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初中数学优秀教学课例观后感观看初中数学优秀教学课例后，我深感受益良多，对数学教学的方法和理念有了更深的理解和认识。
这节数学课以“分式的应用”为主题，通过生动的教学活动和巧妙的组织安排，使学生主动参与、积极思考，真正做到了“学以致用”。
首先，老师通过引导和提问，激发了学生的思考。
在引言环节中，老师通过展示一个小问题，引起了学生的兴趣，让他们主动思考如何解答。
通过学生的回答，老师引导学生观察、发现问题背后的规律，进而引出了本节课的主要内容。
其次，老师以情境导入，提高了学生的学习兴趣。
老师通过生动的故事情节、趣味横生的配图，引导学生进入一个个真实的情境，从而帮助他们理解和应用分式知识。
再次，老师运用多种教学方法，促使学生积极思考。
老师不仅采用了讲解、示范的方法，还引导学生进行分组合作、课堂展示等形式。
尤其是在解决问题的环节，老师组织学生进行小组活动，通过同伴间的合作讨论，不仅让学生理解了解题过程，还培养了他们的团队合作能力。
最后，老师在总结时强调了方法的灵活应用，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识解决问题。
通过总结，我明白了学习数学不是仅仅为了应付考试，更重要的是培养数学思维和解决实际问题的能力。
通过观看这节优秀的数学教学课例，我深感到一个好的教学必须充分调动学生的积极性和主动性。
教师应该从学生的实际情况出发，有针对性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们主动思考和探索。
教师要灵活运用不同的教学方法，引导学生多方位思考问题，培养他们的解决问题的能力。
同时，我也认识到数学不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力的重要途径。
数学教学应该注重培养学生的逻辑思维能力、推理能力和创造能力，让学生能够用数学的眼光去观察和理解世界。
综上所述，观看初中数学优秀教学课例让我对数学教学有了新的认知和思考。
我深刻认识到优秀的教学需要师生的共同努力，需要教师因材施教，引导学生主动学习；需要学生主动学习，积极思考。
只有这样，才能真正做到数学教学有深度、有广度，培养学生全面发展。
构建有滋有味的数学课堂——山东省初中数学优质课有感2012年4.23—4.26日，我和张玲老师非常有幸去济宁观摩山东省初中数学优质课的说课和讲课活动。
三天之中，在济宁学院附中展示的21节说课，9节讲课，及评委组长云鹏老师的精彩点评，对我冲击力很大，真是不虚此行。
下面我结合自己的感受谈谈在本次活动中的收获。
一、活动情况简介：活动分为两个会场同时进行，分别在济宁学院附中和济宁十五中，评选分说课和讲课两项单独比赛，有60位来自全省17个地市的参赛选手，其中48位选手进行说课比赛，12位选手参加讲课比赛。
我们选择在济宁学院附中观摩学习。
大赛的第一天是说课比赛，每个比赛现场有21位选手参加，说课课题参评教师自备，说课时间不超过15分钟；第二天和第三天上午是讲课比赛，每个现场有9位教师参加，讲课时间是45分钟，讲课内容是（鲁教版）初二内容11.2不等式的性质、11.3不等式的解集，初三内容9.1反比例函数、8.3等腰梯形。
二、从观摩课谈收获:第一、印象分很重要——得体的着装、标准的普通话、激情洋溢的演讲可谓是本届大赛的亮点。
发音标准，吐字清晰，语言具有启发性是参赛选手的共同特点，而作为听众的我们似乎是一种享受。
他们悦耳的声音回绕在耳畔，眉飞色舞的神情增加了些许表演的味道。
例如，参赛的菏泽市二十一中的吕春霞老师自然大方、面带微笑，语言精准又富有感染力与亲和力，让我如沐春风。
其次，不搞“花架子”，专下“实功夫”。
参赛选手的教学基本功非常扎实，内容的重组与选取颇费心思，环节的衔接和过渡顺畅自然，毫无作秀的成分，回归课堂的原生态。
不管是说课还是讲课，教师都把重点放在“教学过程”环节。
从课题引入到过程探究再到巩固应用，都遵循数学知识来源于生活又服务于生活的理念；从学法指导到思想方法渗透再到变式训练，均体现了“以人为本”的原则，知识的生成与构建无不沿着“问题—猜想—验证—推理”的思路进行。
参赛选手上课立足点高，难点突破十分巧妙。
原创初中数学优质课观摩心得体会前言最近，我参加了一次初中数学优质课的观摩活动。
这次观摩让我受益匪浅，不仅让我了解了一种全新的教学理念，同时也让我体会到了现代数学教育的魅力。
在本文中，我将分享我在观摩中的体验和心得，并谈谈对于初中数学教育的一些思考。
课堂氛围的打造在观摩课程中，我最为惊喜的是创造了一种良好的课堂氛围。
进入教室后，我感受到了一种活跃而融洽的气氛。
首先，老师的引导和学生的兴趣点的发掘非常到位。
老师不仅在开始阶段积极与学生互动，还通过提问激发学生思考，并及时表扬鼓励学生的回答。
其次，老师在整个课堂中坚持以学生为中心，让学生充满活力地参与进来。
在教学过程中，学生们分成小组合作完成任务，通过互相合作、互相欣赏和互相借鉴，不仅培养了学生的合作意识，还提高了学生的学习动力。
最后，老师在布置作业时鼓励学生主动思考和解决问题，同时给予学生足够的自主学习的空间，这样不仅能培养学生的学习兴趣，还能锻炼学生的解决问题的能力。
教学内容的设计在观摩课程中，我对教学内容的设计非常满意。
首先，老师通过灵活多样的教学手段，将抽象的数学知识与学生生活中的实际问题相结合。
通过实例的引入，让学生在真实的情境中感受到数学的应用和意义。
其次，老师注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在课堂教学中，老师会提出一些挑战性的问题，引导学生思考和展开讨论。
这种方式不仅激发了学生的思维，还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
最后，老师注重知识点的串联和拓展。
在教学中，老师会将不同的知识点联系起来，展示它们之间的内在关联，并通过一些拓展问题引导学生发现更多的数学规律和思考的空间。
教学方法的应用在观摩的课堂中，我看到了许多优秀的教学方法的应用。
首先，老师注重启发式教学，通过引导学生自主探究和发现知识，激发学生的学习兴趣。
这种方式培养了学生的主动学习能力，提高了学生的学习效果。
其次，老师注重使用多媒体教学工具。
在课堂上，老师通过投影仪展示一些图表和实例，引导学生进行观察和分析。
初中数学优质课观摩心得体会初中数学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要阶段，而优质课是提高教学质量的有效途径之一。
近日，我有幸观摩了一堂初中数学优质课，通过这次观摩，我收获很多，对于如何打造一堂优质的数学课有了更深刻的认识。
## 课堂氛围活跃，学生参与积极这节数学课是由一位经验丰富的教师上课，他在课堂上创造了一种活跃的氛围，激发了学生的学习兴趣。
这位老师一开始就给学生们出了一个有趣的数学问题，让学生们思考并在纸上写下自己的答案。
接着，他鼓励学生们相互交流答案，讨论问题。
这样的做法既能激发学生的兴趣，又能培养他们的合作意识和学习能力。
严谨的思维导向和解题方法引导在优质课中，老师注重培养学生的思维能力和解题方法。
他通过提出一系列有挑战性的问题引导学生思考，并注重让学生逐步形成自己的解题思路和方法。
例如，在一道题目中，他给学生提供了多种解题方法，并引导他们思考不同方法的优缺点。
这样的做法既能让学生形成系统的解题思维，又能扩展他们的数学知识面。
教师因材施教，关注学生个体差异优质课中，老师注重因材施教，关注学生个体差异。
他充分了解每个学生的学习能力和特点，通过分组讨论、个别辅导等方式，帮助每个学生充分发挥自己的优势，提升学习效果。
在课堂上，他对不同的学生提出不同难度的问题，既考察了学生的数学水平，又提高了学生的自信心。
课堂互动和学生自主学习并重在优质课中，老师注重课堂互动和学生自主学习。
他鼓励学生们积极提问，并耐心回答学生的问题。
同时，他引导学生们自主学习并善于总结。
在课堂上，学生们通过小组合作解答问题，积极探究和发现问题的解决方法。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的学习能力和合作精神。
激发学生的学习动力和创新思维在优质课中，老师注重激发学生的学习动力和创新思维。
他通过给学生们提供一些趣味性的数学问题，鼓励他们主动思考和探索。
在课堂上，老师引导学生们主动探求解题方法，鼓励他们进行巧妙的想象和推理，并互相展示自己的解题思路。
最新初中数学优质课听课心得体会范文（通用5篇）最新初中数学优质课听课心得体会范文（通用5篇）当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的最新初中数学优质课听课心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
最新初中数学优质课听课心得体会1我校组织全体数学教师的到临沂罗庄二中进行听课活动。
我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。
整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
总之，此次听评课活动，让我受到了很大的触动。
在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取早日成为一名新课程理念下的优秀教师。
最新初中数学优质课听课心得体会220xx年xx月xx日，我在济宁参加了由山东省教研室主办的初中数学优质课评选的听课学习，观摩了来自山东省各市选送的精彩的数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。
初中数学优质课听课心得体会初中数学优质课听课心得体会初中数学优质课听课心得体会120xx年10月13日至15日我参加了在昌邑市举行的潍坊市初中数学优质课的听课学习活动。
3天时间由各县市优秀数学教师展示的20节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。
老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
1、数学是有趣的。
长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。
他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。
在高密李淑香老师讲解勾股定理的应用一节课中，李老师设计的第一个问题就非常具有挑战性，题目是这样的：有一次阿凡提去见国王，要求国王答应他提出的几个要求，国王说，如果你能站在距离我个单位的地方回答出我的问题，那么我就满足你的要求。
聪明的阿凡提发现国王的房间是用正方形的地砖铺设的，于是阿凡提很快找到了这个位置，而且回答对了国王提出的问题，于是他的要求得到了满足。
同学们，你能当一次阿凡提吗?问题给出后，学生的热情非常高，因为阿凡提这个形象已经成为聪明的代名词，学生一听当一次阿凡提，向阿凡提挑战，充满朝气的初二学生谁不想一展自己的风采呢?一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧，作为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。
数学优质课活动心得体会
参加数学优质课活动让我受益匪浅。
首先，这次活动给了我一个与其他对数学感兴趣
的同学交流的机会。
在课堂上，我们可以一起讨论问题、解答疑惑，彼此之间互相学习，共同进步。
其次，通过观摩优质课的教学过程，我学到了很多新的教学方法和技巧。
优秀的数学
教师在教学中能够引导学生主动思考、动手实践，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
这给了我一个很好的启示，我将在今后的学习和教学中尝试运用这些方法，提高
自己的教学水平。
最后，参加数学优质课活动也让我更加深入地理解了一些数学概念和定理。
通过观摩
优秀的教师讲解和演示，我对一些之前模糊的概念有了更清晰的认识，掌握了更多的
解题技巧。
这不仅帮助我在考试中取得了好成绩，也提高了我在数学领域的整体水平。
总的来说，数学优质课活动是一个很有意义的学习机会。
通过参与这样的活动，我不
仅增加了对数学的兴趣，还提高了自己的教学能力和数学技巧。
希望今后能有更多这
样的活动，让更多的学生能够受益。
初中数学教师优质课评选听课心得体会
我校组织全体数学教师的到临沂罗庄二中进行听课活动。
我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。
整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“[内容来于斐-斐_课-件_园]教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
总之，此次听评课活动,让我受到了很大的触动。
在今后的工作
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取早日成为一名新课程理念下的优秀教师。
观摩全省数学优质课评选有感临沂第三十一中学高燕4月17到4月20有幸观摩了山东省数学优质课评选，4天的学习受益匪浅、感受颇深，现加以整理、总结。
一、课改理念深入人心，课改贯穿课堂始终。
无论是说课的老师还是讲课的老师都具有丰富的课改理念，能将课改融入自己的备课中，能将课改落到实处并在自己的课堂教学中加以体现，而不是成为一句口号。
二、教师基本功扎实，个人素质较高。
每个参加此次优质课评选的老师个人素质都相当优秀，教学经验也比较丰富，心理素质较好。
例如青岛四十四中学的李峰老师在表示不等式的解集时没有注意空心与实心的问题，但她在犯了知识性错误后能不受影响地完成课堂内容，并及时采取措施加以补救，并未出现慌张忙乱的现象。
三、注重数学方法的培养，使学生成为学习的主人。
其中最明显的就是苏晓虎老师的课了，整堂课类比的数学思想贯穿始终，使学生轻易的化未知为已知，一堂课下来学生学得轻松、愉快，甚至在课堂结束后观摩老师已经退场了，学生仍然围着老师不肯离去。
四、相信学生、放手给学生，充分体现学生的主体地位。
德州五中的徐洪鑫老师由于比较年轻在讲课时有些紧张，使得他的表现并不突出，但他的课堂却勇于放手给学生，特别是一位学生获得了全场所有观摩老师的热烈掌声，这掌声虽然在课堂进行中但却持续时间很长，也比任何老师获得的掌声来的热烈，成为本节课最大的亮点。
五、钻研教材透彻，对教材把握到位，并能突破教材。
其中在德州九中的一堂说课中就有一位老师大胆地将教材内容加以改进，而不是完全遵循教材内容进行讲解，但不知专家怎么看待是否赞同。
六、教学手段先进，多媒体使用熟练。
大部分参加比赛的老师都是自己带着笔记本来的，而且为了获得更好的效果甚至有老师自带无线鼠标的，可见对电脑的使用都相当熟练。
另外，教学辅助工具呈现多样化，从最常用的PPT到Flash再到几何画板都有老师用于自己的课堂，甚至有老师一个课件就用了不只一种。
七、注重学生的动手操作，使学生经历探索的过程。
学有特长，教有特色—观山东省初中数学优质课之感周秀丽2010年4.17—4.20日，我和石飞老师去德州观摩学习了山东省初中数学优质课的说课和讲课活动。
一、活动情况简介：活动分为两个会场同时进行，分别在德州一中和九中，评选分说课和讲课两项单独比赛，共有44位来自全省的选手进行说课比赛，18位选手参加讲课比赛。
我们潍坊地区有3位教师参加了说课比赛，1位教师参加了讲课比赛。
大赛的第一天是说课比赛，每个比赛现场有22位选手参加，说课时间是15分钟。
第二天和第三天上午是讲课比赛，每个现场有9位教师参加。
说课课题参评教师自备（必须选自现行义务教育初中课程标准数学实验教科书（人教版、北师版、华师版、山教版）。
讲课内容是（人教版）七年级第九章《不等式与不等式组》9.1.1不等式及其解集和9.1.2不等式的性质第一课时，八年级第十九章《四边形》19.1.1平行四边形的性质第一课时。
每节课45分钟。
二、活动感受不搞“花架子”，专下“实功夫”。
如果说02年省优质课的特点是“求活”，04年省优质课特点是“创新”的话，那么我觉得10年的省优质课特点是“务实”。
选手们的教学基本功非常扎实，内容的重组与选取颇费心思，环节的衔接和过渡顺畅自然，毫无作秀的成分，回归课堂的原生态。
不管是说课还是讲课，教师都把重点放在“教学过程”环节。
从课题引入到过程探究再到巩固应用，都遵循数学知识来源于生活又服务于生活的理念；从学法指导到思想方法渗透再到变式训练，均体现了“以人为本”的原则，知识的生成与构建无不沿着“猜想—验证—推理”的思路进行。
挖掘课外资源，进行情感教育。
不少教师在有关“梯形”的性质和判定的说课中，采用了上海世博会会馆效果图；也有不少教师在讲“不等式”时，设计了和青海玉树地震及西南地区干旱具有相关背景的问题。
问题的设计充满了浓郁的时代气息，于自然之处对学生进行着无声的情感教育。
正像来自孔孟之乡的济宁市苏晓虎老师在讲课中说的那样“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事皆有数学”。
数学优质课观后感2（精选五篇）第一篇：数学优质课观后感 2数学优质课观后感2013年10月18日，在陈老师的组织带领下，认真观摩了饶老师和李老师的优质课堂。
他们的课堂真实、朴实、扎实、生活化。
在短短的三个小时里，从听课到评课，使我受益非浅。
从这次观摩活动中，让我感受到实实在在的数学课堂。
在饶桃清老师和李成老师的课堂上，没有浮躁，形式上的东西，课堂返璞归真，留给学生安静思考的时间。
让我们真正体会到数学课堂的朴素与扎实。
通过这次观摩活动，也让我见识到畅所欲言的数这课堂，教师让学生自主探究，教师对学生进行有效的引导，让学生敢说，乐说，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人。
老师的语言精练，丰富。
两位老师的课也是生活化的数学课堂，饶老现通过天平平衡与否从而引入方程的定义，通过让学动手去分方程的种类让学生清楚的掌握本课的重点。
让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学源于生活，而又为生知服务，老师把把数学问题生活化，让学生更易理解。
老师们在课堂中点评及时，充分起到搭建桥梁的作用，学生自主内化。
通过本次的学习，我深深体会自己到要努力学习的方面还很多很多。
第二篇：数学优质课大赛观后感外出学习汇报材料—山东省数学优质课大赛观后感4月17日至22日，受学校领导的委派，我和王敏老师有幸参加了在山东德州五中和九中举办的省级数学优质课的听课活动。
来自全省各地市的42位优秀教师进行了说课，18位教师进行了讲课，专家和评委进行了总结性点评。
这次听课给了我们很大的震动，使我们大开眼界。
在这次听课学习期间，我们始终热情高涨，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的青年教师，只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对这次听课的机会我们都十分珍惜。
从第1天说课开始，来自济南和东营的几位老师精彩的说课就深深地吸引了我们，为了每天都能听的清、看的见，我们都是提前近半个小时就在多媒体教师门口等着，力求每次都能坐在最好的听课位置，几天下来，虽然有些累，但确实学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
2008年山东省初中数学优质课评选的几点感想
陈杰
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】2008年山东省初中数学优质课评选活动巳圆满结束了。
纵观本次评选活动，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面有较大的提高，优质课评选活动一届比一届好，可谓亮点多多，新人辈出。
这也从一个侧面反映了我省开展新课改卓有成效，体现了我省各级各部门推进课改的巨大成果。
【总页数】2页(P54-55)
【作者】陈杰
【作者单位】威海市教育教学研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.2008年山东省初中数学优质课评选的几点感想 [J], 陈杰
2.素质教育背景下常态课堂教学究竟是什么——2008年山东省数学优质课评选听课随想 [J], 李瑛华
3.春风化雨润物无声:语文优质课评选听课感想 [J], 贾爱芹
4.搞好优质课评选加快培养教学新秀──山东省思想政治课青年教师优质课评选一等奖获得者简介 [J], 周家亮
5.依托课堂实践活动提升自主学习能力——酒泉市生物学会高中生物优质课评选活动感想 [J], 高伟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
参加2014年山东省初中数学优质课竞赛观摩心得体会交流数学优质课竞赛观摩心得体会最佳原创最佳原创参加2014年山东省初数学优质课竞赛观摩心得体会淄川黑旺学刁凤艳2014年4月28日至4月30日,我有幸参加在济南燕山学举办的山东省初数学优质课展评活动,观摩了来自全省各个市区的选手的精彩教学,活动那些教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象,令我感受颇深,受益匪浅,同时也带给我深深的思考。
下面就这三天的听课谈一谈自己的点滴体会。
首先参赛选手对新课程的教学理念的精准把握。
参赛选手被分成两组分别进行授课,课题分别是“运用公式法”和“探索轴对称的性质”。
这两个课题都不是很好上,掌握不好会使学生感觉枯燥无味,但从听课的效果来看,数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来,使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉,让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。
在教学,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程的多种评价方式都非常值得我学习。
这些参赛教师都十分注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导现实自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。
这些参赛教师在教学过程都十分注重教学情境的创设,教学目的明确,教材运用灵活富有创造性。
尤其是一些信息的搜集和利用,让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活,激发了学生的学习兴趣,使学生们非常乐意参与到学习过程之。
第三参赛教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。
在参加优质课评比的选手,他们富有激情、活力,有一种个人魅力。
观课后感在这次观课学习期间，我始终充满激情，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。
观是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的乡镇教师，只有多学习才能够逐渐积累经验。
六位老师的讲课深深地吸引了我，从他们的课堂上学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在这次评选活动中，来自济南的教师普通话都非常的标准，语言都非常具有鼓励性，再加上和蔼可亲的表情，让学生情不自禁的就跟着老师走，学生的积极性很快就被调动起来了，能主动参与到学习的活动中去。
其他地区的教师在语言上也是非常的简洁、准确，没有拖泥带水的现象。
这让我们感觉到自身的不足，必须在今后的教学过程中狠下功夫。
二、教师无一例外的都使用了多媒体信息技术作为教学的辅助手段，在这次说课、讲课的活动中，教师无一例外的都使用了课件。
这就说明多媒体已经成为我们的课堂教学中一种非常重要的手段。
多媒体的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。
很多老师都把数学与生活紧密相连，例如：西部地区的干旱、地球环境的日益恶化、生活中的平行四边形等，作为一种辅助工具，信息技术手段最根本的原则是要为课堂教学服务，要本着能优化我们的课堂教学这一原则。
《平行四边形的性质》一课的教学中有一位教师在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行四边形。
这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。
再看济南的一位老师《不等式性质》一课的教学，教师先给学生呈现了喜羊羊的动画，然后问学生：“你们知道它是谁吗？”学生回答“喜羊羊”。
接着又呈现了灰太狼的动画，又问“它呢？”“灰太狼。
”接着抛出问题：“我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题，现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗？”学生的积极性马上被调动了起来。
初中数学优质课听课心得体会初中数学优质课听课心得体会20xx年初中数学优质课学习体会郭正章首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。
我有幸去日照市实验二中听了“20xx年初中数学优质课评选活动”，现在我把听课后的心得体会（一）还数学课堂以安静氛围听完数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。
而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。
老师们都知道，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。
学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。
但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。
二是重视学语言表达和思维的形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养，注意学生语言的严谨性。
（三）多媒体的大量运用最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。
XX年山东省中学数学优质课评选观后感学习反思：山东省中学数学优秀课评比的观摩活动于4月18号至4月20号在德州市五中和德州市九中举行。
我很荣幸的参加了这次的观摩活动，在这次的观摩中我一共听了21节说课，课题自备；9节讲课包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四边形》、《不等式性质》，每个内容有好3个老师同上，也就是同课异构。
在这次活动中，我认真地聆听了每一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的老师，请教了许多问题。
回来后，结合自己教学工作，认真思考和琢磨，真正感到这次观摩活动，对提高自己教育教学水平，有非常大的帮助。
一、收获1、学生的主体地位、教师的主导地位得到了较充分的体现，真正的做到了学生是课堂的主人。
在这次的数学课堂教学评比活动中，注重了对学生的理性和思维能力的培养，真正的教会学生怎样去解决一个新问题，让学生明白解决问题的一般方法（观察、猜想、归纳、证明、最后应用）。
课堂容量适中，传统的满堂灌的现象少了，注重学生自主学习。
忽视探索过程而直接告之结论的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学习方式的培养和思维能力的培养。
如：在《19.1平行四边形》的这个课题中，表现最为出色的德州五中的徐洪鑫老师，他的课堂气氛热烈，教学环节过度流畅。
徐洪鑫老师提出的问题大多都是由学生自己独立思考或相互讨论完成的，当然这与徐洪鑫老师提问的简洁明了、点拨到位、引导有方是有关的。
2、情景引入激情、有效，情景设置科学合理并且贴近生活。
情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。
在这次的优质课教学评比中，亮点较多的另一个方面，应该就是教师们的精心的情境创设了。
现举出个印象深刻的例子。
（1）济宁十四中的苏晓虎老师由风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事皆有数学。
又由揭秘刘谦春节晚会魔术引入，既有效激发学生学习、探究的气氛，又揭示了本节课研究的主题。
使课堂气氛在轻松愉快拉开帷幕。
（2）德州五中的徐洪鑫老师从学生熟悉的开心农场画面，寻找学过的四边形，走进学生生活，揭示数学于生活，从学生身边的资源进入探究天地，掀起学生探究的热情。
（3）桓台于凤霞老师在讲解“不等式及其解集”时，先是从身边的小事比身高，让学生深入理解不等式的意义，课堂设计环环相扣，清晰明了，引人入胜。
用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。
3、提问精简明了，评价趋于多样化。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”语言是课堂生成的前提，是课堂教学的体现，是教师教育思想的体现，是学习交流的桥梁。
尤其在数学课堂教学中，教师的课堂评价语言不仅是对各个学习环节和内容的一种引导，更是让学生有效学习的一种教学方法。
在这次听课的过程中，有些老师给予了学生较独特的评价。
以前在课堂上常见的评价就是：好，很好，非常好，棒。
这次听课特别关注了老师的评价，不再仅仅是以前的这些评价了，较好的评价语言有：你想的和老师一模一样，你都可以当大家的老师了。
你的见解非常独特，你是个很有想法的孩子。
你太有才了，老师真的很佩服你。
也有老师对于孩子精彩的回答给出动作评价，如：竖起了不起的大拇指，给孩子一热烈的掌声。
教师要乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。
教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。
4、习题设置层次分明，表现形式不拘一格。
数学课堂上学生在建立起概念，找到规律之后，必须做相当数量的数学练习题，才能对知识进行巩固，对知识加深理解，才能形成技能、技巧，培养思维能力。
因此，数学课堂上的习题教学起着相当重要的作用。
关于练习的设置，很多老师都是边学习概念性质边巩固习题，在习题的设置中，老师们也是颇具匠心，这些问题由浅入深，层层递进，而且题型多样，把相关内容的极具代表性的题目都呈现给了学生。
同时留出探索性的问题供大家交流，探讨。
苏晓虎老师在设置练习时，设置了铜牌、银牌、金牌三种不同类型的题目夺金牌的形式，使得学生的情绪高涨，给全场的老师和学生留下了深刻的影响。
解决问题是一种独立的创造性活动，习题所提供的问题，需探索思维和整体思维，可多方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉以及寻找论证的方法，精确地、简要地表述一系列的技能和能力。
通过习题练习，也能给学生施展才华、发展智慧的机会，教师应注重每节课的习题设置，做到了精讲精练，及时巩固提高。
5、多媒体的应用非常娴熟。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。
数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式，造成学生的数学创新能力难以提高。
而运用多媒体教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
在这次的评比课中，大多老师都能较好的驾驭多媒体，制作的都非常的精致美观，特别是用多媒体大大的增加课堂的容量，许多动态的演示也是直观明了。
如临沂市费县费城中学王晶晶老师用动画演示跷跷板展示不等关系比较直观。
6、课堂小结形式多样。
课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。
主要体现在两个方面：1、对教师而言，它是对“教”的一种回顾当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。
教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。
课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。
作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。
在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课或暗淡或闪耀着明亮的光辉。
2、对学生而言，它是对“学”的一种深化虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。
却是对“学”的一种深化过程。
它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。
既有知识的梳理，又有方法的归纳，还有情感的交流，思想的升华。
二、反思一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。
教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。
这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也有了一些反思：1、我们的课离这些优秀选手的课还有多远？在听课过程中，我都在有意无意地思考这样的一个问题：我们的课与他们的课相比有多远？如果今天这节课是让我来上的话，我应该怎么去设计？在听到某些教学设计时，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做呢？。
优质课大多是“集体的智慧结晶”，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的。
但是，如果这样想一想：如果我们每天都看一些经典的具有创意的情景引入或题型，那么我们年复一年的积累的话，若干年之后，我们也可以游刃有余的去设计任何一个课时。
在平时的工作中，多上网搜索优质，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上加以改良。
树立终身学习的观念，不断更新自己的知识，使得我们的学识有所提升，使得我们的教育教学水平有所提高，使得我们的业务素养有所加强。
2、我是否形成了自己的教学风格？教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸多要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。
从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。
相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
再想想自己的课堂，有时觉得比较有趣精彩，但有时觉得死气沉沉。
选手们新颖的教学方法、大方得体的教态、对教材的理解等许多方面都是我学习的榜样，鞭策着我不断努力学习。
我知道，我与他们的距离还很遥远，教学需要艺术，而教学艺术则需要教师有深厚的基本功与很高的素养。
我需要努力，多年之后，即使不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。
我相信奇迹总是在不放弃之后产生。
学习反思：山东省中学数学优秀课评比的观摩活动于4月18号至4月20号在德州市五中和德州市九中举行。
我很荣幸的参加了这次的观摩活动，在这次的观摩中我一共听了21节说课，课题自备；9节讲课包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四边形》、《不等式性质》，每个内容有好3个老师同上，也就是同课异构。
在这次活动中，我认真地聆听了每一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的老师，请教了许多问题。
回来后，结合自己教学工作，认真思考和琢磨，真正感到这次观摩活动，对提高自己教育教学水平，有非常大的帮助。
一、收获1、学生的主体地位、教师的主导地位得到了较充分的体现，真正的做到了学生是课堂的主人。
在这次的数学课堂教学评比活动中，注重了对学生的理性和思维能力的培养，真正的教会学生怎样去解决一个新问题，让学生明白解决问题的一般方法（观察、猜想、归纳、证明、最后应用）。
课堂容量适中，传统的满堂灌的现象少了，注重学生自主学习。
忽视探索过程而直接告之结论的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学习方式的培养和思维能力的培养。
如：在《19.1平行四边形》的这个课题中，表现最为出色的德州五中的徐洪鑫老师，他的课堂气氛热烈，教学环节过度流畅。
徐洪鑫老师提出的问题大多都是由学生自己独立思考或相互讨论完成的，当然这与徐洪鑫老师提问的简洁明了、点拨到位、引导有方是有关的。
2、情景引入激情、有效，情景设置科学合理并且贴近生活。
情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。
在这次的优质课教学评比中，亮点较多的另一个方面，应该就是教师们的精心的情境创设了。
