21 大自然的声音 课堂实录

部编版人教版三年级语文上册21 自然的声响课堂实录本次课堂实录以三年级语文上册第21课《自然的声响》为主题。

这节课的目的是让学生通过听取自然的声音，培养他们对环境的观察力和感知力。

课堂概述- 课程主题：自然的声响- 课堂时间：45分钟- 授课教师：XXX老师- 学生年级：三年级课前准备在课程开始前，老师做了一些准备工作，包括准备录制好自然的声音，准备播放设备以及课堂所需的其他材料。

上课过程1. 导入环节：- 老师通过问学生在生活中是否有自然的声音，引发学生对主题的思考和回忆。

- 学生积极参与，举手回答问题，融入了课堂氛围。

2. 老师播放自然声音录音：- 老师播放了森林的鸟语声、海浪拍岸的声音、雨滴落叶的声音等自然声音录音。

- 学生专注地倾听，并进行了简短的讨论，分享自己对这些声音的认知和感受。

3. 学生自主观察发现：- 老师引导学生观察周围环境中的自然声音，并找出不同的声音源。

- 学生自发提出了树叶沙沙声、鸟叫声、虫鸣声等声音。

4. 讨论交流：- 学生围绕不同的自然声音进行了讨论，分享了自己在学校或家中会遇到哪些自然声音。

- 老师鼓励学生发表自己的观点，引导他们思考为什么自然声音如此多样。

5. 总结：- 老师总结了学生所观察到的自然声音，并与学生一起思考这些声音与自然环境的联系。

- 学生表达了对自然的喜爱及对环境的保护意识。

课后反思通过本节课的研究，学生加深了对自然声音的认识，培养了对环境的观察力和感知力。

课堂中学生的参与度较高，通过听取和观察自然声音，学生不仅从中获得乐趣，也提高了对自然和环境的关注度。

结语本节课以《自然的声响》为主题，通过播放自然声音和学生的观察发现，引发了学生对自然和环境的关注和思考。

这次实录记录了课堂的整个过程和学生的表现，为今后的教学提供了宝贵的参考。

部编版人教版三年级语文上册21 大自然的噪音课堂实录课堂内容简介本节课主要讲述了大自然中各种各样的噪音，引导学生了解噪音的产生原因、分类和对人类生活的影响。

课堂实录老师：同学们大家好！今天我们要研究的课文是《大自然的噪音》。

首先请大家看一下课文的题目，大家猜一猜，什么是大自然的噪音呢？学生A：是风吹树叶的声音吗？老师：不错，风吹树叶声也是大自然的噪音之一。

还有其他的呢？学生B：雷声、雨声、鸟叫声。

老师：非常好！雷声、雨声、鸟叫声也都是大自然中的噪音。

其实，大自然的噪音还有很多种类，例如海浪声、虫鸣声等等。

那你们有没有想过噪音是怎么产生的呢？学生C：噪音是物体振动产生的。

老师：非常有想法！确实，噪音是由物体的振动引起的。

例如，当风吹动树叶时，树叶会振动，产生声音。

同学们，噪音还可以根据强弱不同来分类，例如大声、小声，清脆、沙哑等。

你们能举例说明一下吗？学生D：大声的噪音可以是汽车的喇叭声，小声的噪音可以是蚊子的叫声。

老师：很好！汽车的喇叭声和蚊子的叫声都是我们生活中的噪音。

而且，噪音还会对人类的生活产生一定的影响。

你们有没有注意到身边的噪音给我们带来了哪些困扰呢？学生E：噪音会影响我们的休息和研究。

老师：非常正确！噪音会干扰我们的休息和研究。

尤其是在晚上，当我们想要安静休息时，突然传来噪音会让我们无法入睡。

因此，我们要尽量保持安静的环境，把噪音对我们的影响降到最低。

小结通过本节课的研究，我们了解了大自然中各种各样的噪音，知道了噪音是由物体的振动引起的，也明白了噪音会对人类的休息和研究产生一定的影响。

在以后的生活中，我们要注意保持安静的环境，减少不必要的噪音干扰。

以上是本节课的课堂实录，大家都做得非常好！希望你们能够在今后的研究中继续努力，加油哦！参考资料- 部编版人教版三年级语文上册。

部编版人教版三年级语文上册21 自然界
的音频课堂实录
目标
本文档旨在记录部编版人教版三年级语文上册第21课《自然界的音频》的课堂实录。

课堂实录
本节课主要讨论了自然界的音频，老师通过图片和文字来引导学生了解自然界中的各种声音。

首先，老师展示了一张图片，上面有一只鸟在树枝上唱歌。

老师问学生们这只鸟在唱什么歌，大家纷纷回答是鸟的歌声。

接着，老师告诉学生们这是自然界中的一种声音，叫做动物的声音。

之后，老师让学生们闭上眼睛，仔细倾听周围的声音。

学生们注意到教室外面传来了车辆行驶的声音，校园里面的孩子们的欢笑声以及鸟儿的歌声。

老师引导学生们了解这些声音来自于不同的事物，如车辆、孩子和自然界等。

这些声音形成了丰富多样的音频。

随后，老师通过一段录音播放了一种特殊的声音，要求学生们
猜测是什么声音。

学生们积极参与，纷纷举手回答。

最终，老师揭
晓答案，原来是狗的叫声。

老师解释道，这是动物之间用来交流的
一种方式。

最后，老师引导学生们思考，了解音频在我们生活中的重要性。

通过声音，我们可以听到周围的事物，了解到更多的信息。

同时，
也要注意保护自然界的音频，让它们继续存在，不被破坏。

总结
通过本节课的研究，学生们了解了自然界中的音频，包括动物
的声音和其他日常生活中的声音。

同时，学生们也被引导思考了解
音频的重要性和保护自然界音频的意义。

以上是本节课《自然界的音频》的课堂实录。

《大自然的声音》教学实录第一篇：《大自然的声音》教学实录《大自然的声音》课堂实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。

（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。

（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。

我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

师：我们把这一句称作这一段的中心句。

师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。

师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。

那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。

师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。

” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。

让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。

21大自然的声音名师教学片段实录◆品读风声，感悟主旨(教学重点)出示：“风，是大自然的音乐家。

他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”师：说说自己读后的感受。

生：微风拂过的时候十分温柔，而狂风吹起的时候让人害怕。

师：你最喜欢哪个词语？说说理由。

生：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。

师：请你把这种感觉用朗读的方式让我们感受一下。

(生读)师：他的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？(找一生读)师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。

看看我们能否把这种对比读得更加明显。

准备好了吗？(多媒体配乐，生对比朗读)师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。

师：你发现了吗，这段话是围绕这一段的哪句话写的？生：第一句。

师：我们把这样的句子叫做总起句，后面的三句话都是围绕这句话的意思写的，我们把它们叫做分述句。

这样一来，条理就更加清晰了。

赏析：以读促悟，对三年级的学生来说，避免了枯燥的词句分析，在读中感悟风声的美妙，巧妙地化解了难词的解读，如“呢喃细语”，学生自然地联想到“好像在轻轻说话一样”。

通过配乐对比朗读，感受到文中“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙。

最后，教师通过半引半讲，与学生分享了“总起句”和“分述句”的概念和作用，为以后的习作奠定了基础。

小学语文《大自然的声音》教案设计及反思课堂实录 (共6篇)教学目标：1.研究认识8个生字，包括“妙”、“奏”、“呢”，并掌握13个字的写法，如“妙”、“演”等。

2.通过朗读课文，感受大自然的美妙，背诵第2-3自然段。

3.了解课文总分构段的方式，理解课文描述了大自然哪些声音。

4.研究用总分构段的方式写“美妙的声音”，并与同学交流分享。

重点难点：重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

难点：研究用总分的构段方式写作。

第一课时教学目标：1.研究本课生字。

2.整体感知课文，研究课文第一、二自然段。

教学过程：一、激发兴趣，引入情境1.老师介绍大自然的生机盎然，包括花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，然后播放大自然的声音，让同学们倾听。

接着，老师引导同学们走进大自然，感受来自大自然的美妙声音。

板书课题并齐读。

2.老师板书课题，让同学们齐读。

二、初读课文，整体感知1.老师让同学们自由朗读课文，并要求读准字音，通顺流畅。

2.检查反馈：1）老师介绍课文中的小伙伴，包括“演”、“奏”等8个字。

让同学们自由阅读这些字，并记住它们的写法。

2）老师让同学们朗读第一行，然后评选出读得最好的同学，并让全班一起读一遍。

接着，让同学们朗读第二行中的“呢喃细语”，并解释这两个字的旁表示与什么有关。

老师播放两只小鸟轻声交谈的声音，让同学们感受“呢喃细语”，并让全体女生朗读。

接着，老师让同学们朗读第三行中的“汹涌澎湃”，并播放海浪拍打礁石的声音，让同学们感受“汹涌澎湃”，并让全体男生朗读。

最后，让全班一起读出所有象声词，并感受它们的节奏和美妙。

3）老师让一大组同学朗读一些词语，这些词语都是表示声音的象声词。

老师解释了象声词的概念，并让全班一起读出这些词语。

3.让我们将正确的发音应用到课文中，然后用自己喜欢的方式朗读课文，看看你能从中学到什么。

板书上“风水动物”三个字。

4.大家都是好读书的人。

文章中提到大自然中的风、水和动物都能发出美妙的声音。

《大自然的声音》课堂实录及点评《大自然的声音》这篇课文有点长，读通都不容易，这篇课文的课后题又特别多，感觉对三年级的小朋友来说，挑战很大，不容易落实。

要求背诵的2、3自然段很长。

除了要会背诵，还要会填表，会找关键信息，描写了大自然中的哪些声音，还要会读词，会写小练笔，还有课后链接。

读完教材，觉得难。

看董军老师的课堂，倒是云淡风轻，词语读得落实，背诵有方法，书写也很扎实，课堂高效。

值得学习。

一、课题入课师：同学们，这节课我们一起走进大自然，一起聆听生：大自然的声音【点评】课前练习了一些听声音的小游戏，入课，干净、清爽。

二、落实词语师：大自然的声音，再读。

课前同学们都预习了吗？老师考考你们，这些词语能读好吗？生：能师：生字我已经标红了，读的时候要注意读准确生读：滴滴答答叮叮咚咚生2读：淙淙潺潺哗啦啦生3读：叽叽喳喳师：第一组什么声音？下雨的声音滴滴答答叮叮咚咚，读生读师：第二组什么声音？生：流水的声音师：听老师读师读师：我们一起读生读师：第三组谁来读，什么声音生：鸟叫声师：还有鸟叫声。

三组词语，三种声音，雨滴声读生读师：流水声，读生读师：小动物的声音，读生读师：再来看一组，这里也有生字，同学们注意读准确，谁来读一读？生读师纠正小朋友读错的音师：我们看这些词语，前两个都有轻，谁来读？轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲（变换了词语的位置）后面四个谁来读？生读【点评】落实课后第三题，词语的朗读有指导。

因为课前交流的时候有生活中的声音，所以这个练习去掉了说说在哪里听到过这样的声音，反复练习了读对读好。

很有针对性。

三、朗读课文，体会“美妙”1、范读课文师：把词语放回到课文中，先来读读课文，先听董老师读，你们想听吗？生：想师配乐朗读课文。

师：怎么样，你们觉得董老师读得怎么样?生：好。

师：得到大家一致好评，我非常高兴，你们想不想读？生：想。

师：出声音，读句子，打开书，现在开始读。

生自由朗读课文。

（提示，自己读自己的）2、提取关键词“美妙”师：好同学们，在六单元，我们学习了借助关键语句学习一段话的意思。

21 大自然的声音教学实录师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。

既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。

生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。

生1：我喜欢雨水的声音。

师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。

生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。

师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。

师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。

生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡嗡。

（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。

生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。

生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。

生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。

21 大自然的声音教学实录师人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。

既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛师请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。

生好！教师范读课文《大自然的声音》）师“大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴当微风拂过，那声音轻轻柔柔的当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲”师轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是。

生1我喜欢雨水的声音。

师很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、生2我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？生3老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。

生4还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比。

师说得真好，看来大家刚才都听得很认真。

师大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。

生有雷公公发怒的声音轰隆轰隆生有冰雹打在屋顶上的声音叮叮当当生还有蚊子的声音嗡嗡嗡。

（学生们哄堂大笑）师说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。

生蜜蜂采蜜的声音嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。

生夏天，知了在树上唱歌知了知了。

生小老鼠偷吃粮食吱吱吱。

（有学生偷笑）生辛勤的水牛耕田哞哞哞。

生小羊吃草咩咩咩。

小青蛙的呱呱呱生小猫叫的喵喵喵。

小狗叫的汪汪汪。

大自然的声音名师教学实录一、导入新课。

师：（播放一段大自然各种声音交织的音频，如鸟鸣、风声、流水声等）同学们，刚刚我们听到了一段非常美妙的声音，大家能说说都听到了哪些声音吗？生1：我听到了鸟叫的声音。

生2：还有风声，呼呼的。

生3：好像有流水的声音，哗啦哗啦的。

二、初读课文，整体感知。

师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）师：读完课文了，那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词：美妙、演奏、呢喃细语等）谁来读一读？生4：（认读生字词）师：读得很准确。

那大家能说说课文主要写了大自然的哪些声音呢？生5：写了风的声音、水的声音，还有动物的声音。

师：概括得很简洁。

那我们先来看看风的声音。

三、精读课文，感受风的声音。

师：请同学们默读描写风的声音的段落，思考风是怎样演奏出不同声音的呢？（学生默读）生6：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

师：那风翻动不同的树叶，唱出的歌曲有什么不同呢？生7：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

师：你理解得很到位。

那谁能来读一读这部分内容，读出风演奏出的不同声音呢？（指名朗读）师：他读得怎么样？生8：我觉得他把“不一样的树叶，有不一样的声音”读得很有节奏感，让我好像真的听到了不同的声音。

师：那我们一起像他这样读一读，感受下风这位音乐家的神奇。

（学生齐读）四、感悟水的声音。

师：感受完风的声音，我们再来看看水的声音。

水也是大自然的音乐家呢。

请同学们大声朗读描写水的声音的部分，找出水发出了哪些声音？（学生朗读）生9：水发出了小雨滴敲敲打打的声音，还有小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗的声音。

师：那这些声音有什么特点呢？生10：小雨滴的声音很轻，像敲敲打打。

小溪的声音淙淙的，很清脆，河流潺潺的声音比小溪的声音更响亮一些，大海哗哗的声音最响亮，很有气势。