根据标志位的状态判断两个数谁大谁小

比较大小数字的大小比较数字大小比较是数学中非常基础的概念之一。

无论是在日常生活中还是在工作和学习中，我们经常需要比较数字的大小。

通过比较数字的大小，我们可以确定大小关系，进而做出适当的决策和判断。

本文将从不同角度介绍比较大小数字的方法和技巧。

一. 基本概念与符号表示数字大小比较的基本概念是了解数字的大小和大小关系。

在数学中，我们常用符号表示数字的大小。

以下是常见的符号表示方法：1. 大于：使用符号 ">" 表示，比如 a > b 表示数字 a 大于数字 b。

2. 小于：使用符号 "<" 表示，比如 a < b 表示数字 a 小于数字 b。

3. 大于等于：使用符号"≥" 表示，比如a ≥ b 表示数字 a 大于等于数字 b。

4. 小于等于：使用符号"≤" 表示，比如a ≤ b 表示数字 a 小于等于数字 b。

二. 整数比较比较整数的大小时，我们可以按照以下原则进行比较：1. 正负关系：正数大于负数。

比如 3 > -2。

2. 数字大小：绝对值大的整数一般比绝对值小的整数大。

比如 6 > 3。

3. 相同数字位数：位数多的整数一般比位数少的整数大。

比如 200 > 20。

三. 小数比较比较小数的大小时，我们需要借助小数点后面的位数进行比较：1. 整数部分大小关系：比较小数点前面的整数部分，先比较整数部分的大小，若相同再比较小数部分。

2. 小数部分大小关系：小数部分位数多的一般比位数少的小数大；若位数相同，则从左到右逐位比较，数值较大的小数大。

四. 分数比较比较分数的大小时，我们可以采用以下方法：1. 分子相同：若分数的分子相同，分母小的分数大。

比如 3/4 > 3/5。

2. 分母相同：若分数的分母相同，分子大的分数大。

比如 5/6 > 3/6。

3. 分子分母比较：若分数的分子和分母都不同，可以将分数转化为小数形式，再进行比较。

国开(中央电大)专科《可编程控制器应用》网上形考、机考试题及答案说明：试卷号2471，适用于国开中央电大机械制造与自动化(机电方向)和数控技术(机电方向)专科学员国开平台网上形考；同时资料也是期末机考的重要资料。

形考任务一试题及答案一、单项选择1.可编程序控制器采用微处理器作为中央处理单元，可以对逻辑量进行控制，也可以对( )进行控制。

[答案]模拟量2.PLC具有逻辑运算功能，能够描述继电器触点的串联和( )等各种连接。

[答案]并联3.PLC具有A/D转换和( )功能，完成对模拟量的控制与调节。

[答案]D/A转换4.按( )形式分类，PLC可分为整体式和模块式两种。

[答案]结构5.( )模块是可编程序控制器系统的运算控制核心。

[答案]CPU6.( )是安装可编程控制器各类模板的机架，可根据实际需要选择。

[答案]导轨7.( )模板用于对PLC内部电路供电。

[答案]电源8.( )是用来将输入端不同电压或电流信号转换成微处理器所能接收的低电平信号。

[答案]输入电压转换9.输出电平转换是用来将( )控制的低电平信号转换为控制设备所需的电压或电流信号。

[答案]微处理器10.( )是在微处理器与I/O回路之间采用的防干扰措施。

[答案]电气隔离二、判断题1.PLC的输入和输出量有开关量和模拟量两种。

开关量I/O用最大I/O点数表示，模拟量I/O点数用最大I/O通道数表示。

[答案]对2.PLC具有模数转换和数模转换功能，完成对逻辑量的控制与调节。

[答案]错3.PLC配置有较强的监控功能，能记忆某些异常情况，或当发生异常情况时自动中止运行。

[答案]对4.传统继电器接触器控制系统的控制功能必须通过修改控制器件和接线来实现。

[答案]对5.可编程控制系统的控制功能必须通过修改控制器件和接线来实现。

[答案]错6.输入输出模板必须与CPU模板放置在一起。

[答案]错7.集散控制系统由单回路仪表控制系统发展起来，主要侧重于回路调节功能。

小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。

教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。

从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。

从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。

从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。

每一竖列个位上的数相同。

（3）斜着看。

有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。

每一斜行都有一些排列规律。

也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

西安交通大学17年9月课程考试《微机原理与接口技术》作业考核试题试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 30 道试题,共 60 分)abc1. 下列指令中不会改变指令指针寄存器内容的是（）A. MOVB. JMPC. CALLD. RET满分：2 分正确答案:A2. 实模式下，80486管理的内存空间中，地址为00000H～003FFH中存放着（）A. 用户程序代码B. BIOS代码C. DOS系统代码D. 中断向量表满分：2 分正确答案:D3. 实模式下，NMI中断的中断矢量在中断矢量表中的位置是（）A. 由DOS自动分配B. 由程序指定C. 固定在已0008H开始的2个字单元中D. 固定在中断矢量表表首满分：2 分正确答案:C4. 占用CPU时间最长的数据传送方式是（）A. DMAB. 中断C. 查询D. 无条件满分：2 分正确答案:C5. 利用程序查询方式传送数据时，CPU必须读（）以判断是否传送数据A. 外设的状态B. DMA的请求信号C. 数据输入信息D. 外设中断请求满分：2 分正确答案:A6. 对可编程接口芯片进行读/写操作的必要条件是（）A. RD=0B. WR=0C. RD=0或WR=0D. CS=0满分：2 分正确答案:D7. 若已知[X]补=11101011B，[Y]补=01001010B，则[X–Y]补=（）A. 10100001BB. 11011111BC. 10100000BD. 溢出满分：2 分正确答案:A8. 算术移位指令SAR用于（）A. 带符号数乘2B. 带符号数除2C. 无符号数乘2D. 无符号数除2满分：2 分正确答案:B9. 在下列各种中断中，需由外部电路提供中断类型号的是（）A. INTOB. INTnC. NMID. INTR满分：2 分正确答案:D10. 8086的CPU由（）两部分组成。

A. SP、ALUB. 控制器、FLAGSC. EU、BIUD. EU、ALU满分：2 分正确答案:C11. 80486CPU进行算术和逻辑运算时，可处理的信息的长度为（）A. 32位B. 16位C. 8位D. 都可以满分：2 分正确答案:D12. 将微处理器、内存储器及I/O接口连接起来的总线是（）A. 片总线B. 外总线C. 系统总线D. 局部总线满分：2 分正确答案:C13. 下列描述正确的是（）A. 汇编语言仅由指令性语句组成B. 汇编语言包括指令性语句和伪指令语句C. 指令性语句和伪指令语句的格式是完全相同的D. 指令性语句和伪指令语句需经汇编程序翻译成机器代码后才能执行满分：2 分正确答案:B14. 80486CPU响应中断时，自动压入堆栈的信息是（）A. AX，BX，CX，DX的内容B. AX，CX的内容C. CS，IP，SP的内容D. CS，IP，标志寄存器的内容满分：2 分正确答案:D15. 下列指令中，错误的是（）A. MOVBX，OFFSETBUFB. LEASI，BUFC. LEADI，OFFSETBUFD. MOVBP，SEGBUF满分：2 分正确答案:C16. 下列引起CPU程序中断的四种情况中，（）需要由硬件提供中断类型码A. INTOB. NMIC. INTRD. INTn满分：2 分正确答案:C17. 在中断方式下，外设数据输入到内存的路径是（）A. 外设→数据总线→内存B. 外设→数据总线→CPU→内存C. 外设→CPU→DMAC→内存D. 外设→I∕O接口→CPU→内存满分：2 分正确答案:D18. 转移类指令对标志位的状态（）A. 有影响B. 部分影响C. 无影响D. 随意满分：2 分正确答案:C19. 欲从存储单元取某操作数，可采用（）A. 寄存器寻址、寄存器间接寻址B. 立即寻址、直接寻址C. 立即寻址、寄存器间接寻址D. 寄存器间接寻址、直接寻址满分：2 分正确答案:D20. 某系统中，已知SS=2360H，SP=0800H，若将20H个字节的数据入栈，则SP的内容为（）A. 0780HB. 0820HC. 23E20HD. 07E0H满分：2 分正确答案:D21. 某系统中，已知建立堆栈时SS=2360H，SP=0800H，经过一段时间后，SP的内容变为0700H，则堆栈中有多少个字的数据（）A. 80HB. 50HC. 100D. 100H满分：2 分正确答案:A22. 若AL=3BH，AH=7DH，则AL和AH中的内容相减后，标志CF、AF和PF的状态分别是（）A. 0、0、1B. 1、1、1C. 0、1、0D. 1、0、0满分：2 分正确答案:B23. 计算机工作中只读不写的存储器是（）A. DRAMB. ROMC. SRAMD. EEPROM满分：2 分正确答案:B24. （）表示中，二进制数11111111B表示十进制数–1A. 原码B. 反码C. 补码D. BCD码满分：2 分正确答案:C25. INC指令不影响（）标志A. OFB. CFC. SFD. ZF满分：2 分正确答案:B26. 当AH=（）时，执行INT21H指令可在屏幕上显示一组字符A. 01HB. 02HC. 09HD. 0AH满分：2 分正确答案:C27. 利用程序查询方式传送数据时，CPU必须读（）以判断是否传送数据A. 外设的状态B. DMA的请求信号C. 数据输入信息D. 外设中断请求满分：2 分正确答案:A28. 若SI=0053H，BP=0054H，执行SUBSI，BP后，则（）A. CF=0，OF=0B. CF=0，OF=1C. CF=1，OF=0D. CF=1，OF=1满分：2 分正确答案:C29. 微机系统中的存储器可分为四级，其中存储容量最大的是（）A. 内存B. 内部寄存器C. 高速缓冲存储器D. 外存满分：2 分正确答案:D30. 微机的内存器可用（）构成A. RAM和ROMB. 硬盘C. 软盘D. 光盘满分：2 分正确答案:A二、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)1. I/O接口的基本功能之一是完成数据的缓冲。

计算机（微机）组成原理试题集含答案111、设某一个单元的物理地址是54321H，则正确的逻辑地址表示为（ C ）A、4321H：50000HB、54320H：1HC、5430H：0021HD、5432H：00001H112、如果一个程序在执行前CS=1000H，IP=2000H，该程序的起始地址是（ B ）A、3000HB、12000HC、21000HD、1000H113、如果一个堆栈从地址1250H：0100H开始，SP=0050，则SS的段地址是（ B ）A、12600HB、1260HC、1265HD、125BH114、若已知[X]补=11101011B，[Y]补=01001010B，则[X – Y ]补=（ A ）A、10100001BB、11011111BC、10100000BD、溢出115、下列描述正确的是（ B ）。

A、汇编语言仅由指令性语句组成B、汇编语言包括指令性语句和伪指令语句C、指令性语句和伪指令语句的格式是完全相同的D、指令性语句和伪指令语句需经汇编程序翻译成机器代码后才能执行116、下列指令中不属于逻辑运算指令的是（ B）。

A、XORB、CWDC、NOTD、OR117、假定DX=10111001B，CL=3，CF=1，则执行指令SHL DX，CL后，DX的值为（ D）。

A、005CHB、0017HC、1700HD、05C8H118、下列指令中不会改变指令指针寄存器内容的是（ A）。

A、MOVB、JMPC、CALLD、RET119、伪指令ENDP告诉汇编程序（ B）。

A、宏定义结束B、过程定义结束C、段定义结束D、过程运行结束120、利用DOS系统功能调用的9号（AH=9）功能，显示一个字符串，其入口参数应为（ A）。

A、DS：DX=字符串首地址B、DS：DX=字符串末地址C、CS：DX=字符串首地址D、CS：DX=字符串末地址121、PC机中，确定硬中断的服务程序入口地址的是（ C ）。

东北⼤学微机原理考试复习题..微机原理复习题⼀、选择题1. 8086系统在最⼤模式增加总线控制器8288的⽬的___C______A.提⾼总线驱动能⼒B.控制协处理器⼯作C.解决总线的共享控制和产⽣总线控制信号D.以上都不是2. 电⼦计算机⾃1946年诞⽣⾄今已经历四个发展阶段，但就其⼯作原理⽽⾔，都基于冯·诺依曼提出的（AB ）概念。

A、⼆进制B、存储程序C、程序控制D、存储程序和程序控制3. 微处理器主要包括（ D ）。

A.运算器和总线接⼝B.控制器和寄存器组C.运算器和寄存器组D.运算器、控制器、寄存器组、总线接⼝4. 指令MOV AX, MASK[BX][SI]中源操作数的寻址⽅式为 ( D )A.寄存器寻址B.变址寻址C.基址变址寻址D.相对基址变址寻址5. 执⾏下列两条指令后，标志位CF为 ( C )MOV AL, FFHADD AL, 01HA.为0B.变反C.为1D.不变6. 8086/8088 CPU内部有⼀个始终指⽰下条指令偏移地址的部件是（C）A.SPB.CSC.IPD.BP7. 8088/8086系统中，可以⽤于间接寻址的寄存器为 A 。

A. BX，SI，DI，BPB. AX，SI，CX，BPC. AX，BX，CX，DX8. 在DMA⽅式下，将内存数据传送到外设的路径是 ( B )A.CPU→DMAC→外设B.内存→数据总线→外设C.内存→CPU→总线→外设D.内存→DMAC→数据总线→外设9. 从8086CPU的内部结构看，其是由 C 两部分组成A. 控制器和20位物理地址加法器B. 运算器和总线接⼝C. 执⾏单元和总线接⼝单元D. 控制器和运算器10. RESET信号有效后，8086CPU的启动地址 C 。

A. 0FFFFFHB. 0FFFFHC. 0FFFF0HD. 00000H11. CPU响应INTR和NMI中断时，相同的必要条件是 ( A )A.当前指令执⾏结束B.允许中断C.当前访问内存结束D.总线空闲12. 通常，中断服务程序中的⼀条STI指令⽬的是 ( D )A.允许低⼀级中断产⽣B.开放所有可屏蔽中断C.允许同级中断产⽣D.允许⾼⼀级中断产⽣13. 指令MOV AX, [3070H]中源操作数的寻址⽅式为 C 。

（ × ）80486的逻辑段不允许有段的重叠和交叉。

（× ）在80486的32位标志寄存器中，其每一位都有一定的含义。

（ × ）若一个数据块的起始地址为20A0H:0F6H，则该数据块起始地址的实际地址是21B60H。

（ × ）SP的内容可以不指向堆栈的栈顶。

（ × ）寄存器寻址其运算速度较低。

（ √ ）字长是描述CPU数据总线宽度的指标。

（ × ）计算机的堆栈是一种特殊的数据存储区，数据存取采用先进先出的原则。

（ × ）当运算结果各位全部为零时，标志ZF=0。

（ × ）逻辑地址不是物理地址，但它是唯一的。

（ × ）静态随机存储器中的内容可以永久保存。

（ × ）总线周期是指CPU执行一条指令所需的时间。

（ × ）静态随机存储器中的内容可以永久保存。

（ √ ）Cache是一种快速的静态RAM，它介于CPU与内存之间。

（ √ ）寻址256M字节内存空间，需28条地址线。

（ √ ）无论采用何种工艺，动态RAM都是利用电容存储电荷的原理来保存信息的。

（ × ）EPROM是指可擦除可编程随机读写存储器。

（ √ ）某内存模块的地址范围为80000H～0BFFFFH，该模块的容量为256K。

（ √ ）在查询方式下输入输出时，在I/O接口中设有状态寄存器，通过它来确定I/O设备是否准备好。

输入时，准备好表示已满；输出时，准备好表示已空。

（ √ ）无条件式的I/O是按先读状态口，再读数据口的顺序传送数据的。

（ √ ）I/O数据缓冲器主要用于协调CPU与外设在速度上的差异。

（ √ ）查询式输入输出是按先读状态端口，后读/写数据端口的顺序传送数据的。

（ × ）连接CPU和外设的接口电路中必须要有状态端口。

（ × ）总线是专门用于完成数据传送的一组信号线。

（ √ ）I/O接口的基本功能之一是完成数据的缓冲。

根据标志位的状态判断两个数谁大谁小，或者是否相等。

判断方法如下：
1、相等关系。

根据ZF判断。

2、大小关系。

可以分为有符号数和无符号数两种情况：
（1）对两个无符号数。

可根据CF状态标志位来判断：CF=0，被减数大于减数；CF=1，被减数小于减数。

（2）对两个有符号数。

必须考虑两个数是同号还是异号：
A、对两个同符号数。

因其相减不会溢出，即OF=0。

SF=0：被减数大于减数
SF=1：被减数小于减数
B、如果比较的两个数符号不相同，此时就有可能出现溢出
·若OF＝0 （即无溢出），则有：
如果被减数大于减数，SF＝0，
如果被减数小于减数，SF＝1；
如果被减数等于减数，sF＝0，同时ZF＝1；
·若OF＝1（有溢出)．则：
如果被减数大于减数，SF＝1
如果被减数小于减数，SF＝0。

若OF⊕SF=0，则dest＞src;
若OF⊕SF=1，则dest＜src。

对于小学的数学教师来说，数字大小比较教学是一个十分必要的课程，因为它涉及到了数值比较能力和逻辑推理能力的培养。

今天我将带大家一起来探讨数字大小比较教案的设计方法，希望对小学数学教师的课堂教学有所帮助。

一、教学目标1.理解基本数学符号和数值的大小关系；2.能够用基本运算符号（大于、小于、等于）进行数值大小比较；3.掌握一定的数字比较策略，包括了解数轴并正确使用数轴进行数值比较；4.提高孩子对数字的敏感度和对数字语言的理解能力。

二、教学内容1.认识基本数学符号：大于（>）、小于（<）、等于（=）。

2.初步了解数字的大小关系：举例：比较数字8和数字9的大小，按照以下方法：（1）找到两个数字共同的位数；（2）分别比较每个位数上的数值，从左到右逐个比较，直到发现不相等的数值。

3.介绍使用数轴来进行数字大小比较的方法：举例：比较数字4和数字9的大小，按照以下方法：（1）画一个数轴，数字4标在左边，数字9标在右边；（2）用箭头指向数字9的位置，表示数字9大于数字4。

4.介绍数字比较策略，包括大小比较法和逆向比较法等。

5.结合生活实例进行练习，不仅仅是利用数字计算来练习数字大小比较，更可以从日常生活中利用语言表达数字概念，如“今天是第几天？明天是第几天？”等情形进行练习。

三、教学重点1.使学生理解基本数学符号的含义；2.掌握数字比较策略，强化逆向思考的习惯；3.熟练掌握数轴操作技巧和应用。

四、教学策略1.启发思考策略：提出一些数字大小比较的问题，引导学生进行思考推理，进而懂得运用基本数学符号。

2.激发兴趣策略：在学生可以接受的范围内加入一些生动有趣的元素，如数轴游戏等。

3.拓展应用策略：通过引导学生运用所学知识进行数字大小实际比较，让学生拓展知识的应用能力。

五、课堂实施1.通过简单的数字大小比较活动开展教学，这样可以发挥学生的能动性，让学生更深刻地理解所学知识。

2.加入一些趣味性强的情境案例：比如，班里成绩排名的情况，可以利用数轴实现，让孩子们更好地理解数字大小的含义。

实验名称：三、数据块排序实验日期：2010.5.29得分：同组人：不填指导教师：马惠兰一、实验目的1.熟练掌握Keil uvision3单片机仿真软件的使用方法。

2.进一步熟悉单片机实验操作步骤。

3.掌握分别用双循环法、交换标志位法和求极值法实现数据块排序的编程方法和技巧。

4.掌握Keil uvision3软件内RAM单元数据查看和修改的命令和方法。

二、实验设备PC机一台三、实验内容在起始地址为60H的内RAM数据存储区中，连续存放有10个无符号数，编程将其由大到小排序。

四、实验原理本人采用交换标志位法实现上述实验内容。

用交换标志位法实现无符号数据块排序，需要设置一个交换标志位，实验中选择PSW的b5位——F0，F0=0表示数据比较大小时没有交换，F0=1表示数据比较大小时有交换。

循环初始化置F0为0，第1次大循环数据块中的10数据两两比较9次，两个数据比较大小，若第一个数大于第二个数，则不变，若第一个数小于第二个数，则交换，并且置F0=1；这样比较到最后，最后一个单元中存放的应该是参加排序的数据块中最小的数据。

然后判断F0的状态，若F0=0,则说明一次交换都没有，数据块已经排好序了；若F0=1，则说明至少有一次交换，数据块还没有排好序，需要继续进行排序操作。

第2次大循环时，F0又置初值0，但参加排序的数据只有9个（10个数据中的最小数已经排在了最后一个单元），循环次数变成了8次，循环结束后同样判断F0的状态，以判断数据块是否排好序，是否再进行排序操作。

如此循环，直到某一次大循环结束后，判断发现F0为0时，则说明数据块排好序了。

用交换标志位法实现无符号数据块排序，必须注意一种情况，就是最后只剩下最上面的两个数据排序时，若比较后交换标志位F0=1，排序也结束，因为所有数据都排序好了。

这种情况两个数据的比较次数等于用双循环法排序时两个数据的比较次数。

根据此实验原理编写的实验源程序清单见附页。

五、实验步骤1.在F盘下为工程建立文件夹马惠兰3；2.新建工程项目文件马惠兰3.uv2，保存在文件夹马惠兰3中，并为工程选择目标器件为SST89E554RC；3.编辑源程序，建立源文件马惠兰3.ASM，保存在文件夹马惠兰3中；4.将源文件马惠兰3.ASM添加到工程项目组中；5.设置调试环境，选择调试模式为软件模拟；6.加载程序，打开存储器窗口，在地址栏中输入：“D：60H”回车，修改内RAM60H单元开始的10个单元数据，运行程序，根据预习设计的数据记录表格记录实验数据；7.修改源程序，将指令“JNC NEXT”改为“JC NEX T”，保存、汇编后重新加载运行程序，记录实验数据；8.实验数据经过实验指导教师检查正确后，实验结束。

楼第4章指令系统习题解答习题解答：1、什么叫寻址方式？8086/8088cpu共有哪几种寻址方式？请问：指令的串行方式就是指赢得操作数所在地址的方法。

8086/8088cpu指令的串行方式可以分成8种，为立即串行、轻易串行、寄存器串行、寄存器间接串行、寄存器相对串行、基址变址串行、基址变址相对串行、暗含串行。

2、指出下列指令中源操作数和目的操作数的寻址方式（1）movax,[si]源操作数：寄存器串行目的操作数：寄存器间接串行（2）movdi,100源操作数：寄存器串行目的操作数：立即串行（3）mov[bx],al源操作数：寄存器间接串行目的操作数：寄存器串行（4）mov[bx+si],cx源操作数：基址变址串行目的操作数：寄存器串行（5）adddx,106h[si]源操作数：寄存器串行目的操作数：寄存器相对串行3、判读以下指令的对错（1）sti对（2）call1000h错（3）divax，dl错（4）shlal，4错（5）popax对（6）inal，[30h]弄错（7）inccs错（8）out40h，al对4、根据已知条件，计算划线部分的物理地址。

已知：ss=1000h，es=2000h，ds=3000h，cs=4000h，bx=5000h，di=1200h，bp=2300h（1）（2）（3）（4）（5）5、设sp初值为2400h，ax=4000h,bx=3600h,则执行指令pushax后，sp=?,再执行pushbx和popax后sp=?请问：则继续执行指令pushax后，sp=2400h-2=23feh,再继续执行pushbx和popaxmovax，[2300h]计算公式：ds×16+2300hmov[bx][di]，ax计算公式：ds×16+bx+diaddax，es：[2100h]计算公式：es×16+2100hsubdx，[bp+6]计算公式：ss×16+bp+6movax，[di]计算公式：ds×16+di后sp=23feh。

人教版一年级数学解读认识数的相等与不相等数学是一门关于数字和数量关系的学科，对于学习数学的学生来说，对数的相等与不相等的认识至关重要。

本文将从数的相等和不相等的概念、数的比较、数的应用等方面来解读人教版一年级数学中关于数的相等与不相等的内容。

一、数的相等和不相等的概念在数学中，相等是指两个数的大小或数量相同；不相等则意味着两个数的大小或数量不同。

要让学生正确理解数的相等和不相等，教材中往往通过图示、实物和例子等形式来引导学生进行观察和思考。

例如，通过比较苹果的数量，让学生判断哪组苹果的数量相等，哪组数量不相等。

通过实物的比较，学生能够直观地认识到数的相等与不相等的概念。

二、数的比较在学习数的相等与不相等的基础上，人教版一年级数学进一步引导学生进行数的比较。

数的比较是指通过对两个数进行大小或数量的比较，分辨出谁大谁小或哪个多哪个少。

在教材中，通过图示、实物和场景等方式，让学生观察、比较，并进行推理和判断。

例如，教材可以通过直观的图示，让学生判断两组动物的数量谁多谁少，或通过实物比较，让学生判断哪个水果更多。

三、数的应用数的相等与不相等的认识不仅仅是数学领域的内容，也有很多实际应用。

在日常生活中，我们经常需要比较数量、判断大小等。

人教版一年级数学教材通过实际生活场景的设置，引导学生将数的相等与不相等的认识运用到实际中。

例如，通过比较购物车中商品的数量，让学生判断是否相等，或通过比较不同班级的学生人数，让学生判断哪个班级人数更多。

总结：在人教版一年级数学教材中，数的相等与不相等的内容可以帮助学生建立起正确的数的认识。

通过比较和应用，学生能够培养观察和判断的能力，并将这些能力应用到实际生活中。

数的相等与不相等的知识不仅仅是学习数学的基础，也是培养学生综合思维和解决实际问题的重要能力的基石。

因此，我们应该充分重视数的相等与不相等的教学，为学生的数学学习和日常生活打下坚实的基础。

大班数学教案谁大谁小简介本教案是针对大班数学教学中一个常见的问题进行讲解和练习：谁大谁小。

通过一系列的活动和练习，让学生掌握判断大小的能力，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

教学目标•能够利用大小关系进行简单的判断•能够根据给定的条件判断大小•能够用大小关系对一组数进行排序教学准备•白板和笔•学生练习册•30个小卡片，每个卡片上有一个数字（1-30）教学过程1. 导入1.让学生回顾之前学习的数字大小关系，例如大于、小于、等于的概念。

2.引出本课主题：谁大谁小。

告诉学生我们将学习如何判断两个数的大小。

2. 探究活动1.将学生分成小组，每组4-5个人。

2.每组随机选择两位同学站在白板前。

3.给两位同学分别发放一张卡片，上面是随机的数字。

让他们比较自己手中的数字，然后站到正确的位置上（大的站在左边，小的站在右边）。

4.让其他学生观察并提出自己的看法，讨论哪个数字大，哪个数字小。

3. 教学讲解1.在白板上写下两个数字（例如5和10），然后画一个大于号（>）连接它们。

2.解释大于号的含义，表示前面的数字比后面的数字大。

3.再写另外两个数字（例如15和20），画一个小于号（<）连接它们。

4.解释小于号的含义，表示前面的数字比后面的数字小。

4. 练习活动1.将学生分成小组，每组2-3人。

2.给每组一张纸和一些数字卡片。

3.让每个小组根据给定的数字卡片，用大小关系进行排序。

4.鼓励学生讨论和合作，确保每个小组都完成了练习。

5. 温故知新1.让学生回答一些与判断大小相关的问题，如“2和5哪个数字更大？”2.引导学生正确地判断，并解释他们的答案。

6. 拓展练习1.将学生分成小组，每组2-3人。

2.给每组一些数字卡片，并要求他们根据给定的条件进行判断。

例如，“找出一个大于5但小于10的数字”。

3.确保每个小组都有机会进行练习，并在他们完成后进行讨论和解释。

7. 总结和评价1.回顾本堂课学习的内容，强调谁大谁小的判断方法和技巧。

2023年人教版一年级下册数学比较大小教案2023年人教版一年级下册数学比较大小教案1活动目的：1、寻找发现生活中大小不同的物品。

2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。

3、能主动参与，在活动中积极探索。

4、随即进行谦让教育。

活动准备：1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动预设：一、谈话引入天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。

丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。

(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?观察分析该环节作为引入，孩子很感兴趣。

但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

二、找一找，说一说天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。

小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进行谦让教育)。

观察分析孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。

活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

三、比一比小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。

每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的.小?老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。

观察分析在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。

因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

四、延伸活动天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里，可千万别放错了!幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

sql 位运算SQL位运算（BitwiseOperators）SQL位运算（BitwiseOperators）是SQL中的一种特殊类型的运算，在数据库编程中经常被使用，它可以处理一些特殊的数据，如连接和比较两个数据表，从而实现特殊的查询功能。

它在编程中有着重要的应用，可以帮助程序员将大量的数据处理和比较任务进行有效的处理。

SQL 位运算的原理有着一定的复杂性，它是一种运算方式，可以按位来实现复杂的功能。

它最常见的应用就是两个数据表之间的关联，使用SQL 位运算可以快速比较两个或更多数据表，可以检索出表格中有关联的数据，从而节省大量的时间和存储空间。

SQL 位运算还可以用于标志位控制，可以将一系列的标志位合并到一个字节中，并根据相关标志位的状态判断输出的结果。

这种方式可以避免复杂的if-else句，更加稳定可靠。

此外，SQL 位运算还可以用于数据的比较，数据库中的数据被存储在表格中，可以将一个数据表中未使用的数据位设置为一定的值，从而可以通过比较这些数据位来检查表格中两个数据是否相等。

SQL 位运算可以实现许多特殊的功能，可以使用它实现简单的数据表比较，也可以实现复杂的控制，比如标志位控制等。

它由于其易操作性，可以节省开发时间和开发成本，是数据库编程的重要一环。

SQL 位运算在数据库编程中有着重要的应用，它可以有效地降低开发时间和开发成本，从而提高数据库程序开发效率，减少重复编码工作。

此外，SQL 位运算在多层程序中还有很多用途，可以在多层应用程序中实现大量的数据处理和比较任务。

因此，SQL 位运算是一种重要的数据库编程技术，可以有效降低开发时间和开发成本，使程序开发变得更加高效。

它的应用可以帮助程序员更高效的完成复杂的任务，并且可以节约大量的时间和存储空间。

c语言一些标志位的高级写法摘要：一、引言1.C语言标志位的概念2.标志位在编程中的重要性二、C语言标志位的传统写法1.定义标志位2.使用if语句判断标志位三、C语言标志位的高级写法1.使用位运算操作标志位2.使用位域定义标志位3.使用预处理器指令定义标志位四、高级写法的优势1.提高代码的可读性2.减少代码的冗余3.提高代码的执行效率五、总结1.高级写法在C语言标志位中的应用2.鼓励大家在编程中运用高级写法正文：C语言是一种广泛应用于系统编程和底层开发的编程语言。

在C语言中，标志位是一种特殊的变量，用于表示某种状态或者条件。

标志位的传统写法通常是通过定义一个整型变量来存储标志位的值，然后使用if语句进行条件判断。

然而，随着C语言编程技术的不断发展，一些高级的写法逐渐被广大程序员所接受。

首先，C语言提供了一种称为位运算的操作，可以用来对标志位进行操作。

位运算包括按位与（&）、按位或（|）、按位异或（^）、取反（~）等操作。

通过使用位运算，我们可以更加简洁地操作标志位。

例如，我们可以使用按位或运算符（|）将两个标志位进行逻辑或运算，从而实现对某个条件的判断。

其次，C语言还提供了一种称为位域的定义方式，可以用来定义标志位。

位域是一种特殊的数据类型，可以将一个整型变量中的某几位定义为标志位。

使用位域定义标志位的好处是可以让代码更加紧凑和清晰。

例如，我们可以定义一个表示方向的位域，其中最高位表示正方向，次高位表示反方向，剩余位表示停止状态。

最后，C语言提供了预处理器指令，可以用来定义标志位。

预处理器指令是在编译之前执行的，可以用来定义宏、条件编译等。

使用预处理器指令定义标志位，可以让我们更加灵活地控制代码的生成。

例如，我们可以使用预处理器指令定义一个标志位，并根据不同的条件选择性地编译不同的代码。

总之，C语言标志位的高级写法不仅可以提高代码的可读性和可维护性，还可以减少代码的冗余和提高代码的执行效率。

幼儿园大班教案《大于小于》含反思大班教案《大于小于》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性，培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，快来看看幼儿园大班《大于小于》含反思教案吧。

活动目标：1、认识＞和＜，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象。

5、发展目测力、判断力。

活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。

音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。

体育器材若干。

活动重难点：认识＞和＜，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

大于号、小于号的实际应用。

活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。

幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。

2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。

5、学习认识大于号与小于号。

例：8与6谁大谁小你们是怎么知道他们大小不一样的我们可以用什么方法来证明它们是不一样的可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大。

引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。

大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。

说出8大于6。

用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。

6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。

7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。