解在“乘火车”的运算规律，例如：“在多少节车厢内转乘(乘法）”。

•设计一系列乘法的问题，例如：“一节长5米的车厢多少次能容纳一节长2.5米的车厢？”4.3 练习环节教师可以设计一些练习，以便学生巩固所学内容。

例如： - 请计算一下，两节车厢每节车厢的重量分别是1.5吨和2吨。

请问两节车厢的重量是多少? - 请你们分成小组，设计一次约长10分钟的“乘火车”旅行，并计算各自的路程，需要换几次车。

4.4 总结在本节课的最后，教师应该和学生共同对本节课所学习知识进行总结。

五、教学评估1.教师可以通过在讲解乘法运算的过程中，让学生解释乘法规则，以充分考察学生对乘法的本质和概念的掌握情况。

乘火车-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标•了解火车的构成和部件。

•掌握乘、站、停的概念。

•掌握读、写两位数的能力。

•掌握两位数相加、相减的能力。

2.能力目标•培养学生观察能力和逻辑思维能力。

•培养学生自主学习和探究的能力。

•培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标•培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

•培养学生乘坐交通工具的安全意识。

二、教学重点•火车的构成和部件。

•两位数相加、相减。

三、教学难点•乘、站、停的概念理解。

•两位数相加、相减。

四、教学准备•北师大版三年级数学上册教材。

•图片或视频资料展示火车的构成和部件。

•教具：计数器、小板擦。

五、教学过程1.导入新课1.我们学习交通工具已经学了很多，你们最喜欢坐哪种交通工具？2.今天我们要学的交通工具是什么？（引入本课主题-乘火车）2.学习火车的构成和部件1.展示图片或视频资料，让学生观察火车，感受其构成和部件。

2.向学生介绍火车的构成和部件，鼓励他们多提出问题。

3.学习乘、站、停的概念1.通过讲述和演示，让学生掌握乘、站、停的概念。

2.进行小组讨论，让学生分享自己乘坐交通工具的经历。

4.活动时间：乘火车进行计数1.模拟乘火车的场景，让学生进行计数。

2.让学生自行设计和完成相关计算题目。

5.学习两位数相加、相减的方法1.向学生介绍两位数相加、相减的方法。

2.让学生通过练习掌握两位数相加、相减的能力。

6.进行综合练习1.设计相关练习题目，让学生进行综合练习。

2.监督学生的学习进度，帮助他们解决遇到的困难。

7.复习总结1.复习本节课所学内容。

2.对学生的表现进行评价。

六、教学反思本课教学注重通过实际操作和计算，让学生掌握乘火车的相关知识和方法，并培养了学生观察能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，针对学生不同的认知能力和学习进度，采取了差异化教学，取得了良好的教学效果。

但在教学过程中，由于时间的限制，还需要更多的实践和探索来完善教学方法和内容。

三年级上册数学教案－乘火车北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘火车的意义，掌握乘火车的计算方法。

2. 培养学生运用乘火车解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 乘火车的概念和意义。

2. 乘火车的计算方法。

3. 乘火车在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘火车的计算方法。

2. 教学难点：理解乘火车的意义，能够灵活运用乘火车解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：火车模型、图片、多媒体课件。

2. 学具：计算器、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示火车模型和图片，引导学生关注乘火车这一主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解乘火车的概念和意义，引导学生理解乘火车的实质。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘火车的计算方法，并学会在实际问题中运用。

4. 实践操作：让学生分组进行乘火车相关的实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

6. 课堂练习：布置一些乘火车的计算题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

7. 课后作业：布置一些与乘火车相关的实际问题，让学生在课后进行思考和解决。

六、板书设计1. 乘火车的概念和意义2. 乘火车的计算方法3. 乘火车在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成乘火车相关的计算题目。

2. 拓展练习：解决与乘火车相关的实际问题。

八、课后反思1. 学生对乘火车概念的理解程度。

2. 学生对乘火车计算方法的掌握程度。

3. 学生在解决实际问题中运用乘火车的能力。

4. 教学方法和教学手段的适用性。

5. 对教学过程和教学效果的改进措施。

通过本节课的学习，使学生掌握乘火车的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。

同时，教师应不断反思教学方法和教学手段，以更好地适应学生的需求，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计二、新课导入环节的设计在新课导入环节，教师应详细讲解乘火车的概念和意义，引导学生理解乘火车的实质。

乘火车 1教学目标1. 知识目标：在“买车票”地情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)地计算方法，并能正确地进行计算.2. 能力目标：经历“买车票”地过程，培养学生主动探索地精神.3. 情感目标：结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题地意识和能力.在数学活动中体会到数学与生活地密切联系，并获得成功地体验，建立数学学习地自信心.教学重点与难点掌握两、三位数乘一位数(连续进位)地计算方法，并能正确地进行计算.教学过程一、创设情境，激情导入同学们，愉快地“十一”黄金周就要来到了.告诉老师你们都想去哪游览?给大家介绍一下好吗?(教师根据学生地介绍，利用多媒体出示一些风景优美地名胜景色.) 学生兴奋地告诉大家旅游地目地地，有地说去黄山，那里有许多奇石；有地说去北京，那里有很多名胜古迹……(点评利用“十一”黄金周地情境，创设轻松、愉快地氛围，激发学生地学习兴趣，以愉悦地心情投入到教学活动中.)二、合作交流，探索新知1.在我们准备旅游地时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点地车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)辽源至各旅游城市价格表地点价格(元)大连58千山86秦皇岛117北京189上海2642.你能提出哪些数学问题?学生提问：如果我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢?(评析由出游引入买车票地思考，注重数学与生活地密切联系，重视学生提出问题、解决问题地能力.)3.教师把学生提出地问题做为全班共同讨论地话题.下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算.学生列式：58×3＝?4.这个算式比我们上节课学习地内容稍有一些难度，能运用你们地聪明才智来解决这个难题吗?5.教师组织学生用自己地方式，先独立思考，再在小组内互相交流.(评析灵活设置教学环节，如学生提出地问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学地价值.)6.组织全班学生进行交流汇报.学生地方法多种多样，有地是用50×3＝150(元)，8×3＝24(元)，150+24＝174(元)；有地同学是用口算地方法在算式旁边加好进位地标志；还有地用列竖式地方法：5 8× 2 3-------1 7 4(评析小组合作形式扩展了学习地时间和空间，使学生有更多地机会展示自己，帮助他们获得成功地喜悦，培养合作地意识.)7．在学生解决了58×3＝174(元)和基本掌握了算法之后.再由每组一名同学提出问题，然后其他同学解答、汇报.教师随时指导.学生在小组内按旅游价格表自由提问，如果有地学生想去秦皇岛，票价是117元，5人就是117×5.尝试解决，并同老师、同学一起交流.(评析把学习地主动权留给学生，你想怎样买?怎样算?这样给学生一个非常广阔地思维空间，真正把学生放在了主体地地位，便于他们自由选择、自主探索.) 8．请同学帮助老师算一算，500元买3张去北京地车票够吗?先估算，然后解答.学生先交流估算地方法，然后可以通过分步列式和综合列式解决问题.三、巩固深化，解释应用1.今天我们带来了一个好朋友(电脑出示卡通图片)，它吹出了许多带算式地泡泡，你能算出他们地得数并找出得数最大地泡泡吗?学生自由在卡片上进行计算，并把最大地得数举起来.2.(多媒体展示)森林里正在举办动物运动会，它们分成了两组，你们能根据它们地得数算出它们是哪一组地吗?学生先计算，然后指名学生说得数，并给他们找到队友.小鹿队得数接近200小象队得数接近500小动物图片身上有算式，36×4148×316×9-6 (15+36)×7132+17×3115×5(评析采用多层次地练习使学生进一步掌握乘法地计算方法，体现了教学地民主，提高了学生参与地热情.)3.(多媒体出示课件)小明“十一”准备去姥姥家，先乘4时地火车(火车行驶路线图)，又坐了2时汽车(汽车行驶路线图).火车每时行驶120千米，汽车每时行驶45千米.小明到姥姥家一共走了多少千米?四、收获小结，扩展延伸同学们，说一说你这节课地感受和收获，并希望大家运用今天地知识帮助家人计算买车票、买物品等实际问题，并写在你们地数学日记上.(评析让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习地兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学地欲望.)。

6.3 乘火车教案1教学目标1在解决实际问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,能正确进行计算.2能运用乘法有关知识解决一些实际问题,逐步提高解决问题的能力.3在计算多位数乘一位数乘法的过程中,逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。

2教学准备课件, 数学卡片3重点难点教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,能正确进行计算.教学难点:理解两、三位数乘一位数连续进位乘法的算理。

4教学过程活动1【导入】一、创设情境，导入新课1导入:同学们,今天老师给大家带来了一张图片,大家看一看这是什么?(出示课件:火车图片)大家坐过火车么?谁能谈一谈坐火车的感受?今天老师带领大家再次体验下乘火车的乐趣,今天咱们乘坐的火车专列与以往不同,这列火车上有很多数学问题等待我们去揭秘,同学们,你们准备好了么?(答)下面让我们一同出发吧!2揭题并板书《乘火车》活动2【讲授】二、探索新知，总结发现1找出信息(出示课件)今天和我们一起乘车同行的还有淘气,笑笑和他们的爸爸,下面我们看一看,他们给我们带来了什么数学信息?⑴学生视察情境图⑵说一说图中提供了哪些数学信息?预设:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。

卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。

2提出问题⑴学生根据数学信息提出问题(同桌讨论)⑵汇报预设:(出示课件)①每节卧铺车厢可坐72人,5节可乘多少人?②每节硬座车厢可坐118人,7节可乘多少人?③这列火车一共可乘多少人?④哪种车厢乘坐的人多?多多少人?3选择问题同学们真是善于动脑的好孩子,提出了这么多的宝贵问题,笑笑小朋友也有同样的疑问,咱们先帮助笑笑解决她的问题,好么?(出示课件:5节卧铺车厢可乘多少人?)4解决问题⑴引导学生根据数量关系列出算式(出示课件)⑵学生分组讨论算法⑶组长汇报算法(展台展示)预设:①口算法:70×5=350 2×5=10 350+10=360②表格法× 70 25 350 10350+10=360③竖式法7 2× 5—3—1——3 6 05评价算法(突出竖式计算法)(出示课件),设问:⑴个位上的2乘5,积满十,怎么办?(2×5=10,表示一个十,在个位写0,向十位进一)⑵十位上的7乘5,积满十,怎么办?(十位上的7表示7个十,乘5表示35个十,也就是350,所以向百位进3,余下来的5个十加上个位进上来的1个十,得6个十,所以十位写6)7 2× 5—3—1——3 6 0→2×5=10∣ ↓→50+10=60→70×5=3506 拓展应用淘气小朋友也有个问题考考大家(出示课件:7节硬座车厢可乘多少人?)⑴引导学生根据数量关系列出算式(118×7=?)⑵解决问题①口算法(出示课件)②竖式计算法(指名板演)1 1 8×7—1——5——8 2 6→8×7=56↓ ↓→70+50=120↓→700+100=800③讨论算法:个位上乘得的积是多少?该怎么办?为什么?十位上乘得的积是多少?为什么向百位进一?积中十位上的2是怎么来的?百位上的乘得的积是多少?为什么百位上写8?7总结算法⑴(出示课件)视察两个算式,引导学生分析,归纳,概况,总结算法。

三年级上数学教学设计乘火车_北师大版【课题】乘火车【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）【教学目标】1、探究两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的运算方法，并能正确地进行运算。

2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

【教学重难点】探究两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的运算方法。

【教学用具】：主题图【教学过程】一、结合情形引入新课。

1、出示主题图，引导学生观看画面，找出数学信息。

2、在看明白题意的基础上，提出数学问题。

3、提取问题，例如：卧铺车厢一共能够坐多少人？硬座车厢能够坐多少人？4、列出算式：72×5=二、索运算方法。

1、请学生试着算一算。

2、讨论算法。

（1）你发觉这道题与往常的有什么不同之处？（2）引出课题：两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）（3）你用什么方法运算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360竖式运算：72×5=360（人）7 2× 53 6 0答：5节卧铺车厢能够乘坐360人。

引导学生摸索在书市运算过程中要注意的方面。

专门是末尾“0”问题。

（4）试一试：7节硬座车厢能够车坐多少人?118×7=926(人)118×79 2 6答：。

三、用所学解决问题。

1、谁的年龄大？练习竖式运算的运算方法，注意运算顺序。

2、讨论第四题：（1）标位置：能够将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定动身2小时的大致位置。

也能够有其他方法，自要分析的有道理就能够。

（2）一共有多少千米？此题需要3步运算，不要求学生列综合算式。

120×4＋45×2其中120×4的运算方法能够请学生讨论。

作业设计：125×5 324×3 180×2板书设计：118×7=926(人)118×79 2 6 答：。

（北师大版）三年级数学教案上册乘火车1教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：572 ×6、引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）70 × 5 = 350，（2） 1 22 × 5 = 10，× 4350 + 10 = 360。

4 8答：三、拓展应用1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 39 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 72、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？3、谁的年龄大？4、小明放寒假时去姥姥家。

先乘5时的火车，有乘2时的汽车。

（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？课后反思：。