三年级上册数学教案周长人教新课标
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三年级上册数学教案周长人教新课标
教学目标：
1、知识与技能。（1）使学生明白得周长含义，建立周长概念，能初步测量运算三角形、四边形等图形的周长；（2）培养和提高学生的观看能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养认真观看、独立摸索和合作学习的适应；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，进展学生的运算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。（1）从小孩们感爱好的情境入手，广泛挖掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在周围，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养小孩们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让小孩们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探究的乐趣。
教学重点：
认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：
正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：
（一）、创设情境 ，引入课题
小朋友们，你们喜爱看动画片吗？（课件出示：喜羊羊），你们喜爱它吗？喜羊羊送给大伙儿一个礼物，想看吗？ 深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多惋惜呀！因此，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是如何画的？（课件）学生回答后伺机板书：边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？
（二）认识周长
1.手指描边线
你们想不想用这种简单的方法也来画一画周围的其他事物呢？只是我想先问大伙儿：如何画？（沿着边线画）
好！那就请大伙儿伸出食指，把食指当做小画笔，选择周围你想画的画一画好吗？
（学生活动。）
汇报：你画了什么？能画给大伙儿看一看吗？（2至3名学生，要动手操作）
练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。[
1、过渡：留一题长方形没画完，提问：因此在描边线时我们要注意什么？
总结：从一点开始，最后到那个地点终止，这么这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊？（树叶一周的边线）
2、小手找周长
你能指出课桌面一周的边线吗？你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗？
这是大伙儿经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？我们和电脑一起指好吗？（课件演示）
3.、小嘴说周长
你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大伙儿什么？（一周的边线，展开，拉成直线）
（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度确实是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？ 小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度确实是什么？（板书：长度
周长）
请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？
揭题：这确实是我们今天要学的新知识——认识周长。
操场一周边线的长度，就叫做——操场的周长。谁来再说一遍？（2名）
那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么？
生活中的周长还有专门多，比如：这是一个儿童游泳池，池口的周长是哪条线的长度呢？还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗？
这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边？我要用多长花边呢？我得先求什么？
你能说出那个图形的周长吗？
你还能说出谁的周长？（学生自由说）
（三）、操作实践，巩固新知
量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。事实上，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度确实是头围，腰一周的长度确实是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范如何样量头围）
你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）
（1）小组合作，测量树叶的周长和腰围。
（2）汇报交流。
（四）、实践训练，深化新知
师：我们明白什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们情愿同意挑战吗？判定下面图形是不是表示的周长。
练习：判定下面图形哪些是表示图形的周长？是打√ 不是打×
师：恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大伙儿
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。 了，想明白喜羊羊到底遇到什么问题吗？（生：想）事实上喜羊羊这
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。 次来还带有重要任务呢！懒羊羊村长寄给他一封信，要求他及时完
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧！
算：完成课本第45页第二题中的练习。（师提示三角形的运算方法）
练：通过前面的学习，老师发觉你们都专门善于观看，爱动脑筋。因此想要同学们来个智力大闯关，有爱好吗？（课件出示课本第45页第三题的图形），（师小结：像如此的图形，我们在比较它们周长大小时，一样会用移动边线的方法，再进行比较。）
（五）、归纳总结，完善认识
小孩们，你们能用一句话说出这节课的收成与体会吗？（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并运算三角形，四边形的周长。）你们认为还有哪些值得研究的问题?
