12-动机测验

三 人格测量的真实性问题
• 影响测量真实性的因素：
• 1.编写测验项目的技术
• 2.受测者是否真实作答 • ⑴社会评价导致不真实作答 • ⑵不清楚哪个选项符合情况导致随便作答 • ⑶被试防卫倾向导致不真实作答
• ⑷备选项太少导致未能有效作答
• 如何避免被试不真实作答：
• 1.插入说谎量表；
• 2.采用投射测验
• 题目举例： 我善于控制自己的表情 A 、是的 B、 介于A与C之间 C、 不是的
• ④ 文字等级式
• 定义：提供一个问句，同时列出几个（通常是五个）程度 不等的选项，供受测者选择。
• 题目举例：
你对自己的工作满意吗？
非常满意 比较满意 无所谓 不大满意 极不满意
• ⑤ 数字等级式
• 定义：实际上是文字等级式的变式，只不过是将文字式选 项改为数字式选项。
• 1.弗洛伊德的人格理论
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人格分为本我、自我和超我
• 2.荣格的人格理论 人格分为意识、个人潜意识和集体潜意识 • 3.霍妮的人格类型理论 人格分为依从型、反抗型和退避型
• ㈢ 人格的生理学理论与生理测量法
• 以人格的生理学理论为指导的测量方法重在寻找导致人格差异 的生理学基础。目前的研究主要在焦虑、应付方式和情绪方面， 在广泛范围上的人格差异还难以找到生理上的基础。
• ㈣人本主义理论及其人格测量方法
• 人本主义心理学的主要观点是人能够对自己的行为负责， 人有自由意志，能决定自己的命运和行动方向。
• 其独特的测量方法有Q分类技术。Q分类技术由斯蒂芬森 提出，后被罗杰斯引入自我概念的研究。
• 第二节 自陈量表
一 自陈量表的编制及其特点
• 自陈人格测量---根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求 受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答 案，去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。 • 1.自陈量表的编制 • 自陈---自我陈述，即让受测者个人提供关于自己人格特质的报告。

学习动机简易量表本测验每一测题都有3个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一测题，选出你认为最符合实际情况的答案。

难以决定时，请选出与你较接近的答案。

1.你是否想在学习上成为班级第一名？A.不想B.有时想C.经常想2.你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬？A.经常想B.有时想C.不想3.你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的？A.不认为B.有时认为C.经常认为4.你是否想在和同学的学习竞赛中获胜？A.经常想B.有时想C.不想5.你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？A.不认为B.有时认为C.经常认为6.你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣？A.经常认为B.有时认为C.不认为7.你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？A.不在意B.有时在意C.经常在意8.你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？A.经常认为B.有时认为C.不认为9.你是否认为，在测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？A.不认为B.有时认为C.经常认为10.你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？A.经常认为B.有时认为C.不认为11.你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课？A、不想B、有时想C、经常想12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？A、经常想B、有时想C、不想计分方法：以上各题，凡奇数题1、3、5、7、9、11，选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题2、4、6、8、10、12，选A得3分，B得2分，C得1分。

各题得分相加得测验总分。

总分为12－21分：学习动机较弱。

总分为22－27分：学习动机中等。

总分为28－36分：学习动机较强。

中等强度的学习最有利于学习，也最有利于心理健康，动机过弱过强都可能导致心理困扰。

人才素质测评之成就动机测验
以前在文章里里写的最多的是“人格测试”，很多朋友私信说人格决定了生涯方向，难道就没有其他的选择了，今天就和大家分享职场更具普遍意义的“成就动机测试”。

成就动机测试
通常用于测量被试对某种知识、技能掌握的水平，测量被广泛用于职业选择。

成就动机
成就动机，是一个人想要追求和达到目标的驱动力，可以狭义的理解成“野心”，但是成就动机，更核心的层面是对美好和高标准的追求。

举个例子，有人骨子里就对权力对成功有欲望，这种想法就会驱动他为了获得成功而付出更多努力，遇到困难，只要一想到距离成功又近了一步，就是再难也会坚持，能让他一直坚持的这个力量，就是成就动机。

很多成功人士后来都不约而同的提到过创业过程中“动机”带来的力量。

从犯罪心理学的角度更容易理解“动机”，能刺激和促使实施犯罪行为的内心起因和思想活动。

动机的作用是发动行为。

从心理学上讲，人的行为是由动机支配的，而动机是由需要引起的，没有需要就不可能产生动机。

当需要指向一定的目标，并且需要迫切到必须实现目标的时候就形成了动机。

人才素质测评的基本原理
「内外统一原理」
人的每一个行为表现，都是其相应心理素质在特写环境中的特定表征。

「本性难移原理」
素质是一种相对稳定的组织系统，每个个体不尽相同它可以综合不同环境的刺激，使个体对
这些不同刺激做出一致的反应行为。

选择性人才素质测评，是人与人的比较，是相对标准；配置性人才素质测评，是人与事的比较，是岗位标准；开发性人才素质测评，是人与人的比较，是常模标准；诊断性人才素质测评，是人与人的比较，是特定标准；考核性人才素质测评，是人与人的比较，是目标标准。

成就动机测验姓名：应聘岗位：测评日期：本问卷共30道题目，每一道题目就是一个陈述，请您根据陈述与自己的看法相符的程度作出判断。

A.完全符合B．基本符合C．有点符合D．完全不符合1．我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。

2．我喜欢新奇的、有难度的任务，甚至不惜冒风险。

3．给我的任务及时有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作4．面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。

5．我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。

6．我会被有难度的任务所吸引。

7．面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战8．我在完成由难得的任务时，感到快乐9．对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。

10．能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。

11．我希望把有难度的工作分配给我12．我喜欢尽了最大努力才能完成的工作13．如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣14．那些我不能确定能否成功的工作，最能吸引我15．对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要16．我讨厌在完全不能确定会不会失败的情景中工作17．我在结果不明的情况下会担心失败18．在完成我认为是困难的任务时，我担心失败19．一想到要去做那些新奇的、有难度的工作，我就感到不安。

20．我不喜欢那些测量我能力的场面21．我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑22．我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。

23．在那些测量能力的情景中，我感到不安24．对需要有特定机会才能解决的问题，我会害怕失败。

25．那些看起来相当困难的事，我做时很担心26．我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样27．如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我28．我不希望做那些要发挥我能力的工作29．我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事30．当我遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安。

计分方法每题选A记4分；选B记3分；选C记2分；选D记1分。

每1~15题的总分记为H（成功的动机），每16~30题的总分记为K（害怕失败）。