部编版语文三年级下册习作：看图画,写一写教案与反思

1 部编版语文三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》教学反思两篇

第一篇：第一次上习作研讨课，心里不免忐忑极了。说实话，这也是第一次自己备作文课——以前都是听一节讲一节，这下突然自己准备，不知如何是好。好在，在仔细研磨教参、查阅其他教学设计后，好歹硬着头皮讲完了。反思本节课，我认为还是有进步的：思路较清晰，教态也比之前自然了很多。但是，还是有许多为之努力的地方。

首先，教学设计时没有预设学生们可能的回答，高估了学生的已有认知。看图写话需要会看，才会写。我就想借用燕子里面从整体到局部的描写方法来唤醒同学们的认知经验，但是在课前我进行询问的时候发现孩子们很难理解这种观察方法，一脸迷茫地看着我，说听不懂。幸好我提前了解他们的认知准备，不然上课鸦雀无声我还真不知道如何收场。这给我了一个警示：课堂一定是建立在学生学的基础之上的，学生已有的认知水平如何，学生即将达到什么样的程度，老师要做的就是为其提供支架而已。但是这一问同时也问住了我自己：写作方法的渗透是不是不及时不到位？

其次，教学过程中指导不到位。在教学中，我先 2 让学生从整体入手观察后就试着去说一说，却没有及时的指导、总结。听了其他老师的课，再与我的课进行反思对比，我发现，一堂课的好坏、学生的专注度与老师的语言有莫大的关系，老师一句话可能就能使他们豁然开朗，一句话也能从这个话题引入其他话题，总结引导是一个老师教学智慧的体现。比如学生在整体描述图画时，涉及图画上的天气，都有谁？他们在做什么？包括后面局部观察，观察顺序从地面到天空，从近到远，这些最基本的老师应该进行明确的总结。但是因为我的疏忽，所以在后面进行局部观察时学生就出现了东一榔头西一棒槌的现象，不知道主人公是谁，描述图片一会儿地面一会天空等，这都与我前期没有明确总结指导有关系。

再者，在小组合作时，出示的学习提示太复杂，学生会不知道从哪个问题入手，怎么交流展示。一次应该解决一个问题。

三年级下册语文教案 第二单元 习作《看图画，写作文》部编版

教学目标

1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。

教学内容

1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。

3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。

教学重点与难点

1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。

教具与学具准备

1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。

2. 学具：写作纸、铅笔。

教学过程

1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。 2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。

4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。

板书设计

习作《看图画，写作文》

主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达

作业设计

1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。

2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。

课后反思

1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。

通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。

习作 看图画 写一写

教学导航

[教学目标]

1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。

2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

3．初步培养观察事物的兴趣。 [教学重难点]

有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。

[教学课时] 2课时

[教学准备] 每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。

教学过程 第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归早，忙趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。）

是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。

2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。）

3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定 能把作文写好。（板书：看图话，写作文）

二、阅读交流，明确要求。

1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）

2．讨论，明确本次习作的要求。

（1）写一段话，把图画介绍给大家。

（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）

①图画上有哪些人？他们在干什么？

②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？

（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

最新人教部编版小学下册语文精品资料设计

最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 1 习作《看图画，写一写》教学反思

看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。这次的习作课，恰好是看图写话作文。

写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。

根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。2、明确要求。3、观察画面弄清内容。4、展开合理想像。5、写法指导。6、口述作文。7、起草作文。其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。

指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。

充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加最新人教部编版小学下册语文精品资料设计