关于后进生的教育反思

2012.No16󰀺󰀺摘 要 后进生转化工作是素质教育的重要组成部分，所谓的学生的后进表现，只是其成长道路上的一个短暂的阶段。教育者应该以正常的心态，无私的工作，恒久的毅力去让这些学生重新找回自我，焕发青春的美丽。本文从后进生的表现特征、后进生的形成原因及后进生的转化对策几方面进行了阐述。关键词 转化 后进生如何做好在校后进生的思想转变工作，是我们教育工作者面临的一个刻不容缓的艰巨任务。作为班主任的我在新的社会条件下，努力学习教育科学理论，结合工作实际，在实践中把后进生转化工作进行了有益的探索。1 后进生产生的原因1.1 社会上的不良现象在市场经济的大潮中，金钱第一，享乐至上，个人主义等思潮和不良的社会风气的冲击，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种媒体的大肆宣传，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年学生的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。1.2 家庭教育的缺失父母是孩子的第一任教师。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱子女，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有"恨铁不成钢"的心态，加深了与子女之间的矛盾、隔阂，造成自卑和逆反心理；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；父母外出打工，孩子让老一辈管理教育，隔代教育的方式陈旧而不得力；随着社会的发展，残缺家庭越来越多，这使本来好学的孩子心灵产生了阴影，失去了学习的兴趣和热情。1.3 学校教育的偏差由于受应试教育的影响，社会上和一些家长片面理解教育质量，把升学考试成绩作为衡量一所学校办得好坏，一位教师工作优劣的唯一标准。学校一些领导和教师只重视文化知识教学，忽视了思想道德教育，对来自社会和家庭方面的消极影响抵制不力，防范不够。1.4 学生自身的原因学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，经受不住生活中的困难和挫折，不会正确处理学习和生活上的问题和矛盾，不知道“先苦后甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“一分耕耘一分收获”的道理；同时，由于学生思想认识上存在的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的后进生。2 后进生的转化对策让爱的阳光洒满校园 温暖每个学生的心田——浅议初中后进生的转化工作冉 毅（重庆市合川区钱塘中学）后进生是相对的，其形成的原因也是十分复杂的，既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣相对而存在，并相互转化。在后进生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明：举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”等。所以，我们对转化后进生要有信心，得做到以下几点：2.1 情感交流，倾注爱心，缩短心灵差距要用尊重、爱抚的“催化剂”来消除阻碍他们进步的心理障碍因素。教师要关爱后进生，这是转化后进生的根本所在。苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是说，对后进生要动之以情，产生极大的爱才能达到教育效果。这就更需要教师用真情去感化他们，使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。教师一旦对后进生产生热爱与期待感，便会潜移默化地给他们以良好情感、鼓励和教育，引导学生积极向上。例如：我班学生李晓霞是个失去母爱、父亲残疾的女孩，性格孤僻，脾气暴躁，少言寡语，不与同学来往。在我了解内情后，时常找她谈心，关心她的学习和日常生活，课间让同学们主动与她玩耍，渐渐地她的学习成绩上升了，性格开朗了，融入了我们班集体。所以，在后进生受到不公正的舆论指责、侮辱与歧视时，教师并不人云亦云，而是正确公正地看待处理事情，对被受指责的后进生予以实事求是地肯定，往往会引起后进生心理上的极大震撼，对教师产生感激、信任、佩服的情感。此时施以诚恳的教育，相信效果会很好。 2.2 发现闪光点，适时鼓励，培养良好的意志品质后进生不是一切都差，也必然会有好的方面和“闪光点”。但由于“光环效应”作用，这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖。他们有上进的愿望，也想成为好学生。但是由于意志力差，无法有效地控制自己，经常会出现一些问题。后进生的缺点虽多，但不管怎样“差”，他们总有一些不引人注目的优点。为此，我们教育者应坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的“闪光点”和学习上的某些“成功点”，哪怕是一些很不惹人注意的小事或苗头，也要及时表扬，倍加爱护和扶植，促使这些“闪光，成功点”不断发扬光大。真诚地表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验受到尊重和爱抚、信任和支持的快感，从中迸发出改过自新，奋发向上的决心和力量。例如：我班后进生张怡在参加班级卫生扫除时比较懒散，但在一次全校卫生劳动中他表现出色，借此机会我及时在班上对他进行表扬鼓励，结果在以后的几次劳动中表现都很不错。与此同时，我们教育者也要严格要求他们，在情感、心灵相通的基础上，诚恳地热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切忌感情冲动，言辞偏激，简2012.No16100摘 要 当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。“人之初，性本善，性相近，习相远……”对于刚上学的孩子来说是差不多的，他们都有着强烈的求知欲。可是，几年下来，他们的分化就大了，有的对学习失去兴趣，厌学、逃学。伴随着学习的下降，随之产生的是坏的习惯和品质，成为所谓的“问题学生”。这期间到底发生了什么事情改变这些学生的习惯，这不能不引起大家的思考。关键词 问题学生 产生原因 社会 教育 家庭 当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。如小偷小摸、打架斗殴、外出留宿，甚至离家出走，更有甚者，产生轻生的念头等，造成学生在校的教育成为难点，多数教师、班主任对“问题学生”的教育充满担忧，令学校的管理充满难度。笔者通过调查，反思自己管理工作的得失，发现当前“问题学生”产生主要有以下几个原因。1 社会原因1.1 互联网络的消极影响当前许多中小学的学生，与网络接触的机会较少，对网络这个陌生的新鲜事物充满着好奇。为了满足好奇心，窥探网络的秘密，他们偷偷地溜进网吧……老师家长发现学生上网后，关于“问题学生”产生的原因思考郑福利（重庆市巫山县官阳初级中学）便想尽办法帮助学生远离网络。事与愿违，当前年龄段的学生正处于叛逆心理极度明显阶段，师长越禁止，学生越充满好奇。先是课余时间偷偷溜出去，晚上其他学生就寝后溜出去，到后来就是通宵达旦。在同这些学生交流时发现他们为什么这么迷恋网络？ 其主要目的是玩游戏，寻找一种虚幻的刺激。当这些学生，把大量的精力投入到玩网络时，根本就没有心思上课，产生极端的厌学情绪。据调查了解，部分寄宿制学生，家庭经济本身就困难，家长给的钱很少，一些学生为了满足自己的心理需求，把生活费都拿去上网，到后来连饭钱都被花光。于是引发偷盗、抢劫等负面社会问题。虚幻的网络使得自制力不强的学生慢慢滋生好逸恶劳的思想，人格被不断扭曲。1.2 盲目消极的人生观在当前，人们物质生活的极大提高，在大多数人的眼里，读书已不是唯一的出路，许多学生都认为读书无用，自己苦读十几年，大学毕业以后也不一定就能找到工作。新的读书无用论思潮在校园蔓延！成为偏远山区农村教育不可缓解的新问题。大量家长南下或是北上打工，把一大批未成年的孩子扔在家里，成为“留守儿童”，受地域文化传承、社会转型时期人心浮躁的影响，消极的教育观在家长心中滋长，学习与打工挣钱毫无关系，致使部分家长对子女的教育要求不严格，把“学校当作他们外出打工后的托儿所”。这些学生不求进步，抵触单粗暴，教师的表扬与关爱，给了学生温暖，相信教育效果会更好。2.3 营造氛围，创造机会，培养参与集体活动的热情苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题是教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。后进生也是集体的一员，是班级的一分子。班级各种有意义的活动应有目的、有计划地开展，鼓励后进生积极参与，使他们有施展自己才能，展现特长的机会。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”鼓励后进生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。如开学初，组织学生制订班规，每个学生都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划。对于班上后进生杨洋提出的好建议，我及时地肯定和采纳。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到后进生的潜能，并观察后进生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。如家长会时让他们参与接待、服务工作等，在活动中，使他们通过活动享受成功的乐趣，激励他们克服自卑，建立自信。2.4 家校联系，发挥教育合力，坚持不懈反复地教育后进生的转化，单凭学校老师的力量是远远不够的，需要家长积极支持配合，家长的作用是非常重要的。作为教育者要认识到这一点，及时与家长取得联系，加强沟通，在教育孩子的方式上取得一致，并在日常的教育中注意尽量多地使用激励性语言。不能出现学生在学校受到表扬，在家受到谴责的现象，抵消了期望效应的效果。例如我班走读生李培，上学经常迟到，问其原因是贪玩忘记了时间，家长没有及时提醒。鉴于此，我会同家长给学生制定作息时间，要求家长监督，督促学生严格执行，这样长期坚持，学生再没有迟到的现象。任何一个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是后进生的转化规律。后进生一旦出现反复，就下“屡教不改”“无可救药”的论断，显然是急于求成。我们教育者要有充分的思想准备，坚持贯彻教育的连续性原则，认识其艰巨性。做到耐心教育，持之以恒。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于自己。反复地教育，就是要求班主任和家长对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气，查明出现反复的原因，“对症下药”或“变换用药”。做到经常观察，时时戒备，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态，解决在萌芽之中。参考文献[1]曹爱莲主编，《中学班主任工作》杭州大学出版社（修订本）[2]刘兴福、岳庭耀主编，《中小学德育问答》河南大学出版社出版[3]冯远富主编，《学生学习行为指导和矫正》人民日报

一、主报告

《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因

及转化的个案研究》课题

结

题

报

告

课题组长：刘廷恭

执笔者：周仙霞

内容提要

“后进生”是指那些思想品德、行为习惯和学习成绩均暂时落后的学生。这个群体人数虽少，但其影响很大。因此，对“后进生”的转化显得十分重要。

一年来，我们吴村小学课题组的老师捧着一颗“爱”心，以满腔的热情、坚定的信心和十二分的耐心，走进“后进生”的情感世界，通过深入调查，了解到我校“后进生”普遍存在着自卑、戒备、逆反、厌学心理；仔细分析其产生的原因，发现这与学校、家庭、社会环境的影响和其自身的因素有关；从而对症下药，潜心探索出“捕捉闪光点”、“弥合融洽点”、“建立相容点”、“激活乐学点”消除其心理障碍的途径和方法；并采取了五项措施，帮助“后进生”走出困境；使其健康成长，收到了预期的效果。

我校的《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》

是江山市教育局教科所立项的课题。它是在新课标理念下，针对教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展，现代社会对人才的素质要求不断提高，学生心理素质日益重视的情况下提出的。本课题7月立项以来，经过一年多的研究，通过理论建构，实践探索，反思提高，在江山市教育局教科所领导的关心下，课题研究已经基本完成原定的任务，同时教师的专业化成长也得到了长足的进步。

一、研究背景

科技的进步，经济的发展，信息化时代的到来，使得人们的思想观念也随着信息量的递增，发生了质的变化，社会上我们时有耳闻，某某家庭在闹离婚、某某孩子彻夜未归呆在网吧里······基于种种因素，“后进生”的量程上升趋势。尤其是我们农村小学每个班或多或少都有“后进生”存在，这是客观事实。家庭和学校是社会的两个重要的组成部分，是学生成长的栖身之地。孩子是家庭的希望，祖国未来建设的主力军。他们的健康成长与否，直接影响着社会的和谐与发展，但是一个孩子的成长并不是一帆风顺的，期间需要家长和老师的正确指引和耐心帮助。

后进生转化措施（优秀3篇）

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。

后进生转化措施和办法 篇一

（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。

由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。

（二）望闻切脉，对症下药。

后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。

（三）倾注爱心，心灵沟通。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。要多沟通，多交流，沟通要有艺术，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。要给他们空间，要用宽容的心态宽容学生所犯的错误，耐心地去雕塑每一位学生。

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