二年级语文上册第五单元教学设计

统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计第五单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《寒号鸟》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

（二）教材位置1、人文主题位置本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

2、单元训练重点位置让孩子们通过对成语故事的研究，从中明白一定的道理。

2、学情分析：学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的惯，在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。

利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。

三、研究目标：1、认识本单元的所有生字。

会写要求范围内的生字。

2、能正确、流利地成语，体会其中的韵律感。

3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

4、施展想象，开端理解寓意。

5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。

6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

7、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看看是不是对别人有用”。

四、教学重难点：1、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

小故事大道理——统编语文二年级上册第五单元整体教学设计一、单元解读，确定目标二年级上册第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。

这几则故事在文体样式上有相似之处，均属于寓言。

故事虽小，但主题一致，寓意深刻，都围绕“思维方法”，通过问题，让学生在阅读的基础上发现其中的道理，说出自己的感受和想法，培养学生的思维能力。

《坐井观天》借助小鸟和青蛙的对话争论，启示学生看问题要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是；《寒号鸟》借助寒号鸟因为懒惰被冻死的结局，让学生明白看问题要长远，不能只顾眼前；《我要的是葫芦》借种葫芦的人只想要葫芦却不管叶子上的蚜虫导致葫芦都落了的故事，启示学生看问题要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。

语文园地五“我爱阅读”中安排的《刻舟求剑》与前几篇课文的文体、主题一脉相承，启示学生看问题要注意变通，不能墨守成规。

口语交际安排学习“商量”与单元主题相呼应，鼓励学生对待问题要有想法，能用商量的语气把自己的想法说清楚，与单元课文的学习重点联系较为紧密。

本单元的阅读训练要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力。

而对于“体会道理，学会思维”的要求是根据课文有关的具体情境展开思考，让学生结合课后习题和生活实际认真思考探究，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。

强调学生从“读”到“思考”再到“交流”的过程；对于多样性表达的要求，借助课后习题，体会同一个意思可以用不同的句式和不同的语气加以表达。

根据以上分析，我们将单元学习目标细化如下：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写24个生字，了解“左短右长”“左长右短”字的书写特点。

会写27个词语，积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

背诵古诗《江雪》。

2.能仿照例句，通过描写事物的颜色、形状、状态等把句子写具体。

3.能分角色朗读课文，读好对话，读出不同的语气。

第五单元教学计划一、教学内容：第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。

相关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相协助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。

每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。

这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。

二、学情分析：对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。

其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。

谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。

所以，教师应充分利用好这个教学契机。

三、教学目标：1、理解55个生字，会写44个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。

3、有团结合作的意识。

四、教学策略：本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。

采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，使用语言。

随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。

通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式实行。

五、教学时间：教学本组教材可用14课时。

识字5一、教学目标知识与水平：理解10个生字，会写8个生字。

准确、流利地朗读谚语并背诵下来。

过程与方法：在读中感受谚语的意思和魅力，懂得谚语中蕴涵的道理。

情感、态度、价值观：培养学生有积累谚语的兴趣。

二、教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

三、教学准备：生字卡片四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。

小学二年级语文《美丽的武夷山》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学二年级语文上册第五单元《美丽的武夷山》。

本课主要介绍了我国著名的风景旅游胜地——武夷山的美丽风光。

教学内容主要包括：武夷山的地理位置、主要景点以及当地的民俗文化等。

二、教学目标1. 让学生了解武夷山的基本情况，提高学生的地理知识水平。

2. 通过学习，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

3. 提高学生的朗读能力，使他们在朗读中感受武夷山的美丽风光。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握课文中的关键词语和句子，能够正确地朗读课文。

难点：理解课文中所描述的武夷山的美景以及当地的民俗文化。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课教师出示武夷山的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么美丽的风光？”从而引出本课《美丽的武夷山》。

2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，教师巡回指导。

3. 课堂讲解教师引导学生学习课文，讲解课文中的关键词语和句子，如“碧水、翠竹、奇峰、岩壁”等，帮助学生理解课文内容。

4. 朗读练习教师组织学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 随堂练习教师出示练习题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结六、板书设计美丽的武夷山碧水翠竹奇峰岩壁七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你心中的美丽家乡。

答案：略2. 请你为武夷山写一则广告词。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，查找不足，为下一节课的教学做好准备。

同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观当地的旅游景点，让学生更加深入地了解家乡的美丽风光。

重点和难点解析一、教学难点与重点在《美丽的武夷山》的教学中，理解课文中所描述的武夷山的美景以及当地的民俗文化是本课的难点。

对于二年级的学生来说，他们可能缺乏对于自然景观和民俗文化的直观感知和深入理解。

二年级语文上第五单元教案：用心聆听，洞察生命2洞察生命
一、教学目标：
通过本单元的学习，让学生深入了解生命的不同形式和特点，能够用心聆听生命的声音，洞察生命的内涵，开启对美好生命的向往；
二、教学重点：
1、了解不同生命的形式和特点；
2、学习用心聆听生命的声音；
3、感受生命的内涵，品味生命之美；
三、教学难点：
1、如何启发学生对生命的思考和理解；
2、如何让学生感受生命的魅力和力量；
四、教学内容：
1、生命的不同形式和特点——探究动植物的特点和生命表现形式，让学生感受生命的多样性和独特性；
2、用心聆听生命的声音——从生活中启示学生感受生命的声音和力量，如父母的关爱、老师的教诲、同学的友谊等，让学生懂得用心聆听并回应他人的声音；
3、洞察生命的内涵，品味生命之美——通过课堂的实例分析和生活的经历，让学生认识到生命所体现的价值和美好，从而懂得珍惜生命、爱护生命。

五、教学方法：
1、观察法…
（由于本文为，数据和逻辑上均可能存在错误或不准确之处，仅供参考，以人工撰写的文章为准。

）。

5《玲玲的画》（教学设计）统编版语文二年级上册《玲玲的画》教学设计一、教学内容本节课选自统编版语文二年级上册，具体章节为第五单元《玲玲的画》。

本文主要讲述了玲玲在画画过程中，因为不小心洒上墨水，由伤心变为喜悦的故事。

通过学习本文，让学生了解玲玲的聪明才智和创造力，培养他们勇于面对困难，善于发现生活中的美好。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，理解重点词语，流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察、想象、创造的能力。

3. 情感态度价值观：教育学生勇于面对困难，善于发现生活中的美好，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读生字，流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解玲玲的聪明才智和创造力，以及她勇于面对困难的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引发学生对画的兴趣，进而引入本节课。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字，了解课文大意。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

b. 讲解生字词，引导学生理解课文。

c. 通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

4. 实践情景引入：让学生设想自己不小心弄坏了心爱的东西，如何应对。

5. 例题讲解：a. 出示例题：“玲玲不小心洒上墨水，她是怎么做的？”b. 学生回答，教师点评。

6. 随堂练习：让学生用彩色笔在纸上画出自己喜欢的画，并分享创作过程。

六、板书设计1. 课题：《玲玲的画》2. 生字词：洒、墨、智、勇、面、对、美、好3. 重点句子：玲玲不小心洒上墨水，她没有哭，而是用智慧把坏事变成了好事。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。

b. 朗读课文，用自己的话复述课文内容。

c. 画出自己喜欢的画，并写一篇关于创作过程的短文。

2. 答案：a. 生字词答案略。

人教版小学二年级语文上册第五单元教案：激发孩子的写作兴趣和创作能力。

一、提高孩子的写作兴趣1.创建写作氛围我们需要让孩子感到写作是一种有趣的活动，而不是一件枯燥无味的任务。

为此，我们可以在课堂上创建写作氛围。

例如，老师可以在课堂上讲解一些写作技巧、分享一些自己的创作经验，或者是为孩子们提供一些有趣的写作主题。

2.鼓励发布作品孩子们的写作作品可以通过学校网站、班级论坛、留言本等渠道发布出来，让孩子们感受到写作的成果，从而激发写作兴趣。

这也可以让其他孩子和老师们了解孩子们的才能和想法，为孩子们积累自信心。

3.主题化写作在课程中，我们也可以通过主题化的方法来培养孩子的写作兴趣，如通过读一些优秀的作品、讲述一些有趣的故事等方法，来引导孩子们产生创作灵感。

二、提高孩子的写作能力1.小型写作作业小型写作作业可以为孩子们提供锻炼写作能力的机会，例如写简单的日记、小短文或寓言故事等。

这些作业既可以练习写作技巧，又可以提升孩子们的想象力和思维能力。

2.图文写作另外，图文写作也是一个非常好的锻炼写作能力的方法。

例如，请孩子根据老师为其选定的图片进行写作，或者是自行选定图片进行创作，这样可以锻炼孩子们的写作能力，同时也可以培养孩子们的观察和想象力。

3.同步写作同步写作是一种非常有趣的学习方式，可以增强孩子们的写作能力和团队协作能力。

例如，在教室中划定一个主题，让小组成员一起进行讨论，然后提取每个小组的最佳想法进行集中写作。

总结：如果想要提高孩子的写作兴趣和创作能力，我们需要注重创建一个良好的写作氛围，引导孩子们学习和体验写作，同时通过逐步提高难度的方法来锻炼孩子们的写作能力。

只有在教学中创造多样化、具有挑战性、鼓励分享表达的学习环境，给予学生充分的先体验权，真正激发他们的兴趣，培养他们的创造力和表达能力，才能真正做到激发孩子的写作兴趣和创作能力。

第五单元团结合作，友好相处一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到彼此称赞、学会欣赏他人，到相互帮忙、和谐相处、尊重他人的生存方式，处处表现着浓郁的时期气息和现代意识。

一、《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启发，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都能够作为咱们的座右铭，用来不时提示自己教育自己。

二、《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。

取得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生存上，在工作中，咱们都希望受到他人的称赞，取得他人的确信。

咱们常常有如此的感觉，加班加点地拼命工作，能取得领导的一句夸奖或同事的一句称赞，也就中意了。

擅长发觉他人优势的人，往往擅长称赞他人。

即便他人存在问题较多，也能给予应有的确信。

相反，有的人那么总爱挑他人的毛病，在他眼里只有自己最行。

要想取得他人的称赞，得先学会称赞他人。

3、《蓝色的树叶》：相互帮忙，不该成为一句口号。

在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，一种行为适应。

4、《纸船和风筝》是一个动人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友谊的纽带。

故事的动人的地方在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架以后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚，和修补“裂痕”的独特的方式和动人场面。

只要咱们带着一颗童心，带着对真老友谊的向往，去朗诵这篇课文，就必然会受到深深的感染。

当咱们的情感和友谊产生“裂痕”的时候，赌气只能使“裂痕”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。

勇于率先伸出友谊之手的人，是令人佩服的。

五、《从此刻开始》：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各类限制。

部编版二年级语文上册第五单元《口语交际：商量》教学设计教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：一、激趣导入1、师:同学们,在平时的学习与生活中,我们可能会遇到与别人意见不一样的情况,也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。

怎样才能与别人形成较一致的意见?怎样才能拿定主意?(和别人商量)师:对。

看来,在生活中,你们一定也和别人商量过一些事吧。

学会和别人商量,是最常用的方法,也是较可行的方法。

怎样和别人商量,大有学问!2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。

）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5、总结学习商量的方法。

(1)我们与别人商量事情时,态度要诚恳。

(2)我们与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。

(3)我们要把自己的想法跟别人说清楚。

(4)我们在商量事情时,要注意礼貌,互相谦让。

三、情境再现，师生表演。

部编版语文二年级上册第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第五单元的内容，让学生掌握以下知识点：（1）正确认读生字词，理解词语的意思。

（2）正确流利有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

（3）学会用简单的句子描述图片或场景。

（4）积累好词好句，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习兴趣和合作精神，提高学生的阅读、写作和表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。

二、教学内容第五单元主要内容包括：1. 识字：让学生掌握本单元的生字词，并能正确运用。

2. 课文：《小蝌蚪找妈妈》、《植物妈妈有办法》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等。

3. 语文园地：通过学习语文园地，让学生巩固所学知识，提高语文素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解词语的意思。

（2）正确流利有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

（3）学会用简单的句子描述图片或场景。

2. 教学难点：（1）词语的辨析与应用。

（2）课文的阅读理解与情感把握。

（3）写作技巧的培养与提高。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频或实物导入，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，理解词语的意思。

3. 合作学习：分组讨论，交流学习心得，共同完成学习任务。

4. 探究学习：针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

可以采用思维导图、表格、提纲等形式。

七、作业设计1. 课后练习：针对本节课的学习内容，设计适量的练习题，让学生巩固所学知识。

部编版二年级语文上册第五单元单元教学计划（5篇材料）第一篇：部编版二年级语文上册第五单元单元教学计划第五单元单元教学计划一、单元说明第五单元，围绕“道理”这个主题。

《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。

这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。

这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

二、教学目标：1．认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。

2．分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

4．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

5．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

6．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

7．仿照例句，把句子写具体。

8．了解汉字“左短右长”“右短左长”的阊架结构，在田字格中练习书写。

9．背诵积累古诗《江雪》。

10．阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

三、教学安排本单元共3篇寓言故事，计划用六课时完成教学，其中《坐井观天》2课时，《寒号鸟》2课时，《我要的是葫芦》2课时。

一次口语交际《商量》，1课时完成。

语文园地其中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读计划用3课时完成。

第二篇：2017新版部编本二年级上册语文第五单元教案12坐井观天[教学目标]1、认读‚井观沿累那弄错际相‛ 9个生字，积累‚坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信‛词语。

二年级语文上册第五单元大单元教学设计教学目标：1. 能够正确朗读并理解课文中的字词和句子；2. 能够准确朗读并背诵本单元课文；3. 能够运用课文中的句子表达自己的想法；4. 能够通过听故事、看图片等形式理解和讨论课文内容；5. 能够正确使用拼音标注字词。

教学内容：1. 课文：《小松树》、《小燕子》、《小河里的老船》等；2. 生字：松、燕、船等；3. 课文理解和表达：学生通过听故事、观看图片等形式理解课文内容，并用自己的话表达出来；4. 课文背诵：学生分段背诵本单元的课文；5. 拼音标注：学生研究和熟悉本单元课文中的字词，并正确标注拼音。

教学活动设计：1. 导入活动：通过观看图片和猜测课题的方式引发学生兴趣，激发学生对本单元主题的好奇心；2. 听故事：播放录音，让学生通过听故事的形式来理解课文内容，并进行简单的问题讨论；3. 观察图片：给学生呈现课文中的图片，引导学生观察图片，联想到课文内容，并进行简单的讨论；4. 反复朗读：分角色、分组进行课文的反复朗读，培养学生正确的朗读语调和节奏；5. 课文表达：让学生用自己的话表达课文内容，鼓励学生积极参与讨论；6. 课文背诵：将课文分段给学生进行背诵，并进行个别指导；7. 拼音标注：在课文的关键字词上进行拼音的标注，让学生熟悉并掌握正确的拼音规则；8. 练巩固：通过练、游戏等形式巩固学生对课文内容的理解和掌握情况。

教学评价与反思：1. 教学评价：通过观察学生的听说读写能力，以及课堂参与情况等，进行综合评价；2. 反思总结：根据学生的实际情况，对教学过程进行总结和反思，为下一次教学提供参考。

参考资源：1. 课本：《语文（上册）》二年级上册；2. 录音资料：课本中提供的录音资料；3. 图片：与课文内容相关的图片。

备注：教学过程中，教师应根据学生的具体情况合理调整教学策略和教学内容。

第五单元复习课（教学设计）一、教学目标1.回顾并掌握第五单元所学的知识；2.提高学生的听、说、读、写综合能力；3.激发学生学习语文的兴趣和信心；4.促进学生的综合发展。

二、教学内容1.第五单元课文的复述和朗读，呈现故事情节，让学生理解和感受故事中的人物、事件和情感；2.小学生常见的句子类型复习，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的认识和运用；3.名词和动词的复习，锻炼学生的听、说、读、写能力、加深词语的理解记忆和运用能力。

三、教学过程1. 复述和朗读课文1.让学生跟读课文，掌握识字、词汇、句型结构；2.引导学生理解课文，认真描绘课文中的情境和人物；3.分析课文中的情节和人物角色，提问学生；4.联系自己的生活经验，谈谈与课文相似的经历；2. 对小学生常见的句子类型复习1.让学生读出陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，理解句子类型的不同含义；2.多让学生进行输出和应用，练习灵活运用；3.创设虚拟情境，让学生编写不同类型的句子；4.教师强调小学生书写句子的格式和符号的正确运用。

3. 名词和动词的复习1.教师用丰富的图示、实物和语言等方式，让学生认识和记忆名词和动词；2.借助练手笔画和线条，帮助学生正确写出名词和动词；3.锻炼从已学过的名词和动词中，选写合适的词语造句；4.做情境题，让学生体会名词和动词的实用性。

4. 课堂小结1.教师要谈谈本节课中要点和要领；2.让学生做一个简单的总结；3.教师记录下学生的答案和问题。

四、教学评价1.语言表达能力：教师要观察学生通行句型、语调、语言表达能力；2.学习成果：教师要通过练习、作业、考试等形式，评估学生的学习成果；3.互动参与度：教师要评估学生的互动参与度，通过此项指标判断学生的课堂表现和学习态度。

五、总结本节课的设计，让学生能够回顾和掌握第五单元所学的知识，提高学生的听、说、读、写综合能力，并且激发学生学习语文的兴趣和信心。

在教学期间，教师要密切观察，了解学生的学习情况和学习能力，以便及时反馈和调整教学方式，提高学生成绩。

人教版小学二年级语文上册第五单元教案人教版小学二年级语文上册第五单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的人教版小学二年级语文上册第五单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版小学二年级语文上册第五单元教案1学习目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、分角色朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学重难点：1、学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2、让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理——————学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。

教学时数：二课时第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：一、设疑导入1、出示课题，指名认读“谊”字。

2、全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题？（友谊桥是一座什么样儿的桥？谁架起了友谊桥？）二、自主识字，在游戏中识字1、学生自由地读读课文。

遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。

2、学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3、出示会认会写的字，指名认生字。

4、送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。

5、检查学生朗读情况，并正音。

三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。

学写后面的四个生字。

2、分角色朗读课文。

“小故事，大道理”——统编版语文二年级上册第五单元整体教学案例“小故事大道理”——统编版语文二年级上册第五单元整体教学一、案例背景（一）2022年课程标准层面“2022年版课程标准”在“课程目标”中指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。

有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

”由这一表述，我们看到了核心素养对逻辑思维、辩证思维和创造思维的要求，也看到了思维品质在核心素养中的重要地位。

而语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中思辨性阅读与表达属于第二层发展型学习任务群。

设置思辨性阅读与表达任务群，是为集中培养学生的理性思维和理性精神服务的。

我们能在课程标准中明显看到学习内容广度与深度的螺旋式上升，在第一学段要保护学生的好奇心，鼓励提问，鼓励学生自由表达。

同时在教学建议中也提出了要求，要在教学中根据学生思维发展的特点创造不同的主题和情境；设计丰富的学习活动，便于学生发现思考探究的方法；鼓励学生借助信息技术，搜索选择信息；在评价中关注学生的直观表现，关注学生思考的过程。

（二）学生层面过去的语文教学模式的重心更偏向于学生语言能力的发展，教师着重于提升学生朗读能力及字词句运用能力；同时，教师也运用各种方式提升学生对文本的感性理解。

但时常忽略了对学生逻辑思维和辩证思维等理性思维的培养；第三，在语文阅读教学过程中还存在碎片化阅读现象，学生很难实现深层阅读。

孔子曰，学而不思则罔。

如果学生在语文学习过程中仅仅依靠背诵课文增长语文知识，学生便会懒于思考，成为“没有活性的海绵”，不仅影响其学习进度，同时无法全面发展语文能力。

语文教师唯有在教学过程中有效培养起学生的学习兴趣，帮助学生边学习边思考，边思考边学习，才能有效提升学生学习效率。

二上第五单元大单元教学设计二年级上册第五单元大单元教学设计一、单元主题[具体单元主题名称]二、单元教材分析1. 本单元教材包括[具体课文]等内容，这些课文围绕着[单元主题核心内容]展开。

2. 教材通过生动的故事、形象的图片等形式，引导学生理解[主题相关的关键概念或情感]。

三、单元教学目标1. 知识与技能目标认识本单元的生字，会写要求写的字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文或段落。

2. 过程与方法目标通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。

借助语言文字，培养学生的观察、想象和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标引导学生体会[主题相关的情感或价值观]，培养学生[相关的品质或意识]。

四、单元教学重难点1. 教学重点掌握本单元的生字词，理解重点词句的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点体会课文中蕴含的情感，培养学生的思维能力和创新意识。

引导学生在生活中运用所学知识，提高语文综合素养。

五、单元教学方法1. 讲授法讲解生字词的读音、写法和含义。

分析课文的结构、内容和主题。

2. 读书指导法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过阅读思考问题，培养阅读能力。

3. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，激发学生的思维。

让学生交流自己的感受和体会，促进学生之间的合作学习。

4. 情境教学法创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

利用多媒体等手段，增强教学的趣味性和吸引力。

六、单元教学资源1. 教材语文课本、教师教学用书。

2. 教具生字卡片、挂图、多媒体课件。

3. 课外资源相关的童话故事、寓言故事书籍。

七、单元教学时间安排本单元教学预计共需[X]课时，具体安排如下：1. 《[课文 1 ]》 [X]课时第一课时：初读课文，学习生字词。

第二课时：精读课文，理解课文内容，体会情感。

2. 《[课文 2 ]》 [X]课时第一课时：初读课文，学习生字词。

第二课时：精读课文，理解课文内容，感受语言魅力。

【单元统整教学】读故事，明事理——二年级上册第五单元统整教学设计一、单元解读统编小学语文教科书二年级上册第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇精读课文，以及《口语交际“商量”》和《语文园地五》。

单元内的各项学习材料，在同一主题下，分别从“学会接受别人的意见”“做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系”等不同角度具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。

单元编排在观照人文主题的基础上，设置了两个教学重点。

第一个教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。

这是对二年级上册第三单元“阅读课文，能说出自己的感受或想法”的发展提升，又是对三年级下册第二单元“读寓言故事，明白其中的道理”的能力承接。

本单元重在引导学生在语文学习的过程中，通过联想想象、分析比较、归纳判断，探知故事背后所蕴含的道理，发展学生的逻辑思维和辩证思维。

单元内的三篇精读课文和一篇“我爱阅读”材料，都具有内容浅显、寓意深刻的特点。

其中，前两篇课文以两位主人公不同的观点和生活态度为对比，揭示故事的道理；后一篇课文和“我爱阅读”材料以主人公在事件过程中的行为与事件结果为对比，揭示错误的根源。

通过这些材料的学习，逐步实现从“读懂故事”到“理解故事所蕴含的道理”这一思维能力发展。

第二个教学重点是“初步感受课文语言的表达效果”。

统编教科书对于这一教学重点的编排也体现出由易到难的螺旋式发展。

其一，重在引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用；其二，重在启发学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体。

二者相辅相成，实现了学生从认知到感受语言的能力发展进阶。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）中的“学段要求”和“课程内容组织与呈现方式”，本单元可侧重于“思辨性阅读与表达”发展型学习任务群。

根据“课标”对此学习任务群的阐述与教学提示，我们可以以学生思维发展的特点为基础，创设适宜的学习主题和学习情境，引导学生在语文实践活动中，通过多种方式，辨析态度与立场，辨别是非、美丑，培养理性思维和理性精神。