探索中学职业教育的实训基地建设与运营

浅谈高职教育实训基地建设　梁双庆刘爽　（云南民族大学教育学院云南・昆明６５０５００）　摘要近些年来我国的高职教育已完成了数量、规模发展阶段，开始进入求质量抓内涵阶段，其中高等职业教育实　训基地建设在高职教育建设质量上起着重要作用。本文章着眼高职教育实训基地建设做简要的探讨。　关键词高职教育　实训基地建设　中图分类号：Ｇ７１８．５　文献标识码：Ａ　近些年来，随着我国高等教育的普及率提高，高等职业教　育也获得了快速发展的机会，高等职业教育在高等教育体系　中所占的比例也越来越高，已实现高等职业教育规模发展阶　段的任务。２００６年以《教育部财政部关于实施国家示范性高　等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》　和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》的出　台为标志，预示着我国的高等职业教育进入内涵质量建设的　重点引领阶段；从追求规模建设到追求质量建设，根本上说是　追求培养的人才的质量，首先要弄清楚高等职业教育要培养　的是什么样的人才。高等职业教育的教育目的是生产一线的　技能型实用性生产、管理人才，而实训基地作为实现高职教育　人才培养目标的重要载体和组成部分，其现状和未来的发展　趋势是一个值得研究的课题。　１高等职业教育实训基地的概念与类型　要研究高等职业教育实训基地，首先要明确实训基地的　概念。关于实训基地的概念有很多表述，其中吴晓天老师在　他的《公共实训基地实践与探索》一书中做了明确阐述：“以提　高受训人员的职业实践能力为目标，在与生产实际相似的环　境下，以技能实训为基轴，融理论讲授与技能训练于一体的实　习训练场所。”　从实训基地建设主体和基地承担功能的角度划分，实训　基地可分为三种类型：校内实训基地、校外实训基地、公共实　训基地。其中校内实训基地主要以各职业院校为建设主体，　基地建在校园内，通常由校方提供场地、设备、师资，合作企业　提供技术指导人员，其主要目的是为在校学生提供实习实训　场所；校外实训基地是指建在高职院校的合作企业内，目的是　为职业院校学生提供顶岗实习的岗位，使其在真实的工作环　境中锻炼职业素质和实际操作能力，这类实训基地的特点是　实训场所与真实的工作环境融为一体：公共实训基地是指由　政府为主体建设的综合性实训基地，这类实训基地通常建在　省会城市或者中心城市，面向当地社会生产的技术需求，提供　技术培训等服务，其服务对象除了职业院校、企业外，还对社　会成员开放。　２高等职业教育实训基地的作用　高等职业教育实训基地的作用，是随着时代变迁和社会　发展而不断发展变化的，以前的高等职业教育实训基地发挥　着校内实验室的作用，主要为校内学生提供实践课程服务，而　现在高等职业教育实训基地的作用则要丰富得多。　首先，教育功能仍然是实训基地的基本功能。无论实训　基地的内涵如何发展变化，作为高职人才培养载体，其教育功　２４　能都是其最主要的功能。　其次，生产功能。生产性实训基地是高职教育主要的发　展方向，因此生产功能是高职教育实训基地有别于传统实训　基地的重要特征。　第三，科研功能。高职教育实训基地的科研功能表现在　能为新技术、新设备提供试验、磨合的机会。　第四，社会服务职能。过奖对高职教育的定位是中明确　提出“以服务为宗旨”，指的是为社会提供服务，比较典型的是　面向社会提供技能培训服务和职业资质鉴定服务。　３高等职业教育实训基地的建设模式和发展方向　我国高职教育实训基地建设的主要模式是以校企合作为　特色的生产性实训方向发展。生产性实训基地是指高职院校　开发自身的潜能或者利用社会上的资源建立的，能够通过生　产产品、社会服务和技术研发等生产性过程实现学生实践技　能的培养，并实现经济效益的一种实训基地。　与传统实训基地相比，生产性实训基地具有真实性和生产　性的显著特征。真实性是指学生在生产性实训基地进行的实　训是在仿真环境下甚至是真实的生产环境下进行实训，其接受　的实训任务、身处的实训环境、遵守的实训准则、感受的企业文　化都是真实的，这种实训能够培养职业学校学生的职业能力和　综合素质，最大程度地实现他们从学校到企业的“无缝对接”，　同时也为合作企业提供了“潜在”员工，节约企业的员工入职后　培训成本，能够实现校企双赢；生产性是指与传统实训的纯消　耗相比，生产性实训在完成学生实训任务的同时，也完成了生　产任务，学生在实训过程中生产的产品最终会进入市场，并产　生效益，产生的收益又可用于未来的实训，如设备更新等。　高职院校的任务是培养生产一线需要的专业技能型人才，　是与社会、行业联系最紧密的教育形式，而行业企业作为职业　教育学生未来就业的主要对象，二者能够找到利益上的结合　点，进行合作，达到双赢的目的：同时随着社会发展，产业升级　生产技术更新换代速度加快，造成对人才需求的变化，传统的　闭门造车的职业教育以不能满足社会的需要，因此职业院校　必须积极与企业合作，加强交流，因此校企合作必须是高职教　育实训基地建设坚持的模式和方向。　４高等职业教育实训基地建设中存在的问题及建议　近些年我国高职教育实训基地建设取得了很大成果，但　是在建设过程中也存在着一些问题，如果不加以重视，将会影　响高职实训基地建设的进一步发展。　４．１实训基地建设缺乏规划性　在高职实训基地建设过程中，存在着缺乏（下转第２７页）　一

基于校企合作人才培养模式的高职实训基地建设的探索

摘要：在国家职业教育改革的背景下，高等职业学校育人的主要目的是培养职业素养高、专业技能强的高技能复合型人才，能够服务于地方区域经济建设，满足社会发展的需要。面对全新的课程改革要求，高等职业学校都在进行新一轮学校发展的研究，特别是针对产教融合校企合作“双元”育人方面，积极讨论和研究符合高等职业学校未来发展的最新战略。

关键词：校企合作；人才培养模式；高职；实训基地建设

1高职院校校企共建实训基地的必要性

（1）高职院校校企共建实训基地是高职院校办学的重要特色和突出亮点。培养生产、建设、管理和服务第一线高素质技术技能型人才，必须走产教融合、校企合作的道路。实训基地作为培养高职教育人才的重要载体，需要校企共建才能将企业最新的理念和技术引进到学校，才能达到校企无缝对接培养人才的目的。高职院校和企业合作共建实训基地不仅促进了校企双方的深度融合，培养了大量的技术技能型人才，也促进了企业的创新发展，实现了校企双方的合作共赢。（2）高职院校校企共建实训基地有利于资源的优化配置。可以为大多数的学生提供创新创业服务。目前高职院校建立的实训基地和创业学院虽然为大学生的创新创业提供了有利条件，但也存在两个突出问题：一是创业实训基地太少，无法使多数大学生直接参与到创新创业活动中来；二是由于与专业相脱离，使大多数学生不愿也不能更好地参与到创业实践中来。创新创业成为了少数精英大学生的权利，从而无法满足多数大学生创新创业的愿望，实现他们创新创业能力水平的提升。高职院校校企共建实训创业基地是在专业实训基地的基础上经过改造、嫁接而成立的创业基地，不仅能为学生提供专业实训服务，也能为学生创业实训提供服务，从而优化了学校内部资源的配置，满足了学生专业实训和创业实践两方面的需求，提高了资源利用的效率。

2我国目前高职院校校企合作的情况

第３２卷第１４期　・１７８・　２　０　０　６年７月　山　西　建　筑　ＳＨＡＮＸＩ　Ａｆ　ＣＨＩＴＥ（　ＵＲＥ　Ｖ０Ｉ＿３２　Ｎｏ　１４　Ｊｕ１．　２００６　

・建筑业￣ｇ－坛・　

文章编号：１００９．６８２５（２００６）１４．０１７８．０２　

高职高专教育实训基地建设与运用研究＊　

冯美宇　

摘要：针对我国高职高专教育特色，分析了国外实训基地建设模式，对高职高专教育实训基地的建设模式、基本定位和　

建设原则进行了探索性研究，以充分发挥教育实训基地的作用。　关键词：高职教育，实训基地，建设模式，基本定位　

中图分类号：］ｒＩＪ７２１．２　文献标识码：Ａ　

１　高职教育实训基地建设的必要性研究　

１）高等职业技术教育与普通学科型高等教育在类型和培养　

目标上是不同的，它是职业性、技能性、应用类的高等教育，技能　培养是它最核心的内容，脱离了这个核心内容，它就不能称其为　

职业技术教育，为此，高职高专必须有供实际操作、训练动手能力　的实训基地。２）高等职业教育的类型和目标决定了高职院校在　

育人方面必须建立一种同学科型大学不同的新型人才培养模　式【¨。一种新型的人才培养模式——建设产学研结合的实训基　

地育人模式成为一种必然的选择　也可以肯定地说，凡是毕业生　普遍受到用人单位欢迎的高职院校都是实训基地建设的先进单　

位。３）从全国高职院校开展实训基地建设较好的学校看，实训基　地可以给学生提供“就业”，而且经过实训基地训练的学生由于普　

遍在技能和职业素质方面得到提高，无形中提高了就业的竞争　力，有充分的实际案例表明实训基地搞得好的学院的学生就业率　

普遍高。　

２高职高专教育实训基地建设的主要模式研究　

２．１　以实训中心为核心的建设模式　

学院各类实验室、实习室等按专业组建校内实训中心的实训　

基地，由主要教学院领导分管，采用集中管理模式，使教学资源充　分利用，实现资源优化配置与共享。实训基地的建设规划由实训　

中心会同教学系部制定，集中资金进行重点建设，实行７　ｄ无休制　全天开放式运行模式，学生可自选项目进行实训，同时面向社会　

￡Ｕｆ（　『　Ｕ．Ｕ　Ｊ　０ｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｌｎｎｏｖｓｔｆｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　科教论坛　

中职学校示范性实训基地如何发挥其功能作用　

叶继炎　

（广西梧州农业学校　广西贺州　５４２８００）　

摘要：中职学校示范性实训基地是技能型应用人才培养的基础条件，针对当前实训基地赋闲，缺乏区域辐射作用的现状，中职实训基地　的可持续发展，应当着眼于功能定位、建设思路的革新思维，采取如示范性实训基地的政府政采支持、“承包经营”　“１＋１　４－Ｘ”共建　

模式等，实现基地建设与学校，企业和社会的共同发展。　关键词：中职学校　示范性实训基地　功能定位　中图分类号：ｃ－７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７　３－９７９５（２０１２）Ｏ１（ａ）一０１３０－－０１　

近年来我国加大了对中等职业教育的　

投入，特别是三年职教攻坚期间，从中央到　

地方各级政府投入大量资金装备学校，极　

大改善学校办学条件，各学校根据实际情　

况和发展需要，对有关专业进行升级改造，　

先后建立了一大批各种专业的省级甚至国　

家级示范性实训基地，这些基地对提高学　

校办学水平，提高学校竞争力起到了巨大　

的推动作用。但是这些实训基地除了承担　

本校本专业教育实训功能外，绝大多数没　

有更好的承担起它应有的面向社会、企业　

的培训、实训和承揽加工、制造业务的功　

能、没有很好发挥它的示范效用。就此问　

题，笔者作了如下思考。　

１中职学校实训基地建设缺乏示范作　

用的问题成因　

１．１实训基地运行资金与可持续发展动力　

不足　

尽管政府投入大量专项资金为中职学　

校建设了高标准的实训基地，但从近年来　

实训基地的运行情况看，多数基地仍沿袭　

计划经济时代的运行管理模式，学校需要　

自主承担基地的运行、设备维护以及实训　

教育经费，基地“造血”功能匮乏。在中职学　

校生源紧张、资金短缺的局面下，基地设施　

设备很难得到及时有效的维护，缺乏更新　

能力，实训基地的可持续性发展问题日渐　

突出。　

１．２基地建设缺乏合理化管理