《拟行路难(其四)》人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《拟行路难(其四)》同步练习

一、基础知识

1．下列句子中的“复”与例句中的用法和意思相同的一项是( )

例句：安能行叹复．坐愁

A．更若役，复．若赋，则何如 B．山重水复．疑无路

C．有北面复．匈奴之志 D．不敢复．言为河伯娶妇

解析：选D 例句与D项中的“复”意思相同，都是副词，“又，再”。A项，动词，恢复；B项，形容词，重复；C项，动词，报复。

2．对《拟行路难(其四)》的理解不正确的一项是( )

A．《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲愤之作。

B．诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会、人生的无限感慨。

C．从“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词可见作者所受压迫之深。

D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”是本诗的名句，写出了最底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。

解析：选D D项，“最底层人士”，说法有误。

3．名句默写。

(1)泻水置平地， 。

[鲍照《拟行路难(其四)》]

渔阳鼙鼓动地来，

。

(白居易《长恨歌》)

(2) ，安能行叹复坐愁？

[鲍照《拟行路难(其四)》]

，天上人间会相见。

(白居易《长恨歌》)

(3) ？吞声踯躅不敢言。

[鲍照《拟行路难(其四)》]

，将以遗兮远者。

(屈原《湘夫人》)

参考答案：(1)各自东西南北流 惊破《霓裳羽衣曲》 (2)人生亦有命 但令心似金钿坚 (3)心非木石岂无感 搴汀洲兮杜若

二、诗歌鉴赏

4．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。

拟咏怀二十七首(其十八) 庾 信[注]

寻思万户侯，中夜忽然愁。

琴声遍屋里，书卷满床头。

虽言梦蝴蝶，定自非庄周。

残月如初月，新秋似旧秋。

露泣连珠下，萤飘碎火流。

乐天乃知命，何时能不忧。

[注] 庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。

人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第1单元第3篇拟行路难（其四）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列各句中加点成语的使用，正确的一项是( )

A．随着“郑九条”“限购限贷”等一系列楼市调控政策的出台，郑州市区房价趋于稳定，不少害怕涨价而四处看房的人也暂停了求田问舍．．．．。

B．大型文化综艺节目《经典咏流传》明星等作为“经典传唱人”，用歌唱方式演绎经典诗词，让文化经典历久弥新，．．．．．传唱不衰。

C．在那流金铄石．．．．的危难岁月里，英雄们用自己的血肉之躯拯救我们的国家、民族于危难之中，他们是民族的脊梁，不容调侃和侮辱。

D．在【精品】2月获得第91届奥斯卡金像奖最佳动画长片奖的《蜘蛛侠：平行宇宙》，注定要成为国际电影史上蚍蜉撼大树．．．．．的影片。

二、情景默写

2．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《拟行路难（其四）》中，“_____，___”两句运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。

（2）《拟行路难（其四）》中，诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以“______，____？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。

（3）鲍照在《拟行路难（其四）》中写备感压抑、满腹痛苦不能言的名句是：“_____？____。”

三、语言表达

3．请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。（不超过30字）

鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。如《代出自蓟北门行》一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。这些战场上的战士，有的“少壮从军去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。每怀旧乡野，念我旧人多悲声”。而思妇回想“执袂分别已三载”，征人却“迩来寂淹无分音”。于是朝悲戚戚，暮思绕绕。这些诗形象地写出了征夫思妇的痛苦，控诉了不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。

人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第3课《拟行路难（其四）》教学设计

1 / 5 《拟行路难》（其四）教案

教学时间：2016年10月19日

地点：多媒体教室

课题：《拟行路难》（其四）

授 课 人：庞蕊

教学班级：高二（17）班

【三维目标】

1． 知识与技能：了解鲍照的生平及作品；理解诗歌大意；分析诗句中 “愁” 的动作表现和社会根源

2.过程与方法：从“以意逆志”角度分析诗人内心的愁闷通过外在的动作表现出来；从“知人论世”分析诗人悲愤苦闷根源

3．情感态度与价值观：把握诗歌情感，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的愤懑；激发学生对诗人怀才不遇的同情和对其才华横溢的敬仰

【教学重点】

（1）把握诗歌主旨，分析诗人形象（2）分析“愁”的动作表现和社会根源

【教学难点】 人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第3课《拟行路难（其四）》教学设计

2 / 5 （1）学习“以意逆志”“知人论世”的诗歌鉴赏方法；（2）比兴手法的理解

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导人新课

牛顿语：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”大诗人李白也有这“巨人的肩膀”， 他对李白的乐府诗创作影响非常之大。杜甫写了一首诗送给好友李白，其中有两句这样评价李白诗： “清新庾开府，俊逸鲍参军。”今天我们就来体味这位“巨人”诗歌《拟行路难》的魅力。

二、整体感知，读懂大意

1.结合注释梳理大意，解决疑难

（学生提问疑问，老师解答）

2.自读诗歌，把握节奏

明确：语速缓慢 语调低沉

三、鉴赏诗歌

1．诗歌中哪一个字最能表现作者的情感？诗歌中哪几句表达了这种情感？ 人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第3课《拟行路难（其四）》教学设计

3 / 5 明确：愁

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

吞声踯躅不敢言

总结：诗歌中情感一般通过意象组合营造意境或动作等来表现。我们要整体分析，不能只拘于个别字眼去理解诗歌。

拟行路难（其四）笈耍彼做

一、【2017年高考课标全国n卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识风麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人力

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭 州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长向他：

“闻唐有第一人李揆，公是否？ ”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？ ”.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（）

A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

【答案】BD

【解析】本逑主要考凄尾联用典的意图。应结合全诔以及典故的内容分析.B项，“即使卓越如左轼兄非，也 不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣智，不承认自己是“第一人李 换“，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出诔器的君子风 度”有误,这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容a.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

【答案】表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已 是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾 巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方：“相望”说明二人情深意重；而从 诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟， 哪里会因远别而泪沾双襟！