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八年级上册语文全书课程纲要：部编版
第一单元：人与自然
- 主题：人与自然的关系
- 重点内容：自然与文化的互动，自然环境保护
- 阅读文本：《家》、《凤求凰》等
第二单元：伦理道德
- 主题：人的品质与伦理道德
- 重点内容：道德观念，人与人的关系，珍爱生命，守信用- 阅读文本：《草地英雄传》、《咬铁丝》等
第三单元：交流与合作
- 主题：交流与合作的重要性
- 重点内容：团队合作，人际沟通，培养合作精神
- 阅读文本：《三等奖》、《张小龙》等
第四单元：历史与文化
- 主题：历史与文化的传承
- 重点内容：中华文化，传统文化艺术形式介绍
- 阅读文本：《马伯庸》、《岳阳楼记》等
第五单元：英雄与榜样
- 主题：英雄与榜样的故事
- 重点内容：英雄人物的品质，榜样的力量
- 阅读文本：《成语故事》、《揭竿而起》等
第六单元：社会与发展
- 主题：社会与发展的关系
- 重点内容：社会问题，公民责任，社会进步
- 阅读文本：《争议茶话会》、《海的天堂》等
第七单元：传统与创新
- 主题：传统与创新的关系
- 重点内容：科技创新，传统艺术与现代生活的结合- 阅读文本：《动物农庄》、《字画名篆》等
第八单元：人与社会
- 主题：人与社会的互动
- 重点内容：社会角色，社会责任，公益事业
- 阅读文本：《我的奶奶》、《鲁滨逊漂流记》等
以上为八年级上册语文全书的课程纲要。
通过学习这些内容，学生将在阅读中增长见识，培养良好的价值观和道德观念，同时提高语文表达和阅读理解能力。
人教版《初中语文八年级上册》课程纲要◆课程类型：必修◆教学材料：初中语文八年级上册◆设计：张灵杰◆课程名称：初中语文八年级上册◆授课时间：80课时左右◆授课对象：一、二班学生◆课程目标：1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的100个生字。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
4、阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，体会课文表达的思想感情。
6、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，7、能背诵教材规定的优秀古诗词。
8、能根据需要搜集信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于50万字。
9、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写较复杂作文和想象作文，内容具体，感情真实；课内习作10次，45钟能完成600字习作。
八年级语文上册课程纲要（大全五篇）第一篇：八年级语文上册课程纲要八年级语文上册课程纲要课程类型：义务教育必修课程。
教学材料：八年级语文上册，语文出版社。
授课时间：100课时。
授课对象：八年级学生。
一、学生、教材及其他资源背景分析。
从学生方面看：随着年龄的增长，学生生理、心理变化日趋明显。
八年级是教育的关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。
而生理特征有表现为身体外型的剧变和第二性征的差异性。
学生生理与心理的需求和矛盾的冲突，使学生表现出异常的行为特征。
因此要对八年级的学生正确引导，使之形成良好的心理品质，为其人生发展打下良好的基础。
从学习内容看：语文版八年级上册教材分为五个现代文单元和两个古诗文单元共七个教学单元，计有诗文三十八篇（其中略读诗文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背诵。
写作、口语交际训练七次，写字训练两次，综合性学习三次。
课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。
学习“义务教育课程标准语文版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃悠远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。
资源背景分析：1、课堂教学资源和课外学习资源。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、其他图书、演讲会、广播电视等进行语文学习。
2、挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。
如联系传统节日习俗让学生调查、研究、交流。
二、课程目标。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
八年级语文上册课程纲要课程类型：义务教育必修课程。
教学材料：八年级语文上册，人民教育出版社。
授课时间：100课时。
授课对象：八年级学生。
一、学生、教材及其他资源背景分析。
从学生方面看：随着年龄的增长，学生生理、心理变化日趋明显。
八年级是教育的关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。
而生理特征有表现为身体外型的剧变和第二性征的差异性。
学生生理与心理的需求和矛盾的冲突，使学生表现出异常的行为特征。
因此要对八年级的学生正确引导，使之形成良好的心理品质，为其人生发展打下良好的基础。
从学习内容看：语文版八年级上册教材分为四个现代文单元和两个古诗文单元共六个教学单元，计有诗文二十六篇，共有二十五篇（段、首）要求背诵。
写作、口语交际训练六次，写字训练三次，口语交际二次，综合性学习三次。
课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。
学习“义务教育课程标准语文版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃悠远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。
资源背景分析：1、课堂教学资源和课外学习资源。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、其他图书、演讲会、广播电视等进行语文学习。
2、挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。
如联系传统节日习俗让学生调查、研究、交流。
二、课程目标。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
教师课程纲要（八年级语文上册）人教版八年级语文上册课程纲要课程类型：义务教育必修教材：人民教育版第8卷第1册学校名称：新密市第二中学设计：王少丽日期：2022年8月教学时间：约94课时教学对象：市级第二中学8年级学生一、课程目标：（一）识字与写字能独立使用字典、词典等工具书阅读，能使用多种查字方法，课后累计理解约1000个常用汉字“读、写、写”。
在熟练使用硬笔书写楷书的基础上，学会书写标准字和常用楷书，提高书写速度。
(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。
2、养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名著，拓展阅读是视野。
3、在阅读全文的基础上，理清思路，理解和分析主要内容，理解和思考重要的词语和句子在语言环境中的意义和作用。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
5.欣赏文学作品，初步了解作品的内涵，获得对自然、社会和生活的有益启示。
能够结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；能够表达自己对作品中动态场景和图像的体验；品味作品中富有表现力的语言。
6、诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇。
（三）写作1、多角度的观察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，写作要有真情实感，力求表达自己的对生活的情感体验，提高独立完成写作的能力。
2.注重叙事实践，做到意图清晰，内容具体充实。
在写作过程中，注意材料的收集、构思、表述、修改和加工。
3、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
4.本学期不少于4800字，本学期不少于8000字，其他作文不少于800字。
八年级上语文课程纲要一、课程背景八年级是初中阶段承上启下的重要时期，语文学习在这个阶段面临着更高的要求和更多的挑战。
为了帮助同学们更好地掌握语文知识，提高语文素养，特制定本课程纲要。
二、课程目标1、知识与技能积累并掌握一定量的生字词、成语、俗语、名句等，提高语言文字的运用能力。
掌握常见的修辞手法、表达方式、表现手法等文学知识，并能在阅读和写作中灵活运用。
提高阅读理解能力，能准确理解并分析各类文本，包括记叙文、说明文、议论文等。
提高写作能力，能写出内容充实、结构清晰、语言流畅、有一定文采的记叙文、说明文和议论文。
2、过程与方法通过课堂学习、课外阅读、写作练习等多种途径，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
学会运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。
学会观察生活、思考生活，从生活中获取写作素材，培养创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观感受语文的魅力，培养对语文学习的兴趣和热爱。
体会作品中蕴含的思想感情，培养积极向上的人生态度和价值观。
增强民族自豪感和文化自信心，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、课程内容1、教材内容第一单元：以新闻为主题，学习新闻的基本知识和写作方法，培养学生关注社会、关注生活的意识。
第二单元：以人物传记为主题，学习人物描写的方法，感受人物的精神品质，培养学生的高尚情操。
第三单元：以古代诗文为主题，学习古代诗词和文言文，积累文言词汇和语法知识，感受古代文化的魅力。
第四单元：以散文为主题，学习散文的写作特点和表现手法，培养学生的审美情趣。
第五单元：以说明文为主题，学习说明文的说明方法和语言特点，培养学生的科学思维和逻辑能力。
第六单元：以古诗词为主题，进一步感受古代诗词的艺术魅力，提高学生的诗词鉴赏能力。
2、拓展内容推荐阅读经典名著，如《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等，并组织读书交流活动。
开展语文综合实践活动，如“寻找最美的汉字”“走进家乡的传统文化”等。
观看优秀的语文影视作品，如《朗读者》《中国诗词大会》等，并进行交流和讨论。
初中八年级语文（上）课程纲要八年级语文赵萍一、一般项目：1、课程名称：义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社4、授课时间：72课时5、授课教师：郑州市第六十五中学八年级年级语文赵萍6、授课对象：八年级二、具体内容1、课程目标：1）．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2）．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3）．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4）．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
5）．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
6）．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
7）．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
2、课程内容：（一）识字与写字1）．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2）．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3）．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读1）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2）．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3）．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4）．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5）．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
部编版八年级上册语文全书课程纲要
一、课程目标
本教材是按照《中华人民共和国义务教育普及法》和《普通高中语文课程标准（2017年修订）》编写的。
主要目标是培养学生良好的语文素养，发展学生的语言运用能力、思维能力和创新意识。
二、教材内容概述
本册教材分为三个单元，包括语文知识、阅读与鉴赏、写作与表达三个方面。
主要内容包括古代文学、现当代文学、修辞、作文等。
1. 语文知识
本单元包括汉字、词语、句子的研究，重点讲解词语搭配、语法知识和修辞技巧，培养学生打字、朗读和听写的能力。
2. 阅读与鉴赏
本单元通过诗歌、散文、小说等文学作品，培养学生的阅读兴趣和能力，提高阅读理解、文学鉴赏和写作能力。
3. 写作与表达
本单元引导学生进行各类作文的写作实践，包括记叙文、说明文和议论文。
通过写作，培养学生的文笔、逻辑思维和创新能力。
三、教学策略
本教材采用多元化的教学策略，包括课堂讲授、小组合作、综合实践等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种策略，营造积极主动的研究氛围。
四、学业要求
本教材要求学生熟练掌握语文知识，具备较高的阅读理解能力和写作表达能力。
学生需要积极参与课堂讨论、作业布置和课外阅读，形成扎实的语文基础和丰富的文化素养。
五、评价方法
教师可通过课堂表现、作业评定和考试成绩来评价学生的语文研究情况。
同时，也鼓励学生通过口语表达、小组合作和个人作品展示等方式展示自己的研究成果。
以上为《部编版八年级上册语文全书》的课程纲要，教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
人教版《初中语文八年级上册》课程纲要八年级语文组组员：秦娟靳秀红马杰刘先慧康鑫◆课程类型：必修◆教学材料：初中语文八年级上册◆设计：秦娟靳秀红马杰刘先慧康鑫◆课程名称：初中语文八年级上册◆授课时间：80课时◆授课对象：八年级学生（上学期）◆课程目标：1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的100个生字。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
4、阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，体会课文表达的思想感情。
6、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，7、能背诵教材规定的优秀古诗词。
8、能根据需要搜集信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于50万字。
9、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写较复杂作文和想象作文，内容具体，感情真实；课内习作10次，45钟能完成600字习作。
会写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
能修改自己的习作。
10、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
11、开展综合性学习，能策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。
12、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。
受到革命传统教育和革命人生观的教育。
进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
◆内容与标准：人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、人世之爱、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。
（12课时）五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习•写作•口语交际”《世界：何时铸剑为犁》，也是以战争为主题。
写作训练设置为在了解世界战争的基础上，就该话题写一篇作文。
第二单元都是写人世之爱的。
（13课时）五篇课文，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说，。
这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。
因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤让世界充满爱。
《阿长与山海经》这是—篇纪实性的文章。
文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。
作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。
教学重点是学习本文选取典型事例表现人物：主要性格以及的详写与略写相结合的写法。
本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后着重研读长妈妈这“我”买《山海经》一事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学点，做到纲举目张。
《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。
在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。
文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。
而后面的《台阶》、《老王》《信客》也都是通过对社会底层小人物的描绘来变现普通人的情感。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
（12课时）《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
（12课时）它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。
（26课时）这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
本单元的背诵量相当大。
要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、《杜甫诗三首》、《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《诗四首》；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。
文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。
更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。
因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1、整合于综合性学习活动中；2、设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3、以补白的形式出现。
为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。
如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。
在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。
如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。
出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。
如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。
如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。
本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。
第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。
其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。
教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
另外，课外名著阅读和课外古诗词也安排了5个课时来让学生自主学习，简单了解。
◆课程实施：（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。
2、练习。
根据学情自主编写，有针对性的依据教学目标来进行训练与反馈。
加大学生自主学习的范围。
（二）实施手段1、围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
下册特别重视将积累和习得的各种方法融会贯通，综合运用。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展。
2、敢于放手，凸现自主学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
