培养学生良好的书写习惯

2009年（第38卷）第3期甘肃科技纵横教学园地摘要：良好的书写习惯往往可以体现一个人的风格、品质乃至素养。写好字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化修养、精神气质的综合体现。作为语文教师，应对学生进行长期规范的书写训练，督促学生养成良好的书写习惯，形成认真、严谨的学习态度。要教育学生形成这样一种习惯：只要提起笔来，就能端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，书写规范，结构合理，行款整齐，美观大方。语文教学要重视学生书写习惯的培养，通过耳濡目染、潜移默化，注重细节、规范书写，思想重视、常抓不懈等措施，养成学生良好的书写习惯。良好的书写习惯可以使人终身受益，它不仅有助于提高了学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。关键词：书写习惯潜移默化工整规范持之以恒英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖培根，在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”良好的书写习惯往往可以体现一个人的风格、品质乃至素养。写好字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化修养、精神气质的综合体现。近几年来，随着电脑打字的普及，书写失去了部分实用性功能，加之不良的书写习惯，学生的书写出现了令人担忧的状况：书写姿势不正确、字迹潦草不易辨认、写不规范简化字、标点错乱、笔顺写错、用尺子比靠着写字、惯用改正纸改正液、行款格式不合规范、文面不洁、在作业本上乱涂乱画、用多种彩笔写字等，这无疑给当前中小学语文教学中忽视书写训练的弊病敲起了警钟：语文教学要加强书写习惯的培养。2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。所以，语文教师必须严格要求学生，督促养成良好的书写习惯。作为语文教师，应对学生进行长期规范的书写训练，督促学生养成良好的书写习惯，形成认真、严谨的学习态度。要教育学生形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，书写规范，结构合理，行款整齐，美观大方。那么，如何养成学生良好的书写习惯呢？孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、美观大方的汉字会给学生以精神的愉悦。平时的课堂板书，批改作业，教师都要注意握笔姿势、书写的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。有时手把手的教他们正确的书写顺序，让他们在和老师共同书写的过程中，改正错误的书写习惯，感悟正确的方法。个别辅导时，教师应放下架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生和老师一起书写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。无论是平时的板书，还是对学生作业的批改，老师都要给学生起一个示范的作用，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。教师规范工整的书写在学生的头脑中留下了深刻的印象，学生就会有意识效仿老师的书写。日复一日，经过耳濡目染，潜移默化，从而促进学生养成认真书写的习惯。郭沫若老先生所说:“培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”这正是写字的基本要求。培养学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。在写字教学中，教师要教会学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。逐步做到写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。教学过程中必须进行细致、具体的指导，通过强化训练，达到对写字教学的要求。主要从四个方面对写字提出严格的要求：（1）坐姿端正。坐得自然，两脚放平，腰板挺直，胸腔舒张。（2）握笔正确。五指并拢，手腕关节灵活运转，大拇指不能包住笔杆。（3）全神贯注。思想集中，注意字的笔画、间架、结构。（4）卷面整洁。字字大方端正，行行排列整齐。这样既保证了学生脊椎的正常发育，又做到了用眼卫生，练字时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。良好学习习惯的形成是通过严格要求，不断强化训练的结果。只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。在课堂上只要是提笔写字，教师让学生背口诀：头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。这样学生们通过简单的口诀来强化记忆书写的正确的姿势，并时刻提醒自己注意。为了规范书写，教师还教给学生做作业的书写方法：（1）一行四等分，字靠底线写，上端空四分之一隔行；（2）字端正、规范、大小一致；（3）标点正确，移行规范；（4）文面整洁，不随意涂改涂画。心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。因此，教师要善于运用自己的激情点燃学生激情的火花，采用情境，转移注意，情绪释放，成功体验等方法，努力使学生在课堂上保持愉快的情绪和饱满的热情。另外，采取多种途径，激发学生练字的兴趣和欲望。时常在班内开展一些评比活动，如，优秀作业展评、钢笔字书写比赛等，鼓励书写美观的同学办黑板报、手抄报，使同学们更加直观、形象地体会、享受书写带来的快乐。这样不但充分调动了学生规范书写的积极性，而且逐渐使他们感到练字不是一件枯燥乏味的事，而是充满情趣的乐事。教师对每一届新生，要做的第一件事就是让学生练字，坚持每天写8-10行，力求少而精。这样既让学生练好了字，更重要的是通过练字，培养学生的静心、细心和耐心，培养学生认真负责的学习态度。练字，要循序渐进，持之以恒，不仅在语文课上要认真写字，其它课上也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里，在其他场所同样要端端正正地写字。有的学生（下转188页）培养学生良好的书写习惯韩秀兰（兰州市第二十二中学，甘肃兰州730050）1耳濡目染，潜移默化2严格要求，强化训练3激发兴趣，快乐书写4思想重视，常抓不懈1862009年（第38卷）第3期甘肃科技纵横

（上接54页）面积。另外，要通过不同渠道，加强宣传和教育力度，强化粮食安全意识，提高全民保护耕地资源的责任感和紧迫感[1]。4.2加大耕地保护力度，抑制耕地质量下降要杜绝耕地利用过程中的掠夺式生产，使其利用与休养并举；同时要改善农业生产条件，加强水土保持与生态建设，增强耕地抵抗自然灾害的能力，防治水土流失；大力推广有机生态肥的施用，减少化肥的施用量，缩减耕地污染源，逐步建立农田生态系统的良性循环。4.3把握各市州特点，发挥区域生产优势建议根据水土光热组合条件及耕作方式的不同，在全省范围内适当调整种植结构，将全省划分为四大特色产业区，以实现农产品供给结构平衡：（1）粮食主产区。可将河西走廊地区作为稳定的商品粮基地，种植小麦、棉花、玉米、甜菜和瓜类等；（2）粮油生产区。因河西地区土地资源有限，可利用陇中及陇东地区耕地分布集中、土地垦殖指数高的优势，种植一部分粮油作物。（3）亚热带作物种植区。陇南地区气候温暖湿润，雨热条件较好，宜药、宜果、宜茶、宜桑，是甘肃惟一适宜发展亚热带作物种植的地区。（4）林牧业生产区。甘南高原和祁连山地一带可主要种植青稞、油菜、燕麦等饲料作物。4.4调节利益分配机制，提高农民种粮积极性应通过建立利益调节机制，利用宏观调控手段缩小城乡差距，加大农业补贴力度，投资基本农田建设，实现公平分配，从根本上消除耕地流失的经济驱动力，实现对耕地资源的有效保护。最终构建一个“供给稳定、储备充足、调控有力、运转高效的粮食安全保障体系”。参考文献：【1】王君仁，许庆福.山东省耕地资源数量变化与粮食安全分析【J】.山东国土资源，2008.5.【2】国家统计局甘肃调查总队.甘肃粮食生产稳步发展，持续增产空间有限【J】.中国统计信息网，2008.1.10.【3】蔡运龙等.区域最小人均耕地面积与耕地资源调控【J】.地理学报，2002，57(2)：127-134.（上接186页）写字缺胳膊少腿，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，随手乱写乱画。要求学生时刻做到：头正、身直、手平、足安，心平气和、呼吸均匀、身体放松。执笔、放作业本等都要有良好的习惯，一笔一画书写，注意间架结构，书写力求工整规范。榜样的力量是无穷的。在书写习惯的训练中，还要注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真的学生，以及书写习惯上有进步的学生，一发现就及时在班上进行宣传表扬，并抓住时机给这些同学当众发放奖品，给予适当的鼓励和表扬，帮助他们树立信心，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。学生写好字一定要持之以恒，语文教师要把练字贯穿于整个语文教学的始终，每次批改作业，注意的焦点是作业是否写得工整规范，发现做得不够认真的作业及时指出，书写差的要批评，甚至重做。有些同学的家庭作业总不如课堂作业，就让他们拿回家与课堂作业相比较，教育他们家庭作业也要像课堂作业那样认真完成。并且要求学生不但要写好每一个字，还要注意作业的整体美，力求三个“一”：用一种笔（钢笔粗细统一，绝对不允许用或粗或细的乱七八糟的笔），一种颜色（黑色或蓝色），一种字体（楷书）。由于长期坚持，学生慢慢地养成了认真书写的好习惯。俗话说：字如其人。一手好字是一个人学识、修养、品格的综合反映。写好字是书法的基础，而汉字是世界上唯一可以当作艺术品来欣赏的文字。书法使汉字更好地发挥其价值，是提高我国人民文化生活，提高民族素质，建设精神文明的最有效形式。其本身具有很高的实用价值。同时坚持书法学习，还能提高文化修养，陶冶性格情操，起到健身养性、促进文化交流等作用。通过练字，培养了学生良好的书写习惯；通过练字，培养了学生的心理品质和行为习惯。人能写字，字同样也能“写”人。良好的书写习惯可以使人终身受益，它不仅有助于提高了学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。参考文献：【1】教育部基础教育司.语文课程标准解读.湖北教育出版社2001：3-5.【2】阎立钦.语文教育学引论.高等教育出版社.北京1996.【3】庞中华.谈谈学写钢笔字.天津人民美术出版社1980：1-18.教学园地培养健康的兴趣。（2）教师要成为一名积极学习者。信息时代知识更新的速度成倍加快，面对这一现实，教师原来在学校里学习的知识在现代教学中是不够用的，必须不断更新自己知识，需要教师成为一名积极的终身学习者，并以这种态度来影响所教的学员，教师不仅要关注所教学科方面的知识，还要注意获取一些其他领域的最新成果和动态。3.2抓网络环境建设网络环境建设是进行网络教学的保证。网络环境建设要考虑到学校实际需要和可能，决不可盲目攀比，可视具体情况采取整体规划、分步实施、讲求实效的策略，主要掌握以下几点原则：（1）先进性：先进的设计思想、网络结构、开发工具，采用市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品。（2）实用性：要充分考虑利用和保护现有资源，充分发挥设备效益。（3）开发性：在设计时采用开发技术、开发结构、开发系统和开放的用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及外界的信息的构通。3.3制约多媒体网络的因素电脑多媒体网络毕竟是一种先进的辅助教学工具，如果发挥其作用，尤其在各个学科中的作用，则必须依赖于大量丰富的多媒体教学软件支持。但教学软件有时也制约电脑多媒体网络教学潜力的发挥。再者电脑多媒体网络是一个硬件、软件结合，多媒体、网络结合的复杂系统，系统要正常运行，必须依靠机房的工作人员细心维护和严格管理，否则，影响系统在教学中的正常使用，就起不到其应用的作用。总之，随着教学改革的发展，网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流。参考文献：【1】Sintian多媒体技术和多媒体教学http：//www.5dmedia.com/【2】何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势.http：//www.k12.com.cn/【3】陈琦.对计算机机辅助教学的几点思考.北京师大学报（社科版），1994，5.【4】李玉斌，麻秀成.现代网络远程教育模式分析.电化教育研究，2000，（6）.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!188