记叙文阅读之人物形象教学内容

现代文阅读——分析人物形象辅导教案秋思唐代：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。

信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。

注释⑴意万重：极言心思之多；⑵复恐：又恐怕；⑶行人：指捎信的人；⑷临发：将出发；⑸开封：拆开已经封好的家书。

【作者介绍】张籍（约767～约830），唐代诗人。

字文昌，汉族，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）1 。

先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。

世称“张水部”、“张司业”。

张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。

著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。

1 《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。

做一只美丽的蝴蝶①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。

②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。

看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。

我要做一只美丽的蝴蝶。

”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。

③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。

为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。

在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。

通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。

文学类文本阅读——人物形象分析授课班级：902班授课老师：翁秀荣【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法。

二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题思路。

【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入新课：猜猜他是谁？同学们，在学习新课之前，老师想跟大家做一个游戏：猜猜他是谁？（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

师：请同学来说说他是谁？你是从哪一点猜出来的？生：他是一名小偷。

我是从第4点的“贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

”中看出来的。

师：非常好，那也就是说某某同学能猜出这个人物的身份，得益于句子中对这个人物的什么描写？生：神态和动作描写。

师：对，这就是我们今天要来讲的内容：文学类文本阅读之人物形象分析。

板书——人物形象分析二、新课讲解。

（一）如何分析人物形象？师：那如何分析人物形象，今天老师教给大家四个方法，希望能对你们有所帮助。

四步分析法：第一步，品析人物描写，感知人物形象。

第二步，分析情节发展，概括人物性格。

第三步，赏析环境描写，烘托人物形象。

第四步，把握关键词语，彰显人物性格。

（二）分析突破方法1、第一步，品析人物描写，感知人物形象。

师：我们先来分析第一步品析人物描写，感知人物形象。

凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。

大家一起回忆描写方法有几种？生：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写师：对，这些描写一般用于对人物的正面描写，而文章中的正面描写常用于主要人物。

例1：“老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别记叙文的基本元素。

2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生通过阅读记叙文，感知人物形象，培养审美情感。

二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 人物形象的分析方法3. 精选记叙文文本三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授人物形象分析方法。

2. 阅读法：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。

3. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。

四、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的定义和特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。

2. 自主阅读：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。

3. 分析讨论：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。

4. 总结提升：讲解人物形象的分析方法，引导学生深入理解人物形象。

5. 课堂练习：学生运用所学方法，分析课后练习文本的人物形象。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与程度。

2. 阅读理解：通过课后练习，评估学生对人物形象的理解和分析能力。

六、教学内容1. 人物形象的内在因素分析：性格、动机、背景等2. 人物形象的外在特征描述：外貌、语言、动作等3. 人物形象与故事情节的关联：推动故事发展、体现主题等七、教学方法1. 案例分析法：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。

2. 比较法：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。

3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学方法创造具有鲜明个性的人物形象。

八、教学步骤1. 案例分析：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。

2. 比较讨论：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。

3. 写作练习：学生运用所学方法，创作具有鲜明个性的人物形象。

4. 分享评价：学生互相分享写作成果，进行评价和反馈。

5. 总结提升：总结本次课程的重点，引导学生深入理解人物形象的重要性。

记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。

也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。

一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。

【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。

(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。

(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。

(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。

中考记叙文人物形象分析执教者：谢玉燕【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入1、出示2014年考试大纲中文学类文本阅读要求：【PPT1】1、理清思路，整体把握作品的主要内容。

2、把握不同体裁作品中的情境与形象。

3、揣摩作品中的精彩细节。

4、欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。

5、领悟作品的内涵，获得有益启示。

2、指出今天的学习重点是：人物形象分析。

二、回顾近三年广东省中考任务形象分析题。

1、【PPT2】近三年广东省中考人物形象分析题：•【2011年】你是怎样看待安东尼这个形象的？（《旧餐桌上的美好时光》）（4分）•【2013年】请结合文本，概括商未央的形象特点。

（《天使儿》）（4分）这种题目的分值都是4分。

所以希望通过今天的训练，大家都可以把这4分拿到。

下面我们来看下这类题的题型。

2、【PPT3】常见题型为：1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？2、XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？三、初步掌握形象分析方法。

1、遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢？你的经验是什么？请大家思考。

2、老师的总结：【PPT4】：分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。

另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。

深入分析人物的性格特点。

师：强调几点：必须是“原文中”，“人物描写”“作者评价”都要注意，好友一些其他手法，如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点。

3、完成练习《桥在水上》。

（4分钟）4、出示学生答案并分析其得分。

5、结合练习探究人物形象分析方法。

提出要从原文中找到具体的事例或内容分析人物形象，答题时指出要注意答出题目中的“结合全文”等词语。

第09讲记叙文之人物形象分析【学习目标】1．掌握次要人物的作用。

2、灵活运用知识点去规范答题。

【互动探究】【知识精讲】把握人物形象我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设计试题，题型主要有：（1）概括指出人物的性格特征。

（2）对文中人物进行客观具体的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

解题思路：把握人物形象要从刻画人物的方法入手。

正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。

第一：分析环境描写，把握人物性格。

第二：分析故事情节，把握人物性格。

第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。

（3）人物形象表述的方法：“是一个怎样的人+ 性格、品质特征+形象的意义”如：《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。

（4）人物形象描写的方法。

①直接表现：外貌、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。

②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。

（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）常见命题方式：① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。

②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。

③ 试析某某人物的形象。

解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。

最后选择恰当的词句表述出来。

【概括人物形象词语参考】褒义：☆外表：美丽、善良、优雅、纯洁、大方、典雅、高雅、贤惠、腼腆害羞、温柔体贴、精神饱满、精神抖擞、高大、魁梧、平凡☆待人：热情、热心助人、诚实、诚恳、真诚、忠诚、友好、宽宏大量、宽以待人严以律己、平易近人、为人着想、关爱他人、宽厚、有爱心、善解人意、知恩图报☆品质：淳朴、质朴、朴素、踏实、勤劳、和蔼可亲、慈爱、诚实坦白、吃苦耐劳、老实、低调、谦逊、淡泊名利、不慕荣利、不求富贵、不攀权贵、不卑不亢、安贫乐道、与世无争☆修养：有教养、有礼貌、彬彬有礼、才貌双全、知书识礼、有品味、有内涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高洁☆个性：幼稚调皮、活泼可爱、好奇心强、聪明伶俐、风趣幽默、聪明好学、年轻有为、有个性、直率、率真、纯真、爽朗、表里如一、不做作、不虚夸☆处事：成熟稳重、安分守己、爱憎分明、执着、光明磊落、能屈能伸、正直、刚正不阿、临危不惧、从容、镇定、乐观豁达、小心谨慎、平和、处事洒脱、独立、雷厉风行、言行一致、能干、英明、果断、知错能改、睿智、英勇☆治学：认真、谦虚、严谨、有耐性、有恒心、见多识广、循循善诱、坚强、自强不息、乐观开朗、坚韧不拔☆才干：有毅力、考虑周全、足智多谋、有勇有谋、忠义、守信、信守承诺、有组织能力、有领导能力、处事周密、知人善任、老练、有策略、经验丰富、坚持不懈☆性情：有才华、有抱负、有雄心壮志、豪爽、不拘小节、灵敏、机警、有志气、大胆、富创造力、有拼搏精神、勇于冒险、自信、正义☆作风：无私奉献、默默奉献、有奉献精神、忘我工作、心系人民、尽职尽责、兢兢业业、一丝不苟、克己奉公、坚守岗位、深得民心、深受爱戴、有魄力、有领导才能、有主见、德高望重、善于分析、积极进取、公正、清正廉洁、经得起诱惑、以身作则、忠心耿耿、舍己为人、有原则、不屈不挠、实事求是、负责、可靠、爱国爱民、忧国忧民贬义：☆缺陷：固执己见、愚昧无知、盲目、患得患失、异想天开、疑神疑鬼、愚蠢、安于现状、慵懒、才疏学浅、无能☆意图：斤斤计较、唯利是图、好高骛远、野心勃勃、自私自利、见利忘义、追名逐利、爱面子、虚荣心强☆行径：殷勤、谄媚、见风使舵、狡猾多变、见异思迁、背信弃义、卑鄙、卑鄙无耻、龌龊、阴险、耍花招、耍小聪明、不择手段、贪小便宜、虚情假意、口蜜腹剑、吹毛求疵、挑剔、欺软怕硬、不守信用、言而无信、厚颜无耻、处心积虑、表里不一☆作风：损人利己、虚伪、阳奉阴违、欺压百姓、欺下媚上、蛮横、霸道、势力小人、以公谋私、假公济私、盲目跟风、贪污腐化、腐败、不得民心☆性情：多愁善感、悲观失意、郁郁寡欢、情绪多变、喜怒无常、脾气暴躁、心直口快、快言快语、沉默寡言、不苟言笑、不善言辞、婆婆妈妈、自大、高傲、圆滑老练、软弱、任性☆外表：饱经风霜、苍老、落魄、衣衫褴褛、穷困潦倒、金玉其外败絮其中、飞扬跋扈、不可一世、气焰嚣张、卑微穷苦、盛气凌人☆恶习：凶恶、心狠手辣、诡计多端、好吃懒做、毒辣、狡猾、狡诈、无情、口是心非、世俗、市侩、邪恶、心胸狭窄、冷漠、苛刻、忘恩负义、傲慢无礼、贪婪☆做事：冒失、粗心大意、优柔寡断、循规蹈矩、急功近利、急于求成、爱管闲事、胆小怕事、冲动【例题精讲】例 1．父亲的长笛①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。

第二十二讲记叙文阅读——人物形象今天我们来讲解如何分析人物形象。

分析人物形象是非常高频的一个考点，人物形象是指什么呢？是指人物的性格特征和精神品质，而不仅仅是指外表特征。

要解答这类题目，有下面几种常用的方法：1.从描写的角度分析。

从文章中找出对被分析人物的语言、动作、神态、心理、外貌等典型细节描写分析人物的性格、品质等特点。

2.从人物相关的情节来分析。

从文章中概括出人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特点。

3.从写作手法的角度来分析。

如欲扬先抑、侧面描写和正面描写相结合、对比等。

4.从表达方式的角度来分析。

抓住文章中运用抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。

答题小技巧：1.多维度分析人物形象。

人是复杂而多面的，在分析人物的时候一定要注意概括出人物多方面的特点。

2.注意答案的逻辑性。

答题一定要条理清楚，分条分点逐一阐述。

此类题解题步骤：第一步：审清题干第二步：梳理情节，在文中找出描写该人物形象的语句或词语第三步：具体概括，组织语言，简练并精确的答题答题模板：概括人物形象题的基本答题模板：xx是一个具有…性格特点、…思想品质…职业身份或影响力的人。

(根据题目要求的不同，可以只答性格特点，或结合具体情况分析)（一）火是风儿吹开的花杜启龙①十三岁那年，我做了一件“惊天动地”的大事。

②那时，我在上小学四年级，一个偶然的机会，在一家报纸上看到一则征文启事。

我忍住狂乱的心跳，在一个无人的夜晚，写了篇题目为“我的理想”的作文。

第二天，又像做贼一样把信投进邮筒。

③在稿子寄出的好长时间里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。

然而，一切似乎并没有改变。

太阳依然东升西落，每天还依然是上学，放学。

④一日，当我吃完午饭到教室时，看到有好多同学正围着班长狂笑不已。

看到我进来，笑声更是像决堤的洪水。

他们用手指着我大声说：“看，咱班的大作家来了！”我一惊，顿时愣住了。

正不知所措之时，班长兴冲冲地走到我跟前：“作家同志，我们班因你而骄傲！”他的话刚说完，笑声再次轰然响起。

文学类文本之人物形象分析【知识梳理】1、常见设问方式（1）请概括张老师的人物形象。

（此问直接答形象即可）答案：张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直、有原则的老师。

（2）请结合全文内容分析，张老师是一个怎样的人。

（此题需要先归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。

）答案：①张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直有原则的老师。

②从张老师每天中午到教室陪伴同学们完成作业可以看出张老师是一个对工作认真负责的人。

③从张老师帮助贫困家庭的孩子可以看出他是一个心地善良、关爱学生的人。

④从张老师拒收家长的红包和礼物可以看出张老师是一个正直、有原则的人。

注意：（1）人物性格的表达形式，一般用二字词语或四字词语且尽量用到三个或三个以上，还要注意多个角度概括；（2）抓住重点，有主到次；（3）分点概括，要点之间不要出现近义词；（4）先概括形象，再具体分析。

做到结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。

2、如何归纳人物形象答题方法：①根据人物相关故事情节分析人物形象；②抓住具体人物描写手法推断人物形象；③结合人物身份职业地位揣摩人物形象；④通过作者对人物的评价得出人物形象；【积累与运用】老师的优秀品质：（1）认真负责、关爱学生（2）严慈相济、温柔善良（3）风趣幽默、教导有方父母的优秀品质：（1）坚强独立、吃苦耐劳（2）温柔善良、待人和善（3）关爱孩子、教子有方医生的优秀品质：（1）（2）（3）警察的优秀品质：（1）（2）（3）答题格式（1）XX是一个（……）（……）（……）的人。

从……可以看出XX……；（2）他做了……（事件），表现了他……的性格（形象）（3）通过……描写，表现了他……的性格（形象）【例题精讲】干净刘建超①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟囔着，可惜那一池子热水了，没有泡成澡。

②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。

③突如其来的暴雨，恶魔般地袭击了这座城市。

制定完防涝应急预案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好了一池子洗澡水。

分析人物形象文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-记叙文阅读——分析人物形象二、知识梳理：要想理解并分析把握人物形象，首先就要了解刻画人物形象的方法。

一般塑造、刻画人物形象的方法有以下几种：（一）正面描写与侧面描写相结合：1、正面描写：正面描写，是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。

正面描写又分肖像描写，语言描写，行为描写、神态描写，心理描写。

肖像描写，是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。

它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。

好的肖像描写，不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界和个性气质。

如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写，形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。

语言行为描写，是通过描写人物的语言和行动来表现人物，俗话说:“言为心声，行为意表”。

读者通过“听其言，观其行”，而知其人的。

因而要揭示人物的精神、性格，就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。

如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物，除了极精彩的几笔肖像描写外，主要是写她的语言和行动，把一个高度典型化的小市民形象，活脱脱地呈现在读者面前。

心理描写，就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。

好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础，进一步揭示人物的精神境界。

如鲁迅先生的《一件小事》中，多次写了“我”的心理活动，表现“我”对“车夫”的崇敬和“我”在车夫光明证直精神的感召下，勇于同自己灵魂深处的丑恶作斗争的自我解剖精神。

神态描写，就是对人物的脸部表情、神态的具体描写。

描写时一要注意使用一些表示表情神态的词语，二要注意人物神态表情的变化。

表现人物心理的手法很多，可由人物直接倾吐，即通过人物对话或内心独白来表现；也可以由用记叙性语言来描述；还可以用比较曲折的方式，如写梦境和幻觉等来反映。

记叙文阅读之分析人物形象一、确定复习目的根据1、课程标准（1）、在通读课文根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。

（2）、观赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益启示。

对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品尝作品中富于表现力语言。

2、中招考点综合近几年河南中考记叙文阅读分析（分析人物形象）试题来看，考察学问点主要“（1）.结合全文，简要分析人物形象；（2）.×××是一个怎样人物？（3）.×××有哪些优秀品质？（4）.请用最简洁词语概括“××”形象内在特点；如：2011河南《漓江情韵》第12题，分值4分;2012河南中考《桥在水上》第11小题，分值4分；2015河南《滴水之恩》第9题，分值4分.3、学情分析九年级学生已经能简洁概括人物形象了，但缺少从全文考虑一个人整体形象，有时概括不全面，不知道结合文章内容去分析，对此类题答题思路与方法驾驭不好。

二、复习目的通过视察和解析记叙文阅读中分析人物形象试题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）、导入（二）、正课2、详细分析人物形象时，要留意以下几个方面：（1）、品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下最能表达人物特性特征外貌、语言、行动和心理等各方面描写，并深化细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深入理解文章思想内容。

（2）、赏读环境描写，明晰人物思想。

文学作品中人物，都是在特定环境下活动。

这里说环境，既是指自然环境，更多是指社会环境。

前者或渲染气氛，或点明背景，或衬托人物内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局外因。

结合详细环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象重要一环。

（3）、分析情节开展，概括人物性格。

情节原来就是人物行为和活动过来描写，也可以通过小说中人物眼睛去视察。

中考语文《记叙文阅读复习——人物形象分析》教学设计复目标：1、掌握人物形象分析的方法。

2、了解常见题型，能够运用解题方法规范答题。

复过程：一、导入子曰:“学而时之,不亦悦乎?”今天我就和大家一起来复中考记叙文阅读中的人物形象分析类问题。

二、明确复依据（一）中考回放1、结合具体语境，对选文中加波浪线的句子“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

”作简要赏析。

（3分）——2014《五猖会》第21题2、请简要赏析选文中加横线的句子“眼睛里冒着愤怒的光”。

(3分)——2015《寒冷的冬夜》第20题3、从选文第⑤段内容看，XXX是怎样的一个人？（3分）——2016《骆驼祥子节选》第20题4、从选文第⑥段看，XXX先生的哪些精神品质令人敬佩？（3分）——2017《至深至纯师生情》第19题5、从选文第④⑤⑥段看，XXX先生具有怎样的精神品质？（3分）——2018《回忆齐白石先生》第18题从这五年的中考题中我们不难看出，近几年人物形象分析类的问题以不同的形式出现的频次十分高，而且分值相称大。

（二）《语文课程标准》、河北省初中语文考试说明：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

1三、明确复目标四、方法探究：首先我们结合学过的课文一起来探讨一下分析人物形象的方法。

（一）阅读下面的选段说出选段中人物的性格特点（精神品质）以及判断依据。

⑴母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

——《回忆我的母亲》母亲：勤劳能干依据:母亲每天早晨煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪等具体事件。

⑵（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

中考记叙文阅读复习——人物形象分析中考记叙文阅读复习——人物形象分析一、考题回顾明确题型师：平常的课前问候今天却不那么平常，在距离中考还有75天的今天，它让素不相识的我们刹那间变成了师生，我感到万分荣幸，首先谢谢大家，也希望这节课的复习能对你中考有所帮助。

师：记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。

河南省连续10年来的记叙文阅读，都选取了文质兼美的写人叙事类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生，对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。

我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。

师：我们先回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题：（07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。

(写出两个方面即可)(4分)（08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）（09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。

(写出两个方面即可) (4分)（10《寻找妈妈的寻人启事》）第○13段加点词语在表达上的好处。

(4分)（11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。

(写出两个主要的方面即可) (4分)师：五年来，人物形象分析的分值基本在4分。

不难看出07、09、11年的考题同属一类“概括人物形象并结合具体内容简要分析”，08、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。

不仅仅河南省，各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍。

生：齐读中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。

2.结合具体人物描写分析形象。

师：下面我们将一一分析其应对策略。

二、方法探讨（一）题型一概括人物形象并结合具体内容简要分析1．真题回顾方法探究师：实践出真知，我们一起完成河南省07年的考题，在实践中探究做这一类题的方法。

第一步审清题干（屏显题目）(2007·河南·《让我看着你》)我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。

九年级语文导121.结合具体内容分析人物形象。

2.结合具体人物描写分析形象。

【题型一结合具体内容分析人物形象试题回顾方法探究第一步审清题干（胡适《我的母亲》）试题：我的母亲是怎样一个人?请结合文中第⑦段具体事例简要分析。

(写出两个方面即可)??? (4分)概括人物形象 + 结合具体内容分析⑦晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。

医来医去，总医不好。

我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

第四步标清序号①严厉：晚上人静后母亲重重地责罚、教育我?。

②疼爱儿子：母亲用舌头舔我的病眼。

??方法总结答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号人物描写这类题型的主要提问方式：例1.(·鲁迅《藤野先生》)第（21-22）段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？分值：2-4分方法探究例1.(鲁迅·《藤野先生》)第21--22段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在例2.(（4分）生动传神地写出了父亲攀爬月台买橘的艰难，真切地表现出父亲对我的挚爱。

（2分）答题要素：描写方法+表达效果方法总结表述形式：描写方法 + 表达效果外貌、语言生动形象地（传神地、巧妙地）写出了......动作、神态（突出地、真切地）表现了........心理.... (性格特征或感情等)真题演练（《用你爱我的方式爱你》）划线句用了什么描写方法？在文章中的作用是什么？（3分）动作描写（1分），传神地写出了父亲行动的痛苦，暗示父亲病情严重（1分）为下文“我”背父亲做了铺垫（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病）（1分）。

记叙类文体中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点，能够识别和分析记叙文中的人物形象。

2. 培养学生通过细节描写、语言描写、行为描写等方法来分析人物形象的能力。

3. 提高学生对记叙文中人物形象在情节发展中的作用的认识。

二、教学内容1. 记叙文的基本特点2. 人物形象的分析方法3. 人物形象在记叙文中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分析记叙文中人物形象的方法。

2. 教学难点：如何引导学生通过细节描写、语言描写、行为描写等方法来分析人物形象。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、人物形象的分析方法和作用。

2. 案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象，让学生通过实例理解人物形象的作用。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己分析人物形象的方法和心得。

五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍记叙文的特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。

2. 讲解人物形象分析方法：讲解如何通过细节描写、语言描写、行为描写等方法来分析人物形象。

3. 案例分析：选取一篇记叙文，让学生分组分析文中的人物形象，并分享自己的分析方法。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调人物形象分析的方法和作用。

希望这个教案能对你有所帮助！如果有任何问题，欢迎随时提问。

六、教学拓展1. 让学生阅读不同类型的记叙文，如散文、小说等，分析其中人物形象的特点和作用。

2. 引导学生关注现实生活中的典型人物，尝试分析其性格特点和行为动机。

七、课后作业1. 请学生选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其中的人物形象，并结合文章内容谈谈自己的感受。

2. 让学生写一篇关于现实生活中的人物分析的文章，不少于300字。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享中的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估其对人物形象分析的理解和应用能力。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。

《记叙文阅读答题技巧之人物形象分析》教学设计隆阳区第一中学李丽教学目标：1、明确记叙文阅读有关人物形象分析方面的考点。

（重点）2、掌握本类题型的解题技巧和方法。

（重、难点）3、提高对人物形象的分析能力，提高记叙文的阅读能力。

（难点）教学重点：在明确记叙文阅读有关人物形象方面考点的基础上，掌握本类题型的解题技巧和方法。

教学难点：通过掌握本类题型的解题技巧和方法，提高对人物形象的分析能力和阅读能力。

教学方法：诵读法，讨论法，点拨法、交流法教学课时：3课时第一课时教学过程：情景导入：以图片引出技巧与方法在语文学习中的重要性。

一、回顾近三年中考人物形象分析试题1、2019省卷·《茶是家乡醇》）三嫂身上具有哪些优秀的品质?2、（2018省卷·《刷子李》）刷子李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析？（3分）3、（2018省卷·《刷子李》）文章的主人公是刷子李，作者为什要用大量笔墨来写曹小三？(2分)4、2019外省卷·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？5、2017外省卷·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？二、概括中考人物形象分析常间题型1、概括人物形象并结合具体内容分析。

（2018、2019省卷）2、结合具体描写方法分析人物形象。

（外省多次考查）3、分析次要人物的作用。

（2018省卷）三、学习题型一：概括人物形象并结合具体内容分析1、了解这类题型的主要提问方式：（1）某某人有哪些优秀的品质?请结合文章内容简要分析。

(3分）（2）某某是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析？（3分）2、真题回顾，方法探究。

以2021年省卷《刷子李》为例，答题方法探究。

答题思路：审清题干——梳理情节——具体概括——标清序号第一步审清题干刷子李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析？（3分）品质特点+具体依据第二步梳理情节方法指导：1、梳理有关人物活动的事件。