理解并翻译文中的句子题
教学目的：
1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。
2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。
教学设计：
本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。
教学步骤：
一、文言文常见文言句式
☆判断句式
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。其句式有如下几种表示法：
1、“……者，……也。”
这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：
师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)
2、“……，……也。”
判断句中，一般省略“者”，只用“也”表判断。如：
项脊轩，旧南阁子也。(《项脊轩志》)
3、“……者，……。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》）
4、“……者也。”
在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：
城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
5、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：
刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）
另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。对否定判断，同学们常易忽略，因此要特别注意。
当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。《六国论》）
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《得道多助，失道寡助》）
难点探析
1.不用语气词，完全由词序来体现。如：
此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君窃符救赵》）
晋鄙嚄唶宿将。（《信陵君窃符救赵》）
此人也，骂曰畜产，辱孰甚焉？（《后汉书•刘宽传》）
例中判断很难辨认。在翻译时要注意判断这类句子属于判断句，并译成判断句格式，加上判断词“是”。
2.用“为”联系主语和谓语，表示判断。如：
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (《鸿门宴》)
3.用“是”表判断。“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。如：
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰辞》）
但是，注意下一个句子：
其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”（《察今》）
划线的这个句子是判断句。主语由“是”充当，翻译为“这”；谓语是名词短语，由所字结构（所……的地方）充当的。全句翻译为：
这（就是）我的宝剑所掉下去的地方。
这个“是”，是代词而不是判断词，因为句子中没有“者”“也”之类，而且主谓间没有逗号，可见掌握判断句。理解的关键在于其基本特征：名词性主语+名词性谓语。
☆被动句式
文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。
1、用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：
故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
2、在介词“于”或动词前加“受”，形成“受……于……”表被动。如：
吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。（《赤壁之战》）
3、用“见”、“于”，“见……于……。”表被动。如：
秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）
臣诚恐见欺于王而负赵。（同上）
4、用“为”，“为……所……”表被动。如：
吴广素爱人，士卒多为用者。(《陈涉世家》)
为仲卿母所遣。(《孔雀东南飞》)
不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)
身死人手，为天下笑。（《过秦论》）
5、用“被”表被动。如：
予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。（《五人墓碑记》）
信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》）
6、动词本身表被动。
戍卒叫，函谷举．。（《过秦论》）
一夫作难而七庙隳．。（《过秦论》）
蔓草犹不可除．，况君之宠弟乎? (《郑伯克段于鄢》)
傅说举．于版筑之间，胶鬲举．于鱼盐之中。(《生于忧患，死于安乐》)
难点探析
被动句分两类，一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
（1）有标志被动句的难点在于“见”。
秦城恐不可得，徒见．欺。（《廉颇蔺相如列传》）
若有见．暴如是叟者，又必不与也。（2004年高考上海卷）
上述例句中，“见”表被动。但很多情况下被理解为动词。又如：
冀君实或见恕也。（《答司马谏议书》）
生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）
君既若见录，不久望君来。（《孔雀东南飞》）
兰芝初还时，府吏见丁宁。（同上）
例中“见”都相当于副词，有指代意义，指动作偏指一方。如“见恕”意为“饶恕我”。以上几例“见”均为指代“我”。这是一个难点，注意掌握。
（2）意念被动主要通过上下文的内容来进行推断，找出动词的施动对象进行判断。如：洎牧以谗诛。（苏洵《六国论》）
而刘夙婴疾病。（《陈情表》）
例中“诛”“婴”都是动词本身表被动。如果不译成被动，就会是“到了李牧因谗言诛杀”“可是祖母刘氏多年缠绕疾病”，这样说不通，不合原意。意念被动要求我们能理解文段，这样才能推敲。
