如何上好试卷讲评课

如何上好试卷讲评课

试卷讲评课是在练习或考试之后，教师对其进行分析和评价的一种课型，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能；是一种特殊形式的复习课。那么，怎样才能取得良好的试卷讲评效果呢？

一、明确试卷讲评课的教学目标

试卷讲评课要达到以下目标：(1)纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。(2)分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，培养学生良好的考试习惯。(3)找出差距——让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距。(4)提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。(5)总结方法——总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。

二、做好试卷讲评前的教学准备

1.教师认真备卷

教师提前应该仔细地做一遍试卷，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧，了解试卷中所考的知识点及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块的得分率等情况，以便宏观把握学生对这一部分内容的掌握情况，哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数；同时还要指出可能的变化方向，让学生心中有数。

2.做好学生对试卷的分析与自我评价

教师应先让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学交流，能够对试卷中的部分错误自行纠正。同时，要求学生对错误原因进行分析，深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。

三、对试卷上的问题进行分类

教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类：

（1）按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。

－ｊ改　。　学边教边悟　

点新、见解广、有一定的高度和深度，与众不同，充分表　

现自我价值，体现竞争能力。　３．思维过程让学生说。教学中启发学生说自己的思　

维过程。说思维过程本身就是培养学生自主学习能力的过　

程。在学生说思维过程时，我让学生做到“两说”：一是　敢说。不论对错。敢发表白己的见解，说清解题思路；二　

是会说。能组织好语言，说的条理清楚。　４．重点难点让学生议　议论的过程就是交流评价的过　

程，发表白已看法的过程。教学中，我指导学生议论重点　

难点问题，议得越深刻、越透彻、越明显，就越容易理解　

和掌握知识。　５．学习规律让学生找　学习过程就是一个新知识不　

断同化原有知识结构的过程。教学中引导学生将分散的知　

识加以小结归纳，使之成为一个有机连续的整体。小结是　

～节课的点睛之笔，是对整节知识进行提纲挈领的理性总　结，是学生对新知识的梳理，也是对原有知识的再回顾，　

加以扩充延伸，使新旧知识建立联系，形成新的结论。每　

节课？我都充分调动学生的积极性，让他们参与教学过　

程，指导他们小结本节课的内容，归纳学习过程，在归纳　

学习过程中引导学生发现规律。　

６．结论让学生下．．在教学中，引导学生通过认真的观　

察、分析、比较后，根据知识的内在联系，对所学的知识　

下结论。　通过以一　六种方法的培养和训练，学生逐步做到了说　

理清楚、语青规范、思维敏捷、观察仔细、敢于创新、勇　

于挑战，更主要的是学生掌握了学习方法，提高了自主学　

习的能力。　

［责任编辑别晓梅】　

怎样上好试卷讲评课　

●前郭县浩特芒哈乡中学冯金成　

１．指导学生事先做好试卷分析。在讲评课前，让学生　

自己通过杏教材校正答题中出现的错误。这里的关键是教　

师怎样放手让学生去做。学生自己总结归纳出来的知识，　

可能要比老师讲很多次都要有效，。　

２．测试后做到及时反馈，及时讲评。讲评效果的好　

坏取决于反馈信息的准确与否。教师每次阅卷都应作好一　些必　的数据记载　讲评前曼认真检查每位学生的答题情　

如何上好数学讲评课 [怎样上好数学讲评课]

数学讲评课是教学环节中的重要组成部分，是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，对学生学习阶段的结果是否达到预期教学目标的一种评价方式，也是作为教学过程的一种调控手段，更是学生知识的再整理、再综合、再运用的过程，也是知识弱点转化为强点的有效操作，在教学中起着承上启下的作用。

下面我结合平时的教学实践，谈谈如何上好教学讲评，与同仁们探讨。

一、认真做好试卷讲评课的准备

教师在课前要精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1.教师要提前做好试卷分析

教师必须要提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度，分析试题的命题思路、考察角度和意图以及答题的思路和技巧。

2.教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

（1）统计考试成绩（成绩分析表）。（2）统计得分率。（3）统计试题答案的错误情况。（4）统计有创建的解法及相应的学生。从而比较全面的了解学生的考试情况。

二、讲评课要遵循以下原则

1.试卷讲评要及时。及时讲评是上好讲评课的基础。“时过然后学，则勤苦而难成”，因此，平时试卷的批阅一定要及时完成，最好是第二天就拿出来。及时讲评、及时反馈，效果才会显著。 2.讲评试卷要有针对性。

教师要进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面、多个角度进行合理发散，这样才能有的放失，对症下药，收到事半功倍的效果。

3.试卷讲评要注意培养学生的能力。

在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力，

4.试卷讲评要重视对知识的巩固。

如何上好数学试卷讲评课

奉新一中 廖长春

高中三年（特别高三）大大小小的考试很多，有周考，月考，联考等；而每次考试之后，老师都要试卷讲评；而如何上好试卷讲评课对于我们提高学生数学素养；增强学生学习数学能力；显得非常重要。因此许多老师都在探究试卷讲评如何才能收获最理想的讲评效果；提高数学课堂效率。数学试卷讲评课该怎么上？是按题号顺序一道题接一道题地讲，还是按知识点有机地将主观题和客观题整合起来讲，或用其他方法讲?这个问题一直是我们数学教师努力探究的问题.

教学实践表明：首先确定哪些题该讲；哪些题不该讲，再就该讲的题从大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等角度去归类讲解，是上好数学试卷讲评课的基本策略.

试卷讲评，有可能让学生听得很振奋，很受启发；从而提高了自己下次的做题能力与技巧.但更可能准备不足让部分学生听课时如同嚼蜡，毫无生趣.

曾经有一次公开课比赛，听过一位某校名师的公开课，讲评高三试卷.老师就题讲题讲了9道公式化的题，在课堂上老师很有“气势”得在讲，选了些近几年高考中的试题也很有代表性，每一道题都有些技巧，老师不断地在给学生讲授每道题中的技巧，而不去讲为什么要这样做，目的是什么?过分强调技巧淡化基本思想、基本策略这样讲评下去学生能力是很难得到提升的.一节课这样讲还不要紧，或许能吸引学生，展示老师是有水平的，可要是平时也是这样讲的话，恐怕就误人子弟了.还有这样一节高三试卷讲评公开课，这节课老师只讲了前几个较简单的选择题，在课堂上老师 “表演”得非常精彩，拓展能力非常强，能把简单题挖深.但当我们知道这几题很容易，学生基本无人错时，我们真替这个老师担心啊！他是有能力，但这位老师没有针对性地、根本没有考虑学生接纳情况的试卷讲评有什么效果呢?既然是讲评试卷，真的就要针对试卷中学生出现的问题来讲，而不是当作讲复习课来讲.

老师在讲评试卷之前首先要批改试卷，而批改试卷不仅要给出学生的得分，更重要的还要记载学生的错误情况.试卷改完后，老师既要把学生的得分情况统计好，还要把学生答题的错误情况统计好，并将试卷逐份浏览，以掌握每个学生的答题情况.做完了这些工作之后才能进课堂讲评试卷.试卷讲评课首先要对试卷的难度做出评价，再将统计好的学生得分情况告诉学生，以利于他们对这张试卷进行总结.接下来，就要根据统计好的全班学生每道题的错误情况确定哪些题该讲哪些题不需讲，重点讲什么，还要不断发现学生现阶段常易出现的错误及运用数学语言、符号语言等方面的书写错误.