(有进度的)三年级数学第一单元教案

电子备课教案（2018----2019学年度第二学期）学校：金塔镇右五坝教学点科目：数学年级：三年级教师：曹宏课程表星节课期次目午别一二三四五上午1年级2 数学数学数学数学数学年级三三三三三3 思品年级三4 信息信息思品年级三三三中午下午5 体育年级三6 体育体育周会年级三三三2018—2019学年度第二学期三年级数学学科教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新人教版三年级数学第六册上课日期2.26每周节数5总授课节数80考试次数2周次时间预定进度页数实际进度出入原因起讫起讫1 2月25日3月1 日位置与方向（一） 2 102 3月4日3月8 日3 3月11日3月15 日除数是一位数的除法除法11 354 3月18日3月22 日5 3月25日3月29日6 4月1日4月5 日复式统计图36 407 4月8日4月12 日两位数乘两位数41 598 4月15日4月19 日9 4月22日4月26日10 4月29日5月3日复习考试11 5月6日5月10 日面积60 7512 5月13日5月17 日13 5月20日5月24日年月日76 8914 5月27日5月31 日15 6月3日6月7日16 6月10日6月14日小数的初步认识91 1017 6月17日6月21日18 6月24日6月28日数学广角，总复习101019 7月1日7月5日复习考试101120 7月8日7月12日,总结2018—2019学年度第二学期三年级数学学科教材分析教材分析１．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。

２．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。

本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。

这些内容不仅对学4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。

它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

本册实验教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的能力。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。

因此，培养学生良好的数学能力是数学教学全册教学目标及教学措施教学目标教学措施1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识，注重学以致用。

2．方向与位置的学习从实际的地理方位切身体验，入境学习。

3.小数的初步认识在于更好的培养数感，感受数学的奇妙。

4．乘法的进一步学习，理解知识的系统性，渐进性，由简到难，慢慢积累。

5．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

6．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识、学情分析学生情况分析基本情况：学生情况分析学生经过两年半的数学学习，基本上具备一定的数学计算能力、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。

但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。

但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。

通过学习，他们的学习习惯初步形成。

改进措施：因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

教学质量分析基本情况：经过两年来的学习，三年级数学教学质量稳中有升。

特别是数学计算、理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力明显提高；学生成绩较前几学期提升明显。

但部分学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。

学生学习习惯差、上课不专心，家长对学生学习不关心，不闻不问。

改进措施：因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

其次，发展数学能力，抓好学生基础。

与家长配合共同促进学生全面发展。

第一单元位置与方向教材分析教材第一单元的主题图呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的照片和平面示意图。

在教学时，教师可以先让学生进行观察，有条件的学校可以放录像，或者让去过北京的同学说一说，说说自己看到了什么，没有去过的学生想象自己就站在天安门广场内，并用前、后、左、右等词说说天安门广场内各建筑物的位置关系。

由于方位概念所具有的相对性，学生描述也会不同，教师可通过学生对同一关系的不同描述引出位置与方向。

例1为学生呈现的是在学校操场上辨认方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认方向的技能，特别是小明面向哪里，左手指哪里，右手指哪里等等，都是让学生感受数学与生活联系。

实际教学中，教师也可以结合学校的实际情况，拿出一张学校的平面图，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，能准确地描述位置。

例2的教材中的学生完成校园示意图的活动情境。

实际教学中，教师可以让学生在图上表示各建筑物的位置关系。

学生完成后，教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方法，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

例3的情境是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南等四个方向。

课堂教学中，可以利用课件，也可以设计小组活动，还可以到操场上，让学生说一说。

之后还可以让学生辨认教室中或者学校内的的八个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。

例4是一个观察“动物园导游图”的情境，就是能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。

教学时，我们既可以利用图，也可以进行实地演习。

无论哪种方法都可以先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向课时安排：6课时第1课时学期总第1课时教学课题第一单元位置与方向主备教师曹宏使用教师曹宏授课时间教学目标知识与技能通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

培养学生良好的观察能力。

过程与方法结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

情感态度与价值观教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。

教学难点教法与学法教学准备及手段教学流程一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：以所在学校实际说说：厕所在操场的东面，教室在操场的（）面。

教室在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

作业设计板书设计心得反思审核人：年月日第2课时学期总第2课时教学课题第一单元位置与方向主备教师曹宏使用教师曹宏授课时间教学目标知识与技能1、使学生知道地图上的方向。