2019年教师职称考试教育学材料(考试必备)

教师资格证.docx教育学一章1.教育是教育者根据一定的社会要求有目的的、有计划的、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望的方向变化的活动。

2.学校教育再形式上的发展：从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程3.现代教育制度的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流。

4.教育发展过程：（1）原始社会的教育特征：a全民性平等性 b 教育是和生产劳动结合联系的。

（2）古代教育特征：a 阶级性和等级性 b 教育和生产劳动相分离（3）近现代教育的变化表现在a 国家加强了对教育的重视与干预公立教育崛起，b初等义务教育的普遍实施 c 教育的世俗化d重视教育立法依法治教。

（4）当代教育的特征a 教育的终身化 b 教育的全民化 c 教育的民主化 d 教育的多元化 e 教育技术的现代化二章6.政治经济制度对教育的制约：（1）政决定教的领导权（2）政决定着受教育的权利（3）政决定着教的目的。

（4）教相对独立与政。

教育对政治经济制度的影响：（1）教为政培养所需要的人才（2）教是一种影响政治经济的舆论力量（3）教可以促进民主7.生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立与生产力发展水平教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识8.科学技术对教育的影响：（1）科学技术能够该面教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术可以影响教育的内容方法和手段。

.教育对科学技术发展的作用：（1）教育能完成科学知识的再生产（2）教育推动科学体制化（3）教育具有科学研究的功能9.信息技术与教育：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念（2）信息技术改变这人们关于学习和教育的观念。

2019教师资格证考试教育知识与能力复习资料教师资格证考试教育知识与能力复习提纲一、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区不于其他事物现象的全然特征，是教育的质的规定性。

它具有以下四个方面的特点：1.教育是人类多特有的一种故意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

2.教育是故意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

3.教育是以人的培养为直截了当目标的社会实践活动。

4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育妨碍三种要素之间的矛盾。

二、教育具有相对独立性1.教育具有继承性。

在同样的政治经济制度和生产力进展的水平的国家，会有别同特群的教育；别同名族的教育会表现出别同的传统和特点。

2.教育要受到其他社会意识形态的妨碍。

（要紧表现为政治思想、道德观念、哲学思想等），受这些意识形态的妨碍，要紧表如今教育观点和教育内容上。

3.教育与社会政治经济进展别平衡。

教育也许超前于一定的政治进展水平，也有也许降后于一定的政治经济进展水平。

三、20实际往后的教育新特点1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育技术的现代化5.教育的多元化四、人的进展人的身心进展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人一辈子过程中，别断发生变化的过程，特殊是个体的身心特点向积极的发面变化的过程。

人的身心进展包括两个发面：一是生理的进展。

二是内心的进展。

五、人的身心进展规律1.顺序性。

2.时期性。

3.别平衡性。

4.互补性。

5.个不差异性。

六、学校教育在人的身心进展起主导作用（1）学校教育是有目的、有打算、有组织地培养人的活动，它规定着人的进展。

（2）学校教育是经过受过特意训练的教师来举行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效的操纵和协调学生进展的各种因素。

七、学校教育对个体进展的特别功能（1）学校教育按照社会对个体的基础要求对个体进展的方向与方面做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体进展的特别功能。

2019教师资格证考试复习资料第一章：教育观考纲的要求（中小学）：1.理解国家实施素质教育的基本要求；2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法；3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育的现象。

教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。

具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。

●教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

●教育观与一定的社会政治、经济制度相关。

●确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。

●违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。

（师出网校）一、素质内涵所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。

基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理的素质。

主要有身高、体重的正常发育，消化、循环、内分泌等主要生理系统的健康，以及良好的运动和适应能力。

第二，心理素质。

包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。

第三，社会文化素质。

包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等等。

这三种素质之间是一种相互依存的关系。

一般来说，生理和身体的素质是人的心理素质和科学文化素质赖以生存和发展的物质基础。

二、素质教育（一）什么是素质教育？素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

2019年中学教师资格证教育教学知识与能力资料10内容简介本章主要介绍了中学课程的相关知识,主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式实行考查.考生需掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等.了解不同课程流派的基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等;了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论;了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况.第三节基础教育课程改革高频考点提要1.基础教育课程改革的理念及目标;2.基础教育课程改革的实施状况.高频考点速记一、基础教育课程改革的理念(一)基本理念第一,三维目标观,即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标.第二,综合课程观,课程的设置要更加综合,体现整体性、开放性、动态性,培养学生综合的视角和综合的水平,以适合科学技术既分化又综合的现实.第三,内容联系观,即课程内容的教学,要努力与社会生活相联系,与学生已有的经验相联系,增强教学内容的"生活化",使学习更有意义.第四,学习方式观,强调自主、合作、探究的学习方式,培养学生的自主性、合作性、创造性,使学生适合社会发展的需要.第五,发展评价观,重视学习的过程评价,通过评价发挥促动学习的作用,而不是检查验收的作用.第六,校本发展观,从学校的实际情况和学生的实际情况出发,开发校本课程,增强学生的选择性,促动学校、教师、学生的特色发展.(二)核心理念新课程改革的核心理念是教育以人为本,即"一切为了每一位学生的发展".二、基础教育课程改革的具体目标1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度三、基础教育课程改革的实施状况(一)课程结构1.对课程类型的调整(1)整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程.(2)高中以分科课程为主.(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程.(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务.2.综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程.其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育.(二)课程实施1.在学生观上,强调学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人.2.在学习方式上,提倡自主、合作、探究的学习方式.3.教师观方面：从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促动者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师.4.教学行为方面：在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上,新课程强调协助、引导;在对待自我上,新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作.(三)课程管理新课程改革下的课程管理,建立以校为本的教学研究制度,建立民主科学的教学管理机制,建立旨在促动教师专业成长的考评制度.(四)课程评价在学生评价方面,建立评价学生全面发展的指标体系,重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法,认为考试仅仅学生评价的一种方式.在教师评价方面,打破唯"学生学业成绩"论教师工作业绩的传统做法,建立促动教师持续提升的评价指标体系,强调以"自评"的方式促动教师教育教学反思水平的提升,倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度,打破注重教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式,建立"以学论教"的发展性课堂教学评价模式.在课程实施评价方面,建立促动课程持续发展的评价体系,以学校评价为基础,促动新课程的实施与发展.新东方网课推荐：2017年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>。

2019 年教师资格证考试中学《教育学》核心考点精粹整理8第八章教学( 下)1. 教学工作的基本程序(1) 备课备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

备课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

(2) 上课提升教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。

①课的类型，是指根据教学任务划分课的种类。

根据教学的任务，课的类型可分为：传授新知识课，巩固新知识课，培养技能技巧课，检查知识课。

根据使用的主要教学方法，课的类型可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

②课的结构，是指课的基本组成部分及各组成部分实行的顺序、时限和相互关系。

一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学; 检查复习;讲授新教材; 巩固新教材; 布置课外作业等。

③上好课的具体要求：目标明确、重点突出、内容准确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

(3) 作业检查与批改作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。

教师布置作业时，应遵守下列要求：①业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并具有代表性②作业分量要适当，难易要适度③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间④教师应经常检查和批改学生的作业(4) 课外辅导课外辅导是指在课堂教学规定的时间之外，教师对学生的辅导。

课外辅导一是做好学生的思想教育工作; 二是做好对学习困难学生的协助工作。

(5) 学业成绩考查与评定学业成绩的考查与评定，俗称测验或考试，是以测验的形式定量地评定学生个人的水平得到的结果。

学校通过对学生学业成绩的测量和评价，能够检查教学的完成情况，从检查中获得的反馈信息，能够用来指导、调节教学过程和学习过程，从而改善教学，提升质量。

①试题类型试题类型大体有供答型和选答型两大类。

供答型试题又分简答式试题和陈述式试题两种。

简答式试题的最简便形式是填充题。

选答型试题能够分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。

②测验的质量测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的水准。

2019教师资格证考试复习资料6二、教师的义务根据教师的职业特点，结合《教育法》和《教师法》的有关规定，教师作为专业教育教学人员应承担：遵纪守法、履行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平六项基本义务。

（一）遵纪守法《教师法》第八条第一款规定，教师应“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，简称遵纪守法义务。

该义务有三方面的具体含义：1.教师作为中华人民共和国公民，在日常工作、生活中应遵守宪法和法律；教师作为承担教育教学职责的专业人员，更应模范遵守宪法和法律，在教育教学领域起到模范示范作用；同时，教师在教育教学工作中，要主动培养学生的民主法制意识，使学生能做到遵纪守法。

2.教师必须遵守教师职业道德规范。

每一个行业都有自身的职业道德规范，同样教师职业也必须严格遵守自身的职业道德规范。

我国2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》明确规定了六个方面的规范内容。

这六个方面，不仅是教师职业道德规范，也是教师的法定义务，教师必须严格遵守。

违反教师职业道德规范的行为，不仅仅是违反职业道德约束的行为，同样是违反《教师法》的违法行为。

3.教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师必须成为学生的楷模。

教师要从情操、言行、衣着上严格要求自己，成为学生的师表。

教师要以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）教师履行教育教学义务教育教学工作是教师的本职工作，也是教师的基本义务。

《教师法》第八条第二款规定，教师应当“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”。

该义务有三方面的具体含义：1.教师在教育教学工作中，必须坚持教育教学为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

必须坚持教育教学的社会主义方向，对学生进行社会主义教育，不能有违背社会主义方向和党的政策的任何言论和教育内容。

2019下半年教师资格证考试《教育知识与能力知识》重点整理教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力。

(2)培养学生表现美和创造美的能力。

(3)培养学生的心灵美和行为美。

教育政策法规试题（含答案）1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

2. 《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。

5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置未成年人禁止进入的标志。

6．《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称。

7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过 8 小时，小学不超过 6 小时。

8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3年内不得再次参加教师资格考试。

10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

11．参加继续教育是中小学教师的权利和义务12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治13．学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。

15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚不停止执行。

16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。

17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。

18．《中华人民共和国行政许可法》于 2004年 7月 1日正式施行。

19．根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人20．权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

一、教育学12、我国春秋的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(启发性教学原则)；“教学相长”(教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出班级授课制。

赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。

试图以心理学的“统觉理论“来说明教学过程。

奠定了科学教育学基础。

4、美国实用主义教育学的代表人物杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联凯洛夫《教育学》以马~阐明社~教育规律，对我国产生过很大的影响；赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》和。

《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学和学校生活的百科全书”8、教育是培养人的活动：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

1、制度化教育阶段开始于：近代。

制度化的教育是指：有层次结构和年龄分级的教育制度。

2、各国的学校教育系统基本形成于： 19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在： 9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

下半年全国教师资格证复习资料《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育与教育学◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2：教育的概念从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段教育影响是教育实践活动的手段，是教育者和受教育者之间的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。

教育者是*和*的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响蛇教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具和中介。

◆考点 4：教育的属性1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别其他事物现象的根本特征。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（4）存在教育的基本三要素是教育者、受教育者及教育影响。

2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性教育受一定社会的政治经济等因素制约，但教育又具有相对独立性，表现在三方面：（1）教育具有继承性。

教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，同时又是从以往教育发展而来的，都与易网教育有着渊源关系。

（2）教育要受其他社会意识形态的影响。

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

表现：教育落后于**，教育对其有阻碍作用；教育超前于**，教育对其有催生作用。

◆考点 5：教育的起源※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）”◆考点 6：原始社会教育的特点（1）无等级性；（2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。

2019年11月教师资格考试语文学科知识与教学能力材料一、案例分析（共40分）第一题、评价教学实录问法一：评价整个教学实录/有哪些优点（不足）答案大多要分2到4段。

先说好的地方，再说不好的地方（没有的话就不要说）。

每一段中一般要先讲教师运用了何种新颖/到位/……的方法，然后要说这种方法达到怎样的教学效果，对学生有怎样的帮助，最后还要结合一些理论，说说这样做的优点。

【常用评价的点/理论】1、学生的主体性：《普通高中语文课程实验标准（实验）》指出，语文教学要为学生创设良好的自主学习环境，重视探究的学习方式。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

也就是说学生是学习的体验者，主动者。

教师只有注重学生的主观能动性，才有可能进一步激发学生的思维，引起学生的热情，从而师生互动，达到教与学的统一。

（可以用于评价那种让学生参与其中、调动积极性的课堂教学过程，比如辩论啊、讨论啊、演课本剧啊什么的）2、教师的引导性教师处于一个引导者和组织者的地位。

一方面不再充当全知全能的权威，是对话者；另一方面又灵活地掌控教学流程，利用阅读期待、阅读反思等环节适时提供背景资料，帮助学生加深理解（可用于评价教师导入时准备的资料、启发式的提问、到位的总结等）3、体验性学习：引导学生设身处地地感受体验文本，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。

（可以用来评价朗诵啊、情境式导入什么的）4、育人性：课程有助于提高学生的审美能力和思想水平（可用来评价教师有关情感与价值态度的操作）5、与课文/生活有机结合6、训练行之有效，既让学生感知模仿，又让他们独立创造，在具体实践中积累经验并提高水平（可用于评价老师布置的写作/表达任务）7、分层推进原则，充分考虑学生的理解能力和思考能力，层层深入，先易后难。

（对于提问、结构设计都可以）问法二、对实录中老师的评价做出评价教师评价的作用：促进学生语文素养的全面提高1）导向功能，鼓励学生个性化阅读和创造性阅读。

2）诊断、激励发展功能，充分鼓励学生独立思考的思维活动，对学生的回答做了肯定的评价并予以正确的引导3）根据不同情况采取不同方式。

2013最新教师招聘考试：师德、教师法、教育法必考试题经国家教育部最新发布，切实有用。

一、填空题1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废, 3 年内不得再次参加教师资格考试。

14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

二、单选题1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。

（B）A、《学校管理条例》B、《教师法》2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。

这是师德教育的——。

（A）A、“双赢”协作原则B、和平共处原则3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。

（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。