下载文档原格式
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀7篇《咏柳》教案篇一教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
部编版语文二年级下册咏柳教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。
部编版语文二年级下册咏柳教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳教学设计【第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读、背诵《咏柳》2.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。
3.通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重难点：通过描写自己眼中的柳树，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
教具准备：教学课件：教学过程一、复习旧知,情境导入1.现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？（《草》《春晓》《村居》）过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
2.揭题,齐读课题。
(咏鹅是赞美白鹅, 咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写, 师范写,生书空)指导学习“咏”字。
3.了解作者：贺知章,唐代诗人。
字季真, 晚年自号“四明狂客”。
越州永兴 (今浙江萧山)人。
少年时就以诗文出名。
其写景诗,较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《回乡偶书》等广为传颂。
4. 课件出示柳树指导学生看图说你看到的柳树是什么样子的二、初读古诗,感受诗韵。
1.课件出示古诗《咏柳》。
2.学生自由练读。
要求读准字音,读通诗句。
3.指名读。
注意纠正字音,如“绦”“裁”和多音字“似”。
4.师范读。
这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏练读。
5.师指名读师生齐读。
咱们一起来读一读好吗准备好了吗开始!师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。
三、诵读古诗,感悟诗情:师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢(看书下注释、插图,结合自己想象。
)出示个别词语的意思、动态图。
1.小组合作:(1)小组合作有感情地朗读古诗。
(2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。
2.汇报小组学习的成果。
(出示古诗的意思)3.学习第一句诗。
(1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的你从哪儿感悟到了春天柳树的美@:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
1、古诗二首咏柳教学目标1、会认“咏”、“妆”等6个生字，会写“妆”、“剪”等5个生字。
2、有感情的朗读、背诵诗歌。
3、能够想象画面，体会作者对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点难点：读诗句，体会诗中所描述的景象，体会作者对大自然的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激情导入，引人入胜。
1、谈话：同学们，你们喜欢学习古诗吗？谁来为大家背诵一首古诗？今天老师要和同学们一起来学习一首描写春天美景的古诗。
板书课题：咏柳，学生跟着老师一起书空。
2、揭题、释题、了解作者：咏，歌咏、赞美。
咏柳，歌咏赞美柳树。
贺知章，唐朝诗人。
二、初读古诗，感悟诗情。
1、自由诵读古诗，多读几遍。
2、根据标注的拼音认会诗中生字。
3、试着画出停顿的小节线。
三、检查初读情况，了解学情。
1、出示生字课件，男女生比赛认读生字，教师随时正音。
2、生开火车比赛读并组词，教师随时纠正错误。
3、出示我会写的生字：“碧、妆、绿、丝、剪”等。
A、学生观察字形结构、写时要注意什么。
B、师范写“妆、剪”。
生跟着书空。
C、生在练习本上写“妆、剪”4、教师出示古诗画出小节线，并范读。
5、指导诵读。
（可以教师读上一句，学生接下一句；或者学生读上一句，教师节下一句。
）四、再读古诗，理解感悟。
过渡语：认会了生字，读完了古诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？这幅画美吗？1、出示美图1：这幅画请你们用一句话来描述一下。
如果用贺知章的诗句的话，应该哪一句比较合适？（春天来了，高高的柳树满树都是绿色，像是用碧玉装饰成的一样。
诗句：碧玉妆成一树高）A、课件出示“碧玉妆成一树高”，提问：谁能用你的火眼睛睛发现一下，这句诗里诗人用了什么修辞手法？这样写突出了什么美？（比喻，突出了颜色美）B、教师根据学生回答小结并板书：碧玉一树高（颜色美）比喻过渡语：是啊，颜色多美啊！初春的柳树不仅颜色美，出现在我们眼前的还有更美的景，你们看，这是什么？2、课件出示美图2：说说，你看到了什么？指名回答。
部编版二年级《咏柳》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的部编版二年级《咏柳》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版二年级《咏柳》教学设计1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
精品资料《咏柳》导学案范县第二小学房春生一、教学目标1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过朗读，抓关键词想象，体会古诗表达的情感。
3、在古诗教学中寻求言意融合，找准言意融合的切入点，体会作者的思想感情，有感情地朗读。
二、学情分析三年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解，对作者感情的体会，对诗歌的意境的感受都有有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。
通过反复诵读，入情入境，最后熟读背诵评论。
三、重点难点1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
四、教学过程（一）导入揭题。
1、出示诗句，读诗导入。
2、揭题，读题，写题。
3、解题。
（二）初读感知。
1、自由读这首古诗，读准字音、节奏，看看这首古诗给你怎样的感受？2、检查初读情况。
3、读完古诗，给你什么感受？（三）品读感悟。
1、生品读古诗。
2、交流品读。
A、碧玉妆成一树高抓“碧玉、妆”关键词，体会柳树的美。
指导朗读。
B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。
万条：柳枝条的多，茂密。
绿：呼应碧玉。
丝绦：比喻名，把柳枝比作比丝绦。
指导朗读。
C、不知细叶谁裁出读出心情，读出疑问。
体会作者的写作顺序。
指导朗读。
D、二月春风似剪刀。
课件出示，动笔写：二月春风，这把剪刀裁出了，裁出了，还裁出了！学生汇报交流，师小结。
配乐诵读古诗。
（四）课后作业。
同桌合作，完成一幅书画作品。
【板书设计】咏柳柳树——柳枝——柳叶比喻色彩形态化无形为有形。
部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计【教学目标】1.会读“咏、妆”等生字、会写“碧、剪”等生字，积累杨柳、柳条等词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4.在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5.培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
【教学重难点】教学重点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学难点：在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，春天是一个冰雪消融、万物复苏的季节，有很多的美景。
在这些美景中，关于柳树的美景是最早、也最有特点(出示课件)。
师：大家觉得柳树好看吗？接下来就和老师一起走进贺知章的《咏柳》，看看诗人笔下的柳树是什么样子。
二、初读课文1.（教师范读）请同学们在听的时候听准字音、听清句子的节奏、停顿。
划分节奏：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
接下来请同学们自己读一读，并思考一下，这首古诗主要讲了什么？2.解诗题：咏，这里是歌颂、赞美的意思。
赞美杨柳。
3.介绍诗人贺知章。
三、深入研读提问：“妆“右边为什么是个女字。
裁与衣服有关，里面是衣。
师：全诗共有四句，两句写的是作者看到的实景。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
诗人用了什么样的写作手法？预设：比喻。
在这里，妆是梳妆打扮的意思。
万条是很多条。
丝绦是衣裙上长长的丝带（展示图片）诗人把柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝绦。
诗人为什么这样描写？预设：用比喻的修辞手法，生动形象地写出了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多，使人感到柳树内在的生命力。
师：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
诗的后两句是作者想象的画面。
你觉得诗人想借这首诗表达自己什么样的情感呢？预设：看到诗人把春天的杨柳描写的那么美丽，把春风比喻成剪刀，赞美了柳树美丽的姿态，可看出诗人想要表达对于春天的喜爱之情。
部编版二年级下册咏柳公开课教材优质课教学设计教学目标- 通过研究课文，让学生了解咏柳的特点和美丽。
- 培养学生的朗读和欣赏能力。
- 培养学生的观察力和描述能力。
教学重点- 研究咏柳的内容，掌握正确的朗读方式和语音语调。
- 教会学生如何欣赏咏柳的美丽。
教学准备- 部编版二年级下册咏柳课文教材。
- 录音设备和扬声器。
- 展示图片和视频相关素材。
- 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
教学过程导入（5分钟）- 利用图片或视频素材，引入咏柳的主题，激发学生的兴趣。
- 通过一些简单的问题，引导学生了解柳树的特点。
主体（25分钟）- 合理安排时间，逐段讲解咏柳的课文内容和意义，引导学生朗读。
- 结合课文内容，展示相关图片和视频素材，帮助学生更好地理解咏柳的美丽。
- 鼓励学生发表自己对咏柳的感受和赞美之词，培养学生的观察力和描述能力。
拓展活动（15分钟）- 利用黑板或白板，帮助学生整理咏柳的要点和特点。
- 组织小组活动，让学生通过朗读和表演，展示对咏柳的理解和感受。
- 老师进行点评和指导，鼓励学生发挥创意和表达能力。
课堂评价与反思- 观察学生的课堂表现，包括朗读和描述能力等方面。
- 针对学生的不足和问题，给予及时的指导和帮助。
- 鼓励学生分享自己的感受和体会，促进学生之间的互动和交流。
课堂延伸- 指导学生在课后继续欣赏咏柳的美丽，鼓励他们进行创作和表达。
- 将学生的作品整理制作成展示版，让更多人欣赏和了解咏柳的魅力。
参考资料- 部编版二年级下册咏柳课文教材以上是部编版二年级下册咏柳公开课教材优质课教学设计的简要内容和流程安排。
通过这样的设计，希望能够让学生充分了解咏柳的特点和美丽，培养他们的朗读和欣赏能力，同时也启发他们的观察力和描述能力。
小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、创设情境
1、导言：一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天
我们来学习另外一首描写春天的古诗。
板书：咏柳齐读课题
2、解题
（我们以前学过一首古诗，叫咏、、、、、、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）
3欣赏柳树图片
边播放图片边描述柳树的样子
4、介绍作者
二、初读课文，识字
1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读。
古诗两首第二课时《咏柳》教学设计文昌小学陈颖【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对柳树，对春天和大自然的热爱之情。
重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】（一）趣味导入春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短四句诗，就把这春天的美好描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（二）了解作者，理解诗题1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（三）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
（四）理解诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
知识讲解（难点突破）二、初读诗句1.请学生听老师范读诗句，注意停顿和重音。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
2.讲解诗题。
“咏”就是“赞美、歌颂”的意思。
“咏柳”就是“赞美、歌颂春天的柳树”。
3.老师指导难读的字音，再次请学生把诗句读准来。
三、古诗品读，理解诗意。
1.碧玉，指绿色的玉，妆，打扮。
一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。
第一行的诗意是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。
万条，指柳树枝条多。
绦，用丝编成的带子。
这行的诗意是：无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。
2.介绍修辞手法诗中把柳树的枝叶比作碧玉，把柔美、细长的枝条比作绿色的丝带，是运用了比喻的修辞手法，说树木也会打扮，运用了拟人的修辞手法。
3.学习后两行诗。
细叶，就是嫩叶。
裁，裁剪。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？诗人展开联想，自问自答。
（是用设问的修辞手法）教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。
4.从整体上把握全诗，小结全诗写法和作者所表达的思想感情。
5.指导学生有节奏、有感情地朗读和背诵古诗《咏柳》。
课堂练习（难点巩固）四、拓展训练1、请把《咏柳》一诗的景色画下来，讲解诗意并背诵这首古诗给家人听。
2、收集关于赞美春天的诗句记录下来。
小结今天，我们学习了《咏柳》这首古诗，我们不但学习了学习古诗的步骤，还体会了抓关键词领悟诗意的方法，进一步感悟了作者对大自然的热爱、赞美之情，请大家把我们今天学到的方法运用到以后的学习当中去。
统编版二年级下册语文1 古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案1 古诗二首：《咏柳》【教学目标】正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说说诗句的意思。
通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学设计】导入春姑娘来了，美丽的春姑娘，请同学们想一想，描写春天的四字词语？2.板书课题。
新课这首诗是怎样的？我们一起来看一看。
这首诗是谁写的，咱们一起来认识他，原来贺知章这么有名，大诗人李白还是他的小粉丝。
那我们赶紧来读读著名的咏柳。
出示自学提示：自由朗读咏柳2遍。
学习生字词，读准字音，记记字形。
请你读一读：歌咏、咏柳，化妆、梳妆，丝线、丝绦，裁剪、裁纸。
先自己读一读，开火车读。
再来考考大家。
出示①裁②栽①妆②装①条②绦，同桌讨论一下，你填对了吗？谁能读读这首诗？出示画停顿号的古诗，再指名读。
看来读词语，读古诗都难不倒大家，再来一个难一点的题目，考考大家，请你猜猜课题中咏柳的咏什么意思？这个字，是形声字，它是什么偏旁，跟什么有关？现在老师给大家讲讲“咏"的故事。
在唐朝，有个叫骆宾王的孩子，他看到鹅非常可爱，他就做了一首诗叫--咏？在东晋的时候，有一个小姑娘叫谢道韵，她看到雪下下来太美了，于是开始咏？我们伟大的领袖毛泽东主席看到梅花是那样的坚强，所以就咏？原来那么多美好的东西，可爱的东西都可以用来咏，你想咏什么？古代有70多位诗人写过咏柳的诗，他们大都赞美了柳树的颜色，还有它的样子。
同学们到书中找一找咏柳这首诗，哪句话写出了柳树的颜色和样子，请你用横线画下来。
你是从哪两个词语中发现这个秘密的？请你圈一圈。
在这两个词语中，有哪两个字意思一样？谁能给碧找个朋友，叫什么？你想知道碧玉是什么样子的吗？请看图片，这就是碧玉，玲珑剔透，美丽极了。
部编版二年级语文下册1、古诗三首咏柳一等奖创新教学设计部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计教学内容简述《咏柳》是唐朝诗人贺知章描写的一首咏物小诗，这首诗结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，井然有序。
在语言运用上，既晓畅，又华美。
本课旨在对咏柳这首古诗的学习让学生感受春光无限的美好，热爱古诗词，热爱中国传统文化。
教学目标1.会认读本课的生字妆、碧、绿等。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
教学重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏；背诵古诗。
难点：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
课前准备课前准备：搜集关于柳树的图片和相关知识、总结整理描写春天的诗。
教学环节一、诗词导入，解诗眼同学们，你们知道现在是什么季节吗？春回大地，万物复苏，真可谓“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”柳树在古人眼中，最能代表春天。
今天我们就学习一首关于柳树的诗，请同学们伸出手指，跟着老师一起写，齐读课题。
解诗眼“咏”：你知道咏是什么意思吗？咏可以组成什么词？（歌咏），那么咏就是赞美的意思，咏柳就是赞美柳树。
你还学过哪些咏开头的诗？多媒体出示：《咏鹅》《咏鹅》是赞美鹅的诗，如果赞美梅花呢？赞美荷花？《咏梅》《咏荷》这两首诗感兴趣的同学课下可以去读一读。
二、初读感知，吟诗文1、初读感知，读准字词：书读百遍，其义自现，下边就请同学们自由朗读古诗。
朗读提示：读准字音和字词，按照自己的节奏读古诗。
（1）学生读古诗，指导“一”“丝绦”“谁”的读音。
（2）出示生字，让学生认读，并让学生思考识字方法。
（3）加一加的方法识记：剪、绦。
对比记忆“栽”“裁”“载”三个字。
并思考为什么是木、衣、车，达到理解记忆的目的。
联系生活实际记忆“妆”组词：化妆、梳妆打扮。
（4）把其它生字组词，学生认读、开火车读、齐读。
多媒体出示：杨柳柳条化妆梳妆打扮丝绦丝线裁剪剪刀2、再读古诗，吟诵节奏：同学们，你们读的有板有眼，非常有节奏。
部编二年级语文下册第一单元古诗二首《咏柳》教学设计【教材依据】部编二年级语文下册第一单元围绕“春天”编排了《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小.平爷爷植树》4篇课文。
《咏柳》第一课《古诗二首》的第二首诗，古诗都描写了春天的美景，要求学生能诵读古诗，想象画面，说出诗句中春天的美景。
一、设计思路1、指导思想：设计以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革(包括教科书编写)的经验，大胆创新，努力建设高质量、有特色的课堂教学。
【设计理念】 1.反复诵读，从读准、读懂、读好到读宽，步步深入走进经典。
2.利用插图、简笔画写意古诗，辅助学生对诗意的理解。
3、关注表达，品悟古诗遣词的精妙和修辞手法的精当，并迁移运用。
4、以生为本，充分尊重学生，给予学生自主学习的时空，调动合作探究的热情。
【教材分析】《咏柳》是部编二年级语文下册第一单元“春天”这主题下的第一课《古诗二首》的第二首诗，第一课《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗，都描写了春天，《咏柳》是一首咏物诗，诗人贺知章用独特的笔触描写了春天的柳树，赞美和歌颂了春天的美好和大自然的工巧。
，诗中流露出难掩的喜悦之情。
【学情分析】：二年级学生通过前面几个学期的学习，对学习古诗的方法已经有了一定的了解。
能借助拼音熟读并能背诵古诗。
也能结合插片用自己的话说出诗句的大概意思。
在多次的诵读中感悟诗歌的意境，体会作者抒发的情怀。
在学习的过程中自觉识字，记字，正确书写。
2、教学目标（1.）能准确识读生词“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，认读轻声。
能正确、规范地书写“碧、妆、绿、丝、剪”8个生字，听写课后8个词语。
（2、）有感情地朗读、背诵诗歌。
展开想象，能用自己的话描述春天的美景。
（3、）小组合作研学，反复吟诵，利用PPT、实物理解字词意思，品味古诗的意蕴，感受春天的美好。
小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【重点难点】重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的。
《咏柳》导学案
范县第二小学房春生
一、教学目标
1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过朗读，抓关键词想象，体会古诗表达的情感。
3、在古诗教学中寻求言意融合，找准言意融合的切入点，体会作者的思想感情，有感情地朗读。
二、学情分析
三年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解，对作者感情的体会，对诗歌的意境的感受都有有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。
通过反复诵读，入情入境，最后熟读背诵评论。
三、重点难点
1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
四、教学过程（一）导入揭题。
1、出示诗句，读诗导入。
2、揭题，读题，写题。
3、解题。
（二）初读感知。
1、自由读这首古诗，读准字音、节奏，看看这首古诗给你怎样的感受？
2、检查初读情况。
3、读完古诗，给你什么感受？（三）品读感悟。
1、生品读古诗。
2、交流品读。
A、碧玉妆成一树高
抓“碧玉、妆”关键词，体会柳树的美。
指导朗读。
B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。
万条：柳枝条的多，茂密。
绿：呼应碧玉。
丝绦：比喻名，把柳枝比作比丝绦。
指导朗读。
C、不知细叶谁裁出读出心情，读出疑问。
体会作者的写作顺序。
指导朗读。
D、二月春风似剪刀。
课件出示，动笔写：二月春风，这把剪刀裁出了，裁出了，还裁出了！
学生汇报交流，师小结。
配乐诵读古诗。
（四）课后作业。
同桌合作，完成一幅书画作品。
【板书设计】咏柳
柳树——柳枝——柳叶
比喻色彩形态化无形为有形。
