第一单元《大自然的声音》
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三年级语文上册《大自然的声音》课文原文及赏析《大自然的声音》课文原文大自然有许多美妙的声音。
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
水,也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物也是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”《大自然的声音》赏析《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文,通过描述大自然中风的音乐家、水的音乐家以及动物的歌手,展现了自然声音的丰富与美妙。
该篇文章对于激发学生的好奇心、探索欲望以及对大自然的热爱具有十分重要的意义。
在文章中,风被描绘成一位手风琴演奏家,通过翻动树叶,演绎出不同的歌曲。
这种描绘方式既生动形象,又富有想象力,使读者能够直观地感受到大自然的魅力。
同时,通过对比微风与狂风的不同声音,让读者更加深入地理解风的特性。
接下来,文章将水描绘成一位打击乐器的演奏家,小雨滴敲敲打打,形成了一场热闹的音乐会。
这种描绘方式既富有节奏感,又充满了趣味性,让读者仿佛置身于这场音乐会之中。
此外,文章还提到了动物的歌唱,通过描述鸟叫、虫鸣以及蝈蝈的歌唱,展现了动物世界的生机与活力。
《大自然的声音》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解和认识大自然中各种声音的来源;(2)培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过实地观察和亲身体验,让学生学会倾听和描述大自然的声音;(2)培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感;(2)培养学生学会与自然和谐相处,增强环保意识。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)让学生了解大自然中各种声音的来源;(2)培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力;(3)培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
2. 教学难点:(1)如何引导学生学会倾听和描述大自然的声音;(2)如何培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)收集大自然声音的音频、视频资料;(2)准备相关的图片、文字资料;(3)准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
2. 学生准备:(1)提前观察和体验大自然的声音;(2)准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
四、教学过程:1. 导入:(1)教师播放大自然声音的音频、视频,引导学生关注大自然的声音;(2)学生分享自己观察和体验大自然声音的感悟。
2. 课堂讲解:(1)教师讲解大自然中各种声音的来源,引导学生了解和认识;(2)学生通过听、看、体验等方式,感知和欣赏大自然的声音。
3. 实践活动:(1)学生分组,选择一种大自然声音,进行倾听、描述和表现;(2)教师巡回指导,给予评价和建议。
4. 总结与拓展:(1)教师引导学生总结课堂所学,强调大自然声音的重要性;(2)学生分享自己的作品,进行展示和交流。
五、教学评价:1. 学生对大自然声音的认知程度;2. 学生对大自然声音的感知和欣赏能力;3. 学生通过绘画、写作等手法表现大自然声音的质量。
六、教学步骤:1. 课堂导入:教师通过播放一段大自然的声音,如鸟鸣、流水、风吹等,引起学生对大自然声音的兴趣。
第一单元:《大自然的声音》知识点归纳总结一、主要内容概述在三年级语文上册的第一单元中,我们学习了《大自然的声音》这一主题。
通过这一单元的学习,我们对自然界中的各种声音有了更深入的了解,同时也学会了用诗意的语言来描绘自然的美好声音。
本文将对这一单元的知识点进行全面评估,并撰写一篇有价值的文章,以加深我们对这一主题的理解。
二、自然声音的分类在这一单元中,我们学习了大自然中多种多样的声音,如山水奔涌、鸟儿歌唱、昆虫鸣叫等。
这些声音丰富多彩,让我们不禁感叹大自然的神奇和美妙。
我们也学会了欣赏并用诗意的语言来描述这些声音,增强了我们对自然的热爱和敬畏之情。
1. 山水奔涌在大自然中,山水奔涌的声音是一种有力而又激荡的声音。
它让人感受到自然的力量和不可阻挡的生命力,让我们懂得了顺应自然、敬畏自然的重要性。
2. 鸟儿歌唱鸟儿歌唱的声音清澈动听,让人心旷神怡。
它让我们感受到自然的和谐与美好,也让我们明白了守护环境、保护野生动物的重要性。
3. 昆虫鸣叫昆虫鸣叫的声音是大自然中细微而又多样的声音之一,它让我们发现了大自然的细腻和多样性,也让我们懂得了每一种生命都有其存在的价值和意义。
三、用诗意的语言描绘自然之声在这一单元中,我们学习了如何用诗意的语言来描绘自然之声,增强了我们对自然声音的感悟和理解。
我们学会了用生动的词语和形象的描述来描绘自然之声,使我们的语言更加生动和具有感染力。
1. 如何描绘山水奔涌的声音山水奔涌的声音如激流般奔腾向前,它咆哮着告诉我们自然的力量和生命的顽强,让人产生一种震撼和敬畏之情。
我们可以用“巨浪翻滚、怒涛汹涌”等词语来描绘这种声音,使读者能够深刻感受到大自然的力量和气魄。
2. 如何描绘鸟儿歌唱的声音鸟儿歌唱的声音如天籁般悦耳动听,它让人仿佛置身于世外桃源,心旷神怡。
我们可以用“啁啾清脆、飘逸悠扬”等词语来描绘这种声音,使读者能够感受到大自然的和谐与美好。
3. 如何描绘昆虫鸣叫的声音昆虫鸣叫的声音是大自然中细微而多样的声音之一,它让人感受到大自然的细腻和多样性。
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇(一)教学目标:1. 了解大自然的声音是什么,包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备:1. 背景音乐:大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤:Step 1:引入话题播放背景音乐《大自然的声音》,让学生感受大自然的声音。
然后提问:你们觉得大自然的声音都有哪些?请大家发表一下自己的想法。
Step 2:呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片,例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片,然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节,例如鸟儿的歌唱中是否有变调,风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3:学习和听辨播放一段大自然的声音,例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等,让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么,并与图片进行对比。
Step 4:分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片,让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音,以及对大自然声音的感想。
Step 5:总结让学生总结一下他们今天学到了什么,他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性,并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6:巩固和拓展布置作业:让学生回家观察并录制大自然的声音,然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时,可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动,让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇(二)教学目标:1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容:1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
大自然的声音课文《大自然的声音》嘿,你知道吗?大自然就像一个超级厉害的音乐家,能演奏出各种各样奇妙的声音!清晨,太阳公公刚刚露出笑脸,鸟儿们就欢快地唱起了歌。
“叽叽喳喳,叽叽喳喳”,它们好像在说:“新的一天开始啦,大家快起来呀!”我躺在床上,听着这清脆的歌声,心想:鸟儿们可真是大自然的小闹钟啊!难道它们不累吗?每天都这么准时地叫大家起床。
我走出家门,一阵微风拂过,树叶发出“沙沙沙”的声音,仿佛在轻轻地抚摸着我的脸,跟我打招呼呢!我忍不住问:“树叶呀树叶,你为什么总是这么温柔?”来到小河边,河水“哗哗哗”地流淌着,好像在欢快地奔跑。
水里的鱼儿也没闲着,它们“扑通扑通”地跳出水面,又“扑通”一声钻回水里,好像在表演杂技。
我惊讶地张大了嘴巴:“小鱼们,你们难道是想当明星吗?”远处的山上,传来了“咩咩咩”的羊叫声和“哞哞哞”的牛叫声。
它们好像在比赛谁的声音更响亮。
我不禁笑了起来:“小羊小牛们,你们可真是有趣!”下雨的时候,大自然的声音就更丰富啦!雨滴打在窗户上,发出“噼里啪啦”的声音,好像在敲鼓。
落在地上,溅起一朵朵小水花,发出“滴答滴答”的声音,就像在弹琴。
雷公公也来凑热闹,“轰隆隆”地敲着大鼓,闪电婆婆也不甘示弱,“咔嚓”一声把天空劈开了一道口子。
我害怕地躲在被窝里,心里想着:这雨啥时候能停呀?夜晚,草丛里的蛐蛐“唧唧唧”地叫着,好像在开音乐会。
青蛙也“呱呱呱”地叫着,给蛐蛐们伴奏。
我静静地躺在床上,伴着这美妙的音乐,进入了甜甜的梦乡。
大自然的声音真是太神奇、太美妙啦!它就像一首永远也唱不完的歌,让我们的生活变得丰富多彩。
我真想一直沉浸在这动听的声音里,感受大自然的美好!难道你不想吗?我觉得我们一定要好好保护大自然,这样我们才能一直听到这些美妙的声音。
你说对不对?。
《大自然的声音》生字、组词及造句1.
妙(miào):奇妙、妙处、妙手、妙不可言。
造句:大自然的声音真是奇妙无比,让人感到无比愉悦。
2.
演(yǎn):演奏、演绎、演出、演变。
造句:大自然的声音就像一场精彩的演奏,让人流连忘返。
3.
奏(zòu):奏效、奏乐、奏鸣曲、合奏。
造句:他的治疗奏效了,病情有所好转。
4.
琴(qín):琴声、琴音、弹琴、口琴。
造句:她的琴声悠扬动听,让人陶醉其中。
5.
柔(róu):轻柔、柔美、柔和、柔顺。
造句:大自然的声音轻柔细腻,让人感到无比舒适。
6.
感(gǎn):感受、感动、感慨、感恩。
造句:我深深地感受到了大自然的美妙和神奇。
7.
受(shòu):接受、受益、受教、受赏。
造句:他接受了老师的建议,开始认真学习。
8.
激(jī):激动、激情、激励、激发。
造句:大自然的声音激发了我对生命的热爱和追求。
9.
击(jī):击鼓、击掌、击剑、出击。
造句:他的演讲赢得了观众的热烈掌声和击掌称赞。
10.
器(qì):器乐、器皿、乐器、大器晚成。
造句:大自然的声音就像各种乐器的演奏,让人感到无比美妙。
三年级语文上册《大自然的声音》主题归纳《大自然的声音》是一篇描写大自然美景与声音的优美文章。
通过这篇文章的学习,我们能够感受到大自然的神奇和美丽,了解到自然界中的各种声音是如何给人们带来美妙的感觉和无尽的遐想。
以下是对《大自然的声音》主题的归纳:一、大自然的神奇与美丽《大自然的声音》通过对大自然美景和声音的描述,让读者感受到大自然的神奇与美丽。
大自然是一个充满生机和活力的生态系统,拥有各种各样的生物和美丽的景观。
文章中通过对鸟儿的歌唱、溪流的潺潺、树叶的沙沙等声音的描绘,展现了大自然的魅力和生机。
这些美景和声音不仅给人们带来了愉悦的感受,还激发了人们对大自然的敬畏和热爱。
二、声音的美妙与力量《大自然的声音》还强调了声音的美妙与力量。
在自然界中,各种声音交织在一起,形成了一首美妙的交响曲。
这些声音不仅有节奏感,还有情感色彩,能够给人们带来无尽的遐想和感动。
文章中通过描绘鸟儿的歌唱、风儿的吹拂、雨点的滴答等声音,展现了声音的美妙与力量。
这些声音不仅能够传递信息,还能够传达情感,让人们感受到生命的力量和美好。
三、人与自然的和谐共生《大自然的声音》还强调了人与自然的和谐共生关系。
人类与自然是息息相关的,人类需要依靠自然来生存和发展。
文章中通过描绘人类与自然的互动,强调了人类应该尊重自然、保护自然,与自然和谐共生。
只有当我们真正地了解自然、爱护自然,才能够真正地融入自然,享受自然的美好。
四、对大自然的敬畏与热爱《大自然的声音》通过描绘大自然的神奇、美丽、美妙与力量,让读者感受到对大自然的敬畏与热爱。
大自然是我们的母亲,她孕育了世间万物,给人类提供了生存的资源和环境。
我们应该怀着感恩之心,去敬畏自然、热爱自然,保护自然环境,让大自然的美丽和生机永存于世。
五、培养审美意识与审美能力通过对《大自然的声音》的学习,我们能够培养自己的审美意识与审美能力。
审美意识是指人们对美好事物的感受和认识,审美能力是指人们对美好事物的欣赏和创造能力。
《大自然的声音》教学设计1教学目标:1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备:词语卡片、小黑板教学过程:一、创设情境,复习导入:1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?【板书课题:大自然的声音(齐读)】2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
(出示词语卡片)还认识他们吗?3、开火车词语:小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟:1、师:小火车开得真快呀,我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段,看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?(生默读、思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)2、师:有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(生:风、水、动物的声音。
师相机板书)3、小组交流:大自然的声音怎么美妙呢?谁来说说?【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】▲风的声音(大胆想象,美读感悟):1、指名读画出的句子。
(出示、指名读:“当微风拂过……大自然的威力。
”)说说你为什么这样读?(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的美妙。
)再指2—3名生有感情的朗读。
2、师:读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。
(教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
)3、师引读,生接读:正是因为这样,所以,风是——当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结:真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的.小夜曲,又能合奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
《大自然的声音》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词,理解“呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、电闪雷鸣”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会大自然声音的美妙。
3.引导学生感受大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.体会大自然声音的美妙,激发学生热爱大自然的情感。
三、教学难点1.体会文中生动形象的语言,感受大自然的美。
2.结合生活实际,引导学生感受自然之声,体会不同的声音带给人们的不同感受。
四、教学准备1.教师准备:课件及有关大自然的音乐和声响资料。
2.学生准备:预习课文,了解有关大自然的常识。
五、教学时间:一课时。
六、教学过程(一)激趣导入,揭示课题1.同学们,你们听过哪些大自然的声音?谁能给大家描述一下?今天我们来学习一篇关于大自然声音的课文。
(板书课题)2.教师播放一段大自然的声响录音,让学生听后谈感受。
引导学生进入课文情境。
3.读课题,质疑:大自然的声音是什么?为什么叫“大自然的声音”?(二)初读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.指名读课文,纠正字音和语调。
3.交流初步感知:通过读课文,你知道了什么?解决预习中的问题。
学生可能会说“大自然有很多美妙的声音”,也可能会说“课文写了风声、雨声、鸟叫声等”。
教师可引导学生分类梳理课文中的声音,并板书。
同时随即引导学生体会文中生动形象的语言。
4.过渡:同学们已经初步了解了课文内容,现在让我们进一步了解各个小节的内容及它们之间的联系。
(三)细读课文,品读词句1.自主研读课文,边读边思考:每一种声音是什么声音?像什么?用波浪线划出相关的语句。
并把自己的体会写在空白处。
2.小组交流讨论,互相学习。
引导学生从重点词句入手,深入体会人物的思想感情,学习人物的品质和精神。
以下是一个示例:(1)风声:微风拂过树梢,像琴师轻抚琴弦,像竖琴轻轻拉奏,悠扬悦耳;狂风吹过巨浪,汹涌澎湃。
三年级上21《大自然的声音》《三年级上 21《大自然的声音》》大自然是一个神奇而美妙的世界,充满了各种各样奇妙的声音。
当我们静下心来,仔细聆听,就能发现这些声音犹如一首首动听的乐曲,奏响在我们的生活中。
风,是大自然的音乐家。
春天,微风轻轻拂过,仿佛是一位温柔的母亲在抚摸着大地。
它吹过草地,小草轻轻摇曳,发出“沙沙”的细语;它吹过树林,树叶欢快地舞动,发出“哗哗”的声响。
夏天,狂风呼啸而来,像是一个愤怒的巨人在咆哮。
它吹过窗户,玻璃发出“哐哐”的撞击声;它吹过屋顶,瓦片“噼里啪啦”地响个不停。
秋天,凉爽的秋风带来了丰收的喜悦。
它吹过稻田,金黄的稻穗发出“簌簌”的笑声;它吹过果园,成熟的果实相互碰撞,发出“叮叮当当”的清脆声。
冬天,寒风凛冽,如同一把锋利的刀子刮过脸庞。
它吹过树枝,树枝“嘎吱嘎吱”地作响,仿佛在抗议这寒冷的天气。
水,也是大自然中出色的音乐家。
小溪潺潺流淌,“叮叮咚咚”,像是在弹奏一首轻快的钢琴曲。
它一路奔跑,穿过山林,绕过村庄,给人们带来了欢快的旋律。
河流奔腾不息,“哗哗啦啦”,那声音雄浑有力,犹如一支激昂的交响乐。
当它遇到巨石的阻挡,会激起白色的浪花,发出“砰砰”的撞击声。
大海更是波澜壮阔,海浪汹涌澎湃,“轰轰隆隆”,那声音震耳欲聋,仿佛要把整个世界都吞没。
有时,海面风平浪静,只有轻微的海浪拍打着沙滩,发出“唰唰”的声音,仿佛在轻轻地诉说着古老的故事。
动物们也是大自然声音的重要组成部分。
鸟儿是大自然的歌唱家,清晨,它们在枝头欢快地歌唱,“叽叽喳喳”,好像在举行一场盛大的音乐会。
黄鹂的歌声清脆悦耳,宛如银铃般动听;画眉的歌声悠扬婉转,让人陶醉其中。
夏夜,池塘里的青蛙也不甘示弱,“呱呱呱呱”地叫个不停,它们的歌声此起彼伏,交织成一首美妙的田园交响曲。
树上的蝉也在“知了知了”地叫着,为这热闹的夜晚增添了一份独特的韵味。
在茂密的森林里,还有许多动物的声音。
小松鼠在树枝间跳跃,发出“嘎吱嘎吱”的声音;狐狸在草丛中穿梭,发出“簌簌”的声响;狮子的吼声震天动地,“嗷呜——”让人毛骨悚然。
《大自然的声音》,是部编语文三年级上册的一篇优美的散文,这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。
文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶真句式。
第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。
基于上述学情和教材分析,我主要通过以下学习活动,发展学生在学习散文时的一些思维能力。
一、理清文章脉络,培养学生逻辑思维主要设计的学习活动有:任务一:1.快速默读课文,找出提示全文、段落主要意思的关键句,用“______”画出来。
2.填一填,再说说课文写了大自然的哪些声音。
通过以上的学习活动,首先是对课文内容进行一个梳理,通过思维导图的形式,培养学生的逻辑思维和表达能力,让学生领悟“先总后分”的表达方法及其效果。
二、品读关键语句,培养学生直观思维、形象思维主要设计的学习活动有: 1.自由朗读第2自然段,找一找...:风这位音乐家演奏的音乐,美妙在哪儿?将你找到的关键词和你的感受在表格内填一填...。
2.说一说...:完成后,和同桌做交流。
找到的关键词我的感受(关键词)本环节是本课教学的重点。
在落实目标过程中,设计如上的学习活动,让学生抓关键词,谈感受。
同时结合大量的视频、音频、引导学生感受风声的美妙:看“美妙”的画面,想象“美妙”的声音,同时深化对“美妙”的理解。
这个过程中,培养的是学生的直观思维和形象思维,因为风声是触摸不到的,但是可以通过调动不同的感官,来丰富和内化。
三、迁移仿写练习,培养学生创造思维迁移仿写是语文学习中常见的活动形式,主要设计了如下学习活动:大自然有许多美妙的声音。
风,是大自然的音乐家。