五年级上册语文教案第2组 月是故乡明群文阅读 人教新课标

《月是故乡明教案设计优秀教案完整版》一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《月是故乡明》。

教学内容包括：课文阅读与理解，分析作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情；学习并掌握课文中出现的生字词、短语及特殊句式；通过课文学习，体会作者的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词、短语及特殊句式。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情。

教学重点：掌握课文中的生字词、短语及特殊句式，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己对家乡的印象，引出本课主题《月是故乡明》。

2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受作者对家乡的思念之情。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词、短语，指导学生正确书写和运用。

4. 课文分析：引导学生分析作者如何通过描绘故乡月亮来表达思乡之情，讲解特殊句式。

5. 例题讲解：针对课文内容设计相关练习题，进行讲解和示范。

6. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《月是故乡明》2. 生字词、短语3. 重点句子分析4. 课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词、短语，每个写三遍。

（2）翻译课文中的特殊句式。

（3）仿写一段话，表达自己对家乡的思念之情。

作业答案：（1）略（2）略（3）示例：夜幕降临，月光洒满大地。

望着那轮明月，我不禁想起了遥远的家乡，思念之情油然而生。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于家乡的诗歌、散文，激发学生对家乡的热爱之情。

月是故乡明——现代乡愁诗选读教学设计导入：说文解字，唤起身边乡愁1.重庆的火锅——舌尖上的乡愁篆书：2.乡音、乡情与乡愁乡音：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

贺知章乡情：岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

宋之问乡愁：离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。

席慕蓉3.遥望未来的乡愁五年后，回望山城重庆，舌尖上的那道麻辣味就是最忧伤、最美丽的、最温暖的乡愁。

今天学习一组现代乡愁诗，饱尝一尝诗中蕴含的乡愁滋味。

一、诵读诗歌，感受音韵乡愁1. 文本1李广田《乡愁》老师与学生交替读。

请学生点评，与第二位学生合作读。

2. 文本2《一篇槐树叶》那女生交替读。

老师点评，再读一遍。

3. 文本3《北国之春》学生依次读，同学点评。

第二组依次读。

4. 文本4《黑翅膀》请一位男生读全诗，点评。

再请一位女生读全诗。

点评。

——读出感觉，读出基调，读出高潮。

二、整体比较，凸显诗意特性（一）把握每首诗的突出特点1.哪一首诗是表达对祖国大陆的思念之情的？2.哪一首最能唤起进城打工的农民工的乡愁？3.哪一首诗中蕴含着较多的古典诗歌意象？4.哪一首诗的意象比较抽象、陌生和朦胧？（二）分析诗歌理解的难易程度前后桌讨论：请按照诗歌理解的难易程度，从易到难对四首诗进行排序。

一篇槐树叶北国之春乡愁黑翅膀三、欣赏探究，发现语词魅力（一）合作探究的问题：1.乡愁是由什么引起的？2.诗人思念的是什么？3.诗中最感人的地方在哪里，为什么会打动你？4.有没有读不明白的地方？（二）深度探究1. 一篇槐树叶如果把诗的第一节改写成：这是一片薄薄的，干的，浅灰黄色的，最使人伤心，最使人流泪的，而又是最珍奇，最可宝贵的：全世界最美的槐树叶。

与原作比，在表达上有什么变化，你更喜欢哪一种，为什么？2.北国之春诗歌在整体结构上有什么特点？诗歌在每一小节内部按照什么顺序写的？诗歌中的三组写景“意象群”起到了什么作用，它们是按照什么顺序排列的？3.乡愁诗人思念的仅仅是“池塘两岸的芦与荻”吗？想象故园旁边小池塘两岸的画面，你看到了什么，听到了什么，又触摸到了什么？4.黑翅膀从这首诗中，你觉得诗人的内心世界是什么样子的？“黑翅膀”这个意象与前面几首诗中的“槐树叶”“北国春色”“芦与荻”等意象有什么不同？眺望北方海子我在海边为什么却想到了你不幸而美丽的人我的命运想起你我在岩石上凿出窗户眺望光明的七星眺望北方和北方的七位女儿在七月的大海上闪烁流火海子诗语必须克服诗歌的世纪病——对于表象和修辞的热爱。

月是故乡明教案教案标题：《月是故乡明》阅读教案一、教学目标：1. 通过课文阅读，使学生熟悉诗歌《月是故乡明》，了解诗人的感受和表达方式。

2. 培养学生对月亮的情感，增强学生的阅读理解能力和审美意识。

3. 培养学生的表达能力，通过课堂讨论和小组合作，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点：1. 理解并解读诗歌《月是故乡明》的意境和情感表达。

2. 分析诗人用词和表达方式，体会诗歌的美感。

3. 培养学生的阅读理解能力。

三、教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 《月是故乡明》课文及诗歌赏析材料。

3. 创设课堂情境所需要的图片或触发学生情感的视频。

四、教学过程：引入：1. 展示一幅描绘秋天月亮的图片，激发学生对月亮的情感。

2. 呈现诗歌题目《月是故乡明》，请学生猜测诗歌内容，引导他们对月亮的感受进行描述。

阅读与理解：1. 播放一段关于作者背景的视频，了解作者对家乡的思念之情。

2. 分段朗读诗歌，指导学生跟读并理解诗句的意义。

3. 分组讨论，学生交流自己理解的诗句含义，并尝试用自己的语言描述诗人的感受。

4. 教师指导学生逐句解读诗歌，联想作者的思绪和情感，培养学生的理解和感悟能力。

创作和表达：1. 给学生5分钟的思考时间，让他们自由发挥自己对月亮的情感，写下对月亮的感受和表达。

2. 学生互相分享自己的创作，教师指导学生提供积极的反馈和建议，鼓励学生展示自己的想法和独特的表达方式。

3. 设计小组活动，让学生共同创作一首关于月亮的诗歌，展示小组的成果。

五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生选取一幅图片，用自己的语言写下与之相关的诗句。

2. 鼓励学生自由阅读其他相关诗歌，扩展他们对诗歌的欣赏和理解能力。

3. 推荐学生阅读作者的其他作品，了解作者的创作风格和主题。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与度和表达能力，进行平时评价。

2. 检查学生的诗歌创作，评价其表达能力和对诗歌意境的理解。

一、教学目标1.1.知识目标1. 了解裙文阅读的概念和特点，理解其中蕴含的民族情感和价值观念。

2. 通过裙文阅读，学习了解我国传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

3. 掌握《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品的内容和背景知识。

1.2.能力目标1. 提高学生的语文阅读能力，培养学生对裙文作品的理解和鉴赏能力。

2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作对裙文作品进行深入探讨和分析。

3. 提高学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对裙文作品的理解和感悟。

1.3.情感态度目标1. 培养学生热爱祖国、热爱中华传统文化的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

2. 培养学生的学习兴趣，激发学生对裙文作品的浓厚兴趣，使其愿意主动去阅读和探索裙文作品。

二、教学重点和难点2.1.教学重点1. 阅读理解《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品。

2. 了解裙文阅读的概念和特点，包括其历史渊源和传承意义。

3. 培养学生的民族情感和价值观念，引导学生通过裙文作品感受我国传统文化的魅力。

2.2.教学难点1. 让学生理解裙文阅读的概念和特点，了解裙文作品所传达的民族情感和价值观念。

2. 激发学生对裙文作品的兴趣，引导学生主动去阅读和探索裙文作品的内涵和历史渊源。

三、教学过程3.1.导入环节通过图片、音频、视瓶等多媒体形式，展示我国传统文化的相关内容，引发学生对裙文阅读的兴趣。

简单介绍裙文阅读的概念和历史渊源，让学生初步了解裙文阅读的重要性和意义。

3.2.呈现中心内容在教师的带领下，学生分组阅读《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品，并结合课堂讲解和小组讨论，深入理解和探索这些裙文作品所蕴含的民族情感和价值观念。

教师可适当引导学生对关键段落或情节进行课文朗读和赏析，引导学生发表自己对裙文作品的感悟和思考。

3.3.拓展延伸通过课外阅读、小组合作探究等方式，让学生深入了解裙文阅读的相关知识，并引导学生选择自己感兴趣的裙文作品进行阅读和分析。

五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生对不同文章类型的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2. 引导学生运用适当的阅读策略，提高阅读效率。

3. 培养学生批判性思维和创造性思维，提升语文综合素养。

二、教学内容第五单元：群文阅读三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并运用不同的阅读策略。

2. 学生能够通过群文阅读，提高阅读兴趣和阅读理解能力。

难点：1. 学生能够分析不同文章类型的特点，并运用适当的阅读策略。

2. 学生能够进行批判性思维和创造性思维的训练。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用分组讨论法，鼓励学生进行合作学习。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章，掌握阅读策略。

五、教学准备1. 教师准备群文阅读材料，包括不同类型的文章。

2. 教师准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。

3. 学生准备笔记本，用于记录自己的思考和答案。

六、教学过程1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的兴趣。

2. 自主阅读：学生独立阅读给定的文章，了解文章大意，标记不理解的部分。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和问题，共同寻找答案。

4. 整体讨论：教师组织全班同学进行整体讨论，引导学生思考不同文章之间的联系和差异。

5. 阅读策略指导：教师根据学生的阅读情况，进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力。

七、教学评价1. 学生自主阅读能力的评价：通过观察学生在自主阅读时的表现，评价学生的阅读理解能力。

2. 学生小组讨论能力的评价：通过观察学生在小组讨论时的表现，评价学生的合作和沟通能力。

3. 学生整体讨论能力的评价：通过观察学生在整体讨论时的表现，评价学生的批判性思维和创造性思维能力。

八、教学拓展1. 引导学生进行拓展阅读，寻找与群文相关的其他文章，加深对文章主题的理解。

2. 组织学生进行写作练习，让学生运用所学的阅读策略，进行创作。

五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。

3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。

二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。

2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。

三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。

2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。

3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。

2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。

3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。

4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。

5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。

6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。

2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。

3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。

六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。

2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。

七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。

2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。

3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。

八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。

2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。

3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。

4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。

5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。

五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，提高阅读速度和理解能力。

2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情。

3. 通过群文阅读，使学生掌握一定的阅读技巧和方法。

二、教学内容五年级上册语文教材中的群文阅读篇目。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。

2. 教学难点：培养学生独立思考和合作探讨的能力，引导学生深入理解文本。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握阅读技巧。

五、教学准备1. 准备五年级上册语文教材中的群文阅读篇目。

2. 准备相关的教学资源和辅助材料。

3. 准备教室内的教学设施，如黑板、投影仪等。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍群文阅读的概念和重要性。

2. 自主阅读：学生独立阅读给定的篇目，了解大意。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

4. 问题解答：教师引导学生提出问题，共同寻找答案。

七、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或课堂提问，评估学生的阅读理解能力。

2. 学生合作探讨能力的提升：观察学生在讨论交流环节的表现，评估其合作探讨能力。

3. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂氛围和学生反馈，了解学生的阅读兴趣是否得到提高。

八、教学拓展1. 推荐相关读物：向学生推荐与所学篇目相关的书籍，扩展学生的阅读视野。

2. 开展阅读活动：组织学生参加阅读比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读热情。

3. 家庭阅读作业：布置相关的家庭阅读任务，让家长参与学生的阅读过程。

九、教学反思在课后，教师应认真反思群文阅读教学的效果，分析存在的问题，并针对性地调整教学策略。

教师还应关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学方法。

十、教学计划根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个课时的教学任务和教学方法。

第二讲月是故乡明知识归纳：一、重点生字词：（括号中为生字）（幽）芳慈（祥）稀（罕）大（抵）精（神）欺（凌）（境）遇毕（竟）所（谓）（梳）理珍（藏）手（绢）灵（魂）（衰）老（顿）时能书善．画风欺．雪压香飘．十里低头折．节颇．负盛．名二、重点多音字：(jiàn）间接（chóng）重复（huán）归还间重还（jiān）中间（zhòng）重量（ hái）还有（bó）漂泊（zhé）折断（fènɡ）门缝泊折（shé）折本缝（pō）湖泊（zhē）折腾（fénɡ）缝补（mā）抹布（nuó）婀娜抹（mò）抹墙娜（mǒ）抹黑（nà）安娜三、反义词：漂泊——定居稀罕——平常宝贵——废物潮湿——干燥郑重——随便盛开——凋谢成熟——稚嫩浮现——消失完整——残缺清澈——浑浊凉飕飕——暖烘烘四、近义词：冰凉——冰冷稀罕——稀奇玷污——污染分外——格外珍藏——收藏眷恋——思恋干涸——干枯浮现——出现颇负盛名——享有盛誉五、多义词骨气：①刚强不屈的气概。

②书法所表现的雄健的气势。

六、古诗资料大礼包。

（1）古诗内容解析。

这三首词都表达思念家乡、怀念亲人的主题，但表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》则是融写景、叙事于一体。

①《泊船瓜洲》：描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。

②《秋思》：描写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，无奈纸短情长，无法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。

③《长相思》：描写了戍边的关内将士，在北方的风雪声中辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。

全词于写景叙事之中，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。

（2）重点词语。

【绿】：用作动词，吹绿。

（王安石炼字的故事）【恐】：怕，担心。

【临】：将要，快要。

【聒】：声音嘈杂。

《月是故乡明》小学语文教案设计《月是故乡明》教案设计一、教学目标1. 会认“徘、徊”等15个生字，会写“徘、徊”等9个生字，能正确读写“徘徊、烟波浩渺”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，体会作者的思乡之情，领悟文中所表达的“月是故乡明”的深层含义。

4. 学习作者通过描写故乡的月亮来表达思乡之情的写作手法，并能在习作中加以运用。

二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生通过对文中描写故乡月亮的语句的分析，体会作者的思乡之情。

例如，文中描写故乡小月亮的段落，作者通过与其他地方的月亮对比，突出故乡月亮的独特，这里就需要引导学生仔细研读，感受这种情感的表达。

- 学习文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

如“萌”字的书写，要注意上下结构的比例；“澄澈”一词的读音与理解，需要通过多种方式让学生掌握。

2. 教学难点- 领悟“月是故乡明”的深层含义。

这不仅仅是说故乡的月亮比别处的明亮，更重要的是月亮寄托了作者对故乡深深的眷恋和思念之情，这种情感对于小学生来说比较抽象，需要深入挖掘文本，结合生活实际来理解。

- 学习作者的写作手法并运用到习作中。

如作者通过回忆故乡的月、童年趣事等多种方式来烘托思乡之情，学生要理解并学会在自己的作文中运用这种借物抒情的手法。

三、教学方法1. 朗读法- 通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感。

如在讲解描写故乡月亮的段落时，让学生反复朗读，读出作者对故乡月亮的喜爱和对故乡的思念。

- 可以进行分角色朗读，如让学生分别朗读作者回忆童年趣事的部分和抒发思乡之情的部分，增强学生对课文情感层次的把握。

2. 情境教学法- 利用多媒体展示一些与月亮、故乡有关的图片、视频等资料，创设出思乡的情境。

例如，展示乡村夜晚明月高悬，田野、房屋在月光下的静谧画面，让学生更直观地感受文中的氛围。

- 让学生分享自己故乡的照片或讲述故乡的故事，使学生置身于思乡的情境之中，更好地理解课文情感。

《月是故乡明》小学五年级语文教案《月是故乡明》小学五年级语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《月是故乡明》小学五年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《月是故乡明》小学五年级语文教案1【教材分析】《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。

由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。

用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。

作者巧妙安排文章结构。

开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。

结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。

本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。

在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。

【学情分析】学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。