浅谈高中美术教学中学生创造性思维的培养

要他秀￡，育斯充　

在高中美术教学中培养创新能力　

口程广祥　

摘要：当今世界科学技术和经济飞速发展，事实表明，人类从未停止　的创新精神促进了科技进步和经济腾飞。随着社会的进一步发展，各种竞　争愈加激烈，这就必然对人们的创新能力提出更高的要求。在高中美术教　学方面，新课程标准将“培养创新精神和解决问题的能力”列入教学的基本　理念当中。因此，如何有效地培养学生的创新能力，将是高中美术教师教　学工作的重点。　

关键词：高中美术教学方法创新能力培养　

一、激发创新热情，培养实践能力　

创新精神是以德、智、体、美、劳等方面的综合素质为基础，　

以全面健全的人格为保障，将知识、技能等智力因素与道德、情　

感、意志等非智力因素整合为一体的心理品质。要在一代又一　

代人中培养这种宝贵的心理品质是一项宏大的系统工程，它有　赖于整个社会的参与和整个教育体系的有效运作。而美术较之　

于其他学科，有着更利于激发学生的创新热情、培养学生的实践　

能力的特点。　

我国心理学家朱智贤、林崇德的教学研究证实：培养良好的　

思维品质是发展学生智力与能力的突破口。当然，结合目前高　

中生心理、智能、思维发展的特点，创造性思维有其特殊的含　

义。因为学生在学习期间，思维能力尚不成熟，自然不能创造惊　

天动地的奇迹，但只要他们不模仿、不抄袭，愿意独立思考，设计　

新颖，就一定要尽力予以表扬和鼓励。例如，在学习美术字的过　

程中，许多学生的兴趣很大，积极性也很高，当笔者把基本要求　

向他们讲解并展示了好的示范作品后，有的学生大胆创新，打破　

完全对称的格局，采用均衡形式的构图；还有的学生则运用丰富　

的色彩，一字一色。对于这些学生的作品，只要画面效果是好　

的，笔者都给予了肯定。这进一步地激发了学生的创新热情，让　

他们积极地投入到下一步美术字的学习中去。事实证明，鼓励　

和引导学生，将启发法和发现法有机地结合在一起，是培养学生　创新能力的有效途径。　

二、引导学生创造性地运用美术语言　

教学实践　２０１３－０２　高中美术教学中　如何培养学生的创新能力　文／毕力格　摘要：创新能力作为高素质人才所必须具备的能力之一，同时也是新时代我们评价人才的重要标准。因此，在美术教学过程中必　须重视对青少年创新能力的培养。在新课标这一大背景下，阐述高中美术教学过程如何培养学生的创新能力。　关键词：美术教学；培养；创新能力　创新是推行素质教育的核心内容，当下，随着素质教育在全国　范围内的广泛开展，一系列的教学改革在教学理念、教学模式以及　课程设置等多方面进行着。教学改革是以更加有效全面地提升学　生全面素质为目的，尤其在新课改这个大背景下，就应当更加重视　对学生创新能力的培养，同时这也是当前教育的重点、难点。　一、对高中美术教学现状分析　我国高中美术教育在培养学生创新能力方面存在以下几点不　足之处：　１．缺乏趣味的教学过程　目前，在高中美术课堂上不难发现教学过程的枯燥乏味，缺乏　趣味性。不仅在美术课堂上，其他学科也有此类现象，教师只按照　原来的授课方法，给学生讲解一些基础性的知识概念和绘画技巧，　学生始终处于被动接受教师传达绘画知识的地位，仅仅将完成教　师布置的课堂作业作为目的。这种局限于传统的教学，只会限制学　生创新思维的发展与开拓，由于教学过程是非常单调与枯燥的，　教师所讲解的基础知识难以激发出学生的兴趣，如果长时间得不　到有效的解决，就满足不了学生的兴趣，创新能力更难健康发展，这　样就会偏离美术教学的教育目的。　２．偏离现实的教学内容　美术源于生活，真正的画家正是从生活中汲取灵感进行创作　的，以绘画的形式将生活中的美向人们展示。但是纵观当前我国美　术教学，已经陷入了严重脱离实际生活的瓶颈之中。在许多高中，　因为课时紧张，本来就不多的美术课更是难以将学生创作的地点　搬到户外写生，仅仅局限于教室中，从而导致了美术教学严重脱离　实际的现象。在这种教学模式下，学生难以从实际生活中体验到美　术的魅力，在一定程度上限制了学生的实践能力和观察能力，甚至　是创新能力。　３．过于陈旧的教学方法　现代科学技术飞速发展，过去传统的教学方式已经不能满足　学生的需求，无法吸引他们的注意力。但是，目前有些美术教师对　于先进的科学技术还不能够很好地掌握，对于现有的教学器材、一　体化课件不能最大限度地利用，导致学生依然接受的是原来的讲　授方式，面对的依然是过去的课件，这样势必会影响到教师的教学　效果，更不利于学生创新能力的培养。　二、高中美术创新教育实施策略　教学必须以促进学生创新为目的，为培养创新精神和创新人　才奠定基础。因此，在新课标这一大背景下，高中美术教学应注意　从以下三点培养学生的创新能力。　１．提升学生想象力　想象力作为学生进行创新的前提，是开发个人思维空间的内　一８２一　在原动力，所以教师要不断激励学生大胆想象。在美术课上，更要　本着以丰富的想象激发创新意识的原则，注重对学生想象力的培养，　让学生在具体的创新实践中提高自身能力。印度著名作家泰戈尔　说过：“想象这个耀眼的太阳只有和大地接触才会燃烧，它不能在　空中发光，在空中它会熄灭。”丰富学生的想象力，提高学生的创新　能力，可以采取以下措施：　（１）重视学生的创造性思维　高中美术教育已不再局限于让学生简单地进行模仿，而是通　过教师的教学活动来培养学生的创造性思维。因此，在美术教学　过程中，学生开拓自己的创造性思维，按照自己的想法和认识将　思维活动利用绘画等手法表现出来，在美术创作当中领悟人生　的意义。　（２）正确引导学生的创造性思维　在高中美术教学中，可以通过对优秀的艺术作品的鉴赏，引导　学生大胆地想象，丰富学生的想象空间，经常性地让学生讨论、交　流。组织各种各样的活动，既能够丰富学生的想象、培养学生的发　散性思维，同时也可以起到培养学生创新能力的目的。　２．营造良好的氛围，激发学生的兴趣　兴趣作为学习最好的动力，也是创新最重要的动力。在高中美　术教学中，教师应多与学生接触，给予学生更多的支持和鼓励，增　强他们的自信心，与学生建立起亲密的师生关系，创造一个有利　于学生积极思维的宽松学习气氛，让学生对于所学的知识产生浓　厚的学习兴趣。　３．充分利用现代科学技术，培养学生的创新能力　在高中美术教学中，充分利用现代信息技术提供的大量资源，　可以让学生享受多方位的感官刺激。通过多媒体的使用，能够让学　生全面、多方位的理解作品中的抽象符号，不仅能感受到色彩美，　还能感受到节奏美和构成美。由此可见，现代信息技术能够全面启　发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。　综上所述，高中美术课堂教学中，对学生创新能力的培养，不　仅需要教师采取正确的教学方式，激活学生的思维想象力，弘扬学　生的个性，同时，还要利用现代信息技术提供的大量资源，充分协　调教学中的各种因素。惟其如此，学生的创新能力之花，才能在高　中美术课堂教学这方沃土上结出丰硕之果。　参考文献：　『１］陈锡群．浅析高中美术教育现状福利社会学［Ｊ］．美术教育　研究。２０１２．　［２］李静．如何培养学生美术创新能力［Ｊ］．艺术审美，２０１１．　（作者单位青海省格尔木市第七中学）

论美术教育与创造力的培养　

创造力的培养是美术教育的灵魂，学　校美术教育的真正目的不是培养一个专业　的画家，而是在于培养一个乐观、自信、　敏锐、健康的民族。当前，在教学中开展　创新教育有着以下社会背景：　一、当前世界初见端倪的知识经济的　核心在于创新　１．国际间综合国力的竞争越来越表现　为创新性人才的竞争。　２．教育是培养民族创新精神的主要动　力，美术课新课程标准为推动培养学生的　创造力提供了良好的基础。美术课之所以　有利于创造性教育，是因为其活动是一种　手、脑、眼多种器官共用的活动，对训练　感觉、想象等方面都十分有利，它还强调　综合能力的提高，这种综合能力是创造力　的内核。　思维是人脑对客观事物的本质属性及　其规律的间接和概括的反映，创造性思维　是思维活动的高级水平，即是指人在已有　知识的基础上，从问题中找出新关系，寻　求新答案的过程。作为学生，我们要求他　们不模仿、抄袭、愿思考、设计大胆创新、　不与人雷同，这便是他们创造能力的基本　体现。　我国美术教育显然在教学大纲中有培　养创造力的要求，但长期以来在美术教学　中表现得并不突出，而显得含混不清，因　此美术教育大多是纯技术性教育，而缺乏　多功能影响，这无疑降低了教学标准，同　时也对发挥美术教育在培育创造力上显得　软弱无力，不能适应现代社会对艺术教育　的要求。要提高美术教育在创新教育中的　作用，最重要的就是必须将创造力的培养　具体化。　美术课中如何培养学生的创造力，我　认为应做好以下几点：　激发学生的好奇心，求知欲，培养学　生创造动机。　大部分学生都有强烈的好奇心，对于　感兴趣的东西一定非要“打破沙锅问到底”　不可。因此，只要适当运用一些方法，利　用比较新颖的教学手段，激发学生的学习　兴趣，让他们在自己解决总结的过程中，　逐步培养起创造性思维来。　二、培养学生发散思维和集中思维的　综合思考能力。　也就是说，既有发散，从多角度寻找　答案、方法，又有集中，通过分析从中找　出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培　养。具体而言就是１．要鼓励学生放开思考，　扩散思维，寻求多方面解决问题的方法。　２．要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立　异，开拓创新。３．要鼓励学生在比较分析　中增强探索性的思考力。　三、重视教师自身素质的发展　１．教师应竖立推进素质教育，坚持以　教育为核心的教育思想。教师的作用不　一定像过去所说的“传教、授业、解惑”　那样强化、单一。教师可以提供一个场地、　氛围，与学生打成一片，甚至做学生的听　众，形成情感融洽、气氛和谐的学习环境。　２．教师应努力具备多元化知识结构，一专　多能的能力。教师所具备的那种创新精神、　创造能力本身就是对学生身上创新创造的　唤醒。３．课上应多设疑点让学生反复质疑，　教生共同发表自己的不同见解。　四、开展各种形式的课外活动，进一　步激发学生的学习兴趣，启发创新能力　有计划、有组织地开展丰富多彩的课　口　河南省伊川实验高中　韩红利　外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，　更重要的在于进一步突出学生在学习中的　主体地位，加强学生的主人翁意识，激发　学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的　开展活动，在活动中全面提高他们的各种　实践能力，提高他们的综合素质。要开展　一系列课外活动，如：风景写生、版画材　料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小　组活动等。通过这些活动，学生学习热情　高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。　五、改革评价方式。促进创新发展　教师应摒弃一切旧的，与时代不相适　应的评估标准，淡化评估模式的单一性、　支配性、权威性。人们把美术称为“无错　误科学”。谁听话，谁守纪律，谁的作业　洁净，还有标准化学绩测量，这些标准化　固然有其可依据处，但学生的创造性在评　估体系的哪个位置？没有，这是个很大的　弊端，创造性才能只有在自由的氛围中才　能开花结果。评价的方面有很多，　美术是一门意识形态的学科，在不同　的历史环境中有不同的侧重。我国现代美　术教育受到社会需求的影响，除了充分体　现其学科价值外，还要求注意创新思维和　实践能力的培养。显然这表达了国家要通　过教育，提高公民素质，增强综合国力的　意志。当我们清楚了美术教育中创造力的　形成因素特征及其施教方式后，就更能够　把握好对学生创新能力培养的科学途径。　培养学生的创造力，使学生全面发展，形　成优良个性品质，将成为检验教学成败的　关键。美术教育、教学更应发挥其具有的　独特作用，倡导创新教育。教学内容、教　学方法，以及教学结果的评价，都应围绕　着服务于学生创造力的培养这一目标。　实践队会、红领巾跳蚤市场、科学观看日　环食、与世博同行系列主题教育。在活动　中要求教师多用鲜活通俗的语言，多用生　动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多　用疏导、参与、讨论、体验的方法，使孩　子们在丰富多彩的活动中锻炼成长，学会　求真、求善、求美。不仅增强了学校德育　工作的针对性，而且提高了德育工作的实　效性。　一个乐队，各种乐器必须协调行动，　才能奏出悦耳的乐章；一所学校，各个　部门、各项工作必须和谐有序，将正确　的办学理念转变为全校师生的统一行动，　才能结出丰硕的教育成果。今后，我们　将继续落实办学理念、凸显办学特色，　为学生的终身学习和一生发展奠定坚实　的基础。　信息教研周刊２０１３．１０　１１

学羁　２０１４年第１期　素质教育移　

浅析高中美术教学中如何培养学生的创新精神和能力　

马中华　（河北省卢龙县潘庄中学０６６４００）　

高中教学中．美术课程的开设完全体现了　

现代素质教育的要求　美术教学大纲要求中指　

出：“高中美术教学应该重视学生的个性化发　

展．重点培养学生的创新精神和能力　教师需要　采取多种形式的教学法．促进学生思维的发散，　

确保学生能够灵活的、独立的得到发展　并且，　

在美术知识的学习过程中要最大限度的开发　

学生的创造潜能．激发学生的创造实践能力．　

让学生能够通过自己的探索和创造性的研究　

将新的思想和观念成功地转变成知识成果　”　

现代技术的迅猛发展．需要的就是具有不断创　

新精神和能力的人才　众所周知．在历史发展　的长河中，科学技术落后就要被欺负、就要挨　

打　作为新世纪祖国的建设者．我们一定要用　

自己的创新精神和能力来发展我国的科学技　

术．确保我国拥有最先进的科学成果．确保我　

们能够站在科技领域的巅峰　

创新精神是国家和民族的灵魂所在．是　

我国教育发展和实施的核心内容　在美术　

教学中想要培养和提高学生的创新精神．　

就需要先培养学生的创新意识．促进学生　

在学习中自己主动提高自己的创新能力　

马斯洛说过：“创新极可能是每一个人都有　

的遗传因素．它是一种共同的和普遍的精　

神及能力．在所有健康的学生中肯定都会　

发现创新精神和能力的存在　”为此．我们　

美术教学的目的就是要发现学生的创新精　

神和能力．并通过各种形式的教学环节提高　

创新能力　

一、帮助学生掌握多种知识和多元化文　

化．提高文化融合的能力　

创新能力需要建立在对现有知识的掌　

握、理解和运用之上　想要学生拥有超前的创　

新精神．首先．需要引导学生更加系统地掌握　

各种知识和文化．并且能够将所有的知识和　

文化相互交融和相互渗透　为此．我们在培养　

学生创新精神和能力的同时．还要重视对学　

生多元文化兼容能力及融合能力的培养　新　

课程标准指出．教师在美术教学中应该重视