二年级上册数学教案-1.长度单位2-人教版

人教版二年级上册数学教案(全册)第一单元长度单位教材分析本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。

1.统一长度单位。

在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。

引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要；2.认识厘米，用厘米量。

（1）认识厘米。

让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。

（2）用厘米量。

注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。

从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

3.认识米，用米量。

（1）认识米。

借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。

如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米=100厘米。

（2）用米量。

通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。

4.认识线段。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。

不能将实物或实物的“边”等同于“线段。

”让学生体会到：线段是直的。

用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

5.解决问题。

利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。

【教学目标】1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2．让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。

【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。

师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。

(大石头、长方形布、竹竿……)师：同学们观察得不错。

那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。

(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师：测量的结果是多少？(学生回答。

)师：什么东西最长？(学生回答。

)师：同学们，两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。

) 师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。

) 【探究新知】1．组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。

(1)教师先明确活动的方法。

①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。

③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。

(3)全班交流汇报。

教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。

(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。

2.能够用尺测量长度并用厘米表示。

3.能够用米表示物体的长度。

4.能够相互转换长度单位。

二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。

2.进行长度单位的转换。

难点1.掌握长度单位的转换单位方法。

2.理解不同长度单位的用途和特点。

三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生：准备好练习册、铅笔等。

四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。

二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。

三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。

四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。

第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。

二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。

三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。

四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。

第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。

二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。

三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。

五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。

2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。

六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。

在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

二年级教案：长度单位（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一、教学目标1.知识与能力：掌握米、分米、厘米的换算关系，能够进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际生活中的长度测量活动，培养学生动手动脑的能力，培养观察和记录的习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动的态度，倡导科学测量、准确记录的精神。

二、教学重难点1.教学重点：米、分米、厘米的换算关系。

2.教学难点：学生对米、分米、厘米的认识和单位换算关系的理解。

三、教学准备1.粉笔、黑板2.长度测量工具（尺子、卷尺等）3.学生练习册四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一个米、一个分米、一个厘米的长度测量工具，让学生观察，问学生这三个长度单位是怎么用的。

2. 单元讲解1.什么是长度单位？–长度单位是我们衡量物体长度的标准单位。

常见的长度单位有米、分米、厘米等。

2.米、分米、厘米之间的换算关系–1米=10分米；1米=100厘米；1分米=10厘米3. 教师示范教师拿出一段长度，例如一张书桌的长度，让学生用尺子测量，然后让学生用米、分米、厘米三种单位来表示这个长度。

4. 学生练习让学生分组，互相测量身高、课桌的长度等，并用米、分米、厘米表示出来。

5. 拓展活动组织学生进行实地测量活动，让他们用尺子测量校园中各种物体的长度，并记录下来。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了米、分米、厘米之间的换算关系，通过实际测量活动提高了学生的动手动脑能力和观察记录能力。

六、课后作业1.完成练习册上有关长度单位的练习。

2.下次课带一把尺子来学校。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握长度单位的换算关系。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。

同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。

4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

长度单位（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解长度单位的概念，知道长度单位是用来测量物体长短的工具。

2. 使学生掌握常用的长度单位，如米、分米、厘米，并能够进行单位之间的转换。

3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力，如测量物体的长度、宽度等。

二、教学内容1. 长度单位的概念及常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 运用长度单位测量物体的长度、宽度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握常用的长度单位及其换算关系，能够运用长度单位解决实际问题。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及在实际问题中灵活运用长度单位。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、常用的长度单位及其换算关系。

2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地了解长度单位。

3. 实践法：让学生动手操作，运用长度单位测量物体的长度、宽度等。

五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的测量知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解长度单位的概念及常用的长度单位- 讲解长度单位是用来测量物体长短的工具，介绍常用的长度单位：米、分米、厘米。

- 通过实物展示，让学生直观地了解各个长度单位的大小。

3. 讲解长度单位之间的换算关系- 讲解1米=10分米，1分米=10厘米的换算关系，并举例说明。

4. 练习长度单位的换算- 让学生进行长度单位之间的换算练习，巩固所学知识。

5. 实践运用长度单位测量物体的长度、宽度- 让学生分组进行实践，运用长度单位测量教室内的物体，如桌子、椅子等。

- 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

6. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

- 布置作业：让学生课后测量家中物品的长度，并记录下来。

六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对长度单位的掌握程度。

2. 在下一节课的开始，进行课堂提问，检查学生对长度单位知识的掌握情况。

第1 单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。

2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和1 米的长度观念，并初步认识线段。

是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

培养学生估量物体长度的意识。

三、单元教学重点：1 、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1 米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

五、单元教法设计：1 、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。

统一长度单位, 用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。

通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。

4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

六、课时安排：4 课时第1 课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点：建立1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：在建立1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系，掌握它们之间的换算关系。

2.能够运用不同的长度单位进行换算。

3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。

二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。

2.长度单位之间的换算计算。

三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。

2.灵活运用不同长度单位进行计算。

四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。

2.教具：尺子、米、分米、厘米、毫米的实物，黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一课时1.引入：通过展示米、分米、厘米、毫米的实物，让学生感受到不同长度单位的大小差异。

2.导入：让学生回忆一下长度单位的名称，以及它们之间的换算关系。

3.讲解：通过示范示例，解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系，并让学生跟随练习。

4.练习：布置一些练习题，巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。

第二课时1.复习：让学生回顾上节课的内容，检查他们对长度单位转换的掌握情况。

2.讲解：介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧，并进行示范。

3.操练：让学生进行一些简单的计算练习，强化他们的计算能力。

4.综合练习：设计几道综合应用题，让学生进行实际问题的解决。

六、教学总结在本节课中，我们学习了长度单位的转换关系，以及如何运用不同的长度单位进行计算。

通过课堂教学和练习，相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。

七、作业完成课堂上未完成的练习题，以及设计的作业题目。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真复习和掌握，如有疑问请随时向老师提问。

人教版数学二上教案：第1单元长度单位-教材分析 (2)1. 教材内容梳理1.1 教材背景介绍第1单元的教学内容主要围绕长度单位展开，通过学习此单元，学生可以了解长度单位的概念和转换，从而建立长度单位的认知体系。

1.2 教学目标•了解米、分米、厘米、毫米四种长度单位的换算关系。

•能够进行不同长度单位之间的换算。

•能够运用长度单位进行实际问题的解决。

1.3 教学重点和难点•教学重点：各种长度单位的换算方法和实际问题的应用。

•教学难点：对长短不同长度单位的认识和灵活运用。

1.4 教学内容本单元主要包括以下内容： - 米、分米、厘米、毫米的换算关系。

- 不同长度单位之间的换算方法。

- 长度单位在实际问题中的应用。

2. 教学方法为了提高学习效果，可以采用以下教学方法： - 混合教学法：结合理论学习和实践操作，加深学生对长度单位的理解。

- 案例分析法：通过实际问题的案例，引导学生灵活运用长度单位进行计算和解决问题。

- 合作学习法：让学生分组合作，共同讨论和解决长度单位的实际问题，促进学生间的互动和合作。

3. 教学步骤3.1 导入通过生动有趣的故事或实例引入长度单位的概念，激发学生学习兴趣。

3.2 学习教师讲解米、分米、厘米、毫米四种长度单位的换算关系，示范计算方法并让学生跟随操作。

3.3 练习布置练习题，让学生巩固所学知识，熟练掌握长度单位的换算方法。

3.4 拓展提出一些拓展问题，引导学生思考长度单位在生活中的应用场景，并鼓励他们进行解决。

4. 教学评估4.1 作业布置作业，让学生练习长度单位的换算和应用，检测学生对本单元知识的掌握程度。

4.2 测验组织小测验，考察学生对长度单位的理解程度和运用能力。

5. 教学反思本教案设计针对长度单位的学习，通过多种教学方法的结合，旨在提高学生对长度单位的理解和运用能力。

在实施过程中，要灵活调整教学策略，关注学生的学习情况，及时做好教学反馈和指导，确保学生能够达到预期的学习目标。