人教版六年级数学下册六单元《综合与实践 第2课时 北京五日游》课件

六年级下册教案

第6单元 整理和复习

5.综合与实践

第2课时 北京五日游

【教学目标】

通过制作旅游计划，进一步理解时间、路程等知识。

【教学重难点】

重难点：对时间、路程的整体把握。

【教学过程】

【情境导入】

1.课件展示：我们来帮小明设计一个旅游计划。

（1）旅游计划包括什么？（5天的全部行程）

（2）全部行程由哪几部分组成？（日期、行程、交通工具、住宿、费用等）

（3）哪些景点要去呢？（天安门广场，毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等）

2.请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何安排五日游行程？”

学生汇报，并说明安排理由。教师将各组汇报的计划板书。

3.将学生们设计的旅游计划和第108页小明的计划对比，看看各有什么优点和不足，如何改进。

如：第二天小明全家刚到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。

六年级下册教案

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

第2课时 北京五日游

日期 行程 交通工具 住宿 费用

①景点大小

②景点距离

③景点路线

④游览时间

【教学反思】

旅游是很多同学喜欢的活动，本课在大量互动的同时要注意引入数学知识。

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六年级下册教案

如何帮孩子学好小学数学？做好这3点

1、兴趣是学好数学的重要条件

我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学和生活挂钩，是学好数学的重要条件。

对于孩子来说，喜欢观察是天性，家长可以在带孩子的过程中，用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。

第2课时 北京五日游

1．某学校家长委员会组织北京亲子两日游活动，旅行社提供了A、B两种方案。A:大人每人

300元，小孩每人120元。B:团体6人以上(含6人)每人220元。如果有7个大人、4个

小孩一起去旅游，哪种方案更省钱？

2．六(1)班的明明一家三口想去北京参观故宫博物院，他们有两种方案可以选择。

(1)方案一：乘火车去北京，再转乘地铁前往故宫博物院。费用估计如下（明明身高1.55 m，不免票）：火车票单程每张35元，地铁票单程每张5元，吃饭每人需要30元，门票每人需要40元。明明一家当天就返回，请计算他们一家三口此次出行需要花费多少钱。

(2)方案二：跟团游览。收费标准：大人每人200元，学生每人120元(包括吃饭、门票和车票)，算一算，他们一家三口共需要多少元？与方案一相比较，哪种方案比较省钱？

3．国庆期间，六(3)班的王明佳和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶准备去某度假村度假。三日游的行程费用预算如下表。（单位：元）

交通 住宿 餐饮 景点门票

汽油费 高速费 每个房间280元／天，需2间，住2天 600×2 神龙谷门票成人60元，儿童半价

350 50×2 仙人洞门票成人34元，儿童半价

算一算，整个行程共需多少元？

第2课时北京五日游

1. A:300×7+120×4=2580(元)

B:220×(7+4)=2420(元)

2580元>2420元

答：B方案更省钱。

解析 根据两种方案的条件和所要去的人数分别计算出两种方案的总费用，进行比较后发现B方案更省钱。

2.(1)(35+5)×2×3+(30+40)×3=450(元)

答：他们一家三口此次出行需要花费450元。

解析 本题需要注意火车票和地铁票都是单程的，计算的时候需要乘2。

(2)200×2+120=520(元)

450元<520元

答：他们一家三口共需要520元。与方案一相比较，方案一比较省钱。

解析 注意一家三口是指两个大人和一个学生。

1 第2课时 北京五日游

教学内容

教科书P107~108。

教学目标

1.在具体任务的驱动下，初步形成制定行动方案的意识，进一步运用所学知识解决简单的实际问题。

2.在解决具体问题中，通过对信息的收集、整理、分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过参与数学实践活动，感受数学与生活的联系，体会制定规划的必要性，学会选择，培养优化意识。

教学重点

经历问题解决的过程，培养实践能力。

教学难点

体会制定规划的必要性，学会选择。

教学准备

课件。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话导入，介绍北京的旅游名胜。

师：你喜欢外出旅游吗？你都去过哪里？

【学情预设】学生自由发言，教师可以让学生简单介绍一下自己熟悉的名胜古迹。

【学情预设】激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，激起旅游的兴趣，逐步认识到“行万里路”也是一种学习方式。2.创设情境，揭示本课学习的内容。

师：快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？(板书课题：北京五日游)

二、合作交流，设计行程

教学笔记

【教学提示】

创设情境，引出问题，初步感受把生活中的问题转化成数学问题，为学生自主参与创造条件。 2 1.合作交流，明确设计行程及计划的准备工作。

师：同学们都有过外出旅游的经验，那你们觉得帮小明做旅游行程计划之前要做哪些准备工作呢？

【学情预设】预设1：需要考虑去几个人，去几天。

预设2：需要最新北京旅游地图、高铁时刻表等。

预设3：要了解北京有哪些好玩的地方，要参观哪些景点。

预设4：要知道各种项目的费用。如交通费、食宿费、景点门票费、购物费用等。

只要学生说得合理，就予以肯定和鼓励。

经过交流，教师可以引导学生明确要设计一份合理的方案。

师：想一想，要设计一份合理的方案，需要做哪些准备工作呢？

学生在小组内交流后汇报。

【学情预设】学生的汇报，小结：①设计行程表；②确定要游览参观的项目；③调查各种项目的费用等。

《北京五日游》教学设计

一、教学内容:义务教育教科书人教版小学数学六年级下册第六单元整理与复习综合与实践第二课时《北京五日游》，107—108页。

二、设计理念

1.《课标（2011版）》提出:“要鼓励引导学生充分利用‘综合与实践’的过程，积累活动经验、体现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。”“综合与实践”活动的价值不但仅获得具体问题的解，更重要的是让学生在解决问题的过程中获得全方位的发展。本节课的设计依据这个理念面向全体学生，在教学中应用自主探究、合作交流等学习方式，提高学生分析、处理信息的水平，培养学生的综合实践水平。

2.“重在实践，重在综合”是新课标对综合实践课的要求。在本课中，我引导学生采取独立探究和合作交流相结合的学习方式，经历综合使用所学知识制定旅游计划的实践过程，充分做到以学生为主体。

三、教学目标:

1、知识与技能:应用所学的乘除法、百分数等数学知识来解决旅游中相关的实际问题,并依据实际情况选择最好的方案和策略。

2、过程与方法:在比较、分析、观察等活动中,培养学生的创新意识、实践水平和善于多角度思考问题的意识和决策水平。

3、情感态度价值观:通过小组合作交流,培养团结合作的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感;并渗透爱国主义教育。

四、教学重难点:兼顾多方面的现实因素制定合理的旅行计划，并使用所学数学知识解决旅游中的经费预算。

五、学情分析:

六年级的学生大多都有外出旅游的经历，且积累了相关旅游的活动经验。在学习本课内容之前，学生已经掌握了乘除法，百分数等相关知识，能灵活地使用这些知识解决生活中的问题。他们已具有一定的动手水平、分析概括水平、表达水平及较好的注意力,会独立思考,能体会一些基本的数学思想,并热衷于参加富有挑战性的活动。由于他们的活动经验有限，要设计经济、合理、方便、可行的旅行计划是本节课的难点。这就需要老师即时的引导，让学生通过对比，分析，讨论设计出一个切实可行的旅行计划。