人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_3

人教版小学语文四年级下册《语文园地五词语盘点》优良课教课方案_3

第五单元词语盘点教课方案

教课目的：

1.正确朗诵词语，稳固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。

2.理解构词形式并主动累积拓展，研究构词规律，使用词语创作小片段。

3.在累积使用的过程中，学习辨别字音、字形、字义的方法，提高学生的语言感觉水平，培育对祖国语言文字的热忱。

学情剖析：

四年级学生已经拥有了相当水平的语言水平， 在过去的学习和平常的生活中累积和接触了好多词语，并对它们的使用要乞降形式特色有了愈来愈强的感知水平。经过语文教课使他们认识语言的规律性特色是要点， 经过小组合作使他们自觉地正确使用词语盘点中的内容是难点。 在这个过程中， 可以提高学生对语言的感知水平，激发其对祖国语言文字的热忱。

教课要点：

理解构词形式并主动累积拓展，研究构词规律，使用词语创作小片段。

教课难点：

理解构词形式并主动累积拓展，研究构词规律，使用词语创作小片段。

教课准备：

课件、词语卡片、记分牌、讲堂测试卷

教课过程：

一、创建情境，直奔主题

师：中国语言文字是世界上最美的语言， 它历史悠长，积厚流光，魅力无量，这节课我们一同去盘点第五单元的词语， 感觉中国语言的美。（板书：词语盘点）

为了更好地查验大家的学习成效， 我们采纳小组比赛的方式学习， 只需你能认真听讲，擅长思虑，踊跃回答，就能为自己的小组博得分值。

二、读写稳固，正音辨形

1.比赛读词，稳固读音

师：同学们，词语盘点一共有 59 个词语，请你翻开课本，自读词语，读准字音。

学生自主读词。

师：我们进入必答题环节， 请选出一名同学代表本组读词语， 所有读正确得十分，读错一词扣一分。 人教版小学语文四年级下册《语文园地五词语盘点》优良课教课方案_3

出示四组词语，小组代表分别读词，师相机指导。

师：老师找出了一些包括同学们平常简单读错字的词语， 请每个小组选出另

《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计（精选18篇）

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《语文园地三》教学设计 篇1

教学目标：

1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。

2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。

3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。

4．用学过的生字练习组词。

5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。

6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。

教学重难点：

重点：

拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点：

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备：

教师：课件、相对应的生字卡片。

学生：预习新课。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ ①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。

②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。

③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读，齐读。

(4)同桌练读。

二．比一比，读一读。

(1)卡片认读字母：i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗？

(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。

三．秋游的时候，你想带什么？

(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目，说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”，并涂上颜色。

(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。)

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《语文园地五》教学设计

【教学目标】

1.继续深化学生对生命的理解和理解，激发对生命的思考和心爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生优良的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

【课前准备】

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第二课时

【习作】

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容详尽；

写出真实感受；

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题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1.学生实行习作，教师对有困难的学生实行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真实行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片断。教师引导学生实行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。

五、誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“心爱生命”为专题的板报。

语文园地五----习作教学设计

设计理念：

《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。

本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。

学习目标：

１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。

３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。

学习重点：

培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。

学习难点：

习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。

学习准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发习作欲望

同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。