网络数据库系统课程教学改革的探索与思考

科技信息　０科教前沿ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第２９期　

大型数据库教学改革的几点思考　

丁　勇　（南京理工大学泰州科技学院计算机科学与技术系　江苏泰州　２２５３００）　

【摘要】《大型数据库概论》是计算机科学与技术专业的一门核心专业课程，其知识范围广、逻辑性强、编程灵活多变的特点，给学生学习　造成了一定的困难。本文简述了大型数据库教学的现状及存在问题，从教学内容和教学方法两方面出发，阐述了教学改革的几点思路，对大型　数据库教学改革进行了探讨。　【关键词】大型数据库；教学；改革　

Ｏｒａｃｌｅ数据库是一个大型的、具有面向对象功能的关系型数据库　管理系统产品，在金融、教育、政府等领域有着广泛的应用。《大型数据　库概论》结合Ｏｒａｃｌｅ数据库产品，详细阐述了大型数据库的基本原理　及基本操作．课程的任务是使学生了解Ｏｒａｃｌｅ数据库的体系结构．掌　握Ｏｒａｃｌｅ数据库及各种对象的建立与管理方法．学会使用ＰＵＳＱＬ语　句访问Ｏｒａｃｌｅ数据库中的各种数据，掌握Ｏｒａｃｌｅ数据库日常维护的基　本方法，掌握利用主流编程语言（比如Ｃ＋＋，Ｊａｖａ）开发Ｏｒａｃｌｅ数据库　应用程序的方法。　作为计算机科学与技术专业重要的专业课程之一，学生学好这门　课程，对深入了解数据库基本原理、提高数据库应用开发能力、适应未　来工作的需要．都有着＿卜分重要的意义．同时也为学生今后完成毕业　设计打下坚实的基础。　一、大型数据库教学现状　１．教学大纲及教学内容滞后　目前大多数院校使用的教材和教学大纲基本上是从《数据库原理　及应用》课程中“移植”过来的，偏重对关系数据理论、关系数据库标准　语言ＳＱＬ及数据库设计等知识点的讲解．忽略了对大型数据库体系　结构、数据库编程以及数据库四大保护技术的讲解和应用，容易造成　理论脱离实践，使学生对数据库的认识很大程度上停留在简单ＳＱＬ　语言的编写上，不能将数据库知识应用到实际应用开发过程中．缺乏　工程实践能力和创新能力。　２．教学方法单一　目前大多数院校普遍仍然采用“灌输式”的教学模式，主要采用课　程授课和ＰＰｒｒ相结合的教学方式，强调教师的主导作用，教师往往先　介绍概念和定义，再举例进行讲解，通常将课程的教学重点放在基本　理论的讲解上，使学生感到抽象而索然乏味，这种教学方法死板而枯　燥，很难充分调动学生的积极性和启发学生思维。　３．实践环节有待加强　目前．大型数据库的实践教学普遍是在理论课的基础上开设的，　这些实验往往是一些“孤立”的实验，强调对某个知识点的掌握．缺少　连贯性和系统性，不能将前后知识点灵活地“串”起来。大型数据库是　一门应用性很强的课程，如果缺少趣味性、应用性强的案例．很难让学　生真正理解所学内容。　二、教学内容的改革　１．结合实际、精心组织教学内容　根据社会对数据库人才的需求，将《大型数据库概论》课程中的部　分内容进行科学的整合与浓缩．删除一些陈旧的、在工程应用中无实　用价值的知识点。对一些不常用、难以理解的内容，不作重点阐述。增　加一些在工程应用中有着广泛应用的新技术、新知识点，并结合国家　信息产业部和人事部组织的数据库工程师水平资格考试的相关内容，　精心地编写教学大纲，组织教学内容。同时，教师要把握教学大纲，“抽　出”重难点，充分准备备课笔记和教案．多参阅资料，力争在传授知识　的同时拓宽学生的知识面　２．加强实践教学环节　除了课本上配套的基础实验外，适当增加一些应用性强、系统性　强的综合实验，比如，对数据库四大保护技术（安全性、完整性、恢复、　并发控制）的讲解和应用，可以结合一个具体的“学生综合信息管理系　统”进行讲解，分解功能模块，让学生自己动手完成。不但可以提高学　生的动手能力，而且可以加强学生对知识点的全面掌握。　三、教学方法的改革　１．培养学生兴趣　“兴趣是最好的老师”，为了使学生对大型数据库学习产生兴趣．　在课程讲授过程中要特别注重培养学生的学习兴趣，做到先易后难，　循序渐进地讲解知识点。随着课程的不断深入，知识点难度不断加深．　很容易让一部分学生产生枯燥无味的感觉。因此在授课过程中．对一　些抽象的概念和理沦应尽量找些生动、形象的例子加以阐述，比如，在　讲解表空间及数据文件知识点时，可以将表空间比喻成“单位部门”．　把数据文件比喻成“房间”，一个表空间可以对应多个数据文件．正如　一个“单位部门”可以占用多个“房间”。　２．实施因材施教的教学策略　学生学习能力不同，起点不同，有些学生数据库原理学得不扎实，　所以在教学过程中要做到因材施教，不能高估学生的数据库编程能　力，同时，也不能遗漏每个重要的知识点。遵循由浅入深、由简到繁、由　易到难的原则，采用启发式、讨论式、引导式等多种灵活的教学方法进　行科学授课，比如，在讲授ｌ大型数据库体系结构等重点内容时，进度要　缓一点，反复强调，加强理解。在讲解ＰＬ／ＳＱ［　编程时，要加强练习，提　高熟练程度。注重学生对知识点的理解，而不是死记硬背；注重学生能　力的培养，而不是片面地追求分数的提高。　３．理论与实践结合　对课堂上讲的每个知识点，应布置相应的实验内容，要求学生在　实验课前把程序写好，督促学生课后复习。课堂上对一些知识点的讲　解，可以结合软件环境进行当场演示，比如，在讲解Ｏｒａｃｌｅ数据库的并　发控制时，可以当场演示打开两个ＳＱＬ　ＰＬＵＳ进程，同时对数据库表　的字段进行更新，系统会显示什么错误？加深学生对知识点的理解　４．教学跟踪辅导　课后布置适量的作业和思考题，加强和学生的沟通和跟踪辅导，　及时了解学生的学习情况和自身上课存在的不足之处和学生普遍存　在的疑难点，便于进一步提高和总结。建立教学辅助网站，通过网站进　行在线作业辅导、答疑等。　四、总结　经过几个学期的摸索与实践，学生《大型数据库概论》这门课程的　学习成绩取得了显著的提高，目前，大部分学生掌握了大型数据库的　一些基本理论和基本操作，并能够将所学到的知识灵活应用到实际开　发过程中。有些学生还参与到一些实际项目开发中，比如，基于Ｊ２ＥＥ　架构和Ｏｒａｃｌｅ数据库的系部网站建设。诚然，在课程的教学过程中还　存在很多不足，比如，学生对Ｏｒａｃｌｅ大型数据的备份及恢复技术以及　日志文件的操作还有很多不理解的地方，在今后的教学过程中需要进　一步的探索和完善。　

《网页设计与网络数据库》课程改革思路与实施　高晓梅　（西安航空职业技术学院计算机工程学院）　摘要：为了支撑计算机系统维护专业人才培养方案中“网络应用　软件的开发与维护能力”的培养，开设了从基础到开发实践的一系列　课程，为了整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相　结合作为一个教学整体来考虑，将相关课程进行整合并在教学中进　行一体化改革实践。本文从项目化的教材、一体化课程开发思路、教　学总体结构、一体化课程具体实施等方面进行阐述。　关键词：网页设计与网络数据库课程改革一体化　计算机系统维护专业人才培养方案中“次要就业岗位”　中有“网站建设与维护岗位”：“其他就业岗位”中有“网络　应用软件的开发与维护岗位”，这都要求本专业的学生　“具有网络应用软件的开发与维护能力”，因此在支撑能力　的课程体系中，开设了“计算机基础——结构化编程——　面向对象编程——数据结构——数据库基础与应用——　组建动态网站”的课程。在２００８级及以前的几届人才培养　方案中，“组建动态网站”的能力培养分解在“网页设计”和　“网络数据库”两门课程中实现，但在授课过程中，两门课　程分散在两学期开设，在进行动态网站建设实践的时候，　学生很难把两门课程的内容综合运用。在２００９，２０１０级　教学中，试点一体化课程的改革。　１项目化的教材　具体思路：按项目化模式编写相应的校本教材，在授　课过程中实现两门课内容的无缝融合，全面实施一体化教　学模式。该教材以爱读网上书店网站建设项目为载体，形　象直观的讲述实例，实用性和可操作性均较强。　２一体化课程开发思路　从２００９级开始，把《网页设计》、《网络数据库》两门课　程的内容进行整合，更名为“《网页设计与网络数据库》”，进　行一体化教学模式改革，取得了一定的成效，具体有：学生　能明白这两门课程的内在联系，能将多媒体技术、网页设计　课程中的知识应用于网络数据库课程的实践环节中，搭建　一个有友好界面的、基于Ｂ／Ｓ模式的网站。在２０１　０级的人　才培养方案中，将课程名称改为《组建动态网站》，并加入网　站组建相关理论渗透。本课程以计算机系统维护岗位能力　需求为主线，培养学生使用多种网页设计技术进行网页设　计与制作的能力、运用ＡＳＰ（ＶＢｓｃｒｉｐｔ），后台用ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ　进行基于Ｂ／Ｓ模式的网络数据库系统的应用开发能力，以　各种工作任务为中心，组织课程内容，实现理论与实践一体　化教学。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的　选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考　虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关　职业资格证书对知识、技能和态度的要求。　３教学总体结构　、　以学生熟悉和感兴趣的项目为载体，根据项目流程，　设计出若干学习情境，在一体化的教学场所授课，强调理　论在实践过程中的应用。　本课程是理论、实训合一的课程，采用“做中学、做中　教”的方法教学。课程内容根据系统开发流程设计，主要有　网页设计能力、动态网站系统开发能力两大能力模块，每　个能力模块又有若干子项，学生按小组学习，每个小组在　计划的时间内，完成各个模块的教学和训练。以爱读网上　书店网站系统项目为导向，组织课程内容，融合网页设计　能力、动态网站系统开发能力对技术知识、技能的要求，实　现理论与实践一体化教学。教学过程中，要通过校企合作，　校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合培养模　式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学　效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理　论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。　４一体化课程实施　网页设计与网络数据库一体化教学改革分别在计算　机工程系计算机系统维护专业２００９级、２０１　０级和计算机　信息管理专业２０１１级相关班级课程教学过程中实施，教　学过程中，采取理论与实践有机结合，采用“做中学、做中　教”的方法教学，使得教学中的各个环节得到完善，教学效　果更加显著。　４．１教学方法该课程教学采用项目导向的教学方　法，项目的实施采用“五步教学法”（确定目标，自主学习，　项目设计，项目实施，反馈评价）；按照“做中学、做中教”教　学方法，将教师讲课、小组讨论、学生动手操作交叉进行，　由项目构成体系，按照工作过程进行引导，组织学生进行　活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强合作　意识，掌握本课程的职业能力。应用多媒体、投影等教学资　源辅助教学，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理　解和掌握。在实践实操过程中，使学生了解网页设计方法　和动态网站开发流程，提高学生的岗位适应能力。为学生　提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的　创新精神和职业能力。　４．２教学评价改革改革传统的学生评价手段和方　法，关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测　验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。　注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考　核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面　综合评价学生能力。　４．３课程资源的开发和应用２０１　１年开始进行配套校　本教材的开发，并在２０１　１级计算机系统维护专业学生教　学中应用，取得较好的教学效果：注重课程资源和现代化　教学资源的开发和利用，这些资源有利于创建形象生动的　工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解　和掌握。同时，加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源　的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课　程资源利用效率；产学合作开发实验实训课程资源，充分　利用本行业典型的企业资源，进行产学合作。　经过在两级教学中进行一体化教学尝试，不仅教师的　教学水平有了大幅度的提高，学生对专业课的学习热情也　

福建　电脑　２０１０年第１期　高职院校计算机专业数据库课程　教学改革探讨　密君英　（苏州农业职业技术学院信息与机电工程系江苏苏州２１５００８）　【摘要】：数据库课程是一门理论性与实践性都比较强的专业必修课程。本文在深入分析目前高职计算机专业数据库　课程教学中存在的一些问题后，围绕存在问题探讨改革方案，给出了数据库课程分阶段教学的基本方法，为进一步提高教学　效果奠定基础。　【关键词】：数据库课程；教学内容；存在问题；教学改革方案　数据库技术是计算机科学与技术的重要分支．数据库系统　已经成为信息系统的核心和基石　从能力应用角度来看．目前数　据库系统应用于现代生活的方方面面．因此数据库技术日益成　为计算机科学与工程技术人员必不可少的知识与技能：从课程　体系角度来看．”数据库技术与应用”是高职计算机类专业学习　数据库技术的一门专业核心平台课程．担负着培养学生数据库　技术的基础知识和ＳＯＬ语言基本应用能力．为信息系统开发建　立稳固的后台基础、也为后续应用系统开发相关课程提供基础　平台的重任。因此．怎样培养满足社会需求的数据库技术人才．　怎样为后续课程的学习打下扎实的基础．是每个数据库课程的　教师关注的问题　一、数据库课程的教学内容和教学目标　一般而言．高职院校开设的数据库课程的教学内容主要包　括以下三部分：数据库基础理论、数据库管理系统以及数据库应　用系统的设计开发　其中数据库基础理论主要包括关系数据库　系统理论、数据库设计理论、并发控制、数据库安全性、完整性控　制理论以及数据库系统的有关概念：数据库管理系统主要介绍　某一具体的数据库管理系统软件（通常为ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ　２００５）　的操作和使用：数据库应用系统的设计开发则介绍数据库应用　系统的设计开发工具及实例　数据库课程的教学逻辑顺序及教学目标是：先介绍数据库　基本原理．通过这部分内容的介绍．让学生掌握数据库的基本概　念，原理、方法和技术．重点是关系数据模型．初步了解数据库系　统的实现方法．掌握数据库设计的基本技能．了解数据库技术的　最新发展．使学生在数据库软件开发的过程中能够选择正确的　开发平台，正确合理地进行数据库设计．从而提高软件开发的整　体质量．提高学生数据库应用系统设计能力和数据库应用软件　开发能力，为今后从事数据库应用系统的开发与维护打下基础：　其次介绍数据库管理系统．就目前而言．考虑到ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ　２００５的强大功能，社会对数据库管理系统的实际需求．以及高　职学生的专业基础能力等方面．大多数高职院校目前主要以　ＳＱＬ　ＳＥＲＶＥＲ　２００５为平台向学生讲解数据库管理系统软件的　具体应用，通过这部分内容的介绍、让学生掌握数据库的基本概　念和基本理论，包括数据库、表、视图、索引、存储过程、触发器的　创建和使用；Ｔｒａｎｓａｃｔ—ＳＱＬ语句的使用；数据库的备份和恢复：　数据库安全性管理和数据转换：同时通过一个中小型项目实践　使学生了解数据库管理系统开发的基本方法．能够独立开发中　小型的数据库管理系统。最后介绍基于数据库系统的应用程序　软件开发，通过这部分内容的学习．主要使学生能综合本专业的　相关课程，如ＡＳＰ．ＮＥＴ动态网站开发技术、软件工程等，能独立　开发出一个中小型数据库应用系统．培养他们软件开发能力　二、数据库课程教学中存在的问题　针对上述数据库课程的教学内容和教学目标．经过调查．我　们发现有些院校的实际教学效果并不理想。这主要体现在：学生　动手能力不强，不能独立开发中小型数据库应用系统．数据库系　统的知识迁移能力不强等　通过分析．我们认为造成这一结果的主要原因有以下几方　面：　（１）校园人才培养模式与软件企业人才需求结构不对称　目前很多高职院校的数据库课程仍然采用理论教学为主．　实践教学为辅的教学模式。学生的课堂教学和实践教学与学生　步人社会后所从事的软件开发模式相差甚远　学生毕业就业情　况总体上属于”对数据库知识有一定的了解．能运用简单的Ｔ—　ＳＱＬ语句．但对于企业应用软件开发协作网络平台不熟悉，工程　经验不足”．不能很快胜任工作。造成学生就业过程中”高不成低　不就”的尴尬局面　（２）数据库课程教学内容理论性强，模型抽象，实践教学与　理论教学结合不理想　目前．数据库课程的教材基本上都是依据教学内容．以知识　体系为顺序组织编排：前半部分集中介绍数据库的基础理论：后　半部分重点介绍具体的一种数据库管理系统软件　教师在组织　教学时．往往也基本按照教材编排的顺序．先介绍单纯的理论知　识，再具体讲解一种数据库管理系统软件的使用。这种以知识点　为核心的课堂教学．教师的着眼点是把知识介绍给学生．而不是　把知识的应用方法教给学生。因此存在如下问题：学生在学习　前半部分的理论时，无法真正体会到这些理论有什么用．什么时　候用、应该怎样用，因此普遍感到抽象、难于理解．无法提起学习　的兴趣：在学习后半部分一种具体的数据库管理系统时。也因为　不知道实际用途，而只是掌握单纯的软件使用和操作。因此，学　生学完课程后只是掌握了几个孤立的知识点和一种软件的基本　操作，不会设计和评价具体的数据库系统，无法完成预定的教学　目标。以知识体系为核心的课堂教学，在教学内容的组织时必　须顾全知识体系的完整性．这样就不可避免地需要介绍许多对　实践没有指导意义的理论。比如．有关关系数据库数学模型的理　论，对实践有指导作用的只是关系代数的集合运算部分．这部分　的理论对学生掌握ＳＱＬ操纵语言很有帮助　但是以知识体系为　核心的理论教学．就必须以关系的数学定义、数学模型为切入　点，介绍了相当一部分的前导知识后．才介绍关系代数的集合运　算，之后．为了数学模型的完整性．还要进一步介绍对实践指导　作用不大的内容及深奥难懂的关系演算。在数据库理论基础部　分，类似这样的事例还很多。这样的例子足以说明以知识体系为　核心的理论教学．容易把学生的学习目的引向接受知识而不是　应用知识。过多的理论介绍，既增加学生的学习负担．又不能突　出教学重点．还会挫败学生的学习极积性。　３、教学方法及教学手段相对单一．不能全面培养学生软件　开发能力　目前　大多数高职院校由于受到一些客观条件的限制．在数　据库课程的教学中主要采用理论讲解结合课程实验及实训　理　论讲解主要以教师讲授书本知识点为主．这时．教师占主导地　

２０１１年第１３期　计算机光盘软件与应用　

Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ＣＤ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　ａｎｄ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　计算机教学与教育信息化　

“工学结合＂模式下　

《数据库应用》教学改革探索　

吉东光　（北京信息职业技术学院，北京　１０００１８）　

摘要：《数据库应用》课程是为电子商务专业平台开发方向的学生开设的，它是一门专业核心课程。本课程选取实际　

项目，采用“教学做一体化”模式，锻炼和培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。本文是关于《数据库应用》课程　

教学改革中的一些初步认识。　

关奠词：项目教学法；数据库；教学做一体化　

中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章鳊号：１００７－９５９９（２０１１）１３—０２３７—０２　

Ｄａｔａｂａｓｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　

Ｓｔｕｄｙ　ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　Ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　

Ｊｉ　Ｄｏｎｇｇｕａｎｇ　（Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｌｌａｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１０００１８。Ｃｈｉｎａ）　

、　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ＣＯＵｒＳｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｄａｔａｂａｓｅ　ｉｓ　ｄｅｓｉｇｎｅｄ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　Ｅ－ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ｍａｊｏｒ，ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　

ｏｒｉｅｎｔａｔｅｄ．Ｉｔ’Ｓ　ａ　ｃｏｒｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｍａｊｏｒ．Ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔｓ　ｉｎ　ａｃｔｕａｌ　ｃｏｍｐａｎｉｅｓ　ａｎｄ　ｕｓｉｎｇ　ｔｈｅ”ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ”ｍｏｄｅ，ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｓ　ａｉｍ　ｔｏ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｖｏｌｖｅｓ　ｓｏｍｅ