《会“呼吸”的公路》教学设计.doc

《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。

知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成良好卫生习惯。

2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。

教学准备：1、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、细口瓶、导管等“我们的呼吸”课件。

教学过程：导入新课直接导入：人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。

（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。

通过实验活动——屏住呼吸，体会感受明确呼吸对于生命的意义2、推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。

①学生讨论，推测变化②引发思考，引导实验，提供实验准备知识，鼓励学生设计实验③指导学生设计实验：形成实验方案3、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。

①分组实验，采取两种实验方法，分为2大组各6小组指导学生实验。

②汇报实验结果，师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。

将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。

通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。

人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。

4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程（1）认识人的呼吸器官。

①谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？②学生活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。

③师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。

气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。

肺在胸腔内，有左肺和右肺。

肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。

肺泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管。

④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。

三年级上册语文《会“呼吸”的公路》教学设计-教学目标1 学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。

2 正确、流利地朗读课文。

3 借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。

4 试着自主阅读，自己动手批读。

5 唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。

教学重、难点1 弄懂公路“呼吸”的原理。

2 通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。

3 激发学生热爱自然、保护环境的意识。

教学准备师生查阅有关科技环保的相关资料。

教学时间2课时。

教学过程一、激趣引入，读题1 你知道什么叫“呼吸”吗?(让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸)真奇怪，公路也会呼吸?2 为什么课文题目中的呼吸要加上引号?二、初读课文，整体感知公路是怎样呼吸的呢?让我们一起读读课文。

以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1 检查生字自学情况。

指名分段朗读课文，学生互评、正音。

2 同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。

3 交流通过讨论理解的生词。

三、细读课文，理解内容同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的?1 自读课文。

2 你读懂了什么?还有什么疑问呢?我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。

读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……3 哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。

请你找出来再读读。

你明白了吗?让学生先自读、自悟。

再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4 文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗?多媒体画面展示自学题：让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加!公路“呼吸”有两个作用：5 让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

6 科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。

小学科学人的呼吸（教案）学年科学三年级上册苏教版呼吸是人体生命活动的重要过程之一，通过呼吸，人体可以摄取氧气，排出二氧化碳，维持身体正常的新陈代谢。

对于小学三年级的学生来说，理解和掌握呼吸的基本知识是非常重要的。

本文将根据小学科学人的呼吸教学要求，为三年级上册苏教版的教学设计提供相关教案。

教学目标：1. 知道呼吸是什么，了解呼吸的重要性。

2. 掌握人体呼吸的基本过程，能够画出呼吸道图。

3. 理解植物的呼吸过程，了解植物对人类呼吸的重要性。

教学准备：1. 教师准备一份关于人体呼吸和植物呼吸的PPT。

2. 布置好课堂，准备好黑板、粉笔和教具。

3. 准备一些常见的植物，如花朵、树叶等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘大自然美景的图片，引起学生的兴趣和好奇心，然后提问：“大自然中的植物和我们人类有什么共同之处？”引导学生思考，激发学习呼吸知识的欲望。

二、呼吸的重要性（10分钟）教师通过PPT展示和课堂实验的方式，介绍呼吸的重要性。

可以用简单的实验模拟人体呼吸的过程，向学生展示人体摄取氧气和排出二氧化碳的过程。

强调呼吸是维持生命的基本活动，没有呼吸就没有生命。

三、人体呼吸的基本过程（20分钟）1. 通过PPT展示和互动问答的方式，让学生了解人体呼吸道的构造和呼吸的基本过程。

教师可以引导学生触摸喉部、鼻腔和口腔等呼吸道，帮助他们更好地理解。

2. 让学生分组进行交流，提问“当我们呼吸时，我们的肺是如何工作的？”鼓励学生在小组内讨论，并挑选代表进行汇报。

教师可以给予积极的鼓励和帮助，让学生逐步掌握呼吸的基本过程。

四、绘制呼吸道图（15分钟）1. 向学生讲解如何绘制呼吸道图，引导他们按照学过的知识，绘制出人体呼吸道的简单结构。

2. 演示示范，展示一个完整的呼吸道图，并让学生一起完成。

教师可以提供相关的教具和材料，帮助学生更好地理解和绘制。

五、植物的呼吸（20分钟）1. 引导学生观察植物的外部结构，如花朵、树叶等，并提问：“植物也需要呼吸吗？”通过PPT展示，让学生了解植物呼吸的基本过程。

《我们的呼吸》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使学生了解呼吸的重要性，认识到呼吸与生命息息相关；2.帮助学生了解呼吸系统的结构与功能，掌握呼吸的过程；3.培养学生正确的呼吸方法，提高生理素养；4.激发学生对健康的重视，养成良好的生活习惯。

二、教学内容：1.呼吸的概念及重要性；2.呼吸系统的结构与功能；3.呼吸的过程；4.正确的呼吸方法；5.呼吸系统的常见疾病。

三、教学活动设计：1.导入环节：通过展示相关图片或视频，唤起学生对呼吸的兴趣，引出主题；2.知识讲解：教师讲解呼吸的概念、呼吸系统的结构与功能，呼吸的过程等知识点；3.示范演示：教师示范正确的呼吸方法，让学生模仿跟随；4.小组讨论：组织学生小组讨论呼吸系统的常见疾病及预防方法；5.实践操作：引导学生进行呼吸练习，教授呼吸调理方法；6.课堂练习：布置呼吸相关的习题，检验学生对知识的掌握程度；7.展示交流：学生展示自己的呼吸方式，分享呼吸对健康的影响，进行交流讨论；8.总结提升：教师对本节课进行总结，强调呼吸的重要性，指导学生改良呼吸习惯。

四、教学评价：1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，认真听讲、讨论，并能正确运用所学知识；2.作业完成：学生完成课后作业，掌握并运用相关知识；3.实践检测：学生在日常生活中能够正确地进行呼吸练习，维持良好的呼吸习惯；4.测验考核：定期进行呼吸知识的考试，检验学生的学习效果。

五、教学资源准备：1.教学课件：包含呼吸系统的相关知识点、图片、演示视频等；2.实物模型：呼吸系统的模型、呼吸练习器材等；3.作业材料：作业题目、习题册、练习册等；4.奖励措施：准备小奖品，鼓励学生积极学习。

六、教学反思：1.评估教学效果：根据学生的反馈及期末考试成绩，评估教学效果；2.总结经验：总结本次课程的优点与不足，为今后的教学提供借鉴；3.调整改进：根据评估结果，调整课程设置，改进教学方法，提高教学效果。

七、家庭作业：1.观看相关视频，了解呼吸系统的结构与功能；2.每天进行呼吸练习，保持良好的呼吸习惯；3.撰写一份作文，分享你对呼吸的认识与体会。

【北师大版七年级生物下册】《呼吸系统》教学设计惠州市河南岸中学翟伟明2014年3月《呼吸系统》教学设计河南岸中学翟伟明一、教学目标(一)知识目标1．了解呼吸系统的主要功能。

2．了解呼吸系统的组成——呼吸道及肺的结构。

3．理解肺泡的结构与功能相适应的特点4．理解人体呼吸运动时膈肌、肋间外肌的变化情况(二)能力目标1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。

2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。

再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

（三)情感目标通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。

二、教学重点与难点教学重点：1、理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。

2、理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。

教学难点：1、理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。

2、理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。

三、教材分析本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。

肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。

打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。

呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。

该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。

四、教学方法采用挂图、实物、实验、模型和投影相结合的的教学方法。

在讲呼吸系统主要功能时，老师可先做一个演示实验，叫一位学生往装有澄清的石灰水试管吹气，让学生观察石灰水的变化。

在讲解呼吸运动时，教师可用自制简单模型（肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型）来讲解。

整节课通过提问的方式，让学生边观察边回答问题，层层深入。

五、教学准备试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新鲜猪肺，教学课件，学生和教师自制简单模型。

教学设计：《我们的呼吸》教学目标：1. 了解人类呼吸的基本原理和过程。

2. 掌握正确的呼吸方法和技巧。

3. 培养学生的呼吸调节能力，提高身体健康水平。

教学内容：1. 人类呼吸的基本原理和过程。

2. 呼吸的重要性和影响。

3. 不同呼吸方法的介绍和实践。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入呼吸的重要性，通过提问和讨论激发学生对呼吸的兴趣和思考。

可以提问一些问题，如：“你们每天呼吸多少次？”、“呼吸对我们的身体有什么作用？”等，激发学生思考和分享自己的观点。

步骤二：知识讲解（15分钟）在这一步骤中，可以使用图片、图表等展示工具，逐步讲解人类呼吸的基本原理和过程。

引导学生了解呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、气管、肺等器官的作用。

帮助学生理解氧气的吸入和二氧化碳的排出过程，并解释气体交换的重要性。

步骤三：呼吸方法的介绍（15分钟）介绍不同的呼吸方法，如腹式呼吸、深呼吸、鼻腔呼吸等。

解释每种呼吸方法的原理和好处。

例如，腹式呼吸可以增加肺部的气体交换量，深呼吸可以帮助放松身心，鼻腔呼吸可以过滤空气中的微粒和细菌等。

可以通过实例和故事来说明不同呼吸方法的应用场景，如运动员在比赛前的呼吸调节、演讲者在公众场合的呼吸练习等。

步骤四：呼吸练习（20分钟）组织学生进行呼吸练习，引导他们正确使用不同的呼吸方法。

可以先让学生坐下，放松身体，进行简单的腹式呼吸练习。

通过引导学生用鼻子吸气，感受气流进入身体，然后通过嘴巴缓慢呼气，感受气流离开身体。

逐步引导学生深化呼吸，通过放松的音乐或冥想音频，让学生在舒适的环境中进行呼吸练习，感受呼吸的变化和身心的放松。

步骤五：总结和反思（5分钟）让学生总结所学的知识和体会，分享他们的感受和体验。

可以提问一些问题，如：“你们觉得呼吸练习对你们有什么影响？”、“在日常生活中，你们可以如何运用正确的呼吸方法？”等，引导学生思考如何将正确的呼吸方法应用到生活中，提高身体健康水平。

步骤六：拓展活动（10分钟，可选）根据学生的兴趣和实际情况，可以进行一些拓展活动。

会“呼吸”的公路教学目标：1、会读写课后生字，了解生字、词的意思；2、能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文；3、了解公路“呼吸”的原理，认识其作用，4、唤起学生热爱自然，保护环境的意识。

教学重点：1、会读写课后的生字、词的意思；2、了解公路的“呼吸”原理，认识它的作用3、唤起学生热爱自然，保护环境的意识。

教学时间：2课时教学过程：第一课时：教学目标：1、会读写课后生字，了解生字、词的意思；2、能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文一、导入孩子们翻到课本第55页，今天我们学习第13课，大家读一读这个课题，看看你从中发现了什么？（呼吸二字加上了引号）我们都知道，人和动植物都是会呼吸的，人和动植物的呼吸就是与外界进行气体交换。

二、初读课文，扫清生字、词障碍那这公路真的能呼吸吗？孩子们自己去课文中找找答案吧。

先自己读读课文。

（学生读课文，教师黑板书写生词）同学们读完了吗？现在看着黑板，这些是文章中的生字，老师先教大家读一遍。

（教师教读黑板上的生词）男女同学比赛一下，先男同学齐读一遍，现在轮到女同学了，女同学齐读一遍.大家读的都不错，现在全班来一遍，预备开始。

翻到第58页，把“隔”“溶”加在后面。

再在这些字的上面或者下面注上拼音，“创”“质”“杂”“置”。

三、补充课外知识（勾画文章中的词语，翻开《字词句篇》进行讲解，再自己读《字词句篇》）简单介绍“人的呼吸过程”“植物的呼吸”“微生物”。

人的呼吸：是人与空气交换气体的过程，我们人“呼”出的主要是二氧化碳，主要“吸”入的是氧气。

植物的呼吸：植物的呼吸也是和外界进行气体交换，不过它们呼出的是“氧气”而吸入的是“二氧化碳”。

大家看看我们人和植物的呼吸，吸入和呼吸的过程是不是相反的呀，所以有些人在放假的时候喜欢到一些树木很茂盛的地方去放松一下，因为呀那里的树木很多，氧气丰富，可以帮助我们调节自己的身体系统。

想一下，要是这个世界上没有了这些绿化植物，还会有我们人类的存在嘛？然而我们人类，却老是做一些伤害大自然的事情，就比如说汽车排放的尾气，汽车排放的尾气，其中含有很多对我们身体有害的气体，就比如刚才提到的氮氧化物，刚才大家也在《字词句篇》中看到了，对我们儿童尤其的不好。

《我们的呼吸》学习教案学习目标
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。

2.在教师引导下，能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。

3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。

4.珍爰生命。

养成良好的生活习惯。

学习重点
1.能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。

2.激发学生科学的探究兴趣，养成良好的生活习惯。

学习难点
设计实验步骤，独立完成实验步骤，实验过程正确科学。

学习课时
本课用1课时。

课前准备
澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶管。

视频资料
以及保护呼吸器官的相关资料。

吸烟有害健康的图片和视频。

学习过程
师：请同学们拿出老师给你准备的实验器材和实验报告单，分组合作探究，注意做好记录。

生：分组
合作探究。

师：巡视。

师：下面我们汇报你的探究。

健康活动：《呼吸训练》教学设计简介《呼吸训练》是一种针对身体健康和心理平衡的活动。

通过研究和实践呼吸技巧，可以帮助人们提高自我调节能力，并增强身心健康。

本教学设计旨在提供一种简单而有效的方法来引导学生进行呼吸训练。

教学目标- 了解呼吸训练的基本原理和技巧- 学会正确的呼吸方式和节奏- 培养自我调节能力和心理平衡教学内容1. 呼吸训练的介绍（10分钟）- 解释呼吸训练的作用和好处- 引导学生认识到呼吸和身心健康的关系2. 呼吸方式的讲解（15分钟）- 解释正确的呼吸方式和姿势- 演示深腹式呼吸的动作和步骤- 要求学生跟随指导进行练，并给予指导和反馈3. 呼吸节奏的练（20分钟）- 指导学生通过控制呼吸的节奏来调节身心状态- 演示不同的呼吸节奏模式，如深呼吸、缓慢呼吸等- 组织学生进行呼吸节奏练，并观察他们的呼吸状态4. 自我调节和心理平衡的训练（15分钟）- 引导学生使用呼吸训练来调节情绪和放松身心- 要求学生在轻松环境下进行呼吸训练，并观察他们的效果和感受- 鼓励学生将呼吸训练运用到日常生活中，帮助他们应对压力和情绪波动教学方法- 讲授：通过讲解和演示来介绍呼吸训练的原理和技巧- 实践：鼓励学生跟随指导进行呼吸训练的练- 观察：观察学生的呼吸状态和身心反应，给予指导和反馈- 讨论：鼓励学生分享他们的体验和感受，促进互动和研究教学评估- 观察学生在练过程中的呼吸状态和姿势是否正确- 了解学生对呼吸训练的理解和掌握程度- 收集学生的反馈和意见，以评估教学效果和改进教学方法扩展活动- 鼓励学生在日常生活中坚持进行呼吸训练，并记录他们的体验和效果- 组织学生分享他们的呼吸训练经历和成果，并相互交流和研究结论通过《呼吸训练》教学设计，学生将学会正确的呼吸方式和节奏，培养自我调节能力和心理平衡。

这将有助于他们提高身心健康，应对压力和情绪波动。

我们相信，通过该活动的实施，学生将受益匪浅。

初中呼吸的四个环节教案一、教学目标1. 让学生了解呼吸的四个环节，理解呼吸作用的概念。

2. 让学生掌握呼吸作用的公式，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生的生物科学素养。

二、教学内容1. 呼吸作用的定义2. 呼吸的四个环节：肺与外界的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。

3. 呼吸作用的公式：有机物 + 氧气→ 水 + 二氧化碳 + 能量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸作用的四个环节，呼吸作用的公式。

2. 教学难点：呼吸作用的四个环节的理解和应用，呼吸作用公式的记忆。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考呼吸作用的过程。

2. 利用图片、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解呼吸作用。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验呼吸作用的过程。

4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学习的植物呼吸作用，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解呼吸作用的定义讲解呼吸作用的定义，让学生明确呼吸作用的概念。

3. 讲解呼吸的四个环节利用图片、模型等教学辅助工具，讲解呼吸的四个环节，让学生形象地理解呼吸作用的过程。

4. 讲解呼吸作用的公式讲解呼吸作用的公式，让学生掌握呼吸作用的计算方法。

5. 进行实验操作安排学生进行实验操作，亲身体验呼吸作用的过程，加深对呼吸作用的理解。

6. 小组讨论引导学生分组讨论，运用所学知识解释生活中的生物学现象。

7. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。

六、课后作业1. 绘制呼吸作用的四个环节示意图。

2. 运用呼吸作用的公式，计算某个生物体的呼吸作用。

3. 观察生活中的生物学现象，运用所学知识进行解释。

通过本节课的教学，使学生掌握呼吸作用的四个环节，理解呼吸作用的概念，并能运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的生物科学素养。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (6)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。

通过本节课的学习，使学生了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的联系，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在前期的学习中已经了解了人体生理结构的基本知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能在生活中有所感知，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，深入理解呼吸作用的原理和过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸作用的原理和过程，培养学生的实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人体生理现象的关注，增强学生关爱生命、关注健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。

2.难点：呼吸作用的过程及其原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生认识呼吸作用的概念。

2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生独立观察、思考的能力。

3.实验法：通过实验操作，使学生直观地了解呼吸作用的过程。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：呼吸作用实验器材、PPT等。

2.学具：实验记录表、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与呼吸作用相关的图片，如人在运动、动物呼吸等，引导学生关注呼吸作用。

提问：“你们知道呼吸作用是什么吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。

通过PPT 展示呼吸作用的过程，让学生对呼吸作用有一个直观的认识。

我们的呼吸一、教学目标1．知识目标：让学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。

养成良好的卫生习惯。

2．过程与方法：（1）分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。

并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。

（2）学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验。

3．情感、态度、价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

二、教学重难点1．教学重点：学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。

知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

2．教学难点：学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。

三、教学准备课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具，集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、水槽、吸管、气球、软尺、肺活量计、火柴等。

四、教学过程（一）新课导入在工业如此发达的今天，大气和环境污染缺是人们面临的首要问题之一。

教师播放视频《雾霾》，大家都经历过雾霾天吧？面对这样浓重的雾霾，你有什么感受？你知道雾霾会对人体健康造成哪些威胁吗？我们来看一下资料：资料一：雾霾对呼吸系统的影响霾的组成成分非常复杂，包括数百种大气化学颗粒物质。

其中有害健康的主要是直径小于10微米的气溶胶粒子，如矿物颗粒物、海盐、硫酸盐、硝酸盐、有机气溶胶粒子、燃料和汽车废气等，它能直接进入并粘附在人体呼吸道和肺泡中。

尤其是亚微米粒子会分别沉积在上下呼吸道和肺泡中，引起急性鼻炎和急性支气管炎等病症。

对于支气管哮喘、慢性支气管炎、阻塞性肺气肿和慢性阻塞性肺疾病等慢性呼吸系统疾病者，雾霾天气可使病情急性发作或急性加重。

如果长期处于这种环境还会引发肺癌。

资料二：温室效应温室效应已经成为全球共同面临的环境问题，引起温室效应的主要原因是人类向空气中排放了大量的二氧化碳等气体。

《我们的呼吸》教学设计教学设计：《我们的呼吸》（一课时）教学目标：1.理解呼吸是人体的基本生命活动，了解呼吸的作用；2.认识呼吸的过程，并能正确描述呼吸的过程；3.能够分析呼吸对人体的好处，并形成正确的呼吸习惯；4.培养学生的观察能力和实际动手操作能力。

教学准备：课件、图片、视频、实验装置、实验药品、实验操作步骤、课堂练习题。

教学步骤：一、引入（5分钟）1.利用课件播放相关的图片和视频，引发学生的好奇心。

2.提问：你们觉得我们什么时候会呼吸到呼吸跳动呢？为什么？二、呈现（15分钟）1.利用课件呈现呼吸的定义和作用。

2.利用图片和视频演示呼吸的过程。

3.请学生配合老师完成呼吸的动作，了解呼吸是如何发生的。

三、实验（30分钟）1.实验题目：观察呼吸对于人体的好处。

2.实验步骤：a.分成小组，每个小组有一个观察员、一个实验员和一名记录员；b.观察员观察实验员在实验前和实验后的表情、精神状态和面色；c.实验员在实验前以正常的呼吸方式呼吸，待观察员观察完成后，开始进行高难度的运动，如跑步、仰卧起坐等；d.观察员观察实验员在运动前后的表情、精神状态和面色，并记录在实验表上；e.小组成员互相交流观察结果，并从中总结出呼吸对于人体的好处。

3.讨论实验结果，并鼓励学生尝试找出更多关于呼吸的好处。

四、讲解（15分钟）1.根据实验结果，讲解呼吸对人体的好处，如提供氧气、排出二氧化碳、帮助身体各部位运动等。

2.引导学生思考：什么样的呼吸方式是正确的呢？3.讲解正确的呼吸方式，例如腹式呼吸、深呼吸等。

五、巩固（15分钟）1.利用课件呈现课堂练习题，检查学生对于呼吸的理解程度。

2.提问：你们平时有没有注意自己的呼吸方式呢？3.激发学生的思考：如果我们不呼吸会发生什么？六、总结和指导（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调呼吸的重要性。

2.提示学生在日常生活中如何改善呼吸习惯，例如进行户外运动、学习冥想等。

3.鼓励学生将所学知识与周围的人分享，并帮助他们树立健康的呼吸意识。

《呼吸运动与肺通气》教学设计(附教学反思）《呼吸运动与肺通气》教学设计(附教学反思）教学目标：1、知识与技能：描述肺通气的过程，概述呼吸运动的原理。

2、过程与方法：通过演示“呼吸”的多媒体课件，培养学生的观察能力，提出问题的能力，分析、解决问题的能力。

通过分组制作呼吸运动模型，培养学生动手能力和合作意识。

3、情感态度价值观：通过探究呼吸运动，肺通气的原理，培养学生实事求是的科学态度。

通过比赛吹气球，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。

教学策略：1、运用多媒体课件创设真实的教学情景，构建多维互动的课堂教学形式。

2、探究性学习是新课程倡导的基本理念，采用科学探究形式，通过模拟制作的探究活动，构建平等、愉快、合作、开放的课堂教学环境。

引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。

3、学法：亲身体验、讨论、交流、模拟制作。

4、通过学生演示、测量、提问、抢答、合作、游戏等活动，提供自我展示的空间，激发学生参与的热情，体现以人的发展为本的理念。

教学手段：多媒体教学1.通过多媒体教学达到直观，形象的效果。

2.引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。

教学资源：充分关注学生的生活经验和已有知识，力图将教材资源(呼吸作用概念，呼吸运动模型)；生活资源（学生亲身体验到的，亲自经历过的）；媒体资源（网上下载的录像，杂志和书中获得的知识）；再生资源（课堂上随机产生的，老师根据学情拓展的，根据教材创生的模拟探究）等有机结合，拓展学习的路径。

教学评价：快乐人生三句话。

现代中学生追求时尚，崇尚个性，喜欢快乐地获取知识。

在教学中要有评价的意识，适时地运用教学评价，激励他们自主学习。

老师随机的鼓励性评价，如：太棒了，你真聪明等。

学生相互之间的评价，如：我们认为他的看法很有创意。

学习小组相互的评价，如：快乐小组的模型做得很形象。

教学过程：接下来请欣赏我的教学过程：一、温故知新引出新题通过复习呼吸系统的组成和功能，引入呼吸运动与肺通气的课题。