动态观察法

第四节静态观察与动态观察静态观察和动态观察是相对而言的。

静态观察和动态观察是两种不同观察方式。

我们观察海潮也好，观察湖水也好，观察小小的池塘也好，观察植物中的树木花儿，观察动物中的鸟儿虫儿，观察日出日落的美妙景色，观察一切一切的景象……都应该注意到景物的静态和动态。

静态观察和动态观察相结合，写出来的文章，才有生趣。

静态观察静态观察，就是观察事物，动物，植物，景观等静止状态情况下的特点。

静态观察是我们初学写作的小朋友应该学会的一种观察方法。

静态观察是我们小朋友认识世界，观察了解事物的一种装药的方法。

运用静态观察法，我们可以观察景物、事物、动物、植物、玩具、工艺品等等的大小，形状，颜色，数量，滋味，冷热，结构等等方面的特点。

有一个朋友观察了静态的小池塘，这样描写道：黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。

四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。

绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！在这里，小作者仔细地观察了芦塘的静态景物的特点——“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱，静的使人陶醉，静的令人神往。

动态观察动态，就是事物在运动状态下的特点。

动态观察，就是观察事物在运动状态下的特点。

动态较静态更能显示事物的性质和特征。

比如人睡着时区别不大，而一旦让他们行动起来，比如登台讲话吧、他们的站姿、体形、眼神、手势等就都不一样了。

有的大方，有的拘谨，有的从容，有的窘迫，有的老练，有的幼稚，有的举止得体，有的轻浮委琐，有的热情洋溢，有的不冷不热。

其特点都显现出来了。

抓住动态来观察，在转瞬之间就能准确及时把事物的动态捕捉住，这是观察的基本功。

由于事物在动态中呈现出千姿百态，而且稍纵即逝，所以，动态观察一要反应敏捷，二要善抓重点，三要能透过“形”而抓住“神”。

动态观察，可以从声音、色彩、变化、活动、动作、形态、神态等方面进行，也可以与静态观察交叉进行，在化静为动、化动为静中观物，察景、记事。

异常分析方法讲解4M1E
1、静态观察法：
在不开机的状态下观察不良品。

例如：观察成品的电源插头与插座是否有接触不良。

USB有无短路、断路。

线径是否有折断裂痕，螺丝有无松动。

产品有无松脱、变形、受损。

电路中有无连锡，假焊，锡渣等现象。

2、动态观察法：
在开机的状态下观察不良品。

例如：观察产品控制面板上或其他部位的工作指示灯是否正常，工作时机械是否有抖动、卡死现象。

工作过程中听到保险丝炸裂，闻到焦糊味，是否有看到冒烟等。

3、间接观察法：
在分析问题时，有时不可能完全直接观察到不良品现象。

对于不可能复制的现象，分析时必须向当事人（如作业员、品管、线长）反复询问在发生异常时所观察到的现象，由此来分析问题找出问题的真因。

4、测量法：
如使用万用表量测电阻、电容、二极管、三极管及PCB板上的某个元件的电阻特性，量测的结果我们只能作为参考值，若量测结果与正常电阻值偏差很大时，可以从PCB板上取下来重新量测，确认元件是否OK.。

观察景物的方法2 动态观察法作者:匿名提供人:刘寿华阅读:401 评论:0 时间:2008-12-26 8:34:17 【大中小】动态观察法就是对处于活动、变化状态的景物的观察。

它与静态观察的根本不同就是按照时间，将物的活动、变化、声响、态变观察出来。

它最适合于表现那种紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调。

在态的观察方面，静态的观察是少量的，动态的观察是大量的。

有动有静，动静结合，写出的内容才显得景物多变，手法灵活，富于生机。

如《海上日出》，作者从无云和有云时进行观察。

在无云时，天边的色彩变化是：开始是“浅蓝”的，转眼间出现“一道红霞”，而且在“慢慢扩大”，“越来越亮”；太阳的形态是：开始是出现“小半边脸”，接着是“像负着什么重担似的”，“一纵一纵地，使劲儿向上升”，最后，“终于冲破云霞，完全跳出海面”。

色彩的变化是：开始“红是红得很，却没有亮光”。

接着是“颜色真红得可爱”，然后是“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。

在这里，我们通过作者运用的“出现”“扩大”“负”，“升”、“冲破”“跳”“发出” 、“射”等一系列动词，和运用的“一片”“很”“一道”、“慢慢”“越”“完全”等一系列表示数量与程序的词语，看到了作者不但观察了太阳的动态变化，而且还把观察到的天边及太阳的景色、形态的变化跃然纸上，形成了连续的多变的系列画面，给人以动态的变化的富有生命力的实感。

金点子运用动态观察法要注意以下几点：1．要有明确的观察目标。

2．要确定好观察的顺序。

3．要选择好一个观察点。

4．要注意与其他观察方法结合起来使用。

5．观察后要及时记下来。

观察佳作：庐山的雾去年暑假，我和表哥来到了庐山的含鄱口游玩。

那一天，碧空清澄，大地如洗，大自然露出了美丽的容颜。

我站在含鄱亭上向四周望去，历历的青山，绿油油的庄稼，层层梯田上是一片茶树，连村庄和乡间小道也清晰可见，绿色的大地上，万紫千红，美不胜收。

我被这美丽的景色陶醉了。

动态观察法
动态观察法，是指作者对描写对象作动态观察的方法，它主要用来描写人和物。

例如写人，用动态观察法写作时，就要求作者通过描写人物在不同环境下的姿态、服饰、神情等变化情况来表现人物的思想感情和个性特点。

世界万事万物的运动是绝对的，静止是相对的。

改革开放到现今，我们的社会面貌发生了翻天覆地的变化，人们的思想观念也相应变化，每个人只是变化的程度不等而已。

这个大背景决定了我们势必经常要用动态观察法来观察社会，观察人及人际关系，观察我们周围的一切，甚至包括家庭。

不容忽视的是我们面对的经济生活，在建立社会主义市场经济的阵痛中，或已经或正在或将要发生的剧烈的变动，时不时出人意料，冲击人们固有的道德和就业观念，变革越来越深刻。

我们同学应该十分关注变革着的社会现实，用我们稚嫩而又敏感的笔，录下时代风云。

要追踪这迅猛的变迁，非用动态观察法不可。

要注意的县.要劝观察功愚考葵力揭示事物的木质。

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电子产品的调试技术电子产品的装配是将电子元器件，按照特定的规则（如电路原理，电器连接图等）连接起来，使电路具有预期的功能而实现基础产品（如原材料，元器件，外协半成品和部件等）升值。

把电子元器件按特定规则实现电器连接后还要调试，几乎所有电子产品都需要调试。

一. 概述调试包括测试和调整两部分测试主要是对电路的各项技术指标和功能进行测量和试验，并同设计性能指标进行比较，以确定电路是否合格。

调整主要是对电路参数的调整。

一般是对电路中可调元器件，例如电位器，电容器，电感等以及有关机械部分进行调整。

使电路达到预定的功能和性能要求。

测试和调整是相互依赖，相互补充的，通常统称为调试。

因为在实际工作中，二者是一项工作的两个方面，测试，调整，再测试，再调整，直到实现电路设计指标。

测试是对装配技术的总检查，装配质量越高，调试直通率越高，各种装配缺陷和错误都会在调试中暴露出来，调试又是对设计工作的检验，凡是设计工作中考虑不周或存在工艺缺陷的地方都可以通过调试发现，并提供改进和完善产品的依据。

产品从装配开始直到合格品入库，要经过若干个调试阶段，产品调试是装配工作中的工序。

是按照生产工艺过程进行的。

在调试工序中检测出的不合格产品将被淘汰，由其他工序处理。

样机泛指各种电子产品，试验电路，电子工装以及科研开发设计的各种电子线路。

在样机调试过程中故障检测占了很大比例，而且调试和检测工作都是技术人员完成的。

样机调试技术含量很高的工作，需要扎实的技术基础和一定的实践经验。

二. 调试与检测仪器调试与检测仪器是指通用的电子仪器，通用仪器可检测多种产品的电参数。

⏹通用仪器按显示特性可分为以下三类：1)数字式将被测试的连续变化模拟量通过一定变换成数字量，通过数显装置显示。

数字显示具有读数方便，分辨率强，精确高等特点，已成为现代测试仪器的主流。

2)模拟式将被测试的电参数转换为机械位移，通过指针和标尺刻度指示出测量数值。

理论上模拟式检测仪器指示的是连续量，但由于标尺刻度有限，实际分辨率不高。

幼儿园动态观察法在教学中的应用引言：年幼的孩子对于世界的认知和理解往往是通过观察和体验来实现的。

在幼儿园教学中，动态观察法被广泛应用，它通过观察幼儿在不同环境中的行为和反应，为教师提供了丰富的教学素材和参考，帮助幼儿获得更好的学习和发展。

第一部分：动态观察法的定义和特点动态观察法是指教师在幼儿园教学中，通过观察幼儿在日常生活和学习中的实际行为和表现，来了解他们的发展水平、兴趣爱好和学习特点。

它主要特点包括：针对性强、客观真实、灵活多样、能够持续收集信息。

第二部分：动态观察法在教学中的应用1. 帮助制定适应性教学计划通过动态观察，教师可以了解每个幼儿的学习特点和发展需求，从而制定出个性化的教学计划，帮助幼儿更好地发展。

2. 优化教学方法和教学材料观察幼儿在不同环境中的行为和反应，教师可以更准确地了解幼儿的兴趣和学习偏好，为幼儿选择适合他们的教学方法和教材，提高教学效果。

3. 激发幼儿的主动学习兴趣通过观察幼儿的兴趣爱好，教师可以根据他们的需求提供多样化的学习资源和活动，激发幼儿的主动探索和学习兴趣，让幼儿在快乐中成长。

4. 辅助教师评估幼儿的学习成果通过动态观察，教师可以准确地评估幼儿的学习成果和发展情况，及时调整教学策略，帮助幼儿克服学习障碍，取得更好的进步。

第三部分：动态观察法的实施策略和方法1. 细心观察和记录教师需要细心观察幼儿在不同场景中的行为和反应，记录下来以备后用。

同时，要注意保护幼儿的隐私，避免过度干预和侵犯幼儿权益。

2. 多维度的观察内容观察内容不仅限于幼儿在学习上的表现，还要观察幼儿的社交行为、情感发展、身体素质等多个维度，全面了解幼儿的发展状况。

3. 结合家园合作与家长进行交流和合作，了解幼儿在家庭环境中的表现和特点，从而更全面地认识到幼儿的发展情况，有助于制定出更科学的教学方案。

结语：幼儿园动态观察法的应用，为幼儿的教育发展提供了有效的手段和方法。

它能够帮助教师更全面地了解和了解幼儿的学习特点和需求，为幼儿提供个性化的教育服务。

小学科学课观察方法的指导策略对小学生来说，良好的观察能力是他们学习和掌握科学知识必不可少的素养，是他们智力发展的基础。

但在当前的科学课教学中却存在着观察方法指导缺失现象，好多老师没有对学生进行有效地观察指导。

如观察目的不明确，有教师在教学《蚂蚁》一课时，为了让课堂更开放，在分组后就让学生去校园里寻找蚂蚁，观察蚂蚁，三十分钟后学生开始交流观察结果并讨论。

结果学生的交流是“天涯海角”不着边，直接导致课堂效果低下。

那么在小学科学课上如何指导才能达到观察有效呢?下面结合教学实践来谈谈指导学生观察的三点策略。

一、让学生明确观察的目的观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。

因此，首先，教师要在观察活动前，让学生明确观察的目的和要求，指出从观察中寻找什么，使观察过程围绕这个目的进行；其次，教师应适时地提出问题，抓住几个观察点，把观察活动引向纵深。

如：在观察沙和水时，学生往往只会对比观察两者在形状、颜色、多少等简单特点，不懂往纵深方面观察。

这时，教师可抓住“平面”“流动”这两个观察点，用提问的方式指导学生如何去观察，如“水有平面，沙有平面吗?水平面和沙静止时各是什么样的呢?”引导学生对这个问题一步一步地进行思考和观察。

在此基础上教师可以进一步指导，如“将装有沙和水的杯子倾斜一下，水面和沙面各是什么样的?这两者有什么差别吗?“如果把它们倒在桌上各会出现什么情况呢?”这样通过提问，学生的观察目标就很明确。

二、教师应改变对待学生观察问题的态度教师在教学中应改变对待学生观察问题的态度，特别是对学生观察提出的问题，如果教师不了解答案或者不知道用学生听得懂的话来回答，这时千万不能回避，如果有几次消极的反馈后，学生观察的兴趣会越来越小。

我们老师应该和学生一起去寻找答案，一起去收集资料，一起观察，改变自己的态度，让学生感到老师是他最重要的支持者。

如：在观察完蜗牛的身体特点后，有的学生就问：“蜗牛有眼睛，有没有鼻子和耳朵呢?”我接着说：“对啊，你问得很好，蜗牛到底有没有鼻子和耳朵呢?让我们仔细找一找吧。

1、方位观察法。

对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上，以及从左到右，从外到里地进行观察
2、主次观察法。

一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。

3、时序观察法。

一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。

例如早晨、中午、傍晚.
4、远近观察法。

一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。

5、分层观察法。

常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察
6、周期观察法。

这是一种常用于动植物的生长过程的观察法。

对于常见的一种动物或一种植物的生长就一种物来看，从它的发券、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察
7、动态观察法。

观察时，不仅要注意它的形状、大小、位置，而且要注意它的变化与活动。

8、多方观度法，也叫多角度的观察法。

就是要徒写的对象从不同的角度进行观赛，最后得出完美的印象或技深刻的体会。

观察应以一人、一事、一物、一为主，一般是从整体到局部，测顺房、抓特点、抓联系，纵横结合。

动态观察法作文：风来了风来了六阶上郦钰筱海面上波涛起伏，一股风形成了。

它小极了，小到让人几乎感觉不到它的存在。

它无法让树叶沙沙作响，无法让平静的水面泛起圈圈涟漪。

它无聊极了，它决定去游荡。

风来到了一个孤岛。

孤岛上有一个流浪的人，他衣衫褴褛，蓬头垢面，眼神十分不友善。

风觉得他可怜极了，便想帮帮它。

风屏息凝神，深吸一口气，舒展开自己的身体，它发现自己大了一些——它成了微风。

它用力吸一口气，希望可以帮助他逃离这孤岛，可是风太小了，它除了可以撩起那人的头发，让他感到一丝寒意，它别无用处。

风伤心极了，它决定去其它地方看看。

风到了一座小城。

它看到一位妇女正在晾衣服，就想帮助妇女加快速度。

于是它使出吃奶的力气深深地吸了一口气。

它，变成了大风。

风感到很惊奇，很兴奋，风向那位妇女猛得吹了口气，谁知，那位妇女的衣服撒了一地，每家的防盗窗被吹提“咔——咔——”作响，满树的叶子摇曳起来，“沙沙——”风惊讶起来。

同时，它又有些愧疚，毕竟，那位妇女又要把衣服重新洗一遍了。

风带着一丝得意来到了田野。

“你知道吗？上次风把那家的衣服都吹跑了，真是太该死了！”这句话从农民的口中传到了风的耳中。

风气极了，它将自己的愤怒转换成了一股更强大的风——狂风。

它屏足了气，向整个田野发泄着自己的愤怒。

风太强大了，将许多树木拦腰截断，风卷起的尘土飘扬在空中，河面开始大幅度地波动，田野被毁得面目全非。

风看着自己的“杰作”满意地笑了。

风又带着愤怒来到了一座大城。

当它在这座城中听到人们更多的谩骂时，它，成了暴风。

它开始发疯似的挥舞着自己身体，让这座大城每天狂风大作，许多房子都开始“摇摇欲坠”。

不仅如此，风还请来了雨帮忙。

于是，天空就像是人们惹怒了，天天张嘴哭泣，让人们没有一丝安宁。

就这样过了一个多月，风老了，它小了。

或许所有的能量都被愤怒耗光了吧，或许是大海在召唤它回去了吧。

风渐渐隐退，它又路过了那片田野，那座小城，那座孤岛，没有它，大家似乎过得都很幸福。

速写六种观察方法
观察方法是指以系统的方式来观察、分析、解释自然界和社会现象以获取知识和信息的方法。

以下是六种观察方法：
1. 直接观察法：直接观察对象并记录所见到的信息，适用于简单和直接的现象。

2. 间接观察法：观察对象无法直接观察，需要通过间接的方法获取信息，比如借助仪器设备。

3. 比较观察法：将不同对象进行比较，以便揭示它们间的差异和共性，适用于类比现象。

4. 统计观察法：通过数据方法，对大量的事实进行搜集、分类、整理、分析和解释，得出让人们信服的结论。

5. 动态观察法：通过对对象的动态变化进行观察，以揭示其内部机理和演化规律。

6. 综合观察法：将多种观察方法进行综合，从多个角度、多个方面来全面深入地了解观察对象。

人体的身高与手指长度之比是多少？答案不可言喻，恰恰是深奥而又无法被说出的话题。

一方面，要深入探索的话，必须要具备相应的参数和数据；另一方面，还要采取以下几种研究手段：一、身体测量法身体测量是衡量身体身高与手指长度之间比例的客观性方法，包括进行估算身高、测量出相应的身体尺寸、计算人体的身高与手指长度的关系等等。

在此过程中，比较受欢迎的有：测量自身身高、同时测量手指长度、用自己及其他人进行比较等。

二、用身高指数作比较人们可以根据自身身高、手指长度和相应的测定结果，把身高与手指长度进行比较，以获得详尽内容，答案也会显而易见。

例如，某人身高1.72米，而他的手指长度则约为0.173米，则他的身高可以与其手指长度之比大概约为10：1。

三、动态观察法动态观察法可以从运动中通过观察得到人体身高与手指长度的比例。

诸如，通过看见一个人所打球的击球距离、观赏舞蹈、研究某人如何抓取物体等等，可以捕捉身高与手指长度之比的多少，尤其有助于研究不同职业群体的测定结果。

四、剖析研究此外，也可以通过剖析研究，来测算出不同类别和性别的人体身高与手指长度之比。

例如，用尺子测量一名男性身高1.88米，手指长度的测量结果约为0.183米，计算结果大概为10.3：1；而与此比较，观察一名女性身高1.71米，手指长度约为0.17米，发现男性身高与手指长度之比比女性高 0.3：1，即10.6：1。

总之，如何计算出人体的身高与手指长度之比是一个复杂但又十分有利于身高与生理健康研究的热门话题，使用相应的方法如身体测量法、把身高与手指长度作比较、动态观察以及剖析研究等，都可以有效地获取身高与手指的比值。

初中生物学习观察法：学习过程从本质上说是一种认识过程。

认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。

观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。

（1）顺序观察顺序观察包括两层意思。

从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。

用显微镜观察也是先低倍，后高倍。

例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。

从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。

例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

（2）对比观察对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。

如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。

然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

（3）动态观察对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。

动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。

例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。

（4）边思考边观察观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。

所以要带着问题观察，边思考、边观察。

例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察、边思考下列问题：①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞是怎样排列的?。

小学作文辅导——动态观察法1.什么是动态观察法动态观察法是要求作者对描写对象作动态观察的方法，它主要用来描写人和物。

用这种方法写作时，要求作者通过描写人物在不同情况下的服饰、神情、姿态等变化情况来表现人物的思想感情和个性特点。

用这种方法写物时，要将物的活动变化描绘出来。

动态观察法对同学们写好人物有着重要作用，同学们应下功夫学好这种方法。

2.范例评析我的爷爷看过电影《牧马人》以后，我就一直想到爷爷家去。

爷爷也是个牧马人，我想，和电影中的牧马人一样，我爷爷也会赶着许多马儿奔驰在草原上，草原上也会有很多很多的鲜花，会有很多很多小鸟，多么令人神往啊！一放寒假，爸爸妈妈就带着我去看爷爷，一下车，我就看到爷爷来接我们了。

他的脸黑里透红，头发、眉毛和胡子都白了。

他抱起我，一边用胡子扎我的脸，一边呵呵笑着。

多么可亲的爷爷啊！到了家，我们围着羊粪炉子，喝着香喷喷的奶茶，吃着手抓羊肉。

大人们喝起了青稞酒，这时我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。

晚上，屋外的西北风呼呼地吼叫着，天气冷得要命。

第二天一早，我被一阵一阵的马叫声惊醒了。

我赶紧穿上衣服下炕，开门一看，原来是爷爷牵着一匹浑身有像菊花一样花纹的大青马。

我说：爷爷，我跟你去放马。

爷爷笑着说：好孙女，我已经放马回来了。

可不是，爷爷穿着老羊皮袄，腰中勒着一根红绸子系腰，还挎着一把好看的小刀。

他头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，上面落满雪花，白胡子上挂着串串冰渣。

爷爷拴好大青马，拉着我的手走进屋，没等我问，就说：现在是每年最冷的时候，也是母马生下小驹的时候，这节骨眼不时时守着马群，万一小马驹一生下来，不是冻死，就是被狼吃了，弄不好，大马也会遭罪。

那您半夜出去冻着了怎么办？饿了怎么办？害怕不害怕？爷爷听了哈哈大笑，说：一晚上下好几个小马驹，高兴还来不及，哪顾得上别的呢？说着，爷爷又拿出他的烟斗吧嗒、吧嗒抽起来。

我透过缕缕青烟，看着爷爷那布满皱纹的脸庞，好像看到了他的心。