一年级数学第三单元教案

课 堂 教 学 设 计 方 案

第三单元 主备人：张小平 投放日期：20１９ 年9月９日

一次备课 二次备课

课题：1～5的认识

教学目标

1．在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序,并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1～5的基数含义和写法。

教学难点

1～5的写法，初步建立数感。

教学准备

小棒、点子图、计数器、课件等。

教学过程:

一、教学主题图

画面中的人和物。

让学生观察以上画面,然后以同桌为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

3.用1~5各数表示画面中的人和物。

3、1~5各数的形状的认识。

在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

4、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)教师:“请你拿出1根小棒,”学生操作,可让一名学生上台演示。

教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放好,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

5、做第16页上的“做一做”。

教师端出3个苹果,并提问:“不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。请用不同方式表示的学生上台展示。如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡片3 表示。通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。

二、教学数序

1.逐次感知1~5的数序。

教师在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。

学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。

在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2.整体感知1~5的数序。

让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”

三、教学数的写法

1.教学1、2的写法。

①展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

2.教学3的写法。

教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

3.教学4、5的写法。

教学方法与1、2、3的相同。

四、课堂练习

做练习二中的第1~3题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及时鼓励。

2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用尺画线。

3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

五、全课总结。

教师：今天这节课我们一起认识了1～5这几个数朋友，说一说这节课你有哪些收获？

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案

第三单元 主备人：张小平 投放日期：201９ 年9月９日

一次备课 二次备课

课题：比大小

教学目标：

1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：探索比较两数大小的一般方法。

教学难点：

1.理解关系符号的含义。

2.体会“大”和“小”的相对关系。

教具、学具准备：主题图。

教学过程：

一、 创设情境，提出目标

1、 师：（出示主题图）看，有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。这幅图不仅包含着这么一个故事，还给我们带来很多数学知识呢！

2、 师：从这幅图中，你想知道什么？

5、 出示学习目标：

（1）、仔细观察图，解决想知道的问题。

（2）、学习“>”“<”和“=”的含义和读法。

（3）、体会“大”和“小”的相对关系。

二、互动交流，展示成果

（一）自主学习，同桌互相展示。

1、学生自主学习，同桌之间互相交流、探讨，教师参于其中，及时帮助。

2、同桌展示。

3小结：看到同学们学得这么开心，一定学会了很多的数学知识，下面我们把你们所学到的知识展示给同学们看好吗？

（二）、全班交流，取得共识

1、生1：我知道图中有3只猴子，有3个桃子，它们谁 也不多，谁也不少，所以3等于3。可以这样表示（生板演）3=3。教师相机板书“=”（等号）

生2：我知道图中有2根香焦，如果让每只猴子吃一根香蕉是不够的，所以猴比香蕉多，也就是3>2（生板演），师相机板书“>”并用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数，所以读作大于号并让生齐读三遍。

生3：我知道图中有4个梨，如果让每只猴子吃一个梨还剩一个，所以猴比梨少，也就是3<4（生板演），师相机板书“<” 并用顺口溜帮助学生进行记忆：尖头小，对小数，所以读作小于号并让生齐读三遍。

2、针对学生的展示，学生自由质疑问难。

3、小结：看来同学们真会学习，把我们今天要学会的知识都学会啦！老师真替你们高兴！下面老师想考一考大家，好吗？ 三、检测成效，拓展延伸

1、学生自主完成第18页的“做一做”和练习二第5、6题。同桌互相订正，全班交流。

2、同桌互相出题，比较大小，并填上“>”“<”和“=”。

四、总结反思，激发求知欲。

同学们今天 学得真棒，老师是看在眼里，记在心里。请你们回去从生活中找一些数，比较一下大小，告诉你爸爸、妈妈好吗？

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案

第三单元 主备人：张小平 投放日期：201９年9月９日

一次备课 二次备课

课题：第几

教学目标：

1、通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学重难点：

感知第几的相对性，能区别几和第几，并在实际中运用。

教学准备：

1、课前小调查。调查学生能否准确表述出物体所在的不同的方位，例如：上下左右前后，尤其是对左右的认识。

2、4个正方形1个圆形学具片，图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……

1、教师演示“买票”课件。

2、学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？

3、师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

4、各小组抽代表汇报交流。

5、师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

二、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知

1、教师提问：“这时有几个人在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。

2、教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

三、巩固练习，强化对序数的理解

1、多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。

2、多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。

3、练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

四、动手操作，深化感知

1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2、教师说要求，学生摆学具。