周长-人教版三年级数学上册教案

人教版教材同步资料 《周长》导学案

学习内容：

人教版小学数学教材上册第83页上的例3。

学习目标：

1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。

2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。

3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。

学习重难点：

知道周长的概念；

探究周长的测量策略。

学前准备

表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺

学习时间

一课时

学习过程

课前

学案自学：

人教版教材同步资料 1、预习课本83页内容。

2、动手做一做：

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的 。

⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。

课中

★小组合作

⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶

⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。

★班级展示

1、全班汇报、互相指正。

2、出示

3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。并说出周长的概念

★质疑探究

人教版教材同步资料 学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

★自悟自得：

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

★达标测试：

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？

3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

课后

课后反思

今天这节课上，我的表现及改进措施：

人教版教材同步资料

《周长》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法

通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观

让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点

教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程

（一）初步感知，理解周长

1．感知、理解“一周”。

（1）描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？

教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）

（2）找一找，摸一摸。

在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。

①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2．感知周长的概念。

（1）感知树叶的周长．

教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）

教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？

（2）感知图形的周长。

①出示：

它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。

②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。

③即时练习（教材第83页例3）。

描一描，独立在书中描出它们的周长。

教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）

（3）完善周长的概念。

①出示：

教师：这个图形有周长吗？为什么？

预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。 教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

1 / 4 第4课时 长方形和正方形的周长（教案）

教学内容 教材第85页例4及相关内容。

教学目标

1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。

3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。

教学重点

理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

教学难点 长方形和正方形周长公式的探究。

教学方法 教法：讲授法、直观演示法等

学法：合作探究法、练习巩固法

教学准备 教师准备：多媒体课件。

学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。

教学过程

一、复习导入

课件出示下列图形。

师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）

（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）

揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。

设计意图 激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知

探究点1 长方形的周长

2 / 4 1. 理解题意。

课件出示：

师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。

2. 自主探究长方形周长的计算方法。

师：怎样求出长方形一周的长度呢？

预设：求出围成长方形的四条边的总长度。

师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）

预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。

6+4+6+4=20（厘米）

长+宽+长+宽=长方形的周长

预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。

6+6+4+4=20（厘米） 6×2+4×2=20（厘米）

长+长+宽+宽=长方形的周长 长×2+宽×2=长方形的周长

预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。

三年级数学上册《认识周长》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 能够观察和描述日常生活中物体的周长。

3. 学会使用直尺、软尺等工具测量封闭图形的周长。

4. 能够计算出给定图形的周长，并运用周长知识解决简单问题。

（二）过程与方法

1. 通过观察、实践、探索等环节，培养学生对周长概念的认知。

2. 学会运用测量工具，培养学生的动手操作能力和观察力。

3. 通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。

4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

（三）情感态度与价值观

1. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。

2. 培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强学生的自信心。

3. 引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。

4. 培养学生珍惜时间、严谨治学的态度，树立正确的价值观。

教学设计：

1. 导入：通过展示生活中含有周长的物体，如操场、桌子等，引导学生关注周长，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生通过观察、实践，理解周长的意义。同时，指导学生使用测量工具，测量封闭图形的周长。

3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立或合作完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论如何计算给定图形的周长，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5. 应用拓展：让学生找出生活中的周长，并运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用意识。

6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生在课堂中的表现，鼓励学生积极参与，勇于发言。

7. 课后作业：布置与周长相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

二、学情分析

三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们对几何图形有初步的认识，能够识别一些基本的图形，如正方形、长方形等。在此基础上，学生对周长的概念有了探究的可能性。然而，由于周长是一个较为抽象的概念，学生对它的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，应注重从学生熟悉的生活情境出发，引导学生通过观察、实践，逐步建立起周长的概念。